训斥孩子前，先想想自己是什么样子

晚饭后，四岁的女儿坐在客厅里玩雪花片，忽然无缘无故地发了脾气，将雪花片扔的到处都是。

我丢下餐具，耐住性子问她：怎么了？

她竟然回我：拼得特么烦死了！

……

我惊呆了！难以想象，这么一句粗暴的话是从我可爱的四岁女儿嘴里说出来的。我真想把她拎起来暴打一顿，但想了想，我还是忍住了，温柔地对她说教：宝贝啊，小女孩要淑女，不能像刚才那样说话，不然可不漂亮了喔。

她仰起头一脸懵懂地看着我：妈妈很漂亮，妈妈不就是这样说话的吗？

我顿时感觉到额头上有三条线出现！

晚上睡觉时和某先森说起此事，他白了我一眼：所以说，骂孩子之前，先想想自己是什么熊样！

顿时觉得压力好大啊。

孩子模仿能力强，而你是他最亲近的人，他自然会吸收你所有的行为习惯性格品德……要不，怎么说，孩子就是大人的明镜呢！

什么叫言传身教在此时彻彻底底地凸显，但问题是我成了反面教材！

很多家长都有和我一样的困扰。觉得熊孩子太难教育了，总是爱惹麻烦又很不听话。简直就是小恶魔。

但反省下自己，我们是不是又做得多好呢？

我曾经亲眼看见一位妈妈在抱怨自己的孩子吃饭挑食只爱吃肉的时候，顺手把自己碗里的青菜给挑了出来放在桌子上。

还有一位妈妈一面数落着孩子任性总什么玩具都想要的时候，一面打开了钱包去付钱。

一位奶奶说她的孙女没教养，到了别人家总得要拿点儿什么才肯回家，但是她去超市的时候也总要顺手牵羊带块饼干也都开心。

……

所以说，在骂孩子之前，我们真的要停顿几秒钟，想一想自己是什么熊样？改变孩子，从改变自己开始。

我们需要反思，为什么孩子会这样。

孩子最近老爱对你大叫，可能是因为你总大声吼他。

孩子没什么耐心听你讲故事，你有没有想过是因为他喊你的时候你拿着手机敷衍了事。

说孩子学坏了爱攀比了，其实你不是也总拿他和别的孩子比吗？

孩子会自卑懦弱，也许是你对孩子要求太高让他压力太大。

孩子爱找借口，请自我检讨一下你是不是也喜欢推卸责任。

当你发现孩子蛮横无理也不够善良，那么思考一下你又是不是一个善良的人呢？

孩子不辨是非，很可能是因为你过于专制不给孩子独立思考的机会。

如果你的孩子敏感猜忌容易受伤的话，那一定是因为你没有给他足够的宽容和温暖！

孩子不会无缘无故地讨厌自己，除非他得不到你的接纳、认可和尊重。

不要随便抱怨你的孩子不够努力，因为可能你自己其实也不是个很努力的人！

一个自私的孩子的背后，一定有一个对他十分溺爱的家庭。

一个懒惰自理能力差的孩子，也一定有一个事事爱为他包办的家庭。

孩子爱动手打人的，家里肯定有一个家长爱使用暴力。

爱拿钱说事的孩子，家里一定有人用钱来权衡一切。

爱玩IPAD的，家里也总会有一个爱在电脑上玩游戏的。

……

所以说，家庭环境对孩子是多么重要。不要总抱怨孩子的缺点，因为那些缺点都是你造成的。教育孩子，要从自身做起，学会和孩子一起成长，反省自己，改正自己，成为孩子最好的榜样。

Yjs21.coM更多家园共育延伸读

要想改变孩子，先改变自己吧！

我过生日，高兴，也就很放松，所以对儿子态度也变好，他也因为我过生日，一大早就告诉我，不会跟我“计较”，不再跟我争吵。我一笑了之。细想他放假以来，我陪他在家，可能精力不再分散，专盯着他的一举一动，结果满眼都看到他的不是，自然心情不爽地总要说他几句，他想当然地就跟我干了，母子俩争呼不断也是由此而生。

许多朋友看了我的博文听了我跟儿子的争斗后都笑着指出我有点更年期啊，鸡蛋里挑骨头，眼光都随着儿子转，关注太多，所以自然就对儿子心生不满，建议我适当调整自己的心态，改变一下态度和做法，只有你自己改变了，孩子才会改变。

