案例：神奇的吸管

教育学家陶行知的生活教育理论认为：“教育和生活是同一过程，教育含于生活之中，教育必须和生活结合才能产生作用，主张把教育和生活完全熔于一炉，只有来源于孩子身边的才能引发他们内在的情感自然流露。”为此，我们积极发动幼儿和家长和我们一起收集生活中的工具材料投放到绘画区，让幼儿可以根据自己的喜爱随意选择喜欢的生活化工具和材料。由于材料工具生活化、贴近幼儿的生活，因此幼儿十分喜欢绘画，兴趣很浓厚，平日里也总爱到绘画区里摆弄各类工具和材料进行绘画。有一次，我在美工区投放了平日里喝牛奶、喝珍珠奶茶等吸管试图让幼儿探索吸管在绘画中的用途及不同特征，及时在绘画中运用。

案例描述：

1、管子也能作画？我们来试试

那天区角活动的时间到了，谈话后孩子们都争先恐后的进入各个区角中活动，绘画区一下子座无虚席了。每次都迫不及待的赶往拼搭区的昕昕今天都跑到绘画区里找工具和材料，原来是小吸管吸引了他。他一把拿起吸管问我：“老师，这吸管怎么放在这里，它能画画吗？”我笑着对他说：“你动动脑筋试试，吸管能不能画画？”我刚说完，他就独自探索起来，只见他拿起吸管往颜料盆里一蘸，然后往画纸上一画，可是吸管不吸水和颜料，画纸上只留下少许的颜料，昕昕叹了一口气说：“唉，吸管画画不行的。”他一边把吸管含在嘴里吹气，一边看旁边毛毛正在用针筒往纸上打墨汁，昕昕看见纸上一摊墨汁，心里觉得很好玩，于是俯下身去用小吸管用力一吹，嘿……一棵类似象“梅树”形状的树出现在纸上，昕昕得意地举起那张“杰作”跑到其他小朋友跟前晃了几下。（简评：昕昕在无意识的玩中，发现了吸管也能吹画漂亮的树，让他体验到了成功与快乐。）

2、我用大管子吹出最高大的树

看到昕昕这副得意的样子，毛毛这时也跑过来看昕昕的“杰作”后，他自言自语道：“哼，有什么了不起的，我也会！”毛毛也亲自动手吹画，只见他顺手拿起一根中号吸管吹了起来，一会儿工夫，他就轻松地完成了“杰作”，毛毛拿着手中的“杰作”对昕昕说：“你看，你看，我的树比你的要高大，要漂亮！”昕昕凑过去一看，自己的树确实比别人的矮很多，昕昕耷拉着脑袋一副垂头丧气的样子，我过去提醒他：“昕昕，老师相信你也能吹画出一棵很高大的树，试试看，你一定行的！”

简评：对于昕昕来说，在探索中体验到了得意、失意两种截然不同的感受。当同伴超越他时，他的心里是非常不服，自豪感受到了打击。此时，如果教师不及时加以引导、鼓励。那就会使他滋生自己比毛毛差的念头，我及时地采取了鼓励的措施，激发昕昕树立自信引发再操作的欲望。

在我的鼓励下，昕昕马上熟练地重复了刚才的吹画过程。先用针筒喷了一摊墨汁后，顺手拿起刚才的小吸管动作熟练地吹画起来。尽管力气用得很大，但吹出来的树与毛毛的树相比还是矮了一点，他有点气馁了。“到底是什么原因呢？为什么毛毛的树吹得要高大呢？”我故意问道。昕昕又低着头默不作声了，显得无精打采，见他这副样子我又提醒道：“仔细看看你与毛毛吹画的吸管是不是不同？”听了我的提醒，昕昕看看自己的吸管，又看看毛毛的吸管，似乎发现了奥秘，马上惊喜地喊了起来，“老师，我用的是小吸管，毛毛用的管子比我的大，所以他吹出高大的树。我要找一根比毛毛更大的吸管。”昕昕胸有成竹的说。一旁的龙龙迅速帮忙找来了一根大号管子（珍珠奶茶管子）。昕昕接过吸管，对着墨汁用尽吃奶的力气，两脸鼓鼓的：“呼……呼……呼……”只见纸上墨汁就是不听话，不肯往四周跑，“呼……呼……”昕昕脸涨得红红的，画纸上只是多了昕昕的唾液，而那一摊墨汁还是纹丝不动。

昕昕吹了一遍又一遍，仍无结果，心里有点沮丧，我马上走过去蹲下来摸摸他的头向旁边的孩子说：“大吸管真奇怪啊？谁也想试试？”。一旁的龙龙跑过来说：“我！”说着拿起大吸管吹画，结果失败了。师：“原来吸管太大，吹的气会散掉，吹不动那摊墨汁。”旁边的龙龙马上帮助拿来一根小吸管，昕昕说：“这根太小，我吹的树不高的”。“那这根不大不小的吸管呢？”龙龙边说边找来一根与毛毛用的一样粗细的中号吸管。昕昕接过龙龙递过来的中号吸管，吹画时稍一用力就轻松把“树干”吹出来了，吹一吹与毛毛的比一比，待吹得比毛毛的树要高大时。“成功啦！成功啦！”昕昕大声喊了起来，手里拿着“杰作”高兴地给这个看看，给那个看看，自豪、喜悦写在脸上。我马上走过去说：“哇！你们真了不起，能吹画出这么高大又漂亮的树。”

