案例：后来怎么样了

案例：

散文故事《桃树下的小白兔》刚结束，部分孩子还沉浸在故事的情节中，但有的幼儿早就已经将故事抛到了九霄云外了。

陆诗怡忽然问我：“老师，那些小动物去了小兔的家里，向它说了谢谢后，后来怎么样了呀？”

“没有了，他们可能回家了吧！”我微笑着回答。

她还是不肯放弃：“小白兔不和他们一起玩吗？”

我点点头回答说：“可能会玩吧。”

“哦！”她若有所思地走了。其他幼儿却热闹地谈论起故事来了。

我想，既然她对故事后来的情节发展那么感兴趣，为什么不尝试自己去创编呢？孩子们由于年龄和心理的发展特点，在思维上总是力求完整性，这个散文故事意犹未尽的结尾方式，激发了幼儿对故事情节的遐想。为了满足幼儿的需要，又根据幼儿谈论的内容，我即兴组织、创编了一个故事情节：小兔和好朋友们一起玩——小兔邀请大家一起吃桃子——小动物们互相谦让，都要小桃子——大家一起吃桃子。这样，幼儿在听故事的时候，也经受了一次情感的洗礼，感受到了同伴之间的相互关心，互相谦让等美德。

分析：

在这次学习活动后，教师及时地发现了孩子们的需要，捕捉到了孩子们的兴趣，及时地作出了回应，在使用原有教材的基础上，对教材进行了创编，又将基本的中华美德巧妙地融合在了故事之中，使幼儿在满足需要的同时，又得到了熏陶，感知体验到了朋友之间的深情厚谊，使教材和活动的教育价值得以提升。

通过这次活动，我同时也感受到：

1、教师在使用新教材的过程中，不仅要以幼儿为本位，使用好教材，而且更要创造性地对教材进行创编，充分挖掘教材中的价值，使教材更加符合幼儿的需要。

2、在组织活动时，教师也要灵活、机动，不能一板一眼地安排时间，只要幼儿有兴趣，可以适当地延长学习活动的时间，也可以根据

幼儿的感兴趣程度，组织幼儿进行分组活动的形式来组织活动，使活动能够满足不同层次幼儿的需要。

3、这次活动的组织上还存在着一定的可挖掘余地，如：教师可以让幼儿根据自己的生活经验，自己来创编故事的结尾，这样，孩子们的兴趣可能会更高，也可以和美术表现相结合，让幼儿自己来画画故事的结尾，然后再来讲述自己的故事，同时培养幼儿表达与表现的能力。

附：教师自编故事：

大家都来到了小兔的家，谢谢小兔，小兔说，这是桃花的花瓣啊！小动物们都笑了。小兔和小动物们一起在桃树下唱歌、跳舞、捉迷藏，玩得可高兴了！天黑了，小兔邀请大家，等到了夏天，桃子熟了以后，一起来吃桃子。大家告别了小兔回家了。

夏天很快就来了，桃子熟了，小兔向好朋友们发出了许多邀请信，请它们来吃桃子。

小兔给小猫一个大桃子说：“小猫，请您吃个桃子！”小猫接过桃子说：“谢谢你小白兔！”小兔微微笑，说：“不用谢！”

小兔给山羊一个大桃子说：“山羊，请您吃个大桃子！”山羊接过桃子说：“谢谢你，小白兔！”小白兔微微笑：“不用谢！”

小兔给金龟子妈妈和金龟子宝宝各一个大桃子说：“金龟子阿姨，请您吃个大桃子！金龟子，请您吃个大桃子”金龟子妈妈和金龟子宝宝接过桃子说：“谢谢你，小白兔！”小白兔微微笑：“不用谢！”

小兔给小蚂蚁一个大桃子说：“小蚂蚁，请您吃个大桃子！”小蚂蚁接过桃子说：“谢谢你，小白兔！”小白兔微微笑：“不用谢！”wWW.Yjs21.com

还剩下一个小桃子，小白兔留给自己。小猫看见了，连忙说：“不行，不行，我的胃口小，我来吃小桃子！”

