教育随笔：培养幼儿正确的方法早晚刷牙的好习惯且自己动手

中班的小朋友都能说出要早晚刷牙这件事，但是能真实做到的可能没几个，大部分也是家长监督着，自己不能自觉刷牙。

其实，我们班有一个习惯叫“谁的牙齿白”，每个月我都会给孩子们的牙齿拍一个高清图，然后放在电脑上，让每个幼儿看一看然后比一比，谁的牙齿更白，然后得一颗本月牙齿星星奖励，这样做让每个幼儿都有了兴趣。记得有一次在检查孩子们牙齿的时候，思成怎么都不愿意张开嘴巴，最后我偷偷问思成，思成说她妈妈不给她刷牙，现在家长分成两部分，有一部分十分重视幼儿口腔问题，而另一部分可能是二胎家长则忽视儿童口腔卫生，觉得孩子反正是要换牙的，蛀了也无所谓。我们现在是中班年龄段的孩子了，指南指出实际操作、亲身体验能更好让幼儿掌握知识，也有很多事幼儿能自己做，像刷牙这样的事情，幼儿可以自己记在心里，不用家长提醒也能做到自己刷牙。除了比一比谁的牙齿更白以外，希望幼儿通过本次活动能学会正确的刷牙方法。

活动准备修改过后，虽然每个幼儿拿到的都是牙齿模型图片，但刷的还是很认真。我们所有的课内、课外的小办法都是为了让幼儿更好的养成习惯。

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教育随笔：幼儿阅读习惯的培养

书籍是五彩生活的万花筒，是大千世界的缩影。阅读书籍可以陶冶孩子们的情操，拓宽孩子的视野。创设良好的阅读环境，能激发幼儿的阅读兴趣，培养阅读习惯，提升阅读技能，享受到阅读带来的无穷快乐。丰富多彩的阅读材料和不同的阅读形式，是开展幼儿阅读活动的前提和保障。

区域活动中的阅读区常常被孩子们冷落，走进阅读区的孩子寥寥无几，怎么让阅读区活跃起来，让孩子走进阅读、爱上阅读，是我经常思考的问题。

有一天，美工区孩子们认真的绘画着，区域快结束时加诺跑到我跟前悄悄的告诉我：“老师，我给你讲一个蝴蝶和小鸟的故事。”加诺画了蝴蝶和小鸟的绘画，把几幅图画变成了一个小故事。她的故事内容虽然简单，但是故事的形式启发了我。我灵机一动――为什么不用孩子喜欢的绘画形式帮助孩子们阅读呢？

区域活动结束后组织幼儿交流，我让加诺在交流会上发言，把她创编的小故事讲给班内所有孩子听。我表扬了加诺，并鼓励其他孩子也用绘画的形式创编小故事。我告诉孩子们，想要有自己的作品必须多读绘本积累知识。我给孩子们一天的准备时间，搜集故事内容。孩子们的兴趣特别高涨，陆陆续续地走进阅读区，班内的阅读气氛变得特别浓厚。有了构想的孩子走进了绘画区，高兴地创编着自己的绘本故事。大部分孩子任务完成的特别好，我把孩子们的绘本故事投放到了阅读区供孩子们欣赏。为了保持阅读的新鲜感，又增添了故事盒子，手偶，头饰等活动材料。随着孩子们知识的积累，班内又开展了一系列有关阅读、讲故事的活动，如“我是故事大王”、“创编故事小能手”等，这样的做法吸引了孩子的阅读兴趣。在我们的生活中，处处都有幼儿阅读的机会和内容。把握时机，开展丰富多彩的阅读活动，让幼儿在“玩”中学，培养他们阅读的兴趣，促使其养成良好的阅读习惯。从而提高幼儿语言理解能力、发展想象能力、培养他们的自信心、独立性。

