教育随笔：在益智区中培养孩子的坚持性

坚持性是坚强的意志与良好品质的体现，对于大班幼儿来说，有良好的坚持性可以让他们为日后的小学生活打下坚实的基础，其次，他们有能力来要求自己不断完善自己，让自己有更好的品质。但是，目前我班幼儿的坚持性方面还存在一些问题，例如：逐渐变凉的天气使得部分幼儿上学有迟到现象；区域活动玩游戏时不能善始善终，经常玩会这个换下一个，最后可能一无所获；户外活动时因天气凉而不愿意伸手去锻炼……，针对这些问题，我深刻意识到，必须得一件一件的来培养他们的坚持性，让他们能够不断挑战自己！

区域活动是幼儿园的主要活动之一，幼儿在活动中可以依据自己的喜好选择相应区域从而发展自己的认知和知识技能，但是在幼儿探索的过程中难免会遇到一些问题，让他们不想再继续下去，那么这个时候，老师怎么样做才能让幼儿继续坚持下去呢？

一、营造良好的区域环境，创造有利于坚持性培养的氛围

首先，区域环境必须保证幼儿能够有足够充分的操作场地，宽松的氛围有利于幼儿心情愉悦的游戏，从而不断探索，提高自己的思考操作能力！与此同时，也要准备充足的材料，避免幼儿因材料不足而发生争论，浪费区域活动时间！区域活动是以幼儿个别活动为主的活动形式，它为幼儿提供了自主发展的空间，区域中他们能自由的选择活动，能按照自己的兴趣能力来活动，有了兴趣，就能促进幼儿向着自己的目的前进，就能坚持到底做一件事情。因此我们教师可以开展丰富多彩的区域活动，充分利用区域活动，对幼儿进行坚持性的培养。

二、制定规则，以兴趣激发幼儿的坚持性。

“没有规矩不成方圆”，区域活动更离不开规则的制定，因此活动前应先宣布区域规则，或者可以和孩子一起定制区域活动的规则，使规则更加合理化，同时促进幼儿的遵守意愿，由此可以鼓励幼儿坚持天天执行，久而久之孩子们在规则意识的调控下，自然而然养成持之以恒的坚持性意志品质。

大班幼儿有较强的好胜欲，喜欢挑战，更享受胜利的喜悦。因此，在材料投放上需要我们多动脑筋下功夫，利用玩具的新颖，玩法的创新来吸引他们，让他们带着问题去操作，他们的好奇心会最大限度被激发，例如，我投入了新材料《沙漠寻宝》，外形美观，规则明确，还有挑战性：骆驼在沙漠中行走，不断获得金钱，最终到达藏宝藏地点，这个游戏中，首先最重要的便是规则，规则讲清楚后，让他们自己操作，看看谁是那只先到达藏宝地的骆驼，活动开始后，幼儿的反应能看出来对这个玩具充分的兴趣！

三、改良玩具，创新玩法

对幼儿已经失去兴趣，玩腻了的玩具，老师可以重新换规则，创新玩法，让幼儿重拾对玩具的热爱，例如，益智区里有玩具《饼干排排对》是按照规律排列饼干的，一些幼儿在玩了两三次后已经完全掌握它的玩法，因此便没有了兴趣，进入区域后开始和别人讲话，严重影响了区域常规，这时我找来卡片，让这些已经掌握了的幼儿自己出题，让另一个人来找相应“饼干”，并且采用打分制，做对则加一分，否则不加分，这个玩法出来后，很多掌握了的幼儿有跃跃欲试，这个玩具的活力充分被调动起来了！

幼儿园的一切活动都是以游戏为基本组织形式，因此，要让幼儿更好的坚持就必须让他们保持对玩具的兴趣，在遵守规则的基础上，不断探索新的玩法，永保对玩具的热衷！当然，相信在区域游戏中坚持的力量会延伸到他们生活中的点点滴滴，从而变成更好的大班幼儿，为进入小学打下良好的基础。

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保教随笔：益智区的故事

故事：整整四天，缘缘一改以往到处游荡的游戏习惯，常常静静地坐在益智区，不停地摆弄着拼图。今天他又坐在那里，选选这个，挑挑那个，看小朋友们在摆弄，就想伸手去帮忙，可总遭到了同伴的拒绝，渐渐地她开始不耐烦，视线开始转向其他区域的小朋友，最终他离开了……

他来到建构区，看见女孩们忙得热火朝天，就想上前帮忙，女孩子用厌恶的眼神看看他，说：“走，我们正忙着呢!”源源便识趣地站到一边，他也不甘寂寞，拿起一个旺仔罐子就在地上滚了起来，罐子发出了咕噜咕噜的声音，女孩们便提出了抗议，缘缘只好放下罐子，又走进教室，开始游荡。

分析：拼图是缘缘的最爱，爱动脑筋的缘缘找到了自己喜欢的游戏，刚开始材料的提供很适合缘缘的最近发展区，随着孩子操作能力的不断提高，游戏材料的提供很明显的缺乏层次性。所以导致孩子觉得索然无味，放弃了拼图来到建构区，谁知女孩们不需要他，只好开始游荡。