山羊也连忙说：“还是让我来吃小桃子吧，我的牙齿不好。”

金龟子妈妈说：“不，不，不，还是让我来吃小的吧，我的个子小。”金龟子宝宝也争抢着说：“让我吃，让我吃，我还是小宝宝，吃不了那么大的桃子，小的桃子最合适我！”

小蚂蚁说：“我最喜欢吃小的桃子了，我的个子最小，胃口也最小，还是让我来吃小桃子吧！”

小动物们争得不可开交，都想吃小的桃子。忽然，山羊想出了一个好办法，把所有的桃子一起用刀切开，放在一起，大家拿着牙签一起吃。小动物们都同意了，于是大家一起把桃子切开，放在果盆里，开开心心地用牙签吃起了桃子。

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案例：娃娃怎么哭了

早餐过后,幼儿进入活动区游戏。不一会儿,梁依依向我告状说:“娃娃家的小朋友把玩具扔了一地。”我走过去一看,娃娃家可谓是盆朝天,碗朝地,一片狼籍。我请小朋友把家收拾整齐,可是没人理我。我看了看被扔在地上的娃娃,办法来了。我走进娃娃家经声说到:“你们听,使水哭了?”小朋友们立即安静下来,随我左看右看。我抱起娃娃问道:“宝宝,你为什么哭呀?”并把耳朵贴近娃娃,好像听明白了什么似的,点了点头和小朋友说:“刚才娃娃想去公园玩不小心踩到锅盖上把膝盖磕破了,正疼着呢!”“你们快些把锅和刀叉收好,别再让她哭了,好吗?”。话声一落,小朋友就开始收拾玩具了。燕倪边收边说:“宝宝别哭了,我来给你揉揉就不疼了。”过一会儿,玩具收好了,幼儿又开始了新的游戏。

点评

托班幼儿心理活动带有明显的直觉性,并且常喜欢把想像当做现实,教师用拟人化的口吻,吸引了幼儿的注意,使幼儿能够很快地把自己的情感投入进去,引导幼儿既开展了游戏又培养了好习惯。

案例：孩子“偏要那样”怎么办？

美国着名幽默作家马克?吐温有一次在教堂听牧师演讲。最初他觉得牧师讲得很好,使人感动,准备捐款。过了10分钟,牧师还没有讲完,他有些不耐烦了,决定只捐一些零钱。又过了10分钟,牧师还没有讲完,于是他决定,1分钱也不捐。到牧师终于结束了冗长的演讲,开始募捐时,马克?吐温由于气愤,不仅未捐钱,还从盘子里偷了2元钱。

这种刺激过多、过强和作用时间过久而引起心理极不耐烦或反抗的心理现象,称之为“超限效应”。

超限效应在家庭教育中时常发生。如:当孩子不用心而没考好时,父母会一次、两次、三次,甚至四次、五次重复对一件事作同样的批评,使孩子从内疚不安到不耐烦最后反感讨厌。被“逼急”了,就会出现“我偏要这样”的反抗心理和行为。

因为孩子一旦受到批评,总需要一段时间才能恢复心理平衡,受到重复批评时,他心里会嘀咕:“怎么老这样对我?”孩子挨批评的心情就无法复归平静,反抗心理就高亢起来。

可见,家长对孩子的批评不能超过限度,应对孩子“犯一次错,只批评一次”。如果非要再次批评,那也不应简单地重复,要换个角度,换种说法。这样,孩子才不会觉得同样的错误被“揪住不放”,厌烦心理、逆反心理也会随之减低。

案例：小雨点来了

小雨点来了，小雨点来了。

瞧！小雨点们一行一行的，排着队，跑下来了。

小雨点到大地上干什么？上幼儿园呀！瞧，它们有的进了大森林幼儿园，有的进了小草坪幼儿园，有的进了荷花塘幼儿园，有的进了葡萄棚幼儿园、、、还有的小雨点呀，啪哒啪哒跟着我们跑，跑进我们的幼儿园。

