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案例:让幼儿快乐生活:幼儿不良情绪宣泄的教育指导

发布时间:2021-05-27 教育和美好的生活的读书笔记 幼儿园教育指导纲要 教育笔记生活方面

心理健康教育是当代教育的主题,也是幼儿教育的主题。幼儿的心理健康主要是指其合理的需要和愿望得到满足之后,情绪和社会化方面所表现出来的一种良好的心理状态。现代社会是竞争的社会,心理素质好不好,能不能及时调整自己的情绪、情感,以稳定的心态接受生活给予的挑战,往往是决定一个人能否成功的重要前提。良好的心理状态表现为:孩子对自己感到满意,情绪活泼愉快,能适应周围环境,人际关系友好和谐,个人的聪明才智能得到充分的施展和发挥。情绪在人的心理活动中的重要作用是其他心理过程所不能代替的,它是人对客观事物态度的体验。良好的情绪是人的精神与身体健康的前提,反之,消极和不愉快的情绪促使人的心理活动失衡,导致神经活动失调,对机体健康产生十分不利的影响。渲泄是指人的不满情绪、心中的积郁得到疏散和吐露。著名心理学家弗洛伊德充分肯定了情绪渲泄对维护心理健康的价值,他认为当人有情绪时,讲出一切来,能够减轻精神上的症状。让幼儿有机会通过言语的或非言语的方式表达自己的情绪、情感,就能减轻他们精神上的压力。美国心理学家马考贝认为幼儿的行为是缺乏思考的,冲动性是幼儿行为的主要特点,幼儿对个人情绪渲泄的认识水平和评价水平都不高,因而他们还不能根据场合合理地渲泄情绪,以致于影响幼儿的心理健康。

教师应积极采取有效的途径与措施,引导幼儿调节情绪,合理地宣泄不良情绪,及时排解消极情绪,十分必要,对幼儿良好个性形成、认知发展、心理健康发展非常有益。

如何指导幼儿合理地情绪宣泄?笔者在观摩《消气商店》活动中得到有益的启示。笔者试图对《消气商店》活动进行分析,从中找出有效的指导方法,为今后幼儿心理健康教育工作提供借鉴,引导幼儿快乐生活,促进幼儿心理健康发展。

一、《消气商店》活动实录及分析

1、设置生活化、游戏化的情境,创设良好的教育氛围

实录一:(场地边放着垫子、挂着沙袋)

师:狐狸放鞭炮,要开一家商店,你们想它可能开什么店?

幼甲:可能是服装店;

幼乙:可能是食品店

┅┅

师(出示图片):看看是什么商店?

众幼念:消气商店

师:狐狸还给商店做了很大的广告牌,是什么?

众幼念:帮你消气,给你快乐!

师:什么叫消气?

幼儿七嘴八舌,最后教师解释:消气就是把你心里的气排除,使你快乐!

教师小结:原来消气商店是一家使生气的人不再生气,变得快乐起来的商店。

分析:商店放鞭炮开业是幼儿生活中经常碰到、比较熟悉的事情,源于幼儿生活经验的情境,符合幼儿认知、思维的特点,容易引起幼儿的兴趣与情感共鸣。

对话中理解、体验不良情绪,并找出解决的办法

实录二:

师(出示生气表情的熊):客人上门了,来的是谁?

幼:熊。

师:你觉得熊大叔现在是快乐还是很生气?

幼:很生气。

师:熊大叔是一名运动员,它是什么运动员?(引导幼儿看服装、拳击套)

幼:拳击运动员。

师:它刚才肯定是赢了还是输了?(熊的脸上有伤)

幼:肯定是输了。

师:熊大叔对狐狸说:“我拳击输了,我很生气,你帮我消消气,让我快乐起来。”狐狸会说什么,想什么办法?

众幼议论,踊跃发言。

师:大家想法不错,狐狸对熊大叔说:“很简单,你就使劲大叫,使劲打沙包。”

(请几名幼儿边大叫边打沙袋)

师:你刚才打沙包的感觉怎么样?

幼甲:很痛快。

幼乙:很舒服。

师:熊大叔打了沙包以后,心情怎么样了?

幼:不生气了、变

高兴了。(教师出示高兴表情的熊)

师:熊大叔乐呵呵地走了。

师(出示穿着紧衣服生气的鹅):消气商店又来客人了,是谁来了?

幼:大白鹅。

师:鹅小姐来了,它很生气,为什么?

幼甲:它的衣服太小了。

幼乙:它太胖了。

┅┅

师:鹅小姐会让狐狸帮什么忙呢?