这道理我懂，也经常说别人啊，可事到临头，自己总会控制不住自己。既然如此，那咱也是个知错就改的人。昨天我开始改变，一大早就问儿子今天的打算，他说干这干那，我听罢告诉他，要把握好自己的时间，完成自己当天的任务，只有完成任务了才可以出去玩！然后我俩就开始做自己的事情了。

上午我做了生日蛋糕，他过来帮忙，然后我看书听音乐做瑜伽，他写作业吹葫芦丝，两不干预，结果一上午我俩相安无事，他有点磨蹭，我忍住也不吱声，下午依然如此。在我没有干涉的情况下，他顺利完成当天规定的任务，傍晚出去骑自行车两小时。晚上躺在床上想着我乐，嘿，今天挺好，我俩没有争吵呢。

今天上午同昨天一样，交待完后各干各的，看他依然磨蹭，几次想冲过去提醒他一次但都忍住了，有一次悄悄溜进他的房间，看他正在看书，也没敢吱声就又溜了出来，他或许是知道我这是无声地提醒了吧，一会功夫听到他吹葫芦丝的声音，呵呵，此时无声胜有声啊！

想想，有时我们一味地要求孩子做这做那，他不听咱的吩咐就会火冒三丈地指责他不听话不听劝，觉得这孩子越长越不懂事，不理解父母的一片苦心，呵呵，可是想想，孩子也是一个独立的个体，他有自己的喜怒哀乐，有自己的想法和打算，我们为什么要强压他听我们的话？我们所说的话都正确吗？当然孩子毕竟是孩子，他也有不定性偷懒的时侯，我们也不能全然不管不顾任由他自由发展，适当的提醒监督还是必要的啊！

要想改变孩子的一些习惯，一些做法，首当其冲应该先改变的倒是我们这些为人父母，我们改变了，自然孩子就会改变，这两天我深有体会，当然我们这些父母身上的恶习并不比孩子少多少，想要一下子扭转改变也不是很容易的事情，一天改变一点点，时间久了，孩子就会看在眼里，记在心上，只要我们愿意改变，相信孩子也会受到影响，所谓言传身教，以身作则，大概如此吧。

要想改变孩子，先改变自己吧！从今天做起，做孩子的榜样！

孩子不想做作业的原因是什么

如果孩子对学习没有兴趣却有责任感，便会努力管住自己去做作业。如果孩子没有学习兴趣也没有责任感，但是比较听话，也会努力完成作业。最可怕的是孩子谁的话都不听，对学习既没有兴趣也没有责任感，即使记忆能力很强也成心记不住做作业，这就麻烦了。所以，有时候孩子记不住作业并不是简单的遗忘或淘气，有深层的心理原因。

1

情绪不佳（心理原因）

孩子会因为遇到一个自己不喜欢的老师就不愿意做他留的作业，也会因为很认真地做作业而没有得到好成绩而不做作业，还会因为今天对老师或家长的行为不满而不做作业。孩子心里的问题都会表露在行动上，不做作业只是他们情绪波动的反应之一。

家长往往只看到孩子不做作业而不关心孩子心里在想什么，不问缘由就批评孩子。孩子心里委屈，就会变得很倔强。牛头强按不喝水，家长管孩子的方法不对，会加重孩子闹情绪，不做作业。

2

要求太高会阻碍孩子成长

（家长主观因素）

有些家长很难接受孩子犯错，当看到别人家的孩子很快就学会了、犯错误少了，家长像是得到了理论依据，下决心严格要求孩子。于是，只要孩子犯错误，家长就会不依不饶，一厢情愿地对孩子提出高标准、严要求，不考虑孩子的性格、能力，不想孩子做不到怎么办。

这就造成孩子心理压力大，看到妈妈就会紧张慌乱，只要家长不在身边就会觉得很幸福，就放松了自己，忘记了家长的要求，“忘记”了做作业。

3

要求过于高孩子（主观能力）

偷懒、忘事、依赖是人的本性。大人们都会在条件允许的时候如此，更何况孩子呢？孩子心智发展不成熟，自我约束能力差，容易被偶然发生的事情吸引而犯错。家长经常对孩子说：“你要自觉地学习，不要总是让我督促。”很多家长想自己说得很明白了，不应该再说第二遍，为什么还要不停地说呢？妈妈们忘了，孩子就是孩子，没有督促就会忘记。

