教育随笔：家里有个小弟弟

周一早上小娟兴致勃勃地来告诉我，“老师，我妈妈给我生了个小弟弟，小弟弟好小好可爱，就是老爱哭”。“是吗?恭喜你啊，当姐姐了”我跟小娟说。这时路过的云朵听见了说“小弟弟有什么好的，我家里也有个小弟弟，他天天哭，有了他以后妈妈都不抱我了，小弟弟一点儿都不好。”听了云朵的话，我陷入了沉思。

如今，单独二胎政策的实施让很多孩子不再是家里的独子，他们有了自己的弟弟妹妹，然而二宝的出现对大宝的生活有了直接的影响。那么怎样引导大宝爱二宝呢?

我决定在班里举行一次谈话活动，孩子们围圈而坐，活动以《我做哥哥了》故事开始，故事讲述了小猫咪野田觉得有了弟弟妹妹后妈妈好像不爱自己了于是他决定将自己的弟弟妹妹扔掉，但最终野田还是将他们带回了家，妈妈表扬了自己，他突然觉得有个弟弟妹妹也挺好。讲完故事后我请大家说说自己的看法，有的孩子说小弟弟妹妹很可爱，我愿意和他玩可是妈妈不让我碰弟弟。有的孩子说弟弟来了后妈妈说自己要让着弟弟，他抢我的玩具我不喜欢他。这时云朵说“以前妈妈总是抱着我，现在他总是抱着小弟弟，我想让妈妈抱时奶奶总说弟弟小，妈妈要照顾弟弟，有了小弟弟后我觉得妈妈不爱我了，我不喜欢我弟弟，我讨厌他。”

我走过去抱了抱生气的云朵，然后跟大家说，其实野田也不喜欢自己的弟弟，因为他的到来给自己增加了很多的烦恼，可是小弟弟小妹妹叫自己哥哥，就跟你们叫大班的哥哥姐姐一样，大班的哥哥姐姐不是还经常到我们班里来帮我们服务吗?那如果有人叫你哥哥或者姐姐你愿意帮助他吗?很多孩子都表示自己很愿意。谈话活动就这样结束了。为了让孩子们有当哥哥的荣誉感，跟小班老师沟通后我们决定带孩子去小班跟小弟弟妹妹一起玩，教弟弟妹妹唱歌等活动着实的让孩子们体验了一把当哥哥姐姐的自豪。

事后我打电话给了云朵的妈妈，向她说明了今天发生的事，希望家长能给予重视，云朵的妈妈也意识到了自己最近确实因为照顾老二忽视了老大的感受。

一个星期过去了，有天我问云朵，小弟弟好玩吗?云朵出奇的说“老师我现在是弟弟的小老师，我回家后将自己学的儿歌唱给弟弟听，他可高兴了，我还教他说话呢，可惜他太小还是不会说但妈妈说我是个好姐姐。”“我也觉得你真是个好姐姐，”听到我的表扬云朵开心极了。WWw.YJS21.cOM

从厌恶到喜欢，其实就是我们大人对待孩子的态度造就的，当家里有了个小弟弟的时候，我们应该让孩子参与二宝的成长，跟大家一起照顾老二，从中体会到当哥哥姐姐的快乐，学会分享体验成长。

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教育随笔：娃娃家里的小女孩

今天，我来到小一班的娃娃家观察孩子的自主游戏，此时娃娃家的人不多。我看到静静一个人抱着娃娃坐在摇篮边，一会儿将娃娃放进摇篮，盖上被子，轻轻地拍一拍，一会儿又把娃娃抱起来晃一晃，一直没有与其他人交流。

此时游戏开始已有一会儿了，静静一直处于独自游戏的状态。当时我想：这个孩子是不是不善与人交流、游戏水平不高？我要不要介入以推动她的游戏的发展？

过了一会儿，静静把娃娃放入摇篮，走到手中拿着塑料玩具、听筒什么的芳芳身边说着什么，只见静静点点头，焦急地把一个扁平的塑料玩具当作手机开始拨号，听电话，挂电话……然后，静静抱着娃娃急急地走到旁边与在那里玩的小男孩说了些什么，便穿上鞋和芳芳走出了娃娃家。

过了一会儿，静静和芳芳又回来了，静静拿了一个茶杯倒了一些水给娃娃喝，然后把娃娃放到摇篮里让她睡觉。不久，她们又打电话、挂电话，再把娃娃抱起往外走。出于好奇，我悄悄跟了过去，看到她们去了卫生间，在那里逗留了不长时间，又抱着娃娃回来了。

