案例:“我要回家”活动反思——奇妙的光

在“我要回家”活动中，为了增强故事的形象性，我绘制了与故事内容相应的故事挂图，为了促进“太阳能发光”这一认知目标的达成，我在画树叶时，特意将树叶渲染了一层金黄色光芒。

“早上，小鸭子睁开眼睛，看见天上的太阳伯伯……”我出示第一幅挂图绘声绘色地讲述开来。

“老师，你画错了，树叶应该是绿色的。”佳伟认真极了。

“不对，这是秋天的树叶，老师画的是秋天。”李茜争辩道。

“秋天树叶应该落了，草地上怎么没有落叶呢？”小诺自言自语。

“可能这种树的叶子就是黄色吧，枫树的叶子还是红色呢。”淑贤为自己的聪明才智洋洋自得。

听到孩子们各抒己见，我认识到孩子们的兴趣已从“问题的发现”过渡到“问题的解决”，孩子们强烈的求知欲让我改变了原来的设计思路，随机将在讲述小鸭太阳下山时，因没有了光而迷路时引导幼儿对“太阳能发光的认知”更提前到故事开始。

“孩子们，仔细看。”我指了指太阳，“明白叶子为什么是黄色的了吗？”

“是太阳照的……”李茜一语当先。“老师，如果红光照上去，树叶会变成红色吗？”她嘟起小嘴反问道。

“能变红，我家的彩灯照得满屋子都是红色呢！”没等我回答，善于观察的佳伟已抢先一步。

“那如何让太阳变成红色，发出红光呢？”我故意装出着急的样子。

“用红颜料把太阳刷成红色吧！”彤彤提议。

“不行，太阳离我们太远，我们去不了啊！”晨晨犯愁了。

“老师，有办法了，只要你戴上红色眼镜，所有的东西就都变成红色了。”东皓很自信。“对，没有眼镜，用红颜色的糖纸也行……”李茜赞同东皓的观点。于是，为了支持孩子们的兴趣、观点，引导孩子们进一步探索，我找来一张红色糖纸，与孩子们一起实验起来，果然将树叶照成了红色。“这张纸太小了，咱们换一张大纸吧，”于是，孩子们找来一张红色卡纸，结果，不但没有把树叶照成红色，反而出现了一个黑色的影子。“怎么回事？”孩子们议论纷纷，都把目光投向我。

经过我们反复实验，我们得出：光只能通过透明的物体，照到不透明的物体上，就会出现该物体的影子。

“老师，你应该在树的背面画上绿色的树叶，树是不透明的，光不能通过树干照到叶子上面去。”东皓的小脑袋瓜总是转得很快。

此次活动持续了很长时间，孩子的兴趣、思维始终处于积极状态。

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幼儿园小班案例与反思《可爱的小象要回家》

活动设计背景

玩是幼儿的天性，玩玩具不但可以满足幼儿的需要，吸引幼儿，还可以寓教于乐。我班的个别小朋友玩玩具时，把玩具掉地方或乱摆放。对于这种情况我设计了这个活动。玩具对小班孩子来说，吸引力特别大，让孩子玩完玩具后要养成送回家的好习惯，并让幼儿知道不是自己的东西不能拿，小朋友都有自己的家，玩具也有自己的家，在幼儿园玩完具就应把玩具送回家，要不然他会很伤心。

活动目标

1、学习看图，理解小象要回家的心情。2、知道幼儿园的玩具不能带回家，不能拿别人的东西

教学重点、难点

理解小象要回家的心情，焦急可怜无助。

活动准备

1、小象玩具。2、《可爱的小象要回家》故事磁带一盘及挂图。

活动过程

1.出示挂图演示，激发幼儿猜想故事。

（1）出示小象玩具，模仿小象 哭声，引出故事

（2）引导幼儿观察挂图，熟悉故事内容，理解小象的心情。教师提问元元在干什么？元元最喜欢谁？小象到元元家以后怎么样了？元元看到小象的样子心情怎样？小朋友替元元想一想怎么办

