教育笔记：《举起你的小手》

教育笔记：《举起你的小手》

组织活动啦，当老师有问题要问孩子的时候，能够积极举手发言并且思维活跃的就那么几个孩子，像小清、皓皓、桐桐、馨馨等。然而，其他一些孩子却很少发言，常常是一副“事不关己，高高挂起”的样子。为什么这些孩子不爱举手发言呢？是因为对老师提出的问题回答不出来，还是本身上课不够专注，从而使得思绪游离与活动之外?或者是即使知道答案，却因生性胆小而不敢回答?经过一段时间的观察，我逐渐发现了这些孩子不爱举手发言的原因所在，并随后采取了相应的教育措施。像扬扬、轩轩等小朋友，这些孩子是因为胆小而不敢回答问题，我就鼓励他们大胆举手，并及时对孩子的回答予以肯定和表扬，使他们能够逐步养成大胆发言的好习惯。对小熙、小瑞这些注意力不够集中的孩子，我就有意识地对他们进行提醒、引导，帮助他们将注意力及时引回来。与此同时，我还对积极举手发言的孩子奖励一些五角星、小糖果等，以激发孩子们通过举手回答问题来获得礼物的愿望。

经过了一段时间的培养，孩子们在大胆回答问题方面，都有了不同程度的提高。班级里积极举手发言的孩子越来越多，孩子回答问题时的声音也日益响亮起来。看到那一只只高高举起的小手，我的心中充满了感动。

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教育随笔：你举手了吗？

教育随笔：你举手了吗？

婷婷是一个聪明文静的女孩子，她的接受能力、口语表达能力、思维能力都很好，而且每天都能听到她那甜甜地笑声。每次教学活动，她总能积极举手回答问题。可是，最近上课时发现她总是无精打采，并且很少举手，而且对我好像很疏远，我很纳闷，我哪里做得不好呢？难道孩子有委屈吗？

这天，她照样子背着书包上幼儿园，我见到她，就亲切的说“婷婷，早上好”，还搂着她和她一起聊天，我悄悄地对她说“婷婷，老师发现你好像不太高兴，发生什么事吗?”她摇摇头说：“没有，”可老师最近很少见你举手呀！是没听清楚问题，还是觉得老师最近不请你呢？”她有点害羞地说“不，老师，我最近身体有点不舒服，而且喉咙有点痛，所以……”哦！原来是这样。我坦诚地对她说“最近这段时间，老师很少请你回答问题，以为你和老师赌气呢？其实，老师很喜欢你，也很想请你回答问题。可是，我们班有那么多小朋友，有时，老师也想让其他小朋友都有表现的机会啊！”她受宠若惊地说“老师我知道了”露出羞红的脸，转身就跑到小朋友中间玩去了。我在心里对自己说：孩子，谢谢你！老师错怪你啦！从这以后，每天都能见到孩子灿烂的笑容。

这件事对我的感触颇深，我很庆幸，能及时发现这孩子的变化，坦诚地对待孩子，感化孩子，使孩子能和老师融洽地交流，化解不应该的误会，缩短师幼之间的距离，使老师真正成为孩子心中的朋友。

教育随笔：举酸了的小手

一次，在离园活动时，我在组织孩子们进行离园前的小活动，请小朋友到前面带大家做手指游戏，采用自告奋勇的方法，孩子们都很积极，纷纷举手。我在后面看到我们班的xx小朋友，从老师一开始组织就很积极的举手，她把手举的很高，但叫了几个小朋友还没有叫到她，于是每当一个小朋友表演完她就使劲的把手举得很高，直到老师选出下一个小朋友她才把手放下，当这个小朋友表演完，她又高高的举起手来，但老师似乎一直没看到她，没有叫她。甚至在这期间，老师还处理了几个小的纠纷，xx的手就那样一直举得高高的，老师也没注意到，或者示意孩子先把手放下，我瞬间心疼起这个孩子来了，我感觉这个孩子那个积极参与的心没被老师及时的发现与鼓励，孩子的手一定都举得又酸又痛了。

