孩子思维能力包括什么

思维是人脑对客观事物的一般特性和规律的一种间接的、概括的反映过程。进行思维训练，培养学生的思维能力，是小学数学教学的主要任务之一，是实施素质教育开发学生智能，提高学生素质的重要措施。下面就如何培养学生的思维能力谈几点粗浅的看法。

一、进行类比迁移，培养思维的深刻性 思维的深刻性是指思维活动达到较高的抽象程度和逻辑水平，表现在能善于深入地思索问题，从纷繁到复杂的现象中，抓住发现事物的本质规律。小学生的认知结构往往缺损，他们不善于将知识纳入原有的认知结构之中，因而考虑问题缺乏深度，因此，在教学中应抓以下三点：

1、培养学生对数的概括能力。 数的分解能力，是数的概括的核心。如教20以内的加法，利用直观教具，让学生了解某数是由几个部分组成和如何组成的，引导他们将20以内的数比较实际意义，认识大小，顺序、进行组合与分解练习。

2、让儿童逐步掌握简单的推理方法。 根据教材的内在联系，引导儿童进行类比推理。例如：在乘法口诀教学中，先通过一环紧扣一环的步骤，让学生展示“生动”的思维过程，使学生认识2—4的乘法口诀的可信性，还了解每句乘法口诀形成的过程。然后利用低年级学生模仿性强的特点，让他们模仿老师的做法去试一试，推导出5—6的乘法口诀。生模仿获得成功后，就与他们一起总结几个步骤： ①摆出实物;提供思维材料; ②列出加法式子的结果; ③列出乘法式子，说明它的结果就是加法式子结果; ④用乘法式子的已知数和结果构造口诀。让他们按步骤来独立地推导7—8的乘法口诀。 在这过程中，针对不同学生不同阶段的不同情况，进行多寡不同的提示和点拨，使独立思维逐步发展。到推导9的乘法口诀时，有的学生已经几乎完全能进行推导了，而大多数学生的思维的能力都表现出不同程度的提高。

3、培养掌握应用题结构的能力。 各科教学问题，都有一个结构问题。狠抓结构训练，使学生掌握数学问题的数量关系，而不受题中具体的情节干扰，是培养思维深刻性的重要一环。由于低年级学生受年龄和知识水平的限制，他们的思维往往带有很大的局限性。为此，我在数学教学中采取多种方法。如：补充条件和问题，不变题意而改变叙述方法，根据问题说所需条件，扩题训练，拆应用题缩题训练，审题训练，自编应用题训练等等，拓展学生思维活动，训练学生思维的深刻性。

二、进行合理联想，培养思维的敏捷性 思维敏捷性是指一个人在进行思维活动时，具有当机立断的发现和解决问题的能力，表现在运算过程的正确迅速，观察问题的避繁就简，思维过程的简洁敏捷。因此，我在计算教学过程中，以培养学生思维的敏捷为目的，要求学生有正确迅速的计算能力。办法有以下两点： 1、计算教学中，要求学生在正确的基础上，始终有速度。 对于低年级的儿童，应注意抓好学生计算的正确率的同时，狠抓速率训练，每天用一定时间进行一次速算练习。形式有口算。如“每人一题，”“一人计算，全班注视”，发现错误，立即更正或“对口令”，老师说前半句乘法口诀，全班同学回答下半句乘法口诀，让全体学生的思维都处于积极状态。速算比赛，如：比在规定时间内完成计算题的数量，比完成规定习题所需时间，使全班学生人人都能正确迅速地思考问题。

