教育随笔：梳头发的幸福

每天午睡起床后，我们通常会帮几个扎辫子的女孩子梳头发。考虑到要尽快组织孩子小便、游戏，就很少顾及到其他孩子的感受。那天和我配班的老师要去考试，许园长到班上来帮忙，我按照惯例帮女孩子梳完头发后，就带孩子小便，许园长进班，不但帮女孩子梳头发，还帮男孩子也梳了一梳，看着孩子们脸上幸福的笑容，我的心中为之一振，想不到这么一件无比寻常的小事，在孩子们的心中却有如此别样的感觉。

从那以后，我也学着帮其他孩子也梳一梳头发。我惊奇地发现，我们之间的距离拉得近了，孩子们总是唧唧喳喳的和我说个不停“老师，我妈刚给我买了一个新发卡！”“老师，那首歌我会了！”“老师，我敢走独木桥了......”此时也是我了解他们生活、心理和进行适时点拨、鼓励的好时候。“你喜欢老师吗？你的好朋友是谁？你最愿意参加哪个活动？你现在睡觉还用妈妈陪吗？......”就这样，我把每天起床后给孩子梳头作为一种和孩子交流的方式。　

看到梳好头发的孩子满意地回到座位上，脸上洋溢着无以言表的快乐和满足，此时的我与孩子一样幸福。

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教育随笔：梳小辫的幸福

教育随笔：梳小辫的幸福

每天午睡起床后，晚班老师搬把椅子坐在孩子们中间为他们梳辫子已成为我们生活的一种享受。其实我并不太会梳理头发发，每次给孩子们扎的辫子总是歪歪扭扭的，但孩子们喜欢，我就沉迷不醒。而且它也让我有更多的机会了解孩子，触摸孩子的心灵，让我有更多的机会与孩子近距离的交流与沟通；让我有更多的机会因人施教，适时指点；让我和孩子们之间更加信托、感情好、和谐。

每当这时，我们之间的距离拉的更近了。孩子们总是唧唧喳喳的和我说个不停。孙咏佳是我们班最爱说话的小女孩，每次数她说的最多“老师，我妈刚给我买了新鞋子！老师，那首歌我会了！老师，我敢走独木桥了……”张韵宁也会抢着说：“我妈妈再亲亲宝贝幼儿园上班，星期天我就去那里帮妈妈吗干活。”当然，此时也是我了解他们生活、心理和举行适时指点、鼓励的好时候。“你最喜欢老师什么？你不喜欢老师什么？你最愿意参与哪个活动？你现在睡觉还用妈妈陪吗……”这些他们日常平凡避而不答的问题，这时就会都争着回答，而且绝没有谎言。就这样，我把每天起床后给孩子梳理头发作为一种和孩子交流的方式，孩子们也乐意把自己的内心想法告诉老师。把梳个漂亮的发式作为对孩子的一种赏封，互相炫耀，一个个心里美滋滋的。

看到梳好小辫的孩子一个个满意的回到座位上，脸上洋溢着无以言表的欢愉，此时，我与孩子一样幸福。我的幸福也就是在这日复一日泛泛、平淡、平凡的工作中，不断发明新奇、新鲜、新意中积攒起来的。常常感觉工作给予我们的远比想象的要多得多。感谢这群可爱的精灵，是你们让我平凡的生活更加的精彩，让我们的人生永远充满着童真童趣。

教育随笔：梳头发引起的风波

教育随笔：梳头发引起的风波

平平是我们班的“小公主”，不仅长得干净漂亮，而且聪明懂事，深得老师们的喜爱，特别是有一头洋娃娃的头发，每当看到她的头发乱了我就给她梳梳，并给她扎好看的小辫，她似乎也很清楚这是老师对他的偏爱，总是跟我形影不离。

这天早上，我看到宁宁的头发乱蓬蓬的，梳也没梳，我叫过她来问：“你为什么不梳头发？”宁宁说：“老师我是故意不梳的，让你给我梳，你为什么每次只给平平梳小辫，我也要，”一时间我竟不知说什么好了。

我恍然大悟，无意中我犯了一个错误，梳头事虽小，但在孩子们心中却造成了不平等的感觉这样对谁都不好。

我想起，有好几次上课宁宁在扯自己的头发，我还批评他，他却无动于衷，如果这是我主动给她梳梳头发，就能满足孩子心理的需求，不至于给孩子造成心灵的阴影，我们的宗旨是让鲜花和小草都受到阳光的温暖，我们做到了吗？

教育随笔：老师，我也想梳头

每天下午午睡后，给孩子们梳头已经是件最普通不过的事情，每次梳头时，小女生都会排着整齐的队伍等着我给梳辫子，梳好之后摸着辫子满意的走开。一天下午，我和往常一样给小女生梳头，这个时候周浩宇小朋友走了过来，老师，我也想梳梳头，小朋友们都笑了起来，哈哈，你是男孩子怎么要梳头？我看着周浩宇，周浩宇正用期待的眼光看着我，我说当然可以，然后给他梳了头，并且抚摸了一下他，他很雀跃的离开了，一边走一边说，老师也喜欢我，给我梳头啦，紧接着一帮小男生排着整齐的队伍等着我给他们梳头，有的甚至来了两次，看着他们梳过头满意走开的笑容，