小雨点来了，小雨点来了。

欢迎你，天上来的小朋友。

附：带——的字是幼儿需认读的汉字。

教学意图：

《小雨点来了》这篇散文运用拟人、排比的修辞手法，将生动、活泼、有趣的小雨点描绘得栩栩如生，让孩子仿佛置身其中；下雨又是孩子生活中经常接触到的自然现象，孩子在谈话活动中有话可说、有话想说，其中“大森林、小草坪、荷花塘、葡萄棚幼儿园”画面优美，与孩子生活息息相关，很容易被孩子所接受，孩子从中不仅能感受到作品的语言美、画面美和意境美，而且能学会一些汉字；同时也能培养孩子的观察力、想象力和语言表达能力；进一步激发孩子去热爱大自然的情感。此作品适合大班上学期使用。

教学过程：

本作品可以分四个活动来完成，具体如下：

活动一

活动之前可带孩子到大自然中去感受一下下雨的情景

1、引导孩子回忆生活，帮助孩子理解作品

家长：你看过下雨的情景了吗？

孩子：看到过了。

家长：你看到过下什么雨了？

孩子：看到过下倾盆大雨、毛毛细雨、雷阵雨、狂风暴雨、淅淅沥沥的小雨等等。

家长：这些小雨点是怎么跑下来的？

孩子：小雨点是排着队跑下来的、小雨点直直的下下来的、小雨点斜斜的下下来的等等。

家长：小雨点会到哪里去呢？（边指图边出示字卡让孩子说出去了：“大森林、小草坪、荷花塘、葡萄棚”，孩子在没有压力的情况下认识这些汉字。）

这时还可以让孩子用“有的……有的……有的……有的”的句式说一说去了哪些地方。

2、激发孩子爱小雨点的情感

家长：你喜欢这些活泼可爱的小雨点吗？

孩子：我特别喜欢小雨点。

家长：你想对小雨点说句什么话？

孩子：欢迎你，小雨点，快来和我一起玩好吗！

小雨点，我可喜欢你啦！欢迎你给大地带来万紫千红……

小雨点快下来，农民伯伯的庄稼离不开你等等。

3、整体感知欣赏作品

家长有表情的朗诵作品一遍；

看着画面边欣赏边朗诵作品一遍；

孩子和家长共同看图朗诵作品一遍；

看文字朗诵全文，并可进行“找字宝宝”游戏，主要为了进一步巩固认识所学汉字：大森林、小草坪、荷花塘、葡萄棚。

家长：你能找一找大森林、小草坪、荷花塘、葡萄棚这些字宝宝都躲在哪里？

让孩子找一找

活动二

反复倾听，每天睡觉前让孩子倾听作品，大约听2—3天，达到熟练有表情的朗诵为止。

活动三

进一步理解作品、创编新的作品

让孩子有表情的朗诵作品一遍，

家长：小雨点进了哪些幼儿园呢？（复习识字内容，孩子

说一个，大人出示一个字卡）

你最喜欢小雨点进什么幼儿园呢？为什么？

孩子：我最喜欢小雨点进荷花塘幼儿园，因为荷花特别漂亮，所以我喜欢它进荷花塘幼儿园；我最喜欢小雨点进葡萄棚幼儿园，因为葡萄一串串的让人看了就想吃，所以我喜欢它进葡萄棚幼儿园等等。