2.引导幼儿听故事，感受理解小象的心情

（1）幼儿听故事，教师利用小象进行表演，提问：教师提问：元元最喜欢小象，是他把小象带回哪里了？这样做对不对？

（2）幼儿听第二遍故事，教育幼儿爱护玩具，不能将玩具带回家。小象被元元带回家以后，小象怎么了？（哭了）为什么哭了？后来元元是怎么做的？小象回家以后心情怎样

（3）请幼儿和教师进行故事表演，加深对故事的理解

3.帮助幼儿进一步养成玩完玩具送回家的好习惯，并让幼儿知道不是自己的东西不能拿。小朋友你们有自己的家，玩具也有自己的家，在幼儿园玩完具就应把玩具送回家，要不然他会很伤心。

教学反思

1.小班幼儿是头一次将生活中心从家庭生活转移到幼儿园的集体生活，这样就存在着一个适应阶段，有些幼儿在家任性惯了，入园后与小朋友抢玩具，独占玩具，稍不如意就会咬别人，打人

2.对教学过程的反思

（1）幼儿的表现:在活动中，大多数幼儿都能参与进来，孩子天性善良，对可爱的小象本来就喜欢，更是被其哭声所打动，使整个活动能很好开展下去。整个活动中孩子语言变丰富了，表情也是随故事有明显变化。表现很好！

（2）老师专业发展反思：因为对自己班的孩子很了解，平时的教学过程中对孩子们的语言能力、性格各方面都有全盘掌握，因此能把握教育内容的核心价值及发展线索，更好开拓了孩子的思维，让其受到最好的体验。

3.活动效果评价：整个活动中孩子表现热情参与度高，特别是小象的哭深深吸引的孩子的好奇心，好奇心得到满足的过程，孩子已经深深明白了怎么样合理玩玩具，管理玩具。

4.后记：教学不只是表现在课堂上，在日常生活中随时提醒幼儿玩完玩具送回家，在玩的时候要爱护他们，并及时表扬鼓励幼儿，激发幼儿收拾东西的兴趣和习惯。

5.如果让我重新上这节课，我会更认真细致设计一些活动环节，让它更有趣有效，更为孩子所接受，比如加入一些孩子喜欢的儿歌，给一定时间让孩子多模仿。

案例：活动反思

今天的活动是早期阅读领域中的一个内容，主要是萌发幼儿对图夹文感兴趣，感知文字与画面的关系。幼儿到了中班，对于阅读已经有了一定的兴趣和关注，如何让幼儿尝试自己去阅读，图夹文是一种很好的辅助方法，本次活动我们从孩子最熟悉的左右手导入，通过看看说说画画来激发孩子的兴趣，做到乐学、好学。

在活动导入上，我运用幼儿以往的游戏内容《手指谣》，根据孩子能说家庭成员英语名称的特点，将两者结合起来，创编了有趣的英语儿歌，幼儿非常喜欢，注意力很自然地吸引到活动上来了。随后从孩子最熟悉的两只手聊起，说说它们的名字；做做辨别左右手的游戏等等。接着讲讲左右手之间发生的事情，巧妙地引出图夹文内容，如我会拿筷子吃饭，筷子后面画上实物图，幼儿一看很容易理解，所以他们学得积极、有趣，活动氛围热烈。而接下来的讨论：当左手听右手说自己本领不大时，它就把手缩起来了，请幼儿说一说以后会发生什么事，孩子们都能根据画面或者自己的经验来讲述、发表见解，从中认识到两只手都很有用，如果少了哪一只，都是不方便的。最后我们请幼儿来交流自己的小手会干什么，把小手会做的事情用笔画下来。

考虑到是家长活动，所以在和幼儿互动中我随机渗透了一些有关的信息，如阅读到我会拿剪刀剪纸时，我又加入了安全的问题，一方面是教育孩子，另一方面更是隐性地指导家长：如何将生活中有用的信息自然的传授给孩子，让孩子在不知不觉中习得。