我的心不由的一震，每次帮小女生梳头似乎已经成为了女生的专利，而小男生也希望我给他们梳梳头啊，孩子们想的不是梳头，更是和老师的亲密接触呢，从这以后，午睡后的下午我都给孩子们梳梳头，让他们和我亲密接触下，感受到我对他们浓浓的爱！

教育随笔：男孩也需要梳头

我们班女孩子比较多，长头发的女孩子尤其多，有时午睡起床以后女孩子的辫子都散了，我便会为班里的这些女孩子梳梳头，但每当我给女孩子梳头的时候，总会有男孩子跑过来摸摸自己的头，笑一笑，有的男孩子还说：“老师，给我也梳梳头”。而我总是说：“你的头发太短了，又不乱，不需要梳啦。”

有一天，张小宝的妈妈对我说：“张小宝的头发长了，可他怎么也不肯剪头发，真气人。”我把张小宝叫到跟前，轻声问他：”张小宝你为什么不喜欢理发呀？”他低着头，害羞地说：“我也想让你给我梳梳头。”

听了孩子的话，我才明白男孩子为什么常常摸自己的头？为什么会故意弄乱自己的头发？原来是男孩子把梳头当作老师的爱抚。长期以来，梳头仿佛只是女孩子的专利。为什么我们把这种爱抚，只是给女孩子而不能给男孩子呢？

从那之后，每次午睡起床后我不仅给女孩子梳头，也给男孩子梳头。即使男孩子是光头，我也会梳上一二下，让他们也感受到老师的爱抚。于是像张小宝这样原来有不想去理发的男孩子，现在也愿意去剪常头发了，看着孩子们仰着小脸笑眯眯地让我为他们梳发，我心里非常高兴，有一种说不出的愉快。

教师随笔：给宝宝们梳头发所感

事情过后，我想了想，每天我为女孩子们梳头的时候，她们总可以同我亲切地聊上一会儿，而男孩子呢，比女孩子更好动、甚至还与伙伴打架、争吵，而每天的梳头发环节不正是最好的与孩子交流的机会吗?另外，梳头发还可以促进脑部血液循环，对孩子的大脑发育有一定的帮助。既然梳头发的好处多多，那么梳头发环节就不该有性别之分了。但是，由于班上孩子人数较多，单独谈话的机会很少。据研究表明，每天和孩子做一些亲密的接触，如抚摩孩子的头、抱抱孩子、亲亲孩子等，有利于增进孩子与教师的情感，产生依恋感，使孩子更信任、更喜欢教师。

于是，在之后的日子里，我除了给女孩子梳头发外，也留了一段时间为男孩子梳头发。过了一段时间，我发现孩子们与我更亲近了，以前不愿意多与教师说话的孩子也愿意和我频繁交流。我觉得梳头发是小事情，但在孩子的眼里却是那么渴望得到老师的爱，所以我觉得我们应该充分满足孩子的这份心理需要。（李国花）

教育随笔：头发甩甩

班里的女孩特别多，平日里她们都喜欢比一比漂亮的衣服，比一比谁的头发长，每一天给女孩子梳头发都是一件忙事。可我特别喜欢女孩，每天午休后我都会给女孩各式各样的发型，每当这时侯可把镜子忙坏了，女孩们都挤到镜子边看着自己是不是变得更漂亮了。

有的女孩甚至早上都不梳头发，等来幼儿园让我梳，而我也不辞辛劳满足她们的愿望。每当给长辫子女孩梳头发的时候，短头发女孩总是在一旁看着，终于有一天起冲突了。

雅琪是班里年龄较小的女孩，头发也比较短，每次女孩梳头发她都乖乖站在一旁专注的看，有一次回家又哭又闹非让妈妈给她装上大辫子。妈妈没办法只好找到我，向我讲明情况，当我听完后不禁心里一颤，顿时觉得很惭愧，每天只顾长辫子的女孩展示她们的美，却忽略了旁边短头发女孩的感受，怪不得每次梳头发她们都那么安静，这些女孩们心里该是多么羡慕啊！想到这里我觉得自己很惭愧，现在既然了解她们的想法，就应该帮她们打开症结。

在一次《我就是我》的主题活动中，我们讲到了自己的优缺点，我提问到孩子们自己的优点和缺点分别是什么，孩子们津津有味的谈论着。当每个孩子都说完后，我问：“你喜欢的小朋友和穿着打扮有关系吗？”

这时班里一阵鸦雀无声，我说：“穿着打扮都是表面的东西，如果一个小朋友不友好、爱打人、没有礼貌，就算他穿的再漂亮打扮的再好也没有人会跟他做朋友。小朋友们团结友爱、礼貌待人，就算他没有光鲜亮丽的外表只要干净整洁相信我们都愿意跟他做朋友”。