良好的阅读习惯绝不是一天两天就能养成的，需要长期的积累。我相信，在家长和老师不断指导、鼓励下，每个孩子都会养成良好的阅读习惯，受益终生。

教育随笔：培养幼儿礼仪习惯

教育随笔：培养幼儿礼仪习惯

小班是幼儿良好习惯养成的重要时期，在一日活动中培养小班幼儿的文明礼仪习惯，是需要广大幼儿教育工作者关注的一个重要教育课题。教师要注意发现小班幼儿文明礼仪教育存在的问题，进而剖析，通过结合感恩教育渗透文明礼仪教育、养成文明用餐礼仪，在游戏中渗透礼仪教育三个方面培养幼儿的文明礼仪教育。

小班幼儿正是良好习惯养成的重要时期，如何在一日活动中培养小班幼儿文明礼仪习惯，是摆在广大的幼儿教育工作者面前的一个重要教育课题，也是《幼儿园教育指导纲要(试行)》社会领域的幼儿发展目标之一。

一、当前小班幼儿文明礼仪教育中存在的问题

1.没有深刻挖掘礼仪教育的内涵，部分教师太注重形式。

通过观察大多数幼儿园的小班幼儿礼仪教育，我们发现存在不少问题，走形式、走过场就是普遍存在的现象。教师在文明礼仪教育中没有深刻挖掘教育的内涵，将精力更多地投入在礼仪教育的形式落实上。比如，幼儿园要求幼儿在入园时，遇到老师要主动鞠躬打招呼：“老师早!老师好!”遇到小朋友的家长也要打招呼：“某某爸爸妈妈早!某某早!”离园时，幼儿要主动与老师告别，说：“老师再见!”教师和幼儿基本都能按着要求来做，但大多数人不是发自内心的情感流露，甚至有的说话时都没有注视对方，这种形式化的礼仪就像为了完成一项任务。这样的礼仪教育没有将文明礼仪之美渗透到幼儿纯洁的心灵中，幼儿不明白为什么要讲文明讲礼仪，感受不到其中的愉悦感，没有很好地激发幼儿养成文明礼仪习惯的积极性。

2.存在幼儿只为了获取表扬而讲礼貌的问题。

幼儿的思维具有具体形象的特点，而现在幼儿园中一些鼓励性的教育的方式，让幼儿产生了一定的误解，文明礼仪教育同样如此。比如，在对小班幼儿园的采访中，笔者提问孩子：“小朋友，你知道为什么要做一个讲礼貌的孩子吗?”得到的回答大多数都是：“讲礼貌的孩子能得到小红花。”“讲礼貌老师才会喜欢我!”似乎在幼儿眼里，所谓的礼貌就是向老师问好，和别人说几句礼貌用语是为了得到老师的表扬。不难看出，这同样也是在走形式、走过场的形式下衍生出的差强人意之处。作为幼教工作者应该让孩子懂得文明礼仪的真实意义，否则，就会长养幼儿的虚荣心，让孩子变成口是心非之人。

二、培养小班幼儿文明礼仪习惯

1.结合感恩教育，渗透文明礼仪教育。

孩子是一个家庭的希望，家人在他们身上付出了无私的爱。但是，在我们国家大多数孩子是独生子女，从小生活在物质优越、百般宠爱的家庭环境之中，他们大多数不知道对父母和亲人心怀感恩，觉得理所应当。因此，幼儿园要结合感恩教育渗透文明礼仪教育。

首先，要让孩子懂得感恩父母。教师可通过放映一些影视资料，让幼儿理解妈妈十月怀胎一朝分娩的不易，哺育抚养时日日夜夜的艰辛等，让幼儿明白“谁言寸草心，报得三春晖”的意思，让感恩之心萌生。同时，让幼儿懂得入离园时对家长讲礼貌是爱的表达，是感恩家长的表现，因此，在离园时，要亲切地和家长说：“爸爸再见!”“妈妈再见!”