而家长认为严厉地对待孩子，孩子就会长记性，这是高估了孩子的辨别能力，只会适得其反，像监督犯人一样地督促孩子会使孩子产生逆反情绪，用威胁的态度督促孩子会促使其胆怯说谎，而过高地估计孩子对家长的要求的领悟力，会造成孩子不停地犯错误。

4

其他原因

对时间知觉不清晰。孩子在低年级就没有时间概念，随意性很强，这个时间段概念到小学三年级才能完成清晰。

注意力集中时间不长。这是低年级孩子的通病，写作业过程中经常容易被外物吸引，从而导致专注力下降。

家长不依不饶。完成完成作业之后附加的作业太多也会让孩子产生逆反心理，久而久之就会养成拖拉的习惯，甚至不完成作业，成了家长和老师最头疼的事情。

我们的解决方案是什么呢？

①强化训练教孩子说服自己

做不愿意做的事情时，孩子会有很激烈的思想斗争，如果孩子找理由说服自己，他可能就会把不愿意做的事情做得很好。好的习惯包括：学习习惯、生活习惯、行为习惯好习惯的形成最重要的是行为的矫正和培养，而我们常犯的错误是讲很多的大道理，时间长了我们会发现讲道理没有多大作用，行为矫正是最根本的问题。

出现良好行为的时候，给一个良好的刺激，加以强化。

出现不好行为的时候，给一个不好的刺激，加以惩罚。

出现不正当行为的时候，不与置理，让他自动消退。

②尊重孩子的兴趣

孩子就像各种小树，不管什么树苗，都可以长成各种各样的材料。做家长的责任，并不是要强迫孩子学西他们喜欢的东西，而是应该让他们自己去自己选择爱好的事。不仅能让孩子们的应变能力得到发展，又能提高他们的动手操作能力。

家长千万不要阻挡他们，要按照孩子们得喜好，创造条件让孩子参加一些有益的活动和比赛。幼年时候培养起来的能力往往为一生的事业奠定了基础。

③要把原有的喜好与知识学习联系起来

这主要是为了培养和激发新的兴趣。比如，有的孩子一听到作文课程就产生情绪，不知怎样描写。孩子愿意动手实践操作，家长应该大力鼓励他们，并为他提供一些有利条件，他看得多了，写出来的文章也必然较具体、真实，碰到难以解决的事情怎样想克服等都具体地写出来。

因此家长们必须让孩子多加入一些有用的、喜欢爱好的活动，融入到学习知识中区。家长必须把孩子原有兴趣与学习关联一起，将喜好和学习内容有机结合来培养和激发他们的兴趣。

④准确判断孩子们抵触学习的具体因素

孩子不喜欢学习的理由有许多。如果家长加以研究就会发现实际上并不是孩子讨厌读书，而是某种原因引起，如上学被老师斥骂了，读错字遭大家的讽刺等等。这些原因逐渐在内心堆积起来后，渐渐地对学习失去了兴趣。孩子回到家会饶有兴致向家长叙说学校的学习生活，这时家长应学会聆听倾听，并和孩子一起讨论，培养他们的学习兴趣。

孩子不写作业，首先应该反思的便是家长，在小学阶段是孩子形成好习惯的关键时期，这个时期一旦错过，好习惯很难养成。因此，针对孩子不想写作业，家长一定要给予充分的重视，而不是一味当做孩子贪玩来处理，科学地使用方法来处理问题，才会有助于孩子行为习惯的改善。

美国人想让孩子学到的是什么

美国人想让孩子学到的是什么

改革教育制度，培养下个世纪的合格公民，提高国家在知识经济时代的竞争力，是每个国家都面临的战。

在美国，教育改革同样受到全国上下的高度重视。美国是一个多元化的国家，全国的中小学课程设置并不统一。因此是否要针对不同的学习阶段规定统一的学习标准就成了一个争论不休的重大问题。