接下来，静静持续地做着抱娃娃、喂娃娃喝水、哄娃娃睡觉的动作，一副自得其乐的样子。我趁势跟她聊了起来：“你们刚刚抱着娃娃到卫生间去干什么呀？”她说：“我们给娃娃看病啊。”过一会儿，她又补充道：“娃娃生病了要多喝水，所以我就给她喝水。”

这时，我意识到孩子的游戏反映着他们的现实生活。开始我以为静静不善与人交流、游戏水平不高，其实她十分专注于“母亲”的角色扮演，此时教师最适宜的做法是理解她并期待她产生深入游戏的行为。通过这次观察，我也发现小班幼儿在游戏中会尝试以物代物，如用扁平的塑料玩具当手机，用丝巾当被子……不过，小班幼儿表征能力还不强，还需要一些比较具象的游戏材料，这样才能促进游戏的发展。比如，芳芳拿的听筒就是支撑静静生发“给娃娃看病”游戏情节的有效材料。到中、大班，则可减少比较具象的游戏材料，投放一些低结构材料。

教育随笔：班里来了个小妹妹

新学期开始没有多久，诺诺插进了我们班，刚上幼儿园的宝贝，难免不了哭闹，而且认准了一个人再也不愿意接受别的老师。恰巧他刚来的这段时间轮到我带下午班，每天都是孙老师从奶奶的手上接过这个小宝贝，到我下午带班的时候她怎么也不愿意跟着我了。嘴巴里只念叨着：“我不要这个老师，我要那个老师。”班里那些已经经过一学期磨练的孩子们看见她这样，都嘲笑般地说着：“吵死了，还好哭呢！”每每这个时候弄得我一身都是汗，一边需要去安慰她，一边还要管好其它的小朋友。

用什么办法让诺诺接受我，并且让班级里的小朋友们接受这个刚来的小妹妹呢？每天中午睡觉时，我都会主动要求帮助诺诺脱衣服，其实就是想和她套近乎，一开始她很抗拒，总是说“我不要，我自己来。”渐渐的她开始用期待的眼神让我帮她拉裤子，有时候帮她盖好被子后，她也会浅浅地对我笑。午睡后起床的时候，我给班里长头发的女孩子梳头，开始诺诺只是在旁边静静的看着，当所有的幼儿都梳好头离开后，她还不离开，用期待的眼光看着我，我笑了笑，对她说：“来，我帮你也梳梳头。”（我觉得不应该辜负她的期待，即使她是短发，也应该帮她梳梳头。）她开心地把头转过去，背对着我，耐心的等待着。我用梳子轻轻地在她薄薄的头发上梳理，梳好后，低下头笑着对她说：“好了！”她开心得立刻拍了拍手，并笑着看看我，开心地离开了。有一次，诺诺的奶奶送她来上学，我正好在门口碰到了，就笑着对奶奶说：“奶奶，我把她带到幼儿园里去吧！”奶奶也很开心，就放心地把诺诺交给了我。我伸出自己的食指，让她的小手攥牢我的手指，并低下头对她说：“走吧，我们一起走。”我会多班级里其他的孩子说：“诺诺是小妹妹，我们应该多帮助她，多关心她。”看到我这样对待诺诺，班级里的小朋友也把她当做小妹妹，照顾她，帮助她。经常看到有的孩子为诺诺脱衣服睡觉，有的为她打开水龙头，有的帮她上厕所，有的帮她穿衣服，有的排队时拉好她，不让她掉队。每个人都很喜欢她，争抢着做她的姐姐、哥哥。一次，萱萱小朋友跑到我身边说：“老师，小妹妹不会吃饭，我喂她吃好吗？”我笑着对她说：“好啊，我相信有你帮助她，她一定会吃得很开心的。”

现在的诺诺有了很大的变化，上幼儿园再也不哭了，还会主动和我们打招呼，也愿意和其他小朋友一起游戏了。我相信，心怡以后的路会更好走些，因为她生活在爱的环境下，我也相信，我们班级里其他孩子也会健康快乐地成长，因为他们是一个懂得关心人，帮助人的孩子。教师尊重每位幼儿，不歧视每个孩子，用真心去关心，去爱护自己的学生，幼儿的心灵就像嫩芽一样刚刚破土而出，他们也会在无形中来模仿你，学着像你那样热心，像你那样照顾他人，关心他人。