三、进行说意练习，培养思维的逻辑性 思维的逻辑性表现为：遵循逻辑的规律，顺序和根据，使思考问题有条理，层次分明，前后连贯。语言是思维的裁体，思维依靠语言，语言促进思维。教师对学生加强语言的调控，训练其口语表达能力，是学生能够有根有据进行思考的基础。因此教学中要使学生比较完整地叙述思考过程，准确无误地说出解答思路，并训练学生的语言表达简洁规范，逐步提高思维的条理性和逻辑性。 低年级学生学习数学知识，必须依赖于直观材料，使他们所学知识产生鲜明的表象。同时，要使学生获得准确丰富的感性知识，又必须通过合乎逻辑语言引导。最后大脑借助于语言，对感知的事物去伪存真，分析综合，抽象出本质特征。 如：教学“整万数的读法”时，教师在计数器上拨数，为学生认识数提供了感性材料之后，首先让学生说了计算器上珠所表示的意义，在学生大脑中建立了整万数的表象，为学生由形象思维向抽象思维发展提供了支柱，然后，又摆脱计算器，让学生在数位顺序表上读出“0”在不同位上的五个数，再让学生说出每个数中的“0”在什么位上和它的读法。这样，使学生用讨论的方法对比整万数与万以内数读法的异同，从而概括出整万数的读数法则，促进了学生抽象逻辑思维能力的发展。 例如应用题教学：果园里有梨树45棵，比桔树少9棵，桔树有多少棵?启发引导学生按下列要点讲清算理：根据哪个条件知道“谁与谁比”“谁多谁少”“知谁求谁”梨树比桔树少9棵换成另外的说法，应该怎样叙述?要求桔树多少棵，实际是求比几多几的数，应该用什么方法计算?对这些问题综合连贯的回答，小学生就能较准确地用口头表达算理，经过反复的讲练，不但提高了低年级学生的语言表达能力，而且能深化思维。 总之，低年级学生思维能力培养，是我们当今数学教学中必然趋向。让我们给学生一片广阔的天地，给他们一个自由发挥的空间，让他们乐学、好学，让他们的数学思维能力在课堂学习中得到充分的发展。 【学生思维能力培养的重要性】 我国古代学者就提倡“学以思为贵”，“学而不思则罔，思而不学则殆”，可见，思维能力的培养在学习中的重要性。在素质教育的今天，学校和教师不仅是知识的传播者，更应该是学生潜能和聪明才智的培育者。教师启发诱导得好，学生的逻辑思维能力就发展得越好，对事物认识的能力就越强，自制能力、自学能力和自立能力就越强，这将对学生的终身发展起到良好地促进作用。

一、思维的本质。 思维是人脑对客观事物间接的概括的反映。人是通过思维而达到理性认识的，所以人的一切活动都是建立在思维活动的基础上。思维是人类认识世界、改造世界的最重要的主观来源，恩格斯把它比作“地球上最美的花朵”。【wwW.zFw152.com 趣祝福】

二、思维的重要性。 1、思维是智力的核心，是考察一个人智力高低的主要标志。而其他智力因素都为它服务，为它提供加工的信息原料，为它提供活动的动力资源。没有思维这一加工机器的运转，则信息原料和动力资源都只能是一堆废物。另外，其他诸因素，都必须受思维力支配，即必须有思维力参与，才能有效地进行。 2、思维是创造力的源泉。创造力是在思维的基础上，将高智力因素与良好的非智力因素综合的表现。也可以这么说，创造力是在人们心理活动过程中达到最高水平，养成一定社会价值的综合能力。 3、思维培养是教育的本质目的之一。教育的本质和目的就是传承人类的智慧，包括人类积累下来的对大自然的认识，对人类社会的认识，对人自身的生存与发展的认识。人生是有限的，知识增长是无限的，要使学生在有限的生命历程中去掌握无限增长的知识，仅靠机械传授、被动接受知识是断然不行的，古人主张“授人以鱼.不如授人以渔”.这里的“渔”，实质上是指教给受教育者获取知识的思维方法，这才是教育之本

三、学生的思维能力培养要注意以下几个方面： 1、学生思维培养要以科学发展观为指导; 2、培养思维能力要注意社会实践运用; 3、思维创新能力的培养和提高应着眼于促进社会的进步和人类的文明发展; 4、要努力改变传统思想的误区，比如习惯于顺境思维、趋同思维、经验思维、局部思维等。 总之，通过学习使我越来越深刻地认识到，作为一名教师，我们的责任不光是传授知识，更应该在培养学生的思维能力、提高智力方面下功夫。为此，我们要认真搞好课堂教学，激发学生的思维潜能，培养学生的思维能力，特别是思维的六度，(辐射度、广度、深度、独创度、灵活度、敏捷度)，使学生得到全面发展，从而为社会培养更多的适应社会需要的复合型人才。

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为什么要训练孩子的思维能力呢?

思维能力大考察

“你参加赛跑，追过了第二名，你是第几名？”

有没有很多家长和老师的第一反应一样，回答：第一名。

但是很遗憾，第一名这个答案是错误的。你追过了第二名，只是取代了他的位置，你是第二名。

通过思维能力大考察大家有木有发现，思维是很神奇的一种能力。现在越来越多的书籍都提出“思维能力”是孩子必备的能力。但是什么是思维能力呢?孩子的思维能力如何培养?具体是怎么做呢?相信很多的家长都是迷茫的，我们先来认识一下思维能力。

什么是思维能力?