幼:鹅小姐要减肥。

师:狐狸会怎么说?如果你是狐狸,你会用什么办法帮它?

(众幼想办法,有的说让鹅小姐健身;有的说让鹅小姐跑步;有的说让鹅小姐转呼啦圈;有的说让鹅小姐吃减肥药;有的说让鹅小姐跳100下┅┅)

师:小朋友想了那么多办法,就选个最简单有效的办法吧,让鹅小姐跳100下减减肥。

师:(出示穿着合适衣服开心的鹅):鹅小姐跳了100下,跳得满头大汗。现在它的衣服正合适,心情怎样了?

幼:很开心。

师小结:消气商店真的是一家特别好的商店,能使生气的人快乐起来。

(由教师扮演的两只小老鼠进入场地,互相争吵着,最后很生气,谁也不理谁,教师旁白:“小老鼠为事情争吵,都很生气,怎样让它们高兴起来?请小朋友想办法。”)

众幼想办法,最后大家一致认为让小老鼠听听音乐,消消气,平静心情,然后慢慢快乐起来。(放轻松的音乐,两只小老鼠听了,舒了一口气说:“啊!我的心里感觉真舒服,我们去玩吧。”)

分析:“对话”是后现代教育的一个重要理念,有效的对话要基于儿童的经验和体会,帮助他们在真实或模拟的情景中思考,有助于让幼儿主动地在对话中提高认识。教师通过与孩子言谈、讨论、倾听进行双向沟通、互动,理解和体验他人的不良情绪,并帮助找出消除不良情绪的办法,让人快乐起来,保持良好的心情。萨洛伏里和梅耶提出的情感智力,简称“情商”的内容包括:理解、推测别人感情的移情能力。幼儿通过熊大叔、鹅小姐和小老鼠的情绪在消气商店由生气到快乐的转变,感受他人的情感,产生情感共鸣,体验不良情绪带来的危害,懂得保持愉快心情的重要。在想办法帮助的同时,也让幼儿学会了如何消气,让人快乐的方法。

3、让幼儿学会自我调控情绪,快乐生活

实录三:

师:你在生活中碰到什么生气的事?你会想什么办法使自己快乐?

幼儿根据自己的生活经验,自由地讲述。

分析:幼儿对情绪和情感的自我调节逐步加强,逐步能够调节自己的情绪和情感及其外部表现。由情景中的主人公经历迁移到自己的生活经验上,让幼儿自己讲述经历,并积极寻找解决的办法,在生活中学会用这些方法调整自己的情绪,使自己始终保持积极、健康的心态和平和、快乐的心情,快乐生活。

二、教育

活动思考

教学活动与心理健康教育的融合

心理健康教育不是增加一日活动环节,也不是替代原有的教学活动,而是把教学活动内在的、潜在的因素挖掘出来,根据幼儿的心理特点、发展的需要,更好地发挥教学活动的心理健康教学活动的教育作用,而不是就事论事,也不是对原有材料中内含的心理因素视而不见,不考虑儿童的心理反应,一味地灌输渗透或是把各类教学活动互相割裂开来。《消气商店》活动中,在情景讲述中渗透着心理健康教育,在发展语言能力的同时,理解体验不良情绪,找出情绪宣泄——消气的方法,懂得保持愉快心情的重要。心理健康教育还可以与其他教育领域有机融合,采用多种教育形式,提高幼儿的认知能力、心理调控能力,促进幼儿的心理健康发展。

重视幼儿的生活经验,采用游戏化的教育指导方式,避免单一的说教

生活经验是幼儿学习的基础,易引起幼儿的情感共鸣。幼儿的思维直观形象,采用游戏化的教育方式,符合幼儿的学习方式和特点,得到更好的教育效果。《消气商店》活动中,教师利用幼儿喜欢的动物形象,通过设置开商店的游戏化情境,让幼儿自己感受并给予补偿性的教育,引导幼儿正确选择与社会行为规范相一致的渲泄方式。教师对于幼儿表达的情绪体验、感受,不枉加批评或评论,而是通过设置的“冲突情境”教会幼儿表述自己的感受,讨论和商量出合理解决的办法来。在冲突情境出现后让幼儿自己进行评论,并寻找解决矛盾、让冲突双方都高兴的对策,让幼儿通过讨论,自觉的,心悦诚服地按照大家都能接受的方法去做。经过多次“情境冲突”的讨论,幼儿逐步学会怎样更好地渲泄情绪,及时调整自己的情绪,始终让自己保持愉快、轻松的心情,快乐地生活。