幼儿爱心教育——照顾小弟弟、妹妹

教育随笔：娃娃家家里的爸爸

大区域活动时间，你来到娃娃家做爸爸。你拿了一大叠的钱，来到小超市，看到了一个章鱼毛绒玩具。你兴奋地说：“哇！章鱼！还是红色的！”你赶紧将它拎在手里，又去了超市的“水果区”，你拿了一串葡萄，说：“家里好像没有水果了，买点葡萄吧！”你买好东西，准备“回家”的时候，看到妮妮不开心，你说：“妮妮，你怎么啦？”妮妮说：“我想去小吃店买东西，可是我没有钱！”你看了看自己手里的钱，想了想说：“我给你一点吧！”你拿出了一张绿色的，一张黄色的纸币，边递给妮妮，边说：“这个给你！”妮妮说：“这么一点点啊？”你说：“没关系的，你先去用，等下没了再给你！”

在这里，我发现了怎样的学习？

你有一定的生活经验，知道作为爸爸，去超市买东西，除了要买自己喜欢的东西，还要买家里需要的，是个不错的“爸爸”哦！当你看到妮妮的时候，你会去关注她的表情，从而解读出妮妮的开心与否；你会去询问，并帮助她。看得出来你对同伴很关心，乐于帮助他人，且有一定的洞察能力。

下一步的机会和可能性

天天对超市游戏很感兴趣，爸爸妈妈可以经常带天天去超市逛逛，了解超市买东西的规则，适当了解一下钱币。天天对同伴很关心，希望这样的品质一直保持，对同伴、长辈都关心，这样的天天谁都喜欢！

教育随笔：娃娃家里的客人

小班的幼儿好模仿，已经具有了初步的主体意识，他们渴望像成人那样参加各种活动，他们会在假想的情景下反映真实生活，而"娃娃家"又比较接近幼儿的实际生活，所以，小朋友们都很喜欢玩。

一天，我指导孩子区域活动时，在发现娃娃家里孩子们正在玩炒菜、做饭的游戏，可是由于他们过于注重体验做饭的过程而把饭菜弄了一地，我刚思考着如何介入游戏，正巧发现阳阳拿着电话说些什么，我顺势做了一个接通电话的样子：“喂，你是阳阳吗?”

“我是，你是老师吗?”

“是啊，我听说你们家里非常整齐漂亮，我可以去你们家做客吗?”

“好呀，你来我家，我给你做好吃的!”

“好，我们等会见!”

只见阳阳放下电话，高兴地转身对其他小朋友说：“告诉你们一个好消息，老师一会要来我们家做客了，咱们快点收拾一下吧，我还说要给老师做好吃的呢!”

说完只见他们几人好像商量过一样，马上分头行动了起来，有收拾卫生的、有做饭的，大家忙得不亦乐乎。

不一会，区域的环境变的整齐多了，我就来到娃娃家，孩子们高兴地迎了上来说：“请进，老师你请坐!”

“呀，你们家果然很整齐，很漂亮。”我连声称赞道。

“老师，你爱不爱吃青菜啊?我给你做了好多好吃的青菜呢!”阳阳说。

“好呀，我非常愿意吃。”

阳阳赶忙端来了他亲自做的白菜还有胡萝卜说：“老师，你吃吧!你尝尝，吃完了我还可以给你做。”

我边吃边说：“真好吃呀!特别是坐在干净整齐的房间里吃饭，心情真舒畅。”

就这样，娃娃家里的孩子们盛情款待客人，游戏继续进行，活动区的环境变得有序起来。活动后孩子在集体面前介绍了游戏的感受。

要真正实现角色游戏的教育功能，教师的指导是必要的，且是重要的。适时的指导，不仅可以丰富孩子游戏主题，增加游戏情节，促进角色交往，更能发展孩子的主动性和创造性，提高他们组织活动的能力，促进其健康、和谐、富有个性地发展。

有关弟子规读书笔记

写作品读后感有哪些要注意的呢？阅读完作品后，我们会对自己是否喜欢这部作品产生决断。这时候最关键的读后感怎么能落下，以下的内容“弟子规读书笔记”是小编特意为您准备的。

弟子规读书笔记 篇1

“弟子规，圣人训，首孝悌，次谨信……”从上学期开始，我们一遍遍诵读着琅琅上口的《弟子规》，一次次聆听着《弟子规》给我的深刻的教育，《弟子规》作为我们中华民族优秀的文化传统，给了我很多收获，很多启发。

《弟子规》中的一字一句就像一位智者的亲切教导，下面，我就来谈谈让我体会最深刻的一条吧。“父母呼，应勿缓，父母命，行勿懒，父母教，须敬听，父母责，须顺承”意思是：父母教你的时候，你应该及时回答；父母叫你去做一件事时，你不可以拖拉；父母教育你时，你应该静静地听，即使父母错了，也不能责怪他们。但对照我的行为却常常相反：晚上，我正在看电视，妈妈叫我去吃饭，我一直没有应声，直到妈妈走过来，我才及不耐烦地答应了。但是，自从我学习了弟子规之后，就再也没有这样过了，因为弟子规让我懂得了尊敬师长，孝敬父母的道理。