我们每天似乎在做着周而复始的工作，进行着熟悉的不能再熟悉的程序，是不是我们就不太善于思考和观察细节了呢，其实孩子在每天的生活中都有很多的小细节需要我们去关注：比如，晨检时去发现孩子有没有带不安全的物品来幼儿园，是不是每个孩子都能保证一天的饮水量；每个孩子的手是否都洗干净了再吃水果，孩子这一天在幼儿园的情绪是不是很高涨，孩子之间的纠纷我们是不是弄清楚了来龙去脉等等。

幼儿教育是一项细之又细的工作，我们有责任用我们的细心、爱心还有耐心呵护每个孩子。关注到每个孩子，让每个孩子都健康快乐的成长。

教育随笔：我会举小手

进入小班下学期了了，孩子们的思维也变得越来越活跃起来，集中教学活动时候,我发现我们班的孩子回答问题很是积极,可是就是不会举手,只要老师说:“请一个小朋友来说一说”,就会听见接二连三的回复:“我！”“我！”“我！”要不就是都在那七嘴八舌的说答案。这让我在教学的时候非常的苦恼。起先，我觉得孩子还小。可是，我发现我教了很多次，这种情况并没有获得很好的改善,幼儿还是说:“我!"“我!”“我!",难以保证活动秩序。我想可能我的方法不对,于是，我就在每次提出问题时，表扬那些举手嘴巴没有声音的小朋友。起先这个措施还是有用的,可渐渐的，孩子们又恢复到了老样子。在接下来的几天里这件事一直困扰着我。

有一次,我发现孩子对于这种:“小手放在膝盖上,小眼睛看老师。”这种一问一答的句子说的很好,很整齐。于是我就想,在教学上也可以试试看。我问幼儿:“我请谁”，幼儿回答:“你请我”。慢慢的，我发现这个方法越来越有用了,活动秩序也好了许多。

我想：教学也需要很用心。只有用心，才会有更好的效果！

小手举起来

举起你的双手，共同托起明天

这十天来，我上网时总能感染到家长群里活跃的氛围，不管是爸爸还是妈妈，在群里都是有说有笑的，有时看到我们老师在，都会主动上来询问孩子在园的情况如何，有没有认真吃饭，是否很调皮等等问题。在小班阶段，家长特别关系孩子在幼儿园里有没有吃好睡好

，平时都是爷爷奶奶来接，没有机会向老师询问孩子日常的生活情况，所以群里的讨论一直都是很热烈的。

有些家长很热心，在网上搜到好的教育网站就会放到群里让大家去看，大家一起分享教育经验。有点时候也有些搞笑，有的爸爸讲话很幽默，我们在群里聊天时都非常的开心。这个世界就是这么小，可能在某次聊天时会谈到工作地方，结果就会有其他家长参与聊天，说自己就在你的隔壁工作，或者是一个地方工作的，居然这么巧孩子都在一个班，这使家长之间也拉近的距离。

我们的群名是：共同托起明天的太阳。顾名思义就是通过家园联系，大家一起努力教育好孩子，让他们在幼儿园更好的成长。常常有家长问我们老师，孩子在家里这方面做的不好时该怎么教育，或者是怎么克服，我和高老师每次都从孩子的实际发展出发，帮助家长寻找原因以及解决对策。一些在其他地方工作的家长，平时照顾不到孩子，爷爷奶奶太惯着了有些调皮，所以在聊天时会很关心孩子的发展状况，辛苦老师多照顾多教育。而我们的态度始终很诚恳，做到让家长放心。

有了这么一个群，拉近了老师与家长的关系，也让家长与家长之间有了沟通的机会，我们会把群越办越好，大家一起共同进步！

高高举起的小手

我们彩虹班的孩子最喜欢听故事，所以我经常会把一些教育活动内容以故事的形式讲给他们听。故事讲完啦，我问：“故事中小熊是怎么受伤的?”胆小的萌萌似举非举的小手颤抖的举起一点，调皮捣蛋上课不专心的蛋蛋把手举得高高的，嘴里还嘟嘟着“我我……”我说：“蛋蛋请来回答。”蛋蛋站了起来看了看旁边的小朋友，然后把头低下了，再叫就不抬头了。教师在组织教学活动时，经常会碰到这样的情况：当老师有问题要问孩子的时候，能够积极举手发言并且思维活跃的就那么几个孩子，然而，另外一些孩子却很少发言，常常是一副“事不关己，高高挂起”的样子。有些孩子本身上课不够专注，从而使得思绪游离与活动之外，没有进入学习的状态，是因为对老师提出的问题回答不出来，有些孩子不想说，脾气比较倔强，还有一些却因生性胆小而不敢回答。