情景讲述《消气商店》活动所体现的教育观念值得我们借鉴,但幼儿情绪宣泄教育指导并不是一个教学活动单独能完成的,也不是唯一的方法与途径。教育应渗透于幼儿一日生活的各个环节中,时时处处关注幼儿的反应,让幼儿始终保持愉快地情绪,积极、快乐地生活。

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幼儿园教育活动指导(精选)


常言道,优秀的人都是有自己的事先计划。当幼儿园教师的教学任务遇到困难时,往往都需要参考一下我们提前准备参考资料。资料的定义范围较大,可指代生产资料。有了资料的帮助会让我们在工作中更加如鱼得水!那么,你知道幼师资料的主要内容是什么吗?小编为此仔细地整理了以下内容《幼儿园教育活动指导(精选)》,相信会对你有所帮助!

幼儿园教育活动是对幼儿进行全面发展的重要途径,通过丰富多样的活动,可以促进幼儿的身体、智力、情感和社交能力的发展。以下是一些精选的幼儿园教育活动,它们能够为幼儿提供全面的成长机会。

1. 艺术创作活动:通过绘画、手工制作等活动,鼓励幼儿发挥想象力和创造力,培养他们的艺术表达能力,提高手眼协调能力和动手能力。

2. 科学探究活动:通过实验、观察和讨论,引导幼儿主动探索自然和科学现象,培养他们的观察、思考和解决问题的能力。

3. 品德教育活动:通过故事、游戏和角色扮演等形式,培养幼儿的道德意识和社会责任感,倡导正确的价值观和行为习惯。

4. 健康生活教育活动:通过有趣的体育活动、健康饮食的培养,帮助幼儿养成良好的身体习惯,提高他们的体能和协调能力。

5. 音乐舞蹈活动:通过唱歌、跳舞、乐器演奏等形式,激发幼儿的音乐表达能力,培养他们的节奏感和音乐欣赏能力。

6. 自然体验活动:组织户外探索、植物种植等活动,让幼儿亲身体验大自然,增强他们对自然的认识和热爱,培养他们的环境意识和保护意识。

7. 数学逻辑活动:通过数数游戏、拼图等活动,培养幼儿的空间想象力、逻辑思维和数学概念。

8. 社交沟通活动:通过角色扮演、团队合作等活动,培养幼儿的语言表达能力、人际交往能力和解决冲突的能力。

9. 语言文学活动:通过听故事、讲故事、朗诵等活动,培养幼儿的听说读写能力,促进他们对文学的兴趣和理解能力。

10. 地方文化活动:组织传统文化体验、手工制作等活动,让幼儿了解和热爱自己的文化传统,培养他们的民族自豪感和文化认同感。

通过这些丰富多样的幼儿园教育活动,可以全面促进幼儿的身心发展,拓宽他们的知识领域,培养他们的创造力、独立思考能力和社会适应能力。同时,这些活动也帮助幼儿建立积极健康的人生态度,并为他们今后的学习和生活奠定良好的基础。

如何培养幼儿的良好情绪


幼儿时期是一个人智能增长的关键时期,也是良好性格、习惯的养成期。幼儿如果处于积极、乐观的情绪之中,就会养成活泼、开朗的良好性格。因此,培养幼儿良好的情绪,有利于幼儿的健康成长。

特别是刚入园的幼儿,从熟悉的家庭环境一下子来到陌生的幼儿园,往往会产生一种恐慌和不安全感。因此,有意识地创造一个与家庭氛围相似的环境显得尤为重要。孩子刚入园,可以请家长把孩子最喜欢的玩具带上,在自由活动中,孩子们可以玩自己心爱的玩具;在摆弄这些玩具过程中,孩子的不安情绪会得到缓解。经常让幼儿跟教师拥抱、交流、逗乐,孩子会跟老师打成一片,从而爱上老师、爱上幼儿园的学习生活。

建立老师与幼儿之间良好的情绪互动,这是幼儿良好情绪形成的重要途径。幼儿园老师是幼儿主要的成年交往者和教育者,与教师相处久了,其言行举止对孩子的现在和将来有着巨大的潜移默化的影响。在我们身边,有的老师在教育过程中往往采取命令的方式教育孩子,要求孩子言听计从,不给他们自己思考和情绪准备的时间,这样的结果,特别容易引起幼儿的逆反心理,甚至出现情绪对抗,笔者认为是不可取的。笔者曾经遇到几个特别调皮好动的小男孩,在班级不受欢迎逆反心理强,看准他们的性格特点,笔者便反复叮嘱他们要做“听话的好孩子”,平心静气地跟他们谈话,并表示愿意做他们的好朋友,就这样,孩子和老师之间的情绪实现了良好互动,达到了理想的效果。