让孩子自己创设游戏背景，可用替代物代替各种幼儿园，进行字图匹配的游戏，孩子戴上自己喜欢的字卡，边朗诵边跑进相应的幼儿园，孩子可多次交换字卡，进行游戏。

家长：小雨点还会落到哪些地方？

孩子：小雨点有的会落到小池塘，有的会落到房顶上，有的会落到花园里，有的落到小伞上等等。

家长：小雨点还会落到什么地方，你能不能把它画下来呢？

活动四

活动延伸，让孩子根据自己的生活经验将小雨点去的地方画下来，并把自己的绘画作品创编成散文用语言表达出来。

活动效果：

“小雨点来了”这篇散文，向孩子展示了一个景色怡人，充满美感的世界，拟人化的小雨点仿佛让孩子感受到了一个个可亲可爱的好朋，。激发了孩子欣赏文学作品的兴趣。伴随着画面出现的汉字，有大部分是自己认识过的，孩子看到自己所熟悉的汉字，积极性被进一步激发，这时再让孩子寻找生字，以熟带生，孩子很快就掌握了，最后，通过游戏的形式让孩子在轻松愉快的气氛中巩固了对汉字的认识，效果非常好；活动中家长以平等的身份和孩子一起探讨，一起游戏，家长的主导性和孩子的主体性在这一活动中体现得非常突出。同时在这一活动中充分调动了孩子的表达欲望，孩子们说出了许多精彩的语言，想象力得到了充分的发挥。

案例：蝴蝶飞来了

又是一个阳光灿烂的秋日的早上，我和孩子们上完早操开始在幼儿园的院子里散步。

在新教材小班第一个主题《高高兴兴上幼儿园》中有个分题活动---我的幼儿园。活动中希望通过带幼儿参观美丽的幼儿园使新入学的小班幼儿能熟悉幼儿园的环境，了解幼儿园的功能分区，使其对幼儿园产生喜爱的情感。我利用早操散步的时间和孩子们在院子里看草坪、看各式各样的树，看那些秋天依旧美丽的花，看形态各异的树叶。孩子们很投入的唧唧喳喳的说着，很是热闹。

突然刘梦瑶小朋友伸出十指放在嘴边“嘘——”，小朋友们看到她认真的样子很快安静了下来。她压低声音说：“看那边有只蝴蝶飞来了！”大家顺着她指的方向看到了一只蝴蝶静静的落在一棵小草上，一对美丽的翅膀还偶尔的动一下。我先是问孩子们：“小朋友们，你们看看蝴蝶是什么颜色的呀？”孩子们仔细的观察着，孙鹏成小朋友说：“它是黄颜色的！”又有孩子说：“老师你看，小蝴蝶身上还有黑点呢！”还有的说“它的身上有黄和黑！”看着孩子们小脸上洋溢着的激动，我很是高兴，一个以蝴蝶为主题的生成活动在我心里形成了。曹浩哲问“蝴蝶在干什么呀？”马上有人说“它在休息！”还有人说“它在吃草！”我马上说：“蝴蝶吃草吗？”刘梦瑶马上说：“不，蝴蝶喜欢吃肉！”孩子们对蝴蝶吃什么的问题展开了讨论，有不少孩子把疑问的眼光投到我身上。我很尴尬，因为对蝴蝶我了解也是不多的。但是我很快反映过来马上对小朋友们说：“小朋友，今天回家的时候问问你的爸爸妈妈小蝴蝶喜欢吃什么，明天回来告诉老师好吗？”孩子们痛快的答应着。我松了一口气，但是我又很快庆幸了，整因为这样我把寻找答案的机会给了孩子们，也许孩子们得到更多。

晚上我搜寻了好多关于蝴蝶的知识，但是我更明白了一件事。作为幼儿教师在自身掌握知识的同时并不是作为知识的所有者象孩子们传授什么，更应该做好和是建立自己的知识结构，然后引导孩子自己通过各种渠道找答案。

一只蝴蝶飞来了，给我们带来了一个生成活动和一次新的尝试。

有关狼来了心得怎么写

感言的使用遍布在我们每个人的身边，当我们结束一段旅程或者经历一些事的时候。我们都需要去发表自己对某些事的感言，感言能够及时地去激励鼓励某些人的斗志，你知道哪些优秀的感言呢？经过收集并整理，编辑为你呈上狼来了心得，希望您阅读后有所收获！