我说完了孩子们也若有所思，我接着说：“女生们也一样，不管是长发还是短发都一样漂亮”。

从那一天起，我们班的女生梳起了高高的马尾辫，在活动室活动的时候，头发一甩一甩好看极了。

大班的孩子正式需要正确评价自我、认识自我的时候，首先我们要正确引导孩子们区别个体差异和独特性，从而让他们形成独立正视的判断意识。每个孩子都是天上闪闪的星星，拥有自信、独立、正直的品格会让他们在夜空里散发更美、更亮的光芒！

教育随笔：彩虹头发

**月**日上午，幼儿园开展了创意美术活动。围绕“认识男孩、女孩，了解其在性别、性格、喜好方面的差异”这一主题展开讨论，给幼儿以思维的空间，让幼儿发现问题。然后自由创意，给画纸上的男孩、女孩装饰发型和衣服等。这一过程中，让孩子积极发言、大胆表述“男孩、女孩”不同的优秀品质，增强幼儿参与活动的意识。

通过一段时间的讨论后，大家开始积极构思。老师发给每人一张带有男孩、女孩头像的画纸，孩子们迫不及待的涂起来。先在女孩头像上面涂了头发的颜色，“头发”的颜色大都是红、黄、黑色的；又在男孩头像上涂了颜色，颜色多是黑色、棕色的……当走到陈翰阳小朋友旁边时，我发现他的画纸上女孩的头发像彩虹一样，有条理的涂满了多种颜色。便凑到跟前问：“翰阳，女孩的头发怎么是这样的啊？”他马上兴高采烈的告诉我：“老师，我给女孩染了很多种颜色呢！像彩虹一样，这就是彩虹头发！。”说话间带有一种满足和自豪感！我笑了，举起陈翰阳的画纸：“大家看，翰阳真的好有创意呀！”立刻，活动室里掌声一片，面向陈翰阳，每个小朋友的脸上带着一份喜悦的表情。随着欢呼声，翰阳脸上也顿时露出了灿烂的笑容。

“彩虹头发”！多么有创意的构思！孩子们的想象总是奇妙的，他们的奇思妙想总是耐人寻味的！孩子的想象，蕴含在他们的生活里，蕴含在他们的成长中，蕴含在他们的快乐里！在教育教学中，老师要适时引导孩子的想象力，挖掘他们的潜力，激发他们的创意，扩大他们的思维空间，让孩子“跳一跳，就够得着”，在不同层面上得到发展。开发孩子的智力，提高孩子多方面的能力。

教育随笔：幸福的传染

孩子最大的幸福和快乐在哪里?我认为，在与同伴进行痛快淋漓的活动中。

我们班有几位较内向、胆小的幼儿。开展活动时，经常有那么一两个不是很积极，无论老师怎样鼓励、帮助，他就是不够信心。有时说“我不会”，有时说“我不喜欢”，有时就干脆说“我不玩”。很少发现他们有忘乎所以的开心的时候。感觉就是斯斯文文、乖乖巧巧的。但我总觉得，他们的生活应该更加多彩一些。

那天早上一直下雨，孩子们的户外活动受到了一定的限制，于是，我带着他们去玩已投入使用的海洋球。初次见到大大小小、花花绿绿的一池子海洋球，孩子们都很兴奋。在介绍完海洋球的特点、玩法、常规、及安全注意事项和要求后，孩子们就迫不及待的脱鞋，摆放好后进入海洋球池里。

瞬间，海洋球池里就热闹起来。他们在海洋球池里愉快地钻啊、扑啊、滚啊···活像一池子的小鲤鱼在嬉戏。这时，我发现曹宇、陶瑞、朱宇心等三名幼儿没有脱鞋进去的意思，他们在池外蹦来蹦去的笑啊，跳啊，时不时捡捡掉出池外的海洋球。我鼓励他们说：“快进去啊，看小朋友们多好玩啊!”可是，看看池里的热闹劲头，勇气不足。任我怎么动员，就不进去。唉!真拿他们没辙啊!

孩子们玩得很痛快，有时出来上上厕所，有时出来捡一捡掉出来的海洋球。不知什么时候，我发现新大陆一样—那几个胆子小的孩子不知什么时候也加入了玩海洋球的大军，进入海洋球池里去了。看来，他们终于由担心到跃跃欲试，到实在抵抗不了池内幼儿愉快的幸福劲儿氛围的鼓励和影响，战胜了内心的怯懦，去体验玩海洋球的乐趣。我悄悄的观察，海洋球池里，他们尽情玩耍的那种幸福劲儿不是一个“高兴”就能形容得了的。我心里为他们终于初次战胜自我而高兴。和他们一样感到一种成功的幸福。

真的，孩子有时是孩子最好的榜样和老师。集体生活、学习、游戏、运动时所具有的氛围会互相影响，就像孩子们的天真和幸福会时时感染我一样。