此外,还应该让幼儿在自立尝试中找到快乐,尊重孩子的天性,让孩子自信而快乐。

幼儿园入园指导方案(范例)


常言道,优秀的人都是有自己的事先计划。当一次工作学习即将开始时,我们通常会提前查阅一些资料。资料可以指生产、生活中必需的东西。如:生产资料;生活资料。资料可以帮助我们更高效地完成各项工作。只不过,你是否知道有哪些幼师资料种类呢?为满足你的需求,小编特地编辑了“幼儿园入园指导方案(范例)”,感谢您的参阅。

幼儿园入园指导方案 (范例)

为了顺利帮助幼儿适应幼儿园生活并促进其全面发展,我们特此制定了幼儿园入园指导方案。该方案旨在提供全面的指导,以帮助家长和幼儿良好地适应和融入幼儿园环境。

一、前期准备:

1. 介绍幼儿园:组织家长参观幼儿园,向他们详细介绍幼儿园的教学理念、师资力量、园所设施等。

2. 交流沟通:与家长进行面对面交流,了解幼儿的个别情况,例如特殊需要、兴趣爱好和习惯等,以便我们为每个幼儿制定个性化的入园方案。

3. 家园协作:建立家园合作关系,与家长密切合作,共同关注幼儿的健康成长和学习发展。

二、入园前的适应阶段:

1. 分组活动:在入园前,我们会将幼儿按班级分组,组织一系列的适应性活动,例如游戏、歌唱、手工制作等,以帮助幼儿逐渐适应新环境和新的伙伴。

2. 入园故事:通过讲故事的方式,向幼儿介绍幼儿园的日常活动和规则,让他们对将要面对的新生活有所准备。

3. 家长陪同:为了帮助幼儿更好地适应幼儿园生活,我们鼓励家长在入园的前几天陪同幼儿一同参观、观察和参与各项活动,增强安全感和信任感。

三、入园后的顺利过渡:

1. 温暖欢迎:为了让幼儿感到被关心和重视,我们会在入园的第一天给予幼儿热情的欢迎,并进行简单的入园仪式,例如合影留念、发放小礼品等。

2. 社交活动:通过组织各类小组活动,例如集体游戏、合唱团等,促进幼儿之间的互动和友谊的建立。

3. 故事时间:设立固定的故事时间,让老师为幼儿讲解有趣的故事,既能增加幼儿的阅读兴趣,又能帮助幼儿放松和适应新环境。

四、监测和评估:

1. 观察记录:老师会进行日常观察和记录,以了解每个幼儿的适应情况和发展进程。

2. 家长会议:定期与家长开展会议,及时分享幼儿的适应情况,接受家长的反馈和建议,以促进家园之间的良好沟通和合作。

通过制定这份幼儿园入园指导方案,我们重视每个幼儿的个性特点和发展需求,确保他们能够在温暖、关爱和有序的环境中顺利入园,并快乐地成长。我们相信,通过家园合作和综合的指导措施,幼儿能够迅速适应幼儿园生活,并享受到它带来的乐趣和发展机会。

怎样引导幼儿的焦虑情绪


在日常生活中,经常可以看到这种情况:不少幼儿当家长怀抱他出门时,孩子满脸笑容,情绪非常愉快;而当他被抱进托儿所或幼儿园时便又哭又闹,不愿呆在托儿所、幼儿园。如此情况经多次反复以后,幼儿便形成了条件反射:每当早餐完毕,抱其出门时,幼儿便立即意识到又要上托儿所(或幼儿园)了,于是便哭闹、不安起来。如此现象,一般至少要持续几周,有些甚至长达数月之久。这种情况,在心理学上叫作“入托(或入园)分离性焦虑”。

健康引导幼儿的焦虑情绪

焦虑属情绪范畴,对即将发生的事情,心理上产生一种惶惶不安、心神不宁、手足无措的心态。焦虑情绪往往容易与恐惧情绪同时出现。严格的讲,焦虑情绪往往容易与恐惧情绪同时出现。严格地讲,焦虑与恐惧还是有所区别的,恐惧是面对已经发生的事情;焦虑是由即将发生实际上尚未发生的事情引起产生紧张恐惧的心态。例如,对于一个幼儿来讲,一吃早餐,便知餐毕便会去托儿所(或幼儿园),于是不肯老老实实吃饭,还“作天作地”。这些是焦虑的表现;当抱到托儿所(或幼儿园)门口时,幼儿便紧搂家长头颈又哭又闹,死活不肯进门。这是恐惧情绪。幼儿焦虑,常见的有以下几种形式。