是啊！弟子规就像一位无声的老师，时时刻刻影响着我们，教育着我们，默默地开导着我们，让我们健康的成长着。读了《弟子规》，让我获得了打开成功之门的密钥，指引着我们的人生道路，丰富我的知识，充实我的生活，让我沉浸在多姿多彩的生活中。

除了这些，《弟子规》中的许多地方也是很值得我们去学习，去感悟、体会的，只要同学们认真体会，一定会悟出其中蕴藏的许多“瑰宝”！

同学们，让我们来细细地品味《弟子规》吧，他会教导我们怎样学习，怎样做人，它就是我们身边的良师益友，是我们的校园沉浸在《弟子规》的洗礼中！

弟子规读书笔记 篇2

《弟子规》是根据《三字经》编写的。其中的礼仪规范是做人的根本。就像大树，只有根扎得牢，树才会长得茂盛。做人，只有将最基本的道德建立起来，一个拥有谦虚恭敬仁慈博爱的心的人，才会在今后的生活、工作中立于不败之地。就像画画，让没有绘画基础的孩子发挥想象创作是不会创作出一幅优秀的作品的。不懂得做人的基本道理，凭着自己的意愿任意胡为，那他不会被别人接受，他的人生不会快乐。我也没有接受过正规传统文化教育，在学习了弟子规后，我就觉得自己有责任和义务在正确理解古老地中华文化的基础上将这块文化瑰宝传承下去。真心希望我们每位教育工作者能够认识到这一点，从我们班级教育的一点一滴做起，帮助每一位学生树立起正确的人生观。

算起来，真正意义上接触传统文化已经有一年的时间了。其实，这么算也不见得正确，因为生活在中国大地上的每一个人都随时受到传统文化的影响。毕竟，文化是一个连续的传递过程。就好比我的一位语文老师讲的无论世家子弟还是山野村夫，无论略识文字还是一字不识，他的一言一行一举一动无不显现儒家文化的教养。这句话，我是感受越来越深。一种思想理念在中华大地上延续了几千年，这里的人民哪里还可能不会受到影响呢?虽然传统文化在近代屡遭浩劫，她还是在中国大地上有很强的生命力。

在我看来，《弟子规》包含了《孝经》《礼》等传统思想，特别是在行动方面做了规范。所谓弟子规的规，也就是规范的意思。本来这本书是作为儿童启蒙读物的，大约和《三字经》的效用差不多。可是，我们现在的人，普遍缺乏这种教育，所以现在学习这本经典也是恰当的。特别是当今，社会伦理失纲，人心不古，有志之士呼吁重新定位我们的教育，突出人本思想，突出人文关怀，创建和谐社会，和谐世界，学习经典也就显得尤其必要。

学习的过程就是一个认同的过程，而对自身产生影响则是一个潜移默化的过程。例如，我们学习《弟子规》，背诵下来应该是很容易的事情，但是真正对一个人产生有益的影响，那就需要时间了。一个人处世必定有一些原则，在他们潜意识中受到这些原则的制约。学习了《弟子规》，就是要把圣人教诲贯彻到生活中，落实到一言一行中。

学习《弟子规》，我想不仅是一个提高个人修养的过程，更是一个思想升华的过程。对一个人的成长来说，是十分必要的。爱周围的人，爱这个世界。只有这样，这个社会才变成和谐的社会，这个世界才变成和谐的世界

弟子规读书笔记 篇3

《弟子规》是我们生活中的典范，让我们看了都受益匪浅，它虽然三字一句，但却告诉了我们许多道理。

在这么多句三字经中，有几句让我印象很深。“无心非，名为错，有心非，名为恶。过能改，归于无，倘掩饰，增一幸。”教会了我：“犯了错误能及时改正，就等于没有做过错事一样。倘若犯了错误不及时改正，并且掩饰，那就是错上加错。比如，撒了谎不承认错误，这是不对的，但如果及时改正，那是对的。“朝起早，夜眠迟，老易至，惜此时。晨必盥，兼漱口;便溺回，辄净手。”这一句话对我的感触也是非常深的。以前，妈妈叫我起床我也想争分夺秒地多睡一会儿，尤其是在寒风刺骨的冬天，学了《弟子规》后，每天早上妈妈一叫我便迅速起床，刷牙洗脸，吃早餐之后便去上学。这样，我渐渐懂得了“一寸光阴一寸金，寸金难买过光阴。”这一个道理，也慢慢提升了做事的效率。