思维能力是一个人的核心能力，是智力的核心，参与、支配着人类的一切智力活动。是孩子对外界和内心的认识能力，比如宝贝能够按颜色、形状来分类玩具，知道要搬凳子来拿到他够不着的东西，就是“思维能力”在发展。

为什么要训练孩子的思维能力呢?

思维能力影响孩子的学习和生活。比如孩子在遇到问题的时候，懂得举一反三就是思维能力强的表现。思维能力训练会让孩子从多角度考虑问题。不过，如果仅靠自然形成，没有足够的刺激，孩子的智力发育就会相对缓慢很多。所以，我们可以运用各种手段，对孩子进行思维训练。说到底，思维能力其实是一种看不见摸不着的能力，但却又实实在在的影响并伴随着孩子的一生。

提升孩子的思维能力，我们可以这样做

1

保持孩子世界应有的好奇心

好奇心就是孩子的一个个“为什么”，就是有了这无数个为什么，孩子才会激发无穷的求知欲与探索精神，孩子才能够主动的去思考、去寻找答案。这是孩子在观看世界、了解世界的内在动力。当孩子问出各种稀奇古怪，令人膛目结舌的问题时，家长不妨引导孩子从不同的方面思考，和孩子一起去寻找答案，千万不要谴责抱怨孩子哪里来这么多的问题，这样除了会大小孩子的积极性外，对孩子的成长没有丝毫益处。

2

训练孩子的发散思维

孩子看到的世界和成人看到的世界是不同的，成人的思维模式已经固定了，而孩子的思维却是没有束缚的，训练孩子思维的发散能提高孩子解决问题的能力，能够更有效的学习知识，让孩子的思维能够更加的灵敏。比如，一张白纸上画一个圆圈，成年人看到就会说是一个圆圈，而孩子的世界答案却丰富多彩各不相同。这些不同的答案都表示孩子的思维不停的在发散，作为家长日常生活中，不妨多些问问孩子“你看到的是什么”“还有呢”“我们可以怎么办”，可能孩子会给你很大的惊喜。

思维能力发展为什么重要？

1

思维能力发展为什么重要？

思维能力是孩子艺术、音乐、数学、语言全面发展的基础

美国有一本关于儿童思维发展的畅销书 - Mind in the Making，

书的作者Ellen就曾调研了很多聪明的孩子，得出的结论是，强大的思维能力是那些天才儿童的共同特质。思维能力是儿童语言、数学、艺术、音乐发展的基础，也是他们人生发展必备的技能。

事实也是如此。前几天我参加了一场由几个学生举办的小型慈善音乐会，开场的那个学生演奏的钢琴曲行云流水、一气呵成，之后我才知道，原来这个男孩子不仅是全美钢琴比赛的冠军，还是加州奥数竞赛的前几名，学校辩论队的主力，最近还录取了斯坦福大学 … 而他的钢琴老师就对我们说，这个孩子思维能力太棒了，刚开始学钢琴时背音符，反应超级快；而学一首新曲子，老师只要演示一遍，他就能大概明白里面的要点了！

所以，一个孩子思维能力好，对其它各个学科都很有帮助。

2

思维训练直接帮助孩子智力水平的提高

人的大脑有1000亿个活动细胞，每个细胞有2万个链接点，活动细胞与链接点的相互交链是影响孩子智力发展的关键，而思维训练正是能影响大脑神经元细胞的相互交链，从而提高孩子的智力发育！

科学家曾经做过一个实验，在墙的高处挂一顶帽子，然后找了几个4岁以内的孩子，给他们3根短杆子，问怎么才能把帽子取下来？有些孩子束手无策，但有些孩子就想到将3跟杆子连接成一根长杆。经过科学家进一步观察，发现能想到拼接长杆方法的孩子普遍智商比较高。

因此，思维能力直接反应了孩子智商的高低，训练思维能力也就帮助提高了孩子的聪明才智。

3

思维能力什么时候开始培养？

斯坦福大学心理学教授Carol Dweck研究了儿童大脑的发育，她指出，“儿童大脑在婴幼儿阶段发育特别快，但是到了大龄后，速度明显减慢。因此，想培养儿童大脑、训练思维能力，一定要从早期开始。”