其次，要让幼儿懂得感恩教师。幼儿园要通过播放一些平时教师与幼儿相处的图像资料，让孩子感受到教师无微不至的照顾，知道其中的辛苦，让幼儿产生由衷的感恩之情。早上入园时，对教师说：“老师早!老师好!”每天放学离园时，要主动与教师告别，说：“老师再见!”这些礼貌用语都表现了对教师的感恩和尊重。

第三，让幼儿认识到小朋友和小朋友的父母都是我们的亲人，“凡是人，皆须爱，天同覆，地同载”，“事诸父如事父，事诸兄如事兄”。在这个社会中大家是相互依存的，作为社会中的一员要心存感激，对待自己的叔叔伯伯，应该像对待自己的父亲一样;对待小朋友的亲友，也应像对待自己的亲友一样。看到他们要热情地打招呼问好，如“叔叔好，伯伯好，阿姨好，某某小朋友好……”明理则通，幼儿在明白了讲文明礼仪的意义后，在按着要求快乐遵守执行一段时间后，就会养成见人主动打招呼的良好习惯。

2.养成文明用餐礼仪。

用餐礼仪是显示一个人文明素养的重要方面，在幼儿时期养成良好的用餐礼仪习惯，对幼儿以后的生活都会起到重要的影响。一些小班幼儿刚刚入园时，有的挑食，有的一口不吃，这都是因为父母平时太溺爱孩子;有的孩子刚入园时，吃饭和嬉戏分不清，边吃边玩，这都是因为平时在家里太娇惯养成的不良习惯。

幼儿入园后，教师要要求幼儿文明用餐，从如下几方面培养幼儿的良好用餐礼仪习惯：第一，要求进餐时不挑食、不说话、不玩耍。教师要通过生动的讲解，让孩子明白要想身体长高、健康，就要给身体提供丰富的营养，而挑食是无法满足身体需要的;进餐时说话，会影响和破坏吞咽动作，容易使食物进入喉腔，引起咳嗽，会造成危险。因此，吃饭时一定要保持安静，要在自己的固定位子上吃，不和其他小朋友嬉戏。第二，要求幼儿饭前洗手，饭后漱口。通过结合一些生动资料的展示讲解，让幼儿明白吃饭前应洗手，让孩子知道病从口入，嘴巴碰到没有洗干净的手，会传染病菌，会得肠炎、菌痢等多种疾病。同时，教师要教会孩子正确的洗手方法。而饭后漱口可以有效预防牙病，长久坚持就会起到保护牙齿、清洁口腔的效果。有的小班幼儿开始不会漱口，教师要做好示范，教会孩子漱口。另外，为了让幼儿能够学会用餐礼仪，保持用餐礼仪，教师要取得家长的配合，让幼儿在家时也要和在幼儿园里一样，遵守用餐礼仪，家园共育，培养幼儿良好的用餐习惯。

3.在游戏中渗透礼仪教育。

喜欢游戏是幼儿的天性，幼儿时期，生活即游戏，游戏即生活。在游戏中渗透礼仪教育，培养幼儿的文明礼仪习惯，也是有力的教育手段。心理学家经过研究指出：情感─认识─实践是幼儿良好礼仪习惯形成的三个重要环节。基于此，笔者认为，在幼儿游戏中培养文明礼仪习惯应该从如下三方面着手：

第一，开发游戏中的情感元素。在游戏前教师可以通过与幼儿展开轻松、自由的对话，渗透礼仪元素，比如，想借用一下某某的玩具怎么说，想和某某与你一起做游戏怎么说等，引导幼儿运用礼貌性的语言与别人交流。教师还要创设能够融合礼仪教育的游戏环境，为幼儿在游戏中的礼仪交流提供启发和指导。比如，画一个太阳花的卡通笑脸，表示见到小朋友、老师、家长打招呼时要亲切微笑，会像向阳花一样美丽。

第二，在游戏中体验礼仪。教师可以为幼儿播放有关礼仪的多媒体资料，让幼儿了解一些场景中不同人物的良好的文明礼仪行为，设计与之相应的游戏情节，让幼儿表演和实践，学会一些礼仪交往的常识和技巧。比如，怎样接待来客，怎样称呼不同年龄段的人，等等，让幼儿在游戏交往中练习礼仪的运用。