对策：1.在投放拼图材料时，应呈现它的层次性，可提供大小不一、多少不等、难易不同的各类拼图。这样既适合不同能力的幼儿，让能力弱的幼儿吃饱，又让能力强的幼儿吃好；同时适合同一幼儿的不同发展时期，体现材料的递进性。

2，当老师发现孩子开始游荡时，应及时关注，询问幼儿是否遇到了新问题，及时进行引导，这样就避免了孩子的游荡行为。

随机教育中培养孩子的良好性格

我班的孩子很可爱，也很聪明，每天来幼儿园都会围在我的身边告诉我很多事情，同时也会问很多问题，有时我都会感到絮烦，可是孩子们还是那样问这问那。

一天，我带孩子们到操场去散步，一边走一边和他们聊天，这时我听到一个孩子在跟另一个孩子说：“看，柳树上掉下了很多叶子，柳树会疼吗?”我回头一看，原来是文文小朋友在和晓瑞小朋友一边看柳树一边说话。我记起来前段时间，有的孩子从柳树下走，总是撕柳树的叶子，甚至把柳枝弄断，我告诉他们，柳树的树枝就像小朋友的胳膊，树叶就像小朋友的手，撕树叶和折柳枝柳树会疼的，要爱护大树。于是我走过去，告诉他们到了秋天，落叶树上的叶子都要自然落下来找大地妈妈，自己落下来的时候是不疼的。

通过这件事情，使我明白了孩子很多知识是需要问老师家长来获得的，正确对待孩子的谈话，会让他们从中学到知识，得到满足。

从那以后为了让孩子们能得到更多的知识，每天我都会留出一段时间来和孩子们聊天，同时我还鼓励那些孤僻，不提问的孩子，让他们也积极来和老师聊天，问一些自己不知道的，这样使孩子们不但学到了很多知识，还发展了他们活泼开朗的性格。

教育随笔：规则重在坚持

教育随笔：规则重在坚持

经过前几次的活动后，我发现，孩子们在区域活动时一定明确规则要求。因为具体形象性是幼儿思维的主要特点，幼儿往往从直觉的、具体的方面去辨别是非、理解事物。活动中需要遵守哪些规则，该怎么做，在活动前就必须告诉幼儿，让幼儿心中有数。因此，在活动前要对幼儿的行为提出具体的、合理的、坚持一贯的要求。例如：进区前要进行插卡选区；活动时要保持安静，操作时不随便走动，请求帮助要说悄悄话，不能影响别人；活动中要爱护操作材料，轻拿轻放；听到结束信号应马上停止操作，收拾整理材料等等。为了较好地帮助幼儿将这些要求转化到自己的行动中去，在每一次活动前，教师都根据上一次活动的情况进一步明确要求，强调需注意的问题。如：在上一次活动中发现幼儿在材料收放中存在问题（幼儿动作慢，听到结束信号不及时放下手中材料，材料放得不整齐等），那这一次活动前教师就应强调这方面的要求，帮助幼儿调节自己的行为。可以这样提醒幼儿：今天我们活动结束时还要比一比哪个区的小朋友收放材料又快又整齐。让幼儿充分注意这一问题，并努力按老师的要求去做。

规则的遵守贵在坚持，教师的引导提醒，幼儿的自我约束，才能使孩子的规则意识不断得到强化，帮助孩子不断形成规则意识。

益智区游戏品质的培养

这次我在益智区投放了一些成品的拼图和自制的雨具拼图，涛涛和雨辰两人一早便来到了益智区，每人一套成品拼图在游戏，很快又有几个孩子围了上来。涛涛手里拿了一块拼图试图放上去，一旁的昊昊马上制止他说：“这不是放在这里的呀！应该放在那里！”可是涛涛赶紧说：“你不要说呀！我自己会拼的呀！”看着涛涛不愿意自己插手，昊昊有点无奈地说：“那等你拼好了，你给我拼，好吗？”涛涛点头答应了。整个过程中，昊昊不断地试图插手令涛涛很生气，而昊昊总是在催涛涛快一点。而一旁自制的相对简单的雨具拼图根本无人问津。

新投放的成品拼图无疑更吸引孩子的注意，一是新材料的投入总能激发孩子参与的愿望，二是成品拼图颜色鲜艳，图形更为美观，三是孩子们都乐于挑战。涛涛虽然在拼的过程中遇到了一些问题，可是他并不愿意让昊昊插手他的游戏，他想独立完成。这样的孩子在我们的身边有很多。他往往认为独立挑战更能显出自己的“厉害”。有的游戏更多的需要合作，而这样的游戏孩子想独立完成这也未尝不是一件好事。而一旁“观战”的昊昊便没有很好的做到一个旁观者，显得很没有耐心，对于一些良好游戏品质的养成也是我们需要有所注意，慢慢引导孩子逐步养成的。

教育随笔：玩中培养孩子的自理能力

小班孩子年龄小，依赖性比较强，生活自理能力差。尤其在重智育的今天，孩子的生活自理能力常常被家长忽略；尤其是爷爷奶奶，他们心疼孩子，怕孩子“受苦”，怕孩子做不好，在教孩子做事情的那些时间，自己就事先替他做好了。