中华传统文化真是博大渊深，我不仅要学好《弟子规》，还要学好中华传统文化。将这些教诲传承给一代代中华民族。

弟子规读书笔记 篇4

《弟子规》这本书已经存在很长时间了，但最近仔细阅读后，我真这本书的意义。《弟子规》是中国很久以前的启蒙教科书，据说是清朝李玉秀所在。它主要记录了古代圣人对学生的指导。仔细阅读这本书，不仅让我们体验祖先的智慧，而且教我们如何孝顺长辈，如何礼貌，如何与人打交道等等。

读完《弟子规》后，让我记忆深刻的一句话是：父母呼，应该不慢，父母的生命，行不懒。意思是：父母要及时同意，不能慢慢吞咽。父母应该立即解释你做了什么，不要拖延或拒绝懒惰。读完这句话，我想起了自己。平时奶奶让我洗澡，我总是用等一会儿敷衍奶奶。等了一会儿，奶奶又给我打电话，但我可能被好看的电视节目所吸引，或者说等一会儿。等了很久，奶奶经常关掉电视，然后拉我洗澡。我知道我的习惯不好。通过学习弟子规，我将来必须摆脱这个坏习惯。

《弟子规》中还有一句话兄道友，兄道恭，兄弟睦，孝在中。对我很有启发。意思是：兄弟朋友要互相尊重，要和睦。如果他们不和谐，他们的父母会为你担心。如果他们和孝顺父母。因此，我们必须与兄弟姐妹和谐相处，这样我们的父母就会从心底为我们感到快乐，我们就会更快乐。有一次，我姐姐来我家做客，但我为一件小事和姐姐吵架。我的父母责怪我不懂事，不应该关心我的.妹妹。我应该让我妹妹去。我不明白。我认为我的父母在保护我的妹妹。现在我真的为当时的想法感到羞愧。

《弟子规》让我知道了很多做人做事的道理，但我不能只知道，我必须学会去做。我觉得《弟子规》对我们的一生都有帮助，我会一直用这本书来激励自己。

弟子规读书笔记 篇5

《弟子规》那本金色的小书，短小而精悍。传承着中华五千多年的传统文化，凝聚着一辈辈人。

那一个笑声与泪水交织的夏天，别了母校，刚摘下红领巾，满带稚气的我考上了华泰。刚开学，学校就发了一本小小的书——《弟子规》，还要全文背诵。刚开始，我只是应付着读着。一天早上，家中停了电，出于无聊，我随手拿起那本小书看了起来。渐渐才发现它——《弟子规》的内容如此精彩。

我读它、品它，学会了许多为人处事的道理，也意识到自己的不足。《弟子规》中的《入则孝》给我留下了深刻的印象。

俗话说得好：百善孝为先读了弟子规中的的《入则孝》后，让我感到十分惭愧。原以为为父母做几件家务事就是“孝”了，现在才发现其实什么是“孝”我一点都不懂。反而，父母对我百依百顺，照顾到家，我想要的东西想方设法的满足我，还反倒觉得父母为自己做的是理所当然，甚至有时候他们对自己过于担心还觉得他们很烦，讨厌他们。我实在是太不应该了。

记得有一次，吃饭的时间到了，妈妈喊我吃饭，而不听话的我却始终沉迷于精彩的电视节目中不肯离去，妈妈一遍一遍的叫我，我都只是嗯嗯啊啊的应付，等到爸爸妈妈都吃完了，我也没有去。等到节目结束了，我有感觉肚子饿了，走出房间一看，桌上已没有饭菜了。我气愤极了大喊：“妈妈，我要吃饭，怎么没有了呢？”妈妈急急忙忙的从房间走出来：“没有了！你要吃饭？我给你去做。”于是妈妈急匆匆的为我去做饭……。而我还在埋怨着…。现在回想起来我真是太不应该了

父母为我们做得太多太多，当我们蹒跚学步时，是他们用他们温暖的大手紧握你的小手；当我们生病时，是他们将我们拥入他们暖和的怀抱；当我们学习遇到困难时，是他们为我们耐心的讲解。一切的一切都是他们对我们无私的付出。你们发现过吗？他们头上已悄悄爬上岁月的痕迹——因我们而生——那一丝丝银发……