第三，回忆分享文明礼仪的感受。教师可以组织幼儿在游戏区域中，模仿电视访谈之类的节目，开展以“文明礼仪”为主题的访谈。比如，以文明礼仪主题中的“礼貌待客”为题，让教师或者小主持人采访小朋友家里来客人应该怎样接待?通过有效的互动交流，大家分享礼仪经验，强化对礼仪的认知，以期内化幼儿的文明礼仪行为习惯。

综上所述，任何良好习惯的培养都不是一蹴而就的，幼儿文明礼仪习惯的培养同样需要付出坚持不懈的长期努力。幼教工作者要将幼儿文明礼仪习惯的培养当作一项重要的教育工程，为之付出热情、真诚、大爱和信任。

幼儿园教育随笔：《培养幼儿习惯》

通过游戏儿歌等的方法培养幼儿良好的洗手习惯。

我们通过儿歌如“小手真有用”、“小手洗一洗” 让幼儿了解小手的作用，学会洗手的方法。手接触外界物体最多，最容易受到污染。特别是孩子，由于好动更易将不洁东西上的病毒、病菌附在手上，如果饭前不洗手，就会将手上的细菌吃进体内而生病。因此，洗手对保持皮肤清洁，养成良好的进餐习惯十分重要。通过小竞赛，让幼儿掌握洗手的顺序（挽袖、打湿、打肥皂、手心、手背、手腕，用清水洗净，甩手上的水），刚开始学时，一不注意，孩子们的袖子就弄湿了，借此机会，我就给孩子们做示范——挽袖，并一边洗手一边教幼儿说：“搓搓手心一二三，搓搓手背三二一，手指头洗仔细，小手腕别忘记。”这样，孩子们把洗手当作游戏，使幼儿养成食前洗手的好习惯。

三、在日常生活中纠正幼儿的偏食、剩饭情况 。

1、 及时调查、了解幼儿的偏食情况

在了解中，我发现幼儿的偏食习惯形成原因有以下几种：家长从未提供或很少提供某种食物；身体因素，如脾胃不合等；生活习惯；情绪不稳定等。

2、 因人而异，实施不同的教育方法

（1）榜样示范法。根据小班幼儿“喜模仿”“爱表扬”的特点，我就利用集体氛围的渲染，用情绪感染他们，为他们树立榜样。告诉他们老师最爱吃了，不知道哪些小朋友跟老师一样爱吃，并及时表杨，为他们树立榜样，幼儿的情绪一下子高涨起来，争先恐后地大口大口吃起来。

（2） “打预防针”的方法。 我班有些幼儿对某种食物高兴时能吃一些，不高兴就少吃和一口不吃。对待这类幼儿，我采用“打预防针”的方法。在饭前，先做一些愉快安静的游戏，然后让孩子猜猜今天吃什么菜，孩子你一言，我一语说了许多，最后我告诉他们今天吃的是一种营养特别丰富的菜，多吃它会长高，长聪明，看谁吃得又多又香。这样，孩子们的情绪被调动，相互比着吃，往往会吃得很香。

（3）逐渐加量的方法。有些幼儿从小就不吃某种食物，因此要他一下子改过来是不太可能的，也是不太现实的。对这类幼儿我采用“逐渐加量”的方法。如我班有些小朋友不吃绿色蔬菜，开始她一看到绿色的蔬菜就摇头，现在能稍微吃点了。

（4）物质鼓励法。对偏食、剩饭的幼儿我那怕是一点点进步，我都给予鼓励，发给孩子一朵小红花，小贴画、小卡片等，调动幼儿的积极性，促使幼儿改正偏食和剩饭的不良习惯。

通过这一系列的措施，我班偏食和剩饭的不良习惯得到了有效改善

教育随笔：培养幼儿良好的生活卫生习惯

培养幼儿良好的生活卫生习惯

俗话说病从口入，特别是小班幼儿年龄小，总爱把小手放在嘴巴里面。还有一些小朋友特别喜欢在地上爬，然后在把脏脏的小手摸脸，放到嘴巴里。好的生活卫生习惯需从小养成，良好的习惯将会影响到他们的终身。