（在同伴龙龙的帮助下，昕昕的“树”终于“吹”出来了。在这个过程中，幼儿深深体会到合作带来的快乐，同时也看出在找到适合自己的管子吹画成功后，昕昕再次找回了自信。）

这次活动中，昕昕、毛毛、龙龙不但体验到用吸管吹画的乐趣，而且从中探索精神得到了培养，孩子喜欢表达自己的成功喜悦，希望同伴能分享他们的喜悦，因此，我为他们创设了平台，让他们自己向全体同伴介绍三根不同粗细的吸管在吹画过程中的不同效果，同时展示了他们各自的“杰作”。

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案例：奇妙的口袋

案例：

某天吃过午饭，孩子们在阳台玩，突然我听到小伟和小城的争吵声：一个说“我裤子上的口袋比你多。”另一个说：“我口袋的样子比你的好看。”边上的孩子也围了上去，刘畅指着小伟的裤子说：“你的裤子口袋有6个，我数过了”。“我有条裤子上有12个口袋呢！”一旁的夏新闻忙说道。这时几个孩子围住我：“李老师，为什么我们衣服上都有口袋呀？”

这……这……，让我无从回答，突然我灵机一动，这不是我引导孩子们探索、思考的好机会吗？于是我说：“你们知道古代的衣服有口袋吗？”孩子开始七嘴八舌地议论起来了：有的说古时候的人没有口袋只在腰间别个东西，有的说电视上古代的人衣服有口袋的，还有的说古代的衣服口袋就在袖子里……对于幼儿的回答，我并没有给予回答，而是提出了一个要求，请孩子们收集一些关于衣服口袋的的资料。

在之后的一星期内，不断有孩子带来他们收集或调查的资料。李子萧家里能上网，他下载了古代衣服的图；花文瑞把他爸爸的西装画了下来，并说“西装的口袋前面有四个，里面还有暗袋”；陶圆月把她纱裙穿来了，介绍道：“我的口袋是用纱做的，很漂亮的。”王雨蒙建议道：“李老师，我们能不能自己设计口袋呀？”这个提议得到了大部分孩子的拥护，于是一场由孩子亲手设计制作的衣服口袋活动自然而然的产生了。看到孩子们趴在地上用各种材料设计口袋，而且发挥了充分的想象，很多口袋的形状都是我从没有见过的，也许今后的设计大师会在他们中间产生。

反思：

幼儿就是这样，他们一旦碰到感兴趣的事物就会聚在一起谈论，甚至会发生争论。但是幼儿的知识面很狭窄，生活经验少，他们的话在幼儿之间没有一定说服力，这时教师应该了解他们的所思所想，抓住他们交流中的困惑来引导他们自己探索。而自《新纲要》出台后我们提倡正要给孩子充分探索的时间和机会，让孩子在自主探索的过程中发现和解决问题。作为教师，我们应关注孩子的生成的活动，把握介入的时机，选用适当的教育策略和指导方式，引导孩子在自主的活动中积极的发展。孩子们的探索欲望真是太可贵了，他们正是在这主动探究的过程中证实了一个又一个问题。作为教师要相信孩子是天生的探索者，教师要支持孩子用自己的方式化解自身的疑问，满足其探索的欲望。

案例:大班科学活动《神奇的影子》课后反思

影子一直是孩子们感兴趣的话题，将科学教育融于幼儿生活中是新观念的体现，设计活动旨在通过让幼儿探索影子，让幼儿了解影子与光的密切关系，激发幼儿对影子的好奇与兴趣，学习科学的方法，养成良好的科学态度。

活动开始,我以手影游戏导入,游戏是幼儿喜闻乐见的一种方式，可以使幼儿迅速的集中精神，很快的进入课堂角色中来.接着就让孩子自己动手探索发现影子,让孩子从实践中感悟出真知，让幼儿自己去探索，去发现，培养自主合作探究的能力，在积极的讨论交流和细心的观察中弄明白影子的奥秘，孩子的创新精神和思维能力并发出火花。第一次操作后,孩子们获得了”因为有光,物体挡住光,所以产生影子”的道理.接着又从孩子的生活经验导入,观看多媒体课件”生活中的影子”,从孩子的认知出发，交流已有的生活经验，让他们畅所欲言，发展语言和思维的同时引发了对影子形状、大小、变化的兴趣，从中引发第二次探索的兴趣。第二次探索的重点是引导引导幼儿从不同的方向照物体，发现影子的方位及大小变化。在这次操作中，并不是所有的孩子都成功地发现了影子变化的秘密，所以我请几名成功的孩子到前台来示范操作，我进行引导小结，然后让所有的孩子进行第三次操作，并要求孩子把操作结果记录下来，效果很好，所有的孩子都在科学探索活动中体验到了成功的乐趣，培养了自信心。最后，向幼儿介绍了影子在生活中的利用和弊端，可惜的是孩子们这方面的经验特别匮乏。