素质性焦虑这类幼儿的心理素质较差,对外界的一些细微变化较为敏感,容易产生焦虑情绪。这些幼儿的父母,常常也有程度不同的焦虑现象。父母的这种易焦虑素质,遗传给了下一代(这是遗传因素)。同时,幼儿从小耳濡目染家长的焦虑,从而后天形成焦虑习惯(这是环境因素),于是遇事容易出现焦虑。这种焦虑,发生在幼儿身上,病根却在家长身上。所以家长要注意言传身教,不要当着幼儿面焦虑不安,以免使他们染上焦虑。

分离性焦虑当幼儿与其亲近的人(尤其是父母)分离时,会出现明显的焦虑情绪、失去快乐。仍以入托(园)焦虑为例,幼儿虽然被送入托儿所(或幼儿园),不过,如果母亲能陪伴在旁,幼儿非但不哭不闹,还能愉快地游玩,不时还会回头看看母亲是否还在。假如发现母亲不在了,便会立即哭喊起来。如果此时母亲立即出现,便会立即止住哭声,扑向母亲怀中,破涕为笑。如此情况若多次发生,幼儿便会紧勾母亲头颈不放,生怕母亲会再度消失。

环境性焦虑这种焦虑,发生在陌生环境中。若能脱离此环境,或者对环境适应,焦虑也就消失了。这种焦虑,多见于母亲带领幼儿到了别人家庭(幼儿感到陌生的亲戚家)游玩或小住几天,到了晚上,幼儿便焦虑不安,吵着要回自己家去睡觉。

境遇性焦虑对境遇突发事件,幼儿心理承受不了,整天担心“灾害”再次降临头上,惶惶不可终日。有位幼儿随母亲来到农村,第二天清晨,听到鸡鸣,感到十分新奇,便接近此鸡,不料突然被鸡啄了一口,吓得哭了起来。从此后,每逢晚上上床时便焦虑不安,惟恐次日再被鸡啄。后来,焦虑不医自愈。因为这类焦虑,会随着时间的迁延而逐渐消失。

期待性焦虑这种焦虑多见于学龄前儿童。由于家长对孩子的期望过高,超过了孩子的实际能力,使孩子无法达到家长的期望要求。孩子担心受到父母的责备,产生焦虑不安情绪。

焦虑是一种不利身心健康的负性情绪,他会影响幼儿的心理健康地发展。因此,家长要加强自身素质教育,学会及时自我调试,给幼儿树立一个良好的楷模。若发现幼儿有焦虑情绪,应积极加以健康引导,并给幼儿创造一个良好的生活环境与和睦的家庭气氛,使幼儿的身心得到健康的发展。

幼儿生活教育方案(范例)


俗话说,磨刀不误砍柴工。在学习工作中,幼儿园教师有提前准备可能会使用到资料的习惯。资料的意义非常的广泛,可以指需要查到某样东西所需要的素材。参考资料会让未来的学习或者工作做得更好!可是,我们的幼师资料具体又有哪些内容呢?为此,小编从网络上精心整理了《幼儿生活教育方案(范例)》,相信你能从中找到需要的内容!

幼儿生活教育方案是为培养幼儿发展全面、健康快乐成长而设计的一项教育计划。它包括了幼儿的饮食、穿着、身体卫生、个人习惯等方面的培养,旨在帮助幼儿建立良好的生活习惯和自理能力。

通过让幼儿自己动手做饭、种植蔬菜等活动,培养他们的吃饭规律和健康饮食意识。同时,通过给幼儿讲解不同食物的营养价值,让他们了解到身体需要各种不同的营养物质,促进身体健康发展。

在穿着方面,幼儿生活教育方案强调整洁与适宜。幼儿被鼓励自己选择衣服并学会穿脱衣物。同时,教育旨在提醒幼儿选择适合天气的衣物,避免受凉或中暑等状况。

幼儿将学习洗手、洗脸、刷牙等日常卫生习惯。通过教导他们正确的洗手方法、鼓励他们保持身体清洁,培养良好的卫生习惯。

通过定期制定日常生活习惯表,有规律地进行作息时间管理,培养幼儿遵守规则、有条理的能力。

为了使幼儿生活教育方案更丰富多样,教育者可以采用多种表达方式。可以利用绘本、游戏、故事等形式,让幼儿在有趣的环境中学习生活技能。同时,可以与幼儿家长合作,建立家园共育的联系,在日常生活中强化幼儿生活教育的实施。