但如今的孩子，一个个都是父母的掌上明珠，爷爷奶奶的心肝宝贝，许多家长认为“我们小时候吃了苦，现在条件好了，孩子只有一个，不能让他受苦受累。”因此，在生活中他们时时处处依顺孩子，吃饭﹑穿衣时出现了几个大人围着孩子一人转的现象；晚上睡觉时还任孩子嘴里含着糖入睡或是整天为孩子买一大堆的零食，结果使孩子对正餐了无兴趣……殊不知幼儿时期正是培养幼儿良好生活习惯的关键时期，若错过这个宝贵时期，一旦坏习惯形成了非但难改，而且贻害无穷。

所以老师要特别注重培养幼儿的生活卫生习惯。所谓，幼儿园是幼儿的第二家庭，老师则义不容辞地担当起家长的角色，老师的一言一行，孩子看在眼里，记在心里在不知不觉的模仿中受着影响，因此，老师对幼儿的示范作用很重要。平时，老师在幼儿面前，要有意思无意识地让幼儿知道老师是这样爱干净，讲卫生的。例如，吃饭前和小朋友一起洗手、擦手。幼儿的模仿能力强，自然会跟着做，久而久之，幼儿饭前洗手的习惯就培养出来了。

培养幼儿爱清洁，讲卫生的习惯应从小事做起。有好多小朋友爱玩纸，可每次玩过后，教师里就会一片狼籍，满地的纸啊等令老师头疼。为此，在一次美工活动中我想了一个办法，我让小朋友自己按意愿玩纸，小朋友可高兴了，等他们玩累了，地上也遭殃了，碎片到处可见。于是，我就唱起《开火车》的曲子，玩起游戏来，小朋友兴趣来了，也纷纷加入进来，当我们开着开着我停了下来，对小朋友说：“不好前面有障碍物，我们的火车过不去”。说完，将一堆纸捡器起丢进纸篓。火车又开了，前面又有一堆纸片，我正想开口，只见杏子小朋友主动跑上前去说：“老师，我把这个丢进纸篓。”我冲她一笑，大声说：“小朋友看，教师里还有这么多东西，我们怎么开火车呀？”小朋友明白了我的意思，都争着将地上的垃圾丢进纸篓。这下，火车开得真快！

从那以后，幼儿往地上丢东西的习惯明显好转，不管是进行活动，还是吃午点，小朋友都很自觉往纸篓仍。由此可见，老师对幼儿的耐心引导，会促使孩子两好的行为习惯在此过程中逐步养成。

孩子要有良好的生活卫生习惯，同时也表现在要有独立自理能力，玩具玩过后，一定要让幼儿学会物归原主，如果老师让老师来收拾整理，容易让幼儿产生依赖心理。从让幼儿学会收拾玩具，逐步要求自己的事情自己做，自己学会穿、脱衣物等力所能及的事。日后，这种好习惯会迁移到孩子的学习，工作中去，将使孩子受益终生。

作为一名幼儿老师，要在每天的日常生活中，积极、认真的督促，培养幼儿爱清洁，将卫生的好习惯，让孩子健康成长。

教育随笔：幼儿三步洗手法的培养

教育随笔：幼儿三步洗手法的培养

三岁之前的小朋友刚刚入托，自理能力比较差，但有着很强的模仿能力。对于一些行为的培养，我们教师可以通过正面示范让幼儿看清具体的方法和步骤，配合简单的提示，让幼儿了解基本的动作要领，可以编成儿歌、顺口溜，让幼儿去模仿。

比如洗手这件事情.饭前便后要洗手，洗得干净，不留脏东西。对于幼儿来说，独立自觉地完成这些基本动作显然很难，孩子们往往只会用水把手打湿，拍打水花，甚至把衣服弄湿，心不在焉地玩耍，不知道何时何样才算是把手洗好了。