本次科学探索活动，我抓住了孩子对科学现象好奇、好动手的特点，让孩子们在充分自主的实践探索中发现科学道理，活动效果好。但也存在一些问题，如孩子个别操作无目的，所以没有能很好地发现问题，体验到成功的喜悦。

幼儿园中班美工活动：《神奇的火柴棒》案例分析

背景描述：时代发展的迅速飞快，新事物在一步一步前进，替换下来的物品往往被人们忽视。但在孩子的眼里对于新事物已经见怪不怪了，往往对于那些古老的事物很感兴趣。孩子们的好奇心非常的强。在一次给班上孩子过生日的时候，我用火柴点了蜡烛，突然我听到这样一段对话"老师用什么点的蜡烛"其中一个小孩说是"火柴，这都不知道"。听见这样的对话，此时此刻我不知道该用什么样的心情理解，是不理会孩子的疑问，还是嘲笑他怎么连这都不知道。这样的做法不是一名幼儿教师该有的，突然想到何不借这个机会来给孩子们讲一讲火柴。再讲的过程中发现孩子很受吸引，《纲要》中提到，要善于发现幼儿感兴趣的事物，既然孩子们很感兴趣，在这可以借这个机会多开展一些活动，美工区一直孩子们都很喜欢。这样一来，火柴画就成了我的一个教学延伸目标。案例描述：1、火柴长什么样？教师提了这样一个问题，引起了孩子们一番激烈的讨论。"它的上端是红色的，杆是用木头做的。"2、火柴可以干什么？每个孩子的想法都不一样，他们所说出的东西很奇怪，例如："可以做饭、可以生火、可以画画……"有时所说出的想法也就是孩子们天真无邪的想法，令人百思不得其解，但是我相信他们，因为他们敢想也愿意去证实自己的想法。3、火柴的神奇作用?"火柴"听起来就知道它有火，可以点然东西，那除了这项作用呢？再没有了吗？教师引导孩子们向美工方面想象。通过引导更期待孩子们出色的表现。4、怎样让火柴听话，让它站队？教师给孩子们展示了自制火柴画的范画，还为孩子们观看了一些精美的火柴画。孩子们的兴趣马上被燃烧起来，迫不及待的想创作，相信孩子们通过创意的想法和一双双小小的巧手，会制作出各异的作品。刘奕辰小朋友的想法很好，要用火柴拼出一条小蛇来，在制作的过程中火柴太长无法表现出小蛇扭动的身体，他摆来摆去的尝试着，说了一句话，为什么火柴这么长的，怎么不做短一点呢？这时教师及时引导孩子可以将火柴进行修剪，掰出你想要的长短进行创作，不一会儿，在孩子们的小巧手下一幅幅漂亮的作品展示到了大家的眼前，不无让教师们感叹孩子的想象力和创作能力。5、怎样使火柴画看起来不单一呢？孩子们想象的世界是丰富的，千奇百怪的，自己创作的作品也有自己的见解，如：王歆宁粘贴了一架梯子，在作品评价环节中她还讲述了自己的小故事，小鸟一直想去云朵看看，可是就是飞不到云朵上就想起来架起了一架梯子找到云朵……看到孩子的作品和美好的想法，真为她们骄傲。可是，粘贴出的作品颜色过于单一，于是，在美工区时候引导孩子进行添画和涂色，这样一来对于孩子们的课余生活更加的丰富。案例反思：培养幼儿的想象力，增强幼儿自信心。他们用自己的创作表达自己的想法，这也是他们最真实的想法，而手工活动更锻炼了孩子们，实现了他们制作的愿望。手工课程原本就是给孩子们足够的空间与材料，让他们自己发现最深处的想法，用自己的双手来验证自己的想法，来满足自己的荣誉感。然而我们老师往往为了省事，就会直接将自己的想法灌输给孩子们或为孩子准备极少的材料，使他们的作品没有创新、没有新意、想法的局限，使他们的想法破灭在萌芽中，所以孩子们的内心世界也将是一张白纸。在活动中教师一定要引导孩子进行充分的想象，大胆的表达自己的想法，我们应该为孩子创造一个好的氛围，让孩子在快乐中学习，材料方面应从各方面来为幼儿准备，这样一来孩子们的想法、创新、新意可以更好地发展。

神奇的纸课件汇集

对于新入职的老师而言，教案课件还是很重要的，因此教案课件不是随便写写就可以的。 良好的教案和课件是提高教学质量和效益的保障。幼儿教师教育网的编辑为您准备了“神奇的纸课件”，让我们一起变得更加有价值和适应市场！

神奇的纸课件【篇1】

游戏意图：

对宝宝来说，生活中的任何事情都是游戏。

游戏名称：

神奇的纸盒

游戏目的：

锻炼孩子的触觉和灵敏度，提高孩子的注意力和记忆力。

适用范围：

小小班、托班

游戏过程：

1、拿一个空纸盒,在里面放入软软的绒毛玩具。指引宝宝在盒子里摸来摸去,并拿出玩具,妈妈也可以给宝宝变魔术,玩具没有了,玩具出来了这个游戏适合1岁半以内的宝宝,学会“有”和“没有”这两个概念,知道什么是“柔软的”。 宝宝再大一些,就可以在盒子里放入形状不同的积木,然后让宝宝伸手去摸。当宝宝摸出积木时,告诉他这是什么形状,如果宝宝已经学会形状,就让宝宝凭触觉摸出是三角形或者正方形。

2、除了积木和绒毛玩具,也可以在纸巾盒里放入任何宝宝感兴趣的东西。然后让宝宝一边慢慢摸,一边回忆里面到底有什么呀?