狼来了心得 篇1

诚信，是一朵盛开的美德之花；诚信，是每个人脸上灿烂的微笑；诚信，是珍贵友谊的润滑剂。

自从看了《狼来了》之后，我的心情便久久不能平静。《狼来了》讲的是一个小男孩在山上放羊，却屡次欺骗村民们狼来了，小男孩失去了诚信，没有村民来帮助他，最后，他被狼吃了。读了这篇故事，我并没有为小男孩的死而惋惜，我反而觉得，小男孩自己不讲诚信，付出了惨重的代价，这又能怪谁呢？

如果每个人都能诚实守信，那么小男孩的悲剧就不会发生了；如果每个人都诚实守信，那么世界不就会更加美好？只要人人都信守承诺、诚实守信，那么世界就不会出现那么多的背叛与欺骗。

我的身边有许多诚实守信的人，他们也许很平凡，但是他们却有着可贵的品德，其中，就有我的好朋友菲菲。记得那次，我和菲菲约定好她要给我辅导作业。不料的是，菲菲的妈妈突然生病了，菲菲急得像热锅上的蚂蚁团团转。哎，一边是自己正在被病痛折磨的妈妈，一边是与朋友的约定，该怎么办呢？经过一番思想斗争后，菲菲只好跟姐姐说清缘由并让姐姐照顾妈妈。如约给我辅导作业。

我十分感动，我原以为菲菲会违反约定，可是菲菲竟能不顾妈妈的安危，遵守了我和她之间的约定。不由得佩服她，一定要向她学习。

我们都应该拥有一颗诚信之心，做一个诚实守信的人。

狼来了心得 篇2

上幼儿园的时候，妈妈就带我读了《狼来了》的故事。讲述的是一个放羊的小男孩因为好玩，就反复撒谎说狼来了，每次看到着急施救的人们，他还觉得别人愚蠢。当狼真的来了，他喊破喉咙也没人相信了，最终他的羊都丧身狼肚了。

听了这个故事，我明白了一个道理，要做一个诚实的孩子。说谎不仅会让人失去最宝贵的诚信，还会因此付出惨重的代价。因为我也犯过类似的错误。上学期我上课总是左摇右摆不认真听讲，作业也没有好好写，每次妈妈问我在学校表现得怎么样，我都撒谎说，表现很好，并且还会装模作样地表示可以考100分来证明。后来妈妈从老师那里得知了我的表现，因为撒谎，我不仅被妈妈狠狠揍了一顿，还罚写了好多暑假作业。吃一堑长一智，我不要像《狼来了》的孩子一样，悔之晚矣，我要改正错误，做一个诚实的孩子。

狼来了心得 篇3

在我很小的时候，母亲就给我讲过《狼来了》的故事，我有些印象。最近，在我翻阅自我的藏书时，又看到了这篇童话，使我身有感触。

这篇童话中的主人公是一个小牧童。他每一天赶着羊群到山顶去放羊。由于太闷，他想出戏弄村民的恶作剧。第一次他喊“狼来拉，狼来拉……”，结果村民拿起锄头等工具，赶到山顶，才知道是小牧童的恶作剧。小牧童很得意，感到很好玩，于是就有了第二次、第三次……，村民们已经知道是小牧童故意制造的，久而久之，就都不去理他啦。有一天狼真的来了，他拼命地叫喊，村民们却没有一个来，没有人坚信他的话了，他被狼吃掉了。是他自我断送自我的性命，他能怨谁呢？

这个童话使我想到了“诚信”。一个人要生存，要进步，就务必要有“诚信”，它是为人之道，做人之本。“诚”就是诚实，老实，“信”就是信用、守信。如果一个人有“诚信”那么他会得到领导、同事、亲朋好友的信赖，会愿意与你交兄弟姐妹，当成知己；如果一个人失去了“诚信”，那么他会失去一切，甚至自由和性命。

做人要有“诚信”，树立“诚信”观念要从此刻做起，从我做起。