幼儿生活教育方案是通过饮食、穿着、身体卫生和个人习惯的培养,帮助幼儿全面发展的教育计划。它注重培养幼儿的自理能力和良好的生活习惯,通过多样化的教育形式,创造有趣、丰富的学习环境,促进幼儿的成长与发展。

幼儿体育活动中的观察与指导


导读:通过和幼儿在活动中的交流,让我明白了,体育活动是在幼儿的关注点、兴趣点上生成的。教师要善于通过观察,不断发现孩子的关注点、兴趣点。这是作为幼儿教师的基本功。

生命在于运动,在一个人的发展过程中,健康的生命是保证人的发展的物质基础。人的认知、情感、意志和个性等方面的发展,都需要建立在基本的身体健康之上。毛主席也曾经说过“身体是革命的本钱”,那么,健康的身体从何而来,从运动中来,运动塑造了身体,运动对强健身体有积极的作用。

在运动的过程中,教师要作为一个主动的观察者,积极地为幼儿提供建设性的帮助与指导。著名教育家陶行知先生说:“教育为本,观察先行。”没有仔细的观察,就谈不上正确的、有效的教育方法。但是,过去对为什么要在体育活动中观察幼儿的行为,观察幼儿的表现,我并不真正了解。体育活动,只要幼儿玩得开心、尽心,注意安全就行。直到我这学期有幸有机会参加了体育教研组的活动,课题组的老师带领我们研究幼儿的兴趣点和关注点后,我才明白,原来观察幼儿不仅仅要看表面现象,更重要的在于研究、总结孩子的行为表现,采取适宜的教育措施,为他们的健康发展铺路搭桥。

第一:体育活动中要观察什么

我觉得,体育活动中要以幼儿为主体,满足不同层次水平的自主性活动,这种模式更需要教师观察在前。教师要有积极的观察心态,在体育活动中,教师要为幼儿提供各种机会与条件,让他用自己的方式去运用自己获得的技能与经验参加活动,参加锻炼。幼儿对自己的估计与自己的实际经验、能力相比会有偏差,在任何时候,都需要教师去关注他们。

带着探索,我走入了幼儿的体育活动。在和幼儿一起玩乐中,我发现大多数幼儿都聚集在玩梯子的场地中,有的幼儿从一只至二只架起的梯子中走过去,而有的幼儿从二只至三只架起的梯子中走过去,来来回回,忙得不亦乐乎。今天,玩梯子就成为幼儿最关注的事情,也就是他们的兴趣所在。有了兴趣,有了一个良好的开端,作为老师,在这个适时的时候,就要对幼儿提出指导和帮助的方法,让幼儿对玩梯子的兴趣保持下去发展并延伸这个内容,不断在原有的内容上生成新的内容,让幼儿的兴趣点达到最高程度。教师的心中要始终有这样一个意识:孩子任何时候都需要我。有了这种心态,教师就会以主动的观察者身份出现在孩子的身边。于是,我走过去提醒幼儿,想一想,梯子除了架在轮胎上玩以外,还可以架在何物上玩呢?有的说,放于垫子上玩,试一下,不行,垫子太软,梯子陷于垫子中,玩起来没劲。有的说,把梯子竖起来,两边用椅子扎牢,可以在梯子的间隔中钻来钻去,试一下,行。“那么,我们是不是可以和操场上的运动器械串起来一起玩呢?”我和孩子们拿着梯子走向大型运动器械,试了几次,终于给梯子找到了一个最合适的位置,把它架于绳索栏杆架的下方,下面即是草地,又保证安全,梯子的两头牢牢地斜扎在绳索栏杆上,形成一个斜坡度。孩子们纷纷欲试,新的兴趣点又出现了,更加激发了幼儿对体育活动兴趣的维持和锻炼的目的。当幼儿试着在斜坡的梯子上向上行走时,又遇到了一个新的挑战,怎样攀登和翻越栏杆才能达到终点?有的幼儿没有掌握好手的位置,试了没行,但是,在老师和同伴们的鼓励下,决不气馁,终于通过自己的反复实践成功的翻越了栏杆。在这活动过程中,幼儿的自信心增加了,有了克服困难的勇气,有了勇于挑战自我的机会,让幼儿在体育活动中健康成长。

体育活动中,我们要把孩子看成是一个完整的人,注重全面和谐的发展。除了发展“身”,还要起到发展智力,促进幼儿个性社会性健康发展的功能。在观察中,要了解这项活动是否适合本班幼儿的身体发展水平,这项活动的器械与场景的设置、规则的制定是否便于幼儿锻炼,是否具有锻炼价值。