神奇的纸课件【篇2】

设计意图：

大班幼儿对光的现象已经有了初步的了解，但是他们对这些现象的产生不理解，也很有兴趣很愿意通过实验来探索一些光的奥秘，为了满足幼儿的求知愿望，我设计了这次活动。

活动目标：

1、了解光的种类、光的特性及光的.用途。

2、激发幼儿探索光的奥秘的兴趣。

3、培养幼儿动手操作的能力。

活动准备：

1、水、玻璃杯、小镜子、水盆、铁环、放大镜、硬币、手电筒、三棱镜、吹泡泡液等。

2、多媒体课件（一）：各种照明灯、浴霸、歌厅里的灯光、装饰的彩灯、港口和马路上的信号灯。

课件（二）：医用的胃透镜、x光、激光、汽车的反光镜、潜艇的潜望镜、南极考察用的冰透镜、照相机、放大镜等。

活动过程：

一、设置场景（拉上多媒体教室的窗帘使室内变暗）师：提问："小朋友，屋里为什么变暗了？"幼儿：

"没有光了，所以屋里变暗了；"（打开灯）提问："为什么屋里又亮了？"幼儿："因为有灯光了，所以屋里变亮了"。师："那么，你能说说你都见过那些光呢？"

1、了解光的种类：幼儿说出自己见过的那些光（太阳光、月光、星光、灯光、闪电光、x光、火光、激光、荧光棒、萤火虫发出的光等等）。师讲解：像太阳光、月光、星光、火光、闪电光、萤火虫的光是自然界产生的光叫自然光，像灯光、激光、x光、萤光棒的光是人们制造出的光叫人造光。让幼儿知道光有自然光和人造光两种。

2、探索光的特性：师："下面我们来做几个小实验，看看光是怎样走路的？"

（一）、将活动室窗帘拉上，使室内变暗，打开手电筒，让幼儿观察手电筒的光是怎样走路的；还可以在有太阳时，在窗玻璃上贴上一块中间剪有洞的黑纸，让幼儿观察太阳光是怎样射进来的？幼儿："手电筒的光是一直向前跑的；""太阳光是直着射进来的。"师：小结这是光的第一个特性：叫做光的直射性。

实验（二）、（拉开窗帘）让幼儿在有阳光的地方玩小镜子、水盆里的水。师："小朋友边玩观察光发生了哪些变化"？幼儿："我发现小镜子反光，""我发现水盆里的水也反光""我发现小镜子让光拐弯了"。师小结：这叫光的第二个特性：光的反射性。

实验（三）、把硬币和筷子放到盛水的玻璃杯中，引导幼儿观察硬币和筷子的变化，幼儿："我发现筷子折了"；"我发现硬币从玻璃杯侧面看变得很大，从玻璃杯的上面看没变"。师告诉幼儿这种现象叫光的折射，是光的第三个特性.

师与幼儿一起总结光的特性：光的直射性；光的反射性；光的折射性。

3、讨论光的用途：

师："人们利用光的这些特性发明了许多有用的东西，给我的生活带来了许多方便们。"幼儿观看多媒体课件（一）：了解光的一些用途：照明、取暖、娱乐、装饰、用作信号等。

（二）知道光的特殊用途：诊疗、美容、科考、照相等。师接合课件依一介绍光的这些用途。让幼儿说说自己还知道光有哪些作用？幼儿："作手影、帮助找东西"。

4、游戏：用泡泡液吹泡泡和用三棱镜反射太阳光，让幼儿观看光的颜色：红橙黄绿青蓝紫。

5、小制作；变色陀螺或潜望镜。

6、鼓励幼儿长大后探索、发现更多的没有被人类发现的光，或利用光的特性发明更多有用的东西，造福人类。

活动反思：

本活动幼儿很喜欢，都能积极参与，探索兴趣很足，很愿意做实验。也懂得了许多关于光的知识，明白了光的这些特性。但内容有点多，时间稍长，所以建议将光的颜色部分探索和制作变色陀螺另设一课时。