针对这个情况，教师可以用简短精炼的词句把洗手的正确方法示范给幼儿。

1、卷袖口，洗手心、手背。

2、擦香皂、搓手心，脏水全部冲光光。

3、再毛巾擦手手，挂好毛巾好宝宝。

教师示范后再让幼儿认真练习，记住顺序和步骤并反复巩固。比如饭前洗手，上厕所后洗手，户外活动洗手等等。对能力差的幼儿进行个别指导，经过一段时间的训练，小朋友就会牢牢掌握住洗手的基本方法了。

这种方法寓教于乐，特别适合还处在玩耍年龄段的幼童，是一个值得推广的好方法。

教育随笔：让幼儿养成喝水的好习惯

教育随笔：让幼儿养成喝水的好习惯

春天干燥，孩子们更加容易患呼吸道传染病。早上入园时，个别家长来到我面前说：“老师，麻烦你让我的孩子多喝点水。”下午离园时，也有些家长一接到孩子，就问孩子今天喝水没？可是有些孩子平时不爱喝水，只有等到很渴的时候，才想起来喝，其实，我们平时经常提醒孩子们多喝水，并且一个上午就提醒四五次。但这个提醒的作用不是很大，我悄悄地观察了几天孩子们喝水的情况：如果老师不盯着，孩子们就盛很少的水，而且喝很久很久。在幼儿园内，每个班级都配备了保温桶，内盛温度适宜的温开水，每个孩子都会配备一个专用的、定期消毒的杯子，有的孩子说白开水不好喝没味道，也有的孩子说有种消毒过的味道。还有孩子活泼好动，注意力不集中，喜欢做自己的事情。一玩起来，什么都顾不得了。

孩子不喝水的原因是多方面的，我与本班老师商量，怎么样才能让孩子喜欢喝水，知道渴了就主动喝水。也为了让孩子认识到水对人体的重要性，培养孩子良好的饮水习惯，所以安排了孩子定时喝水的时间，如：早上来园要喝一杯水；集体教学后喝一杯水；早操户外活动后喝一杯水；午睡起后喝一杯水；游戏前喝一杯水；户外活动前喝一杯水；离园前喝一杯水等等，并让孩子知道和养成"自己渴了，会主动喝水。但有的孩子在定时喝水时每次都去喝少量的水，为了保证孩子的喝水量，教师就亲自把足够的水倒在孩子的杯里，刚开始由老师监督，孩子适应后，可以让孩子们互相监督，慢慢地帮助孩子养成自觉的行为。因为是小班所以孩子喝水时，要教育他不要玩水，以免水洒落在桌面上、地面上，要一口一口地喝，不要太急，不要说话。在培养孩子定时喝水习惯的同时，还不能忽视培养他们随渴随喝的习惯。其实定时喝水未必能满足所有孩子对水的需求，如果他们能随渴随喝最好了。所以在孩子活动中、游戏中我们就针对性地提醒他们随渴随喝。

为落实这一计划，平时到了喝水时间，我们便做出很渴的样子说："呀！今天玩得真高兴，我都出汗了，觉得很渴，你们谁觉得渴了告诉我，咱们一起去喝水。"孩子们似乎也感到渴了，不约而同地说"我也渴了""我也想喝水"我们再给孩子们以鼓励和肯定，相信我们班的孩子会养成主动喝水的好习惯。

教育随笔：幼儿习惯养成

这一学期吃饭一度曾当作常规来教育孩子们：吃饭的时候不要说话，眼睛要看着自我的菜碗，不要剩下饭菜……这一系列的“规矩”天天挂在嘴上，絮叨起来没完没了，虽然取得了一定的成果，可效果并不是很明显。饭菜该剩下还是剩下，话该说还是说，有时候一顿饭要吃上大半个小时，这天突然有了转机。