心理学研究表明:只有适度的要求才能有效的促进幼儿的发展,要求过高或过低都不行。在教育实践中,我也发现幼儿普遍对有一定难度的活动较感兴趣。如在一次“长登的游戏”活动中,让幼儿自己自由选择不同高度的长登往下跳,大部分的孩子在较高的长登后面;当我在另一边将几个长登叠放成最高时,所有的孩子都不约而同的排在了我的后面,都跃跃欲试。由此可见,孩子们喜欢冒险,对有一定难度的活动较感兴趣。作为教师,要了解自己班级孩子的特点,能力发展的不同程度,提供给幼儿的运动的材料要适合每一个孩子的不同水平,不同的层次面,让每一个孩子都能对体育活动感兴趣,找到真正适合自己活动的器械与材料,才能让幼儿积极投入到活动中去。以发展的眼光看待幼儿,既要了解儿童的现有发展水平,更应关注儿童的发展潜能。

因而,我在体育活动的观察中,注意发现幼儿的兴趣点,及时捕捉到幼儿的闪光点,捕捉到幼儿的信息,让他生成下去。因为,幼儿感兴趣的活动他一定会积极主动的参与到活动中来,孩子的潜能就能得到发展、得到发挥,他们的表现也的确让我大吃一惊。他们会在活动中积极的挑战自我,挑战难度,从而得到进一步的发展。我认为,体育活动中的观察,要改变过去“一刀切”的做法,从幼儿的个体差异出发,对发展水平、能力不同的幼儿提出不同的要求。如果对所有的幼儿提出一种要求,能力强的幼儿感到吃不饱,提不起兴趣,能力较弱的幼儿则不敢吃,丧失了信心。这都将影响幼儿的发展。因此在观察后的要求上要因人而异。以“长登游戏”活动为列,为了发展幼儿高跳下的能力,活动中我提供了好几种不同的高度,让幼儿自己选择。孩子根据自己的能力和水平,选择适合自己的高度进行练习,然后,再根据自己的实际情况选择是否增加高度。作为教师,我只是起到引导、保护的作用和用微笑鼓励他们。通过活动,大多数的孩子能从最高的长登上跳下,只有少数几个孩子不敢完成,但我没有强求他去完成。因为对所有的孩子来说,他们都在自己原有的基础上得到了发展。所以,活动中对孩子的要求,就是每个人在原有的基础上有所提高和发展。

第二:作为教师多与幼儿交流

我想,无论在教育教学活动中,还是在体育活动中,作为教师,要与幼儿交流,倾听他们的疑问,也许这就是他们的关注点。教师还要选择合适的位置,一个班的活动场地是相对独立的,各项活动内容也有相对独立的空间,各班各项活动内容自成一体。当幼儿活跃在各个区域时,教师自然成了“摄像机”,既要眼观八方,面向全体,又要注意个别。因此,选择适当的位置观察幼儿显然很重要。教师可选择一个“中心”来观察幼儿,这个中心是当天活动的重点区,可以是本班多数孩子的兴趣区,也可是本班多数孩子的难点。这个中心的材料、场景不能设置在本班活动场地的角落,或有某种障碍物遮挡的地方,一定要在教师的视线范围内。教师要做到同时兼顾,不能久留在某一区域,冷落了其他区域;教师要做到心中有数,要有明确的观察内容。因为,体育活动是幼儿进行运动技能学习的一种适应个人需要、发展自我、锻炼自我的方法,它包含着比幼儿身体方面更多的内容,而且,应该把幼儿看作是一个完整的个体。所以,教师对幼儿的观察是建立在尊重幼儿人格基础上的一种观察,是需要从体育活动的多维效应来观察幼儿的一种观察。教师有了观察,才有可能来培养自己的观察意识,才有可能在观察中帮助和指导幼儿的活动,使活动提升为更高的一个层次,一个飞跃。

平常的体育锻炼活动,几乎都是把一个班级的幼儿一分为二,一半幼儿先玩这些器械,另一半玩那些活动内容,久而久之,幼儿玩得有些厌倦,总觉得幼儿跑的不够积极,玩得不够尽兴。于是,通过观察,思考如何调整活动的方向,让幼儿更加积极主动的参与到活动中去,把这些体育活动串联起来,形成一个游戏网。幼儿从小椅子的不同方向跳向脚印,从竖起来的轮胎上走过去,从斜着的梯子上翻爬过栏杆,这一连串的活动内容,培养了幼儿的灵敏性、方向性、协调性,给予了每个幼儿相同的机会,每一位幼儿都品尝到了成功的喜悦。有了在活动中老师和幼儿的交流,老师及时了解到孩子们需要些什么,需求什么方式的活动,根据幼儿的特点,及时地为幼儿提供感兴趣的活动材料,让幼儿自行操作,最大限度地充分发挥这些活动材料的物尽所值的作用,最大能力的调动起幼儿的兴趣,主动活动,积极活动,尽兴活动。有了老师与幼儿的交流,才有了尊重儿童的意见与想法,活动有了开展的空间,从中老师能够准确地了解、认识孩子、了解孩子真实的愿望,观察到孩子在游戏中表现最真实的自我,把握孩子真实的意愿、兴趣、爱好的好机会。