神奇的纸课件【篇3】

1.了解作者及相关文学常识（如小说三要素）；

2.识记课文中的明确字、词；

3.了解故事情节；4.掌握小说人物的描写方法及对比的写作手法。

教学难点：分析人物描写方法的作用并运用人物描写方法刻画人物。

一、导入（5分钟）：

1． 导语：同学们，本单元赵丽宏为我们打开了一扇文学之门，让我们徜徉于文学世界，开始亲近文学，巴金的散文《繁星》语言感情真挚，他笔下的星星仿佛有了灵性，让我们浮想联翩；冰心的诗歌召唤我们内心的爱，让我们明白只有奋斗、牺牲才能取得成功的道理。今天让我们再来领略文学的另一样式--小说的无穷魅力！（本书课题《安恩和奶牛》）

2． 作者简介。约翰尼斯延森（1873-1950），丹麦小说家、诗人。1944年获诺贝尔文学奖。代表作《漫长的旅途》（教师提示学生看课文注释，了解作者）。

3． 介绍小说的三要素：小说是一种以塑造人物为中心，通过故事情节和环境描写来反映社会和明确活的文学样式。

二、浏览课文，根据故事情节给课文划分层次（5分钟）。

学明确讨论后明确，根据故事情节，可以划分为三个部分：

第三部分（11-19自然段）：故事的高潮，写安恩来集市的目的只是让奶牛散散心。

三、学习第一部分（25分钟）：

1、教师提问：课文怎样描写安恩太太的？请同学们找出并画下。

师：那么，这些描写，表现安恩的什么特点呢？我们一起来逐句分析。

引导：（1）“她牵着那头孤独的奶牛悄悄地站在一边，也许是太腼腆羞怯，也许是故意要吸引更多人的注意。”这句写出了安恩什么特点？

（2）“她身上穿着样式老掉牙的旧衣服，可是很干净；一条手染的蓝群，还带着乡下染缸中的那股土味儿。”体现安恩什么特点？

（3）“一块棕褐色的绒线方披肩交叉地盖在她那干瘪瘪的胸上。”“干瘪瘪”说明了什么？

（4）“她带的那条方巾颜色褪得泛白，七皱八褶，好像是撂在抽屉里有了年头。”“有了年头”说明了什么？

明确：安恩平常很少出门，这可能是仅有的很少的一次。

（5）“脚上的木屐连后跟都磨平了，皮面上却抹了油，擦得锃亮。”为什么“抹了油”还“擦得锃亮”呢？体现安恩什么样的性格特点？

师：以上几句用的是什么描写方法？（生可能回答“衣着”“肖像”“外貌”等，教师要适时点拨，什么是外貌描写）

（6）“她那瘦骨嶙峋的双手拿着毛线飞快地翩然起舞，除这几根针之外，在她的灰白的头发上还横插着一根。”这一句是什么描写？写出了安恩什么特点？

师：由以上分析，我们对安恩得到了怎样样的印象?

明确：她是个西马兰的普通的劳动妇女，她孤独、腼腆、羞怯，贫穷、纯朴、勤劳、细心，在她身上闪耀着人性美好的光辉。

明确：“她的周围一片嘈杂喧闹：马市上马儿嘶鸣，海滩上渔船卸货的吆喝，马戏班鼓声咚咚，小丑们招摇地高声喊叫。

明确：“然而她却站在那里晒着太阳，打这她的毛袜。哦，真是旁若无人，安闲得很。“

师：周围是一片嘈杂喧闹，而安恩太太却安闲自若。这是什么写法？

3、教师提问：她的奶牛是怎样的一头牛？请同学们找出有关句子，大声地读一读。

明确：“可这是一头很好的牲口……心甘情愿地把牛奶奉献出来。

师追问：从这些对句子我们可以看出奶牛的明确活好不好？

师：对了，是安恩，安恩让奶牛吃得好，睡得好，生活得好，可见，安恩对待奶牛比对自己还要好。

明确：从“那头奶牛依偎在她的身边，头蹭着她的肘部，神情厌烦，腿脚僵硬地站在那里，翕动着嘴唇不断地反刍。“可以看出。

四、小结：以上为课文第一部分，作者用多种描写方法向我们介绍主人公安恩，以及她所处的环境。

文学大师约翰尼斯延森仅仅通过对她衣着的描绘，动作、神态的描写，就把一个活生生的形象展现在我们读者眼前。同学们，你们能不能做得到呢？

课堂小练笔（10分钟）：请同学们以身边的同学或老师为对象，试着写一段话，尽可能运用到多种描写方法。

教师巡视指导，学生完成后互平，教师抽查学生朗读自己的作品，师生共同点评，并给予表扬鼓励。

神奇的纸课件【篇4】

活动目标：

1.在理解故事的基础上，尝试续编简单的故事，并用绘画的形式表达自己的想法。

2. 尝试制作图画书，并享受制作和合作的乐趣。

3.理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。

4. 通过加入适当的拟声词去感受绘本的诙谐、幽默。

活动准备：

1、绘本《棕熊的神奇事》、白纸若干、水彩笔人手一份、订书机。

2、经验准备：会画熊的基本形状

活动过程：

一、讲故事

1、教师讲述绘本《棕熊的神奇事》，初步理解故事内容。

提问：你觉得神奇是什么意思?故事里发生的故事有哪些是神奇的?