互联网络的MSNBC网站刊载了署名为魏恩.宾斯和墨里.罗宾斯的一份材料，作者在吸收了纽约市教育委员 会、约翰?霍普金斯大学、国家科学教育基金会、阿肯色大学小石城分校等机构的意见，并参考了科罗拉多、佛罗里达、马萨诸塞、得克萨斯等州的数学课程之后，制定了一个从上幼儿园之前直到初中毕业各个时期美国儿童应该达到的学习标准,应该说，在美国，这样的讨论并不代表官方的教育政策，但却可以表现出一般美国人真正关心的教育问题、他们想让孩子们学到的是什么。

在上幼儿园之前一个儿童应该能够：知道数字，能辨别方形、三角形、圆形等几何图形；开始运用他们的感官探索世界，能区别有生命的和无生命的事物，能表达他们的真实或想象的经历；知道在做一件事和玩耍时如何与人合作；完成削、爬、画画、涂颜色等活动。

幼儿园学习结束时应该能够识别数字，能用小木棍、木块等东西表达他们掌握的抽象的数学概念；应该认识字母，知道辅音，并能区别元音；知道不同的职业；应开始懂得生命的演变，例如知道毛虫是如何变成蝴蝶的；能够用地图、照片、地球仪以及其他工具去了解这个世界；懂得人要住在家里、要上学，人需要规则。

一年级

应该能从1数到100，并且能数双数或者5的倍数，知道奇数和偶数，能做简单的加减法；能进行观察、分类。能例证生命的演变，懂得各种动植物是互相依存的；应该知道如何使用地图和照片；懂得食物、衣服、居所是一个家庭所必须的；懂得家庭是生活在邻里之间的。

二年级

应该会读、写三位数的数字，能从小到大或从大到小数任意5个数字；知道如何做两位数的加减法，能够以英寸或者厘米为单位测量长度，认识钟表上4个一刻钟；知道如何使用地图、阅读数据，理解不同的职业以及人们谋生的不同方式；坚持记读书笔记或日志，总结主要内容，知道诗歌、传记等不同的文学形式，懂得虚构作品和非虚构作品的区别；开始独立研究诸如动物或者昆虫等问题。

三年级

应该知道如何把资料做成曲线图，能比较10万以内数字的大小，会做10万以内的加法，会做三位数的减、乘、除法；知 道如何从身边的世界搜集和组织资料，能解释人如何保持健康，懂得青蛙、蝴蝶、小鸡等动物生命的演变过程；会使用字典； 能分享他所喜爱的作家或者连环画家的想法，能阅读或者听不同文化背景的文学作品。

四年级

应该能运用计算器运算很大的数字，能比较100万以内数字的大小，能画图表，开始学习到小数和分数；能通过地图、照片、图表等来理解世界上各地区及其气候的不同；开始知道文学的不同类型，比如科幻作品、传记等。

五年级

能够列、读表格，能对分数进行加、减、乘、除；能利用图书馆进行研究；通过做笔记对信息进行综合；开始撰写非虚 构的报告和五段式的短文；开始能写正式和非正式的信函以及朋友之间的书信；知道如何按照类型对书籍进行分类，能够表达一本书的主要内容，能针对其构思、背景、人物塑造进行评论。

六年级

能对小数进行各种数学运算；能理解各种几何图形之间的关系；能用清楚、简明、有逻辑的短文表达观点；能使用百科 全书以及其他参考资料完成独立的研究计划；通过使用地图、地图册、地球仪以及其他地理学的用具了解世界，能论述当代欧洲、地中海地区、非洲、亚洲不同方面的问题；能论述人的身体系统；能理解良好的营养和健康的概念。

七年级（相当我国初中一年级）：

应该表现出具有理解生物的多样性及其作用的能力，要知道这些生活在自然界中的生物是互相依赖的；表现出有使用实 验室设备的能力；理解数学中的逻辑概念；掌握美国历史和自 己所在的州的历史（比如纽约州就在七年级一学年内教授纽约州史）；知道本地政府、市政府、州政府、联邦政府的历史渊源、基本原则以及职责；知道人的尊严、法治、正义、与平等等基本原则；了解独立战争、美国内战、南方各州重新加入联邦等重大事件的政治、经济及社会影响；能够将食品、医疗用品的广告与产品的实际内容进行比较。