感恩父母，他们只需要你以后过得好就好，他们只需要你在他们工作劳累时在他们耳边轻轻说的那一声：我爱你们。

品读《弟子规》，品读《入则孝》，实践《弟子规》实践《入则孝》。让我们一起来学习这做人基本准则——《弟子规》吧！

弟子规读书笔记 篇6

感恩亲情我感激世界上一切事物，但我更感激我的父母，感激他给了我生命以及无限的亲情，这都尖于《弟子规》它使我明白，要对自己的父母心存感因。

随年龄的增长，我的脾气越来越大，性格越来越急躁，面对父母唠唠叨叨的教育，话语总是左耳进右耳出，有时面对父母的斥责，还会摔门而去，根本顺父母的感受，当那天在房读《弟子规》以后，我真正地知道自己错了，并且错得很过分。当自己摔而去时，并不曾顾及时父母的感受，没有看到父母心碎的样子。

感谢《弟子规》，它使我明白，为人于子，最应感激的就是我们的父母，因为父母比我光明，赋予了世界的生机。父母亦是如此，是父母赋予了我们生命，又是他们为了我们自己背后还有我们支持”；当你受冷落时，总会有两个人出现在前面，伸出双手给温暖；当你受挫折香，还是这双将你从困难中拉出，让你冲破挫折走向成功。

我们应该对父母感因，在父母的有生之年就尽力孝顺他们，不要在父母永远离开的时候，才知道父母对自己的因重如山，才知道自己该尽的孝心没有尽到。这是我读《弟子规》悟出来的：感恩父母，不能等；回报父母，不能等；教顺父母，不能等。我会用我最真实的，最实际的行动来回报父母。

弟子规读书笔记 篇7

弟子规》里面都是生动的故事，我很喜欢。最让人感动的还是那些孝悌故事，如《卧冰求鲤》、《亲尝汤药》、《替父从军》……

先说说《替父从军》吧!花木兰，家喻户晓。她天天跟着父亲学习骑马，练得一身好武艺。有一天，差役送来了征兵的通知，要木兰的爹去当兵。可是父亲已经年老，怎么还能打仗呢?思量再三，最终木兰决定女扮男装，代父从军。在战争中，木兰作战勇敢，立下了不少战功。最后，木兰回到自己的家乡，换上了漂亮的女装，同伴见面前站着一位亭亭玉立、楚楚动人的少女，都大吃一惊，没想到共同战争十二年的战友竟是一位少女。花木兰出于孝心，替父从军，造就她成了当之无愧的女英雄。

再讲讲《卧冰求鲤》。晋朝时期，有个叫王祥的人，他的亲生母亲早就去世了，继母对他很坏，经常在父亲面前说坏话。有一次，继母生病了，她说想要鲤鱼吃。于是，王祥去外面捕鱼。那天天气特别冷，西北风呼呼地吹着，河面结了厚厚的冰，王祥为了能捕到鱼，竟然脱下衣服，赤身在冰上，想用身体把冰花开。这时，冰突然裂开了，露出了两条活蹦乱跳的鲤鱼，王祥高兴极了，把鱼煮给继母吃。几天后，继母的病好了。也是因为孝心，感动了原本冷酷的继母。从此，她改变了对王祥的态度。

最感人至深的要属《亲尝汤药》了。汉文帝是皇帝，但他像平民百姓一样，照顾年迈的太后。太后生病，每次喝药的时候，都要尝一尝，看看药苦不苦，烫不烫。每天伴在太后身边，整日整夜地没法合眼。过了三年，太后的病好了，但汉文帝却累得倒了下去。汉文帝因为懂孝，所以懂民心，使他成为老百姓拥戴的一代明君。

读了《弟子规》让我懂得了很多道理，尤其是让我懂得要孝敬父母，我很喜欢这本书。

弟子规读书笔记 篇8

我看了《弟子规》里面的“护生爱物篇”里面有一句话叫：“放生不杀生，爱护小生命。生态保平衡，美化好环境。”给我感触很深。下面我就讲一个发生在我身边真实的故事。

记得有一次，我去郊外的爷爷家做客，正在外边玩的时候，我忽然看见有个爷爷在拉网，我跑过去问爷爷：“这是什么啊?”那个爷爷得意地说：“不懂了吧，这是粘网，是专门粘小鸟用的，一天能逮十多只呢！”这时，我看见粘网上已经有三只小鸟了，他们在痛苦的挣扎着，却一动也不能动。那几只小鸟好像在无助的看着我，乞求我的帮助，我真想立刻就把它们放了，可这事还得经过爷爷的同意，我忽然想起了《弟子规》所讲的“爱护生物篇”，便委婉的对爷爷说：“爷爷，您知道弟子规这本书吗?这里呀，都是你们这些老一辈对我们的教育和忠告，里面有告诉我们要孝敬父母、尊老爱幼的，有培养我们小学生优良品质的，还有一篇讲：‘人若爱惜生命，也是替天行道的善事呢。’你看，让我们也来做一回善事吧！”他听完以后，半天没有吱声，他不情愿的把小鸟一个一个的从网上摘了下来，放飞了。做完这些事后，他说：“我还有事，我先走了。”说完，他便急匆匆地离开了。