2、教师结合幻灯片再次讲述绘本。

总结神奇的意思。

3、幼儿自由表达“自己的神奇事”。

二、说故事

师幼简单回忆故事内容，并出示绘本最后两页，引发幼儿遐想。

师：故事中，棕熊想干什么?

师：最后它当上爸爸了吗?

师：最后棕熊和棕熊小姐走向了一片草丛……，如果让你来说故事，你觉得还会发生什么事呢?

三、画故事

幼儿用绘画的形式表达自己的想法，编写自己的图画故事。(一人六张纸)

教师帮助幼儿制作完成图画书，并以小组形式讨论各图画书的书名。

四、展示故事

把小书展示在绘本区域，让幼儿共同欣赏、阅读。

活动反思：

《棕熊的神奇事》是一节关于孕育生命的故事,通过故事情节让孩子了解孕育生命是一件神奇而美好的事情。对于大班,孩子他们对自己从哪里而来是一件很关注与好奇的事情。我刚拿到这个绘本时,心想如果能借助这个绘本让幼儿了解一下也未尝不可,但后来又认为一次活动中应先让幼儿感知这个绘本,然后从中贯穿一点如:动物冬眠、其它动物繁衍的方式就可以了。因此,活动通过对故事的了解和相关知识的链接,让孩子明白一些动物的繁衍方式的不同,知道宝宝是由爸爸妈妈一起创造的。

神奇的纸课件【篇5】

教学目的：

1、通过活动小树叶找妈妈，幼儿体会小树叶想回到大树妈妈身边的感情，知道树和树叶之间的紧密关系。

2、幼儿萌发探索树叶的欲望。

3、幼儿通过仔细观察和认真比较知道不同的树长着不同的树叶。

教学准备：

1、幼儿园植物园

2、幼儿每人一片树叶（颜色、形状、大小不同）

教学过程：

一、引入话题

老师：今天，我们一起帮助小树叶宝宝找到他们的大树妈妈好吗？

二、带领幼儿到植物园寻找大树妈妈

1、老师：树叶宝宝，快来找一找你们的妈妈吧。要看清楚自己长得什么模样，千万不要找错呀！

2、树叶宝宝找到妈妈了吗？你的大树妈妈在哪里呀？她长得什么样子的呢？

3、说一说你是怎么找到树妈妈的？瞧一瞧手上的树叶宝宝和大树妈妈身上的树叶一样吗？说一说是什么样子的？

4、树叶宝宝找到妈妈开心吗。快点和妈妈搂一搂，抱一抱，亲一亲吧。你想对大树妈妈说些什么呢？

三、小结

老师：小朋友们很棒！帮助树叶宝宝找到了大树妈妈。大树妈妈长得好高呀，还有很多树叶宝宝。我们把树叶宝宝送回大树妈妈身边，树叶宝宝可开心了。我们一起和他们说再见，下次再来看望他们好吗？

教学活动二：树婆婆和鸟娃娃

教学目的：

1、幼儿观看图片，理解故事内容。

2、体会树婆婆和鸟娃娃之间相亲相爱的感情。

教学准备：

故事相关图片

教学指导：

1、幼儿观看图片，教师提出问题：这是谁呀？发生什么事情了？

2、继续观看图片，提出问题：

（1）树婆婆的好朋友是谁？

（2）树婆婆喜欢这个朋友吗？

（3）树婆婆是如何照顾鸟娃娃的？

（4）小鸟为什么离开树婆婆？

3、幼儿完整欣赏图片

（1）小朋友喜欢故事中的谁？

（2）为什么喜欢树婆婆（或鸟娃娃）？

幼儿感受到大树婆婆照顾鸟娃娃，鸟娃娃也来照顾树婆婆，体会树婆婆和鸟娃娃这种相依相爱的感情。

4、情感迁移

（1）小朋友么想一想我们幼儿园里的树是由谁照顾的呢？

（2）幼儿园里的大树照顾谁呢？

教学活动三：树叶的本事真大

教学设计：

从户外做玩游戏回到教室，阳阳热得满头大汗“热死了，热死了。”我问大家：“小朋友们，有谁能帮阳阳想个办法，让他不那么热了。”孩子们你一言我一语，七嘴八舌的议论开了。有的说：“把衣服脱了，就凉快了。”有的说：“用毛巾把汗水擦掉。”还有的说：“坐下休息一会儿”……孩子们议论地热火朝天，突然，佳佳大声说：“用树叶当扇子，扇一扇就不会那么热了。”我猛然一惊，是呀，这个主意真是太棒了。于是我发给每位幼儿一片树叶，这是小朋友们在散步的时候捡回来的树叶，孩子们开心地扇动树叶，脸上漏出快乐的表情。不一会儿，雯雯皱着眉头说：“老师你瞧，我的树叶上面有点脏。”“是呀，小树叶为什么脏了呀？”我请孩子们开动脑筋想一想，并鼓励他们回家和爸爸妈妈讨论一下。