为了给每个孩子展示的机会，我采取了相应的教育措施。每天中午起床后孩子们自由支配来进行在集体面前编故事，会编的幼儿可以讲长一点的故事，不会编的一二句也行。有的孩子很高兴了，有的孩子处于无奈，因为我经常用开火车的形式一个跟着一个讲的，不用举手。经过多次的锻炼，孩子们得到老师、同伴们的肯定，每次这样的活动就连平时比较内向不爱说话的孩子也能勇敢地站起来，把自己编得故事讲出来和大家分享。虽然孩子们编的故事不是很好，有的前后不符、有的不连贯，但这却锻炼了孩子们的语言表达能力，锻炼了孩子们勇敢的精神和丰富的想象力。

经过了一段时间的培养，孩子们在大胆回答问题方面，都有了不同程度的提高，我取消了开火车的形式，令我欣喜的是我看到那一只只高高举起的小手，我的心中充满了希望和感动，相信高高举起的小手会越来越多。

举手但我不想说 2020教育笔记

教师在组织集体教学活动时，我们经常会碰到这样的情况：当老师有问题要问孩子的时候，能够积极举手发言并且思维活跃的就那么几个孩子，然而，另外一些孩子却很少发言，常常是一副“事不关己，高高挂起”的样子。有些孩子本身上课不够专注，从而使得思绪游离与活动之外，没有进入学习的状态，是因为对老师提出的问题回答不出来，有些孩子不想说，脾气比较倔强，还有一些却因生性胆小而不敢回答。

为了给孩子们一个个能展示自己的舞台，我采取了相应的教育措施。把我轮到的每个中午10钟左右的时间

，交给孩子们自由支配来进行在集体面前编故事，会编的幼儿可以讲长一点的故事，不会编的一二句也行。有的孩子很高兴了，有的孩子处于无奈，因为我用的是开火车的形式一个个讲的，不用举手。有能干的孩子说：“老师为什么不叫我们举手的小朋友。”“老师就叫不举手的小朋友。”起先，不想说的孩子一听，马上举起手，以为这样老师就不叫我呢，用这样举手的方法来对付不想说，后来孩子知道这样也没用的。经过多次的锻炼，同时也得到老师、同伴们的肯定，每次这样的活动就连平时比较内向不爱说话的孩子也能勇敢地站起来，把自己编得故事讲出来和大家分享。虽然孩子们编的故事不是很好，有的前后不符、有的不连贯，但这却锻炼了孩子们的语言表达能力，锻炼了孩子们勇敢的精神和丰富的想象力。

经过了一段时间的培养，孩子们在大胆回答问题方面，都有了不同程度的提高。班级里积极举手发言的孩子越来越多，孩子回答问题时的声音也日益响亮起来。看到那一只只高高举起的小手，我的心中充满了希望和感动。

教育随笔 小哈的举动引起的反思

秋风姑娘来了，看看外面的世界都有什么样的变化，我说：“小朋友们你们发现了么？我们把发现的装饰在墙上好不好？让我们的教室也有秋天的感觉。”小朋友们齐声说：“好！”然后，我们一起动起手来开始制作，制作出秋天的景象和果实。这时，咚咚着急的喊：“老师，胶水用没了。”我只好让别的老师帮忙去拿，在孩子们等候的过程中，咚咚又喊了起来：“老师，你快来看看，小哈在干吗？”小朋友们都围了过去观望，只见小哈手里拿着果实，一手沾着自己的鼻涕在往果实的背面涂抹，再粘到地上。小哈笑着抬起头说：“我的办法怎么样？”小朋友们一个个摇着头说：“真脏，真恶心。”小哈这么做是有点恶心，但我却没有批评他，我说：“小朋友动脑想想，胶水没了还可以用什么代替啊？”孩子们七嘴八舌的说：给以用其它的胶来代替，还可以有浆糊……”我表扬了小朋友们回答的问题。

经过这件事以后，我想小朋友们在做事中会有不恰当的方法，但我们当教师的不应该去批评孩子，我们应该正确的去引导小朋友们，让小朋友们能正确的辨别对错。这样孩子们活动的更多，知识面也会更广。