可是在幼儿园中，一个老师要照顾几十个孩子，如果像孩子的爷爷奶奶那样，怎能照顾得过来，所以要从小培养孩子的自理能力。

一天，户外活动时，我发现孩子们在蹦蹦床上玩，鞋子在地上脱了一大堆，立刻意识到：可以“在玩中培养孩子的自理能力”，为何不来一次穿鞋比赛。于是，我忙招呼孩子们，跟孩子们讲明了比赛规则。

比赛开始了，只见几个能力强的孩子迅速地把鞋穿好，高兴地跳起来，欢呼着，庆祝自己的胜利。最后只剩下侯智涵小朋友了，只见他哭腔着脸说：“我穿不上，我穿不上……”别的孩子也跑到我面前说：“老师，侯智涵不会穿鞋，他哭了”。我说：“没事，智涵很棒，一定能穿上”。他听到我的鼓励后说：“我能穿上的”。我表扬了他，小朋友们也在喊：“侯智涵加油，侯智涵加油……”他在我的鼓励下、在小朋友的加油声中慢慢的学习穿鞋。就这样，智涵在小朋友的加油声中、在老师的鼓励下，终于把鞋穿上了，并高兴得跳了起来，大家为他欢呼、为他鼓掌，我冲他伸出了大拇指，他笑了。

通过多次这样的活动，老师不吝啬鼓励、表扬和夸奖，不仅可以锻炼孩子的自理能力、促进孩子的身心发展，也增强了孩子的自信心。

教育随笔：孩子在美工区的活动

今天的美工区中，泠泠、雨轩等拿起记号笔就在大纸上画下大轮廓，然后找双面胶在轮廓线里贴满。他们的动手能力还挺强的，三两下就把双面胶都贴好了。在选择绒线颜色的时候也比较有讲究，因为颜色比较多，量也比较多，所以大家用的比较悠闲。这边剪一段，那边剪一段。一开始贴没有并拢，在提示以后，他们就很有意的把线贴贴紧。绒线画花的时间比较长，还好提供的纸比较小，所以画面也比较小，绒线贴的面积相对也小很多。贴出来效果还是不错的。

今天的区域活动大家玩的都很好，能够按照老师的要求比较安静的操作，特别皮的孩子没有离开位置。很好。在做绒线贴的时候必须要用双面胶才贴得牢。但是在贴的时候，孩子们会把轮廓线里面全部贴满双面胶并且把双面胶全部撕掉，这样的话，如果时间不够了，这些没有沾上绒线的地方就容易粘到别的东西。所以要提醒他们绒线粘到哪里，双面胶纸撕到哪里。

教育随笔：如何培养孩子喝水

幼儿园里，每天早上家长们来送孩子的时候，经常和我们说：“老师，麻烦你让我的孩子多喝点水。”即使家长不提醒，我们也经常提醒孩子们喝水。其实我们每天都让孩子喝水，大概是有的孩子只喝一口水润润嗓子;有的孩子喝两三口水;有的孩子能喝半杯水;有的孩子能喝一杯水;还有的孩子接了满满一杯水，却只喝了一两口，并不口渴。为了让孩子喝足够的水，我编了很多儿歌，使孩子们真正认识到喝水的重要性，我觉得这个办法挺好，效果不错。通过儿歌，使孩子们知道自己该喝多少水，喝水少了会造成身体不舒服等生活小常识。孩子喝水的问题，看起来是一个微不足道的小问题，但是孩子喝水的问题却牵动着许多家长们的心。我们在一日活动中，经常提醒孩子们去喝水，有的孩子能够喝足量的水，而有的孩子是为了完成老师布置的任务滋润一下嗓子就算喝水了，没能够达到喝水的目的。

培养孩子喝水不是一件简单的事，它需要我们去反思、实践才能够找到最好的办法。

教育随笔：教育重在激发孩子的主动性

教育随笔：教育重在激发孩子的主动性

教育重在激发孩子的主动性，让孩子主动去思考问题，一步一步学会如何运用逻辑推理把问题解答出来，如果只是拼命记、拼命背，就变成填鸭式教育，背得知识不知如何运用，一碰到较难的题就束手无策，想有好的成绩确实很难。

孩子12岁之前，基本以记为主，到12岁之后，就要慢慢教他如何把要解决的问题分成一个一个小问题，再把一个一个小问题组合起来，推理出问题的答案，通过一两年的学习后，孩子就有主动推理和解决问题的能力，这样遇到难题，孩子也不会束手无策，而是学着一步一步去推理，不一定就能把难题解出来，但在思维上已经有了主动性，孩子已经有了自主思考问题的能力。

最怕的就是老师和家长只教孩子一定要记住，一定要背诵。孩子遇事只会想这个问题我是否学过，是否背过。问他如何解题，却是一无所知。

如果孩子很努力，成绩却一直上不去，可以听孩子自己推理题目的过程，是不是自主思维方向出了偏差。