八年级

知道如何保持心血管健康，掌握了增强自己的耐力、灵活性以及力量的方法；知道如何使用、何时使用参考工具书，比如《期刊文学读者指南》等；应该开始尝试使用关于CD－Rom和国际互联网的参考书；明白自1876年至今的工业化对整个国家和他本人所在的州的冲击；明白美国在国际事务中起领导作用的原因；知道公认的文学、艺术音乐领域的重要作品，知道这些作品是如何反映并影响了它们所处的时代的；要认识到我 们生活在一个复杂的、五花八门的世界，没有一种“共同的、 唯一的”历史观。

九年级

应该知道人体组织是如何实现人的基本功能的；能解释地球上的生命延续过程及各种生命的相互作用；在对虚构和非虚 构的作品（包括小说、报纸杂志上的文章、电视新闻、诗歌等） 进行分析、解释、判断时能发表评论；知道存在不同的经济、社会、政治制度，知道民主原则的演进过程，知道发生在欧洲、亚洲、非洲、以及中东地区的大事；能够分析比较各种运动对人体健康的不同好处。了解平衡饮食的益处。

育儿观念：想要什么样的孩子，就做什么样的家长吧

幼儿园阶段，是孩子奠定行为习惯、情感模式、健康基础的重要时期。国家之所以反对幼儿教育小学化，是因为孩子还不具备学习的基础条件，还需要在体验中无忧成长。家长之所以参与到幼儿教育小学话，是因为在利益、观念、效仿等诸多因素影响下，对孩子成长给予过高期望的非理智行为。

有人曾形象的说：小学看孩子能上清华北大，初中看孩子能上985、211，高中最后想爱上哪上哪，考完就得了。俗话说：希望越大，失望越大。如果不去焦虑孩子的未来，不去渴望孩子实现自己未曾实现的理想，而是以平常心对孩子，踏踏实实进行教育引导，可能孩子会带给家长很多惊喜。个人认为，以下几句话值得家长从小抓起：

一、自己的事情自己做。孩子作为独立的个体，到幼儿园以后就要独自穿衣、吃饭，家长在家里也要给孩子灌输自己的事情自己做的理念，不要再去喂饭、帮助穿衣，背书包，孩子能够自己做的事情，就放手让他去做。一个具有良好独立性的孩子，才能够自我约束、自我管理，将来无论走到哪里，都能够照顾好自己。其实，幼儿在独立做事过程是一个锻炼和成长过程，不仅在思维上强化独立意识，更在行动上获得自我认可，也在协调性、专注力、控制力等方面得到锻炼。

二、用过的物品放回原处。这是一句受用终生的良言，也是伴随一生的好习惯。很多孩子玩完玩具家长收拾，脱完衣服家长归拢，写完作业家长帮整理书包，长大以后丢三落四、生活秩序混乱。要想杜绝这些问题，从小就要强化用过的物品放回原处的观念，这是完整做事的总结性动作。比如，孩子读完书，一定要把书放回取来的地方；用完文具，一定要把文具放回指定位置，这些习惯训练在初期可能会花费很多时间，需要家长不断提醒，但一旦养成，孩子和大人都会非常省心。

三、做时间的主人。小孩子的世界中没有时间概念，但家长要从小交给孩子做时间主人的观念。比如，每天固定时间做固定的事情，让孩子逐步认清做每件事都需要花费时间，在一件事上磨蹭就会影响后续的事情。时间概念的强化要从小做起，家长要通过游戏、竞赛、掐表、体验等多种方式，让孩子明确做时间的主人是快乐的。

四、运动让人很快乐。健康是人生第一要事。家长要从小培养孩子良好的运动习惯，对于幼儿来讲，自由奔跑、大滑梯、荡秋千、踢小球都是非常不错的游戏。家长最好给孩子组建一个运动小分队，集中社区内的小朋友在固定时间一起玩耍。幼儿在集体游戏中会体验到矛盾冲突、竞技比赛等多种交往方式，能够让孩子体会到生命释放的快乐。

五、每天阅读一小时。阅读和一日三餐一样，是生命成长的必需品。家长要像提供依然三餐一样重视精神营养的供给，选择优秀读物，陪伴孩子阅读。从小奠定良好阅读习惯，不仅可以收获知识，更重要的打开孩子的精神世界，让孩子体会到读书之乐、生活之美。

家庭教育是一个系统工程。我所提到的观点是最基本、最受益的要求。家长是孩子最好的老师，想要什么样的孩子，就做什么样的家长吧。