在与孩子的交流中,要树立我和孩子一样高的理念,教师不在是高高在上的,而是和孩子一样的人,应该人人平等。在活动中,我经常用蹲或跪的姿势与孩子对话交流,这样,首先从视觉上的角度与孩子一样高了。在心理上也要一样高,体现在活动中尊重孩子的人格、意愿和需要。在和孩子说话时,象朋友一样和蔼可亲,让孩子感觉到你是在和他商量,彼此是平等的;对孩子在活动中提出的不同意见或者某种需要,予以尊重,不随意否定或拒绝。比如:在“长登子游戏”活动中,让孩子从长登上跳下,但有个孩子却从长登下爬来爬去,虽然这与活动目的“高跳下”不相符合,但我没有因为他不按要求做而随意地批评他,而是对他说:“这是个很好的玩法,老师想看看你从上面跳下来是不是也做得很好。”而后,他开心的去做了。仔细思考一下,其实他这样玩是为了引起老师的注意,出发点是好的。所以,我要和孩子一样高,需要教师真正的把自己放在和孩子一样高的地位来考虑和解决问题。

只有这样,通过观察、积累,明确我要以什么方式介入幼儿的活动,才是真正有效率的。通过和幼儿在活动中的交流,让我明白了,体育活动是在幼儿的关注点、兴趣点上生成的。教师要善于通过观察,不断发现孩子的关注点、兴趣点。这是作为幼儿教师的基本功。

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  • 幼儿园案例分析:让孩子保持愉快的情绪离园 让孩子保持愉快的情绪离园 案例的发生: 火热的夏天悄悄来临,白天越来越长了,为了更好的服务于家长,我园从五一节过后便开始实行夏季作息时间,这样一来,孩子的在园时间便长出了一个多小时。我们倒没觉出什么,...
    2021-05-28 阅读全文
  • 幼儿园教育活动指导(精选) 常言道,优秀的人都是有自己的事先计划。当幼儿园教师的教学任务遇到困难时,往往都需要参考一下我们提前准备参考资料。资料的定义范围较大,可指代生产资料。有了资料的帮助会让我们在工作中更加如鱼得水!那么,你知道幼师资料的主要内容是什么吗?小编为此仔细地整理了以下内容《幼儿园教育活动指导》,相信会对你有所帮...
    2023-07-12 阅读全文

孩子适当的宣泄不良情绪好处多多 孩子偶尔耍一下小脾气是可以的,他们的情绪也是为了得到父母更多的关爱罢了,那么要如何提高孩子的情绪管理呢,有哪些需要注意的。 一、如何提高孩子情绪管理 1、让孩子认同自己...

2021-05-25 阅读全文

问:我儿子两岁了。他出生刚50多天的时候爸爸就去外地学习了,一年只能回来三四次,每次也就十几天吧,所以儿子基本是我和姥姥姥爷将他带大的。平时我上班,由老人带着。儿子一岁之前,还没看出与别的孩子有什么特...

2022-04-18 阅读全文

教师对幼儿情绪调节的指导策略 一、幼儿情绪调节的影响因素 影响幼儿情绪调节的因素主要从两个不同的视角进行分析。一类是从幼儿的视角,分析幼儿的气质、性别、认知等对幼儿情绪调节的影响。另一类是从照料者的视...

2020-10-15 阅读全文

让孩子保持愉快的情绪离园 案例的发生: 火热的夏天悄悄来临,白天越来越长了,为了更好的服务于家长,我园从五一节过后便开始实行夏季作息时间,这样一来,孩子的在园时间便长出了一个多小时。我们倒没觉出什么,...

2021-05-28 阅读全文

常言道,优秀的人都是有自己的事先计划。当幼儿园教师的教学任务遇到困难时,往往都需要参考一下我们提前准备参考资料。资料的定义范围较大,可指代生产资料。有了资料的帮助会让我们在工作中更加如鱼得水!那么,你知道幼师资料的主要内容是什么吗?小编为此仔细地整理了以下内容《幼儿园教育活动指导》,相信会对你有所帮...

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