这天吃饭前，我又讲述了一次“吃饭要则”，刚要吃，一个小朋友大声说：“老师，我们比赛看谁先吃饱！”“好”办理的小朋友都兴奋起来，我趁机说：“行是行，我们不光要比赛谁先吃饱，还要看谁的桌面、碗里最干净，而其吃饭的时候不说话。”“行！”大家齐声说，于是，一场避开生面的比赛开始了。透过比赛，大家一致认为潘廷晟小朋友得了第一。

一整天，孩子们都念念不忘这场比赛。我明白了，单纯的说教并不能解决问题，要顺应孩子的兴趣，找到他们的兴奋点，了解他们的身心发展。偶尔搞几次小比赛，比一般的说教更能取得教育的预期效果

幼儿习惯养成教育随笔

幼儿养成教育的资料包括的面很广：爱祖国、讲卫生、懂礼貌、礼貌进餐、遵守公德、良好的学习生活习惯等等。陈鹤琴先生说“人类的动作十之八九是习惯，而这种习惯又大部分是在幼年养成的，所以，幼年时代，应当个性注重习惯的养成。

大部分家长认为幼儿上幼儿园就是为了学会书写数字，背诵唐诗，认识汉字，学习书面上的知识。然而，越来越多的事实证明，良好的行为习惯的养成要比知识的获得重要的多，养成良好的习惯是一个人独立于社会的基础，又在很大程度上决定人的工作效率和生活质量，并进而影响他一生的成功和幸福，能够说，习惯是体现一个人素质的重要方面。

幼儿进入中班后，我们发现班级中幼儿行为习惯养成方面大体有三种状况：有些幼儿不但学习习惯好，上课认真听讲，物品整理的井井有条，也很懂礼貌、守规则，各项常规都很好，一般不需要老师提醒就能做到。而有一部分幼儿，吃饭磨蹭、集体活动乱讲话、区角活动打闹，争抢玩具、不午睡，需要老师不断的提醒。还有一部分幼儿表此刻某些方面的状况比较明显，如有的幼儿没有良好的倾听习惯，有的行为拖沓，还有的规则意识不强。针对这些状况，我们采取了以下措施。

第一、为幼儿树立好榜样。无论是教师还是家长都要从自身做起，言传身教。凡是要求幼儿做到的，我们也要按照这些要求做。如：见面有礼貌的问好，饭前便后洗手，有需要协作的事情主动帮忙，自己的事情自己做等等。让幼儿明白好习惯是每个人都需要养成的，也是十分重要的。

第二，正面鼓励，耐心引导。班级中没有养成良好常规习惯的幼儿不仅仅让人费心，而且还会对其他幼儿产生不好的影响。有段时间，班级有些小朋友上课总是不能集中注意力。有一次，上课发现一个小朋友很自觉的就坐好了听课。我立刻表扬他，其他小朋友看到了，都向他学习。那天大部分上课都十分的认真，用心回答老师提出的问题。及时的对幼儿表扬鼓励，哪怕一个赞赏的眼神，都会使幼儿产生更加要好好表现的欲望，也就是产生了“良性循环的效应。善于发现他们的点滴进步，及时鼓励，多用正面强化。从某一个”闪光点“的行为出现，带动整体行为改善。

第三，让幼儿明确自己的不足，集中突破。有相当一部分幼儿在某一具体行为方面出现问题。有的是不讲礼貌，有的是午睡习惯不好等等，这就需要针对具体问题来解决。在与孩子沟通交流中，家长要指出幼儿出现的问题。比如：动作慢。你衣服叠的真整齐，如果叠的在快一点就更好了。

以上三点是我在幼儿养成教育中的一些体会。家庭教育在幼儿养成教育中起着重要作用，家长应正确教育孩子，只有让幼儿做到了在家与在园一个样，良好习惯的养成才有真正的好处。养成教育的最终目的是培养幼儿从他律到自律，使常规成为一种自觉的行为，让幼儿从小养成良好行为习惯，受益终生。