过了几天，听爷爷说，他的粘网已经被车=撤走了，我心中的一块石头终于落了地。

同学们，那个爷爷有实际行动改正了他的过错，成了一个善良、有爱心的人，我们是不是也有破坏环境和生态平衡的行为呢?让我们共同从自己做起，做保护动物，爱护大自然的小卫士吧！

弟子规读书笔记 篇9

假期老师给我们布置了一个特殊的作业——背诵《弟子规》，读了这本书以后，我体会非常深刻，同时也学习到了许多新知识。

在这本书里讲了许多故事，其中让我感受最深刻的是："读书法 有三到 心眼口 信皆要"，这句话的意思是说，读书的方法讲究三到：就是心到，用心地想；眼到，仔细地看；口到，专心地读 .仔细想想这句话可真是太有道理了，结合我平时的日常学习去体会这句话确实也是如此，就比如说我在学习电子琴的时候，真的需要用心记谱，用眼睛仔细的看乐谱，手弹的同时又要大声读谱，这样练进步是非常大的。又比如说背单词需要我先看书，反复听磁带，同时大声朗读，这样才能真正地把单词记在心里。

其次，这本书讲述了日常起居的行为规范。比如，"衣贵洁，不贵华"，穿的衣服干净整洁就可以了，不需要高档、华丽，更不能互相攀比，看谁的衣服及用具是名牌、贵重，这都是不正确的行为。"对饮食、勿拣择，食适可、勿过则"，是说吃饭时不能挑食，这不吃，那不吃，造成营养不良。更不能够爱吃的就暴饮暴食，这样会对身体造成危害。读了这本书以后，我改掉了挑食的坏习惯，爸爸妈妈都夸我长大了，懂事了！

这本书最重要的是让我们在思想道德方面，树立正确的是非观念，让我们发自内心的养成良好的习惯，做好事摒弃不良行为，学会做人，做一个孝顺父母、尊敬师长、团结同学、珍惜时间、诚实守信、认真学习的人。我会时刻用这本书鞭策自己，它将像一座灯塔一样照亮我的漫漫人生路，让我健康快乐的成长。

教育随笔：在这里有永远的爱

教育随笔：在这里有永远的爱

这里是五彩的乐园，这里是苗壮的土地，这里是妈妈的希望，这里是娃娃的摇篮。在这里谁拥有万能的智慧、慈母的爱？是你，是我，是他，是我们光荣的幼儿教师。用闪烁着智慧的灵光，用太阳般光亮的音容，饱含着浇灌的心血，用清风拂过那深情的泪珠，为小苗抽芽，为绿叶撑伞，为花儿开放，为鸟儿飞翔，是你，是我，是他，是我们，是我们光荣的幼儿教师，在这里，在这里放飞着爱的梦。

记得2008年的8月，我离开了幼儿师范专业学校走进了幼儿园这块神圣的土地，开始了和呀呀学语的孩子打交道。为了我们的家园里有开不完的玫瑰，为了让那些空中的鸟儿自由地飞翔，我们的幼儿教师用自身的神智，去启迪孩子智慧的心扉。在操场上，老师同孩子们玩起了小鸡找妈妈的游戏；在活动室里，老师让孩子们围在身边，听熊宝宝的故事；在午睡室里，老师像妈妈一样拍打着孩子幼小的身躯，甜甜地入睡。

幼儿教师是辛苦的，为了一节教育活动，我们要查阅大量的资料，准备丰富的教具，制作精美的课件，备课到深夜成了家常便饭。幼儿教师是忙碌的，每天，我们都要回答孩子许许多多的“为什么”，为他们解决形形色色的纠纷，断各种说不清道不明的官司，每个孩子的一举一动都时刻牵动着我们的心。

曾记得有个特别活泼可爱的女孩欣欣，突然有天来园时变的面无表情，她开始不爱讲话，一个人偷偷地趴在桌子上默默的流泪，不愿跟老师和同伴打招呼，只是用无奈的眼神望着妈妈的离去，然后就坐在椅子上一言不发。