教学目的：

1、知道树和人之间息息相关，知道树叶有吸灰尘的本事。

2、幼儿萌发探索树叶的欲望，对大自然产生浓厚的兴趣。

教学准备：

1、事先带领幼儿园观察树叶

2、小水壶

教学过程：

1、歌曲引入

拍手唱歌曲《小朋友想一想》，加深对植物园内植物的了解。

2、老师提问题：树叶为什么变脏了呢？

请幼儿自由讨论讲述。

3、知道树叶变脏是因为树叶吸灰尘。

请幼儿观看图片，回答问题。

（1）灰尘是从哪里来的？又到哪里去了？

（2）树叶变脏了树来帮忙？

（3）共同讨论：如果树叶不帮忙会怎么样？

（4）其它的树叶能吸灰尘吗？

4、幼儿操作实践

（1）请幼儿摸一摸，看一看，树叶上有没有灰尘。

（2）帮助树叶洗澡。

神奇的纸课件【篇6】

活动目标

1、在摸、看、玩的过程中了解筷子的特点。

2、能正确运用筷子做分类游戏。

3、乐于用拼摆敲击的方式表达自己的想象和创造力。

4、培养幼儿敏锐的观察能力。

5、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

活动准备

物质准备：电脑、自制课件、各种筷子、分类游戏材料。

经验准备：初步会使用筷子。

活动过程

1、谜语导入主题。

师：我给大家讲个谜语，大家猜猜是什么。姐妹双双一样长，一起工作一起忙，冷冷热热都经过，酸甜苦辣一起尝。（猜一样日常生活用品）

幼：筷子。

师：是的，今天老师就给小朋友们带来了筷子，（出示筷子）它可是我们中国古代人的发明，那时的人们用竹子削成这样的两根细竹棍，一头细，一头粗，开始人们称它为“箸”，后来又叫筷子，别小看这一双细细的筷子，无论面条，米饭，青菜，肉食，甚至小豆粒，吃任何东西都难不倒它，它既可以这样夹菜，也可以当叉子，又方便又卫生，后来中国人就习惯了用筷子吃东西，并且一代一代传下来。现在，它可是我们吃东西的时候离不了的好伙伴。你们说，筷子是不是很神奇呢？你们想不想来试一试？

2、亲身感知、比较各种筷子的外形特点。

请小朋友找一找筷子有什么不一样？（每桌出示一筐筷子）请幼儿观看后，提问：筷子有什么不一样？（两根一样长，花纹对称、一头粗一头细、有粗的，有细的、有儿童筷、有花边筷、有长短不一样、有整根装饰、有半根装饰的、有各种颜色的……）

引导幼儿观察并总结出：

（1）颜色不同（2）长短不同（3）粗细不同

（4）图案不同（5）材质不同

3、给筷子配对。

“小朋友，我们每天都会用筷子做一件什么事情呢？”

“一只筷子能不能夹起食物呢？”

“我们来为筷子宝宝找到与它一模一样的小伙伴，配成一对好吗？”

4、简要复习正确使用筷子的`方法。

“手握中间对对齐，再用中指来帮忙，张开嘴巴夹夹紧，啊呜啊呜全吃光。”

师：先将筷子象老师这样拿在手上，细的一头向下，粗的一头向上，且两只筷子的两端要对齐，然后用大拇指，食指夹住，将中指放在两根筷子之间，这样，我们的筷子就能够自由的开合，夹取东西了。现在。让我们互相看看，谁的小手最灵巧。（幼儿间相互交流，检查，老师则巡回指导，并帮助那些还不能正确持筷的幼儿掌握要领。）

5、筷子做游戏。

鼓励幼儿大胆尝试与筷子有关的各种游戏活动。

（1）筷子本领强——用筷子夹得方法，给玩具分类。

（2）筷子变变变——用筷子进行拼搭模仿，如兔耳朵、小对号等等。

师：还有谁能想出我们神奇的筷子还可以做些什么？

（3）筷子来唱歌——用筷子敲击节奏。

6、出示课件，欣赏各种各样漂亮的筷子。

7、活动延伸：设计筷子图案

现在我们也来当小小设计师，帮忙装饰一下这里的一批筷子，给它们都穿上漂亮的衣服，好吗？

教学反思

整个活动，各环节紧密相连，相互渗透，所有环节都是围绕“筷子”来进行。本次活动，有效贯彻了《纲要》的理念，真正做到了师生互动，生生互动。

在开始部分以谜语导入主题，激发幼儿兴趣，通过实物动手操作，引发幼儿的积极性，本次活动，每位幼儿生动活泼，在玩的过程中充分调动幼儿的自主性，体验游戏的快乐。幼儿主动参与并探索筷子的变化，培养幼儿的探索精神。

在最后，让幼儿设计筷子，使幼儿充分体验创造的快乐。通过这个活动，能让幼儿真正体验在活动中享受使用筷子的乐趣。

神奇的纸课件【篇7】

活动目标：

1、体验折纸，粘贴活动的乐趣，养成耐心细致的习惯；

2、综合运用多种折纸技能，折出圆的各种形状，锻炼动手能力；

3、尝试用圆变得各种形状，粘贴图案来装饰盘子。

活动准备：

各种颜色，大小不同的图形若干，盘子，糨糊，剪刀若干。

活动过程：

一、介绍盘画，欣赏盘画

师：桌上有什么？（盘子，原形）

“老师用圆形在盘子里做了几幅画。”（出示范例）

“在盘子做画我们叫盘画。”