整个活动幼儿基本都处于一个积极主动快乐的状态，从幼儿的表现、家长欣喜的脸上我们看到了幼儿的每一点进步。

案例:观摩活动反思《我的五官》

今天观摩了陈玮老师的教学活动我的五官，首先感觉老师的教态亲切，与孩子之间关系的融洽。

首先分析一下陈老师的目标，有点不够恰当发在于目标第一点提到，要帮助孩子感受自己的五官的外形特征，以及具体位置。在活动的过程中教师并没有很明确的帮助孩子认识到五官的外形特征。

第一个环节教师运用大幅镜子让幼儿观察自己的五官特征，幼儿很感兴趣，同时还用很生动的语言让幼儿通过观察发现到同伴的五官和自己一样，都有眼睛鼻子耳朵嘴巴小脸蛋，也很直观。教师还通过谈话让幼儿了解五官的相对位置。教师在这里做了一个关于五官的小结，说道五官中有眼睛鼻子耳朵嘴巴还有一个舌头，舌头不应该包含在五官之内的，这是教师课前知识准备的不够，对特定的概念不够明确。

接下来教师很好的提供了一个动手操作的机会帮助幼儿巩固已有的知识经验，更深刻的感受五官的具体位置。她为每桌准备了一份脸谱的操作材料让幼儿共同动手操作，在幼儿的操作过称中，我发现有的幼儿他能够主动进行拼贴，但是由于操作材料的限制，还有一些幼儿动手的机会就得到了限制，还发现有些材料在准备上不够方便与幼儿使用。我个人认为小班幼儿还是以自我为中心的参加活动，教师要求幼儿能够互相商量的拼排，但是基本上幼儿都是自己抓一个就贴上，没有这样一个商量的过程。今天所提供的操作内容还是比较简单的幼儿应该能够很有兴趣的完成自己的工作，或许可以为每位幼儿准备一份的操作材料，让孩子有更为充分的动手机会。

在展示交流幼儿作品的这个环节中，教师能以生动的口气对幼儿的一些不足提出建议，并帮助改正，在这个环节中我感觉教师的语言过多，也许可以再多加以引导让幼儿有更多说的机会！

案例:家长开放日活动反思

本学期的家长半日活动，我们根据本班幼儿的认知特点、学习兴趣制订了两个活动及一个英语体育游戏。整个活动体现了动静交替，教师引导与幼儿主体教育相结合。在科学活动《生活中的数字》中通过将数字学习指向孩子的生活，目的是让这样的学习变得形象、生动，使幼儿体验到了数字的重要和有趣。活动一开始，教师出示几张照片，唤起幼儿的回忆。受照片的启发，孩子们交流了曾经看到、用到的有关运用数字的物品及生活场景。在寻找与解释数字含义的过程中，他们进一步感受到数字在生活中的广泛运用及数字的重要性，整个学习过程幼儿们始终情绪和兴趣都很高，教学效果非常好。

第二个活动是英语体育游戏《玩球》，本学期英语活动和体育教学进行了有机的整合，在玩中幼儿更容易掌握口语，幼儿都能按英语口令进行各种活动，热身运动、球的各种玩法，背夹球游戏、放松运动等等。整个活动幼儿玩的很开心，教学目标已基本达到。

最后以音乐创编活动《太阳喜欢》结束本次的家长半日活动，创编歌词以激发幼儿学习兴趣为主，并不是刻意追求完美而使幼儿创编的积极性消退，所以整个创编活动轻松有趣，幼儿的积极性很高。

纵观整个半日活动安排涉及到了幼儿在园的多个方面，让很多平时不来园的家长，较完整地了解孩子在园的学习生活习惯及优缺点。可以更好地进行家园配合教育，让孩子在现有的基础上有更大的进步！