有天她的奶奶来园看她，说孩子爸爸出一场车祸永远离开了她。奶奶抱着孩子，一边摸着她的脸，一边流着泪说：“我们欣欣和她爸爸小时候一样是个乖孩子，要听老师的话……”老人临走时紧握着我的手说：“我就是想孩子，孩子就交给你们了。”送走了老人，我的心却久久不能平静，我在想：孩子，我不能给你一个健全的家庭，但我能给你更多的关爱，我一定让你变得活泼开朗起来，成为大集体里快乐的一员。从那以后，我就特别关注他、亲近他、爱护他，和他一起做游戏，鼓励他跟别的小朋友玩；每次回答完问题我都激动地为他使劲拍手。慢慢地，她终于能和小朋友一起交流、一起玩了，脸上也有了笑容。看着他在一天天地发生变化，享受到了童年应有的快乐，我备感欣慰。孩子是一个家庭的寄托和希望，当家长把孩子放心地交给我们时，我们就要勇敢地承担起这份沉甸甸的责任。

教育，是无私奉献的事业；教育，是爱的事业。师魂――永远是爱。这爱是对教师职业的热爱.爱，不是索取，而是付出，是给予，是自我牺牲。教师不是伟人，不能象伟人一样成为偶像受人景仰；教师不是英雄，不能象英雄一样树碑立传流芳千古；教师更不是明星，不能象明星一样妇孺皆知……相比之下教师所做的一切是那么普通、那么平凡那么琐碎。但是他们，犹如辛勤的农夫，钟爱自己的这片土地，一年又一年精心耕作、无私奉献。作为一名平凡的教育工作者,传承美德，拥抱温暖是我的理想；挥洒热情，奉献青春是我的志向；撒播希望，收获桃李是我的期盼；爱岗敬业，铸造师魂是我永远的目标！

教育随笔：凯蒂猫家里的故事

游戏是幼儿的天性，娃娃家游戏是小班孩子最喜欢的游戏之一，在游戏中幼儿将自己的生活经验，以游戏的方式表现出来，反映了幼儿的情感、认知、个性特点等方面的发展情况，能有效地采取教育方法，获得教育幼儿的艺术。

一次上午区域活动时，进入凯蒂猫家里玩的是徐博雅、钟奕帆、郭依文，他们分别当猫妈妈、猫爸爸、猫宝宝，把家的玩具(奶瓶、苹果、黄瓜、茶杯、刀、锅、铲子等)摆弄一番后，又开始了商量新玩法了。徐博雅作为妈妈，左手抱着一个娃娃，右手拿着玩具，正在哄大声哭闹地郭依文快快睡觉。钟奕帆当“爸爸”说：“我要去上班了，你在家里看宝宝吧。”徐博雅说：“小宝宝哭个不停，是不是饿了，你帮忙做饭吧!”这时，我看到钟奕帆从厨房里找出一个奶瓶递给妈妈，很熟练的晃了晃说“不烫了，快给宝宝喝吧”。妈妈接过奶瓶喂给宝宝喝，宝宝不哭了开心地笑起来，然后爸爸妈妈又忙着给宝宝烧饭，虽然有烧饭的意识，但是玩的时候不太熟练，显的手足无措，拿着玩具乱敲，跑来跑去，不能很好的进入游戏角色中，需要老师的引导。

从小小的娃娃家游戏中可以看出小班的幼儿好模仿，已经具有了初步的主体意识，可以担任游戏的主要角色或一般角色，扮演妈妈，给娃娃喂饭，哄孩子睡觉，给家人做饭炒菜。扮演爸爸去上班买菜，帮助妈妈去做饭等……幼儿明确了自己所担任角色的职责，使游戏不断丰富起来。

而且娃娃家游戏是幼儿对现实生活的反映，它要求幼儿运用他们已有的知识，按照他们对角色的理解扮演角色，如果幼儿不具备担任某种角色的经验，那么游戏将会变得枯燥无味以至不能持续，而如果有意识地让幼儿多接触生活，多观察生活，使幼儿有更丰富的生活经验，他们就会在所进行的角色游戏中更加容易融入角色，使游戏内容变得充实新颖。

其次，小朋友的能力存在一定的差异，让能力强的和能力弱的互相配合，互相带动和感染，使能力较弱的幼儿也能感受到游戏的快乐，并能在学习与交往中得到进步与发展。

所以在以后玩娃娃家里的时候，教师多提供一些情境或是机会，给每个孩子动脑创造的机会，让能力弱的孩子会玩，让能力强的在会玩的基础上，增加情境或其他难度，从那个人满足不同孩子的需要，尊重幼儿的个体差异，帮助孩子们健康快乐的成长。