二、这些圆可神奇了，它可以变成各种形状出示：

让幼儿看图解，探索的折的方法，并在出示的盘画中找出与其一样的地方。鱼的`身体用图（一），帆船的帆用图（二），大树的树冠用图（三），花茎用图（四）。

三、幼儿作业

我们知道这些折发后，再用这些形状来拼图，你们想拼写什么？今天，我们来当回盘画设计师，用这些圆在盘上设计一个图案。

提出要求：

（1）要想好设计什么图案；

（2）用什么图形来表示，选什么颜色搭配漂亮；

（3）拼得时候要想想，谁先拼，谁后拼；

（4）拼好后再来装饰盘边。及时展示制作新颖，独特的盘画，以启发别的幼儿的思路。

活动结束：

（1）对幼儿制作的构思新颖、独特的盘画，加以肯定。

（2）对制作细致的幼儿以给予表扬

神奇的纸课件【篇8】

活动目标:

1、幼儿学会用冷暖色调表现自己看过的火的性状及颜色。

2、通过绘画的方式，幼儿讨论理解火给人们带来的好处，了解火的作用。

活动重点：幼儿通过经验的积累，交流讨论火的作用。

活动难点：运用水粉的冷暖色调把火的作用表现出来。

活动准备：多媒体课件、水粉画用具。

活动过程：

一、1、谈话导入

经验交流

在医用白托盘上烧纸，引出火的基本形状，火是什么颜色的。

2、你见到过的火是什么颜色的，和纸烧出来的颜色不一样的。（煤气上的，蓝和绿）

二、1、幼儿讨论进行操作

运用多媒体列出幼儿所说的各种各样的火，并让幼儿明白蓝、绿是冷色调的火，红、黄是暖色掉的火。

2、我们能不能先把火画出来，火的基本造型，最边远很烫的，也是很亮的。

3、那火有哪些作用呢。幼儿可以边讨论边画（可以烧饭：火上画锅。可以烧烤、发信号、驱赶野兽、炼铁炼钢）

4、不要求画的完整，基本形状出来后，把没有完成的画可以放在区域活动中，逐步完成。让幼儿了解水粉特性：可以不断覆盖。

三、1、教师讲评活动引申

教师讲评幼儿画的内容。

2、我们知道了火带给人们的好处，那火有哪些不好的地方，请幼儿讨论。

3、对幼儿进行安全教育：着火了怎么办，烫伤了怎么办。

神奇的纸课件【篇9】

活动目标

1、欣赏童话故事"神奇的树"理解故事内容，尝试复述并表演故事。

2、通过学习童话故事，了解季节顺序及相应特征。

3、在听听、讲讲的过程中体会故事所表达的含义，体验关心人、会动脑的快乐。

4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5、领会故事蕴含的寓意和哲理。

活动准备

课件、土豆、牙签

活动过程

1、教师出示课件，导入主题。

（1）这是什么季节？（引导幼儿认读相应的文字）

（2）请孩子将季节的变化按照顺序排队。

（3）教师小结：季节的变化真奇妙！可是刺猬婆婆年纪大了，她整天坐在屋子里，于是，她的屋子发生了奇妙的事情。

2、教师讲述故事，帮助孩子理解内容。

（1）教师借助图片帮助孩子掌握故事内容。在故事结尾前插问：

刺猬婆婆家发生了什么奇妙的事？猜猜这棵树是哪里来的？

（2）幼儿完整欣赏故事，教师设疑提问：

小刺猬为什么要装扮成各种树呢？刺猬婆婆知道这个秘密，她会怎么想？怎么做呢？

3、教师与幼儿一起表演故事，体验快乐。

教师扮演刺猬婆婆，幼儿扮演各种树，表演故事，体验表演的快乐。

4、教师启发孩子想象，引导孩子迁移作品经验。

提问：刺猬婆婆还想看什么？小刺猬会怎么做呢？

案例:清清喜欢吸手指

清清小朋友无论是看电视、做游戏还是睡觉时，特别喜爱把自己的手指头放在嘴里吸吮，尽管其他小朋友经常提醒他“手指很脏不能放在嘴里”可他依然是我行我素。

分析：

通过对家长的了解，清清在家时特别爱吃零食，如果没有零食时，他则喜欢把手指头放在嘴里当零食，久而久之，养成了吸吮手指的习惯。

在幼儿园我们看到孩子吸吮手指时，就用好玩的玩具或讲一些有趣的故事以及游戏来分散他的注意力，并让他和其他小朋友交往，来逐渐纠正这不良习惯，同时，我们采用走到他们面前，假装无所谓的样子，轻轻地将他小手拿出来，而没有采用简单粗暴的方法，因为这样会使他更加紧张自卑而造成恶性循环.

动员家长培养孩子有规律进食习惯，做到定时定量，少吃零食。总之、在我们和家长的密切配合下，孩子一定会改掉这一不良习惯。