就像上面的这张图所说的，当儿童处于8岁以内的时候，TA的思维能力是处于一个极速发展的阶段，但是到了8岁以后，增长的曲线明显放缓。

因此儿童的思维训练存在一个短暂的“机会窗口”，这个窗口期对应于儿童大脑迅速发育的2-8岁。

ps. 2岁以前的大脑也处于高速发育的过程，但是2岁以后的思维训练会更容易操作，也更有意义！

4

怎样训练孩子的思维能力？

思维能力是可以通过后天训练来提高的，可以通过玩具、教材来锻炼，另外生活中很多场景也非常适合提高孩子的思维能力，它主要分为以下4个方面！

理解力训练

理解，指的是对任何一件事物了解的能力。它对未来的人生发展至关重要，知识点掌握需要理解，阅读文章需要理解，和别人交流更需要理解。

憨憨的老师对学生强调最多的就是“理解”两个字，有一次，我跟老师聊起孩子阅读的话题，她就建议我说，不能仅仅注意孩子的阅读量，还得关注他们是否真的理解了。怎么帮助孩子理解呢？你可以多问他一些问题，比如这个故事讲了什么？为什么故事主人公要这么做？…

所以，多提问，是锻炼孩子理解力最好的方法，在给孩子不断地提问中，我会发现他们会不断地开动脑筋，思考答案，进而也会自己提问，从而不断加深对外面事物的认识！

判断力训练

判断力也是思维能力至关重要的一环，表现在，孩子在不同的事物间能找出相同和差异点。

生活里有很多训练判断力的方法，比如有一次我带娃去超市，拿着苹果、梨子、青菜、葡萄给憨憨看，让他找出不属于这个组别的食物，后来他选择的是青菜，给我的理由是青菜是蔬菜，而其余几种都是水果。

上面的例子就是判断力的表现，判断力首先需要孩子找出事物的属性，然后根据属性再区分事物的异同。

概括力训练

概括力需要孩子通过事物的属性，找出他们共通的性质概念，这就需要孩子有一个归纳的过程。

比如有一天我拿着磁铁，以及铁钉、铁片、铁钩等一堆物件，让憨憨试，结果他发现这些都被磁铁吸住了，于是他总结出来，那些物体的共同特性是铁做的，而铁是能被吸铁石吸住的。

有了概括力，孩子对事物的理解、总结和归纳程度会大大上一个台阶。

推理力训练

逻辑推理也是一种非常重要的思维能力，这种推理一般都是按照因果关系来的，先明确假设，然后再推导最后的结果。

推理力需要孩子平时充分留心细节，找出里面的逻辑关系，这样推理力自然就跟着提高了！

孩子的聪明才智是可以后天锻炼的，而后天锻炼的基础就是思维训练，8-15岁是孩子大脑高速发育的年龄阶段，咱们可不要错过这个黄金窗口期哟！！！

。

什么时候开发孩子思维能力的重要时期？

爱因斯坦曾说过：“发展独立思考和独立判断的能力，应当始终放在首位，而不应当把获得专业知识放在首位。如果一个人掌握了他的学科的基础理论，并且学会了独立思考和工作，他必定会找到他自己的道路，而且比起那种主要以获得细节知识为其培训内容的人来，他一定会更好适应进步和变化”。这段话凸显出思维能力的重要。思维能力是一项综合能力，其有多种因素构成。

“孩子越小，思维能力越重要”这是权威教育专家李惠健博士在接受记者采访时谈道：“家长应该充分认识到思维能力对于3-7岁孩子大脑发展的重要性，并抓住培养的关键期。” 据专家介绍，对于0-3岁的孩子来说，“认字”、“背唐诗”远远不如思维能力培养更能促进智力的发展。“这是因为思考的过程中可以为大脑提供‘刺激营养’。”

3-7岁正是孩子动作思维发展的关键期。家长应该针对这一特点，让孩子多多参与有利于刺激思维发展的智慧游戏，让孩子在愉悦、轻松的思维游戏中获得大脑机能的发展，德国儿童脑力开发课程使用一些列德国教具，运用十大智能模块中的五大基础训练建立系统化认知。其中包括：观察、记忆、数量概念、逻辑推理、空间拓展等能力。由基础认知、模式建立、操作联系、以游戏式教学分阶段进行，同步进行专注力练习、包含语言指令、整逆指令、对应指令等训练。

孩子的想象力是无处不在的，德国儿童脑力开发课程中的的创意教学部分，使用德国教具根据幼儿各个年龄段的特点开发出了不同方面的思维积木搭建游戏，使孩子在玩中学，学中乐，动手又动脑，逐步引导孩子从被动思考到主动思考。

孩子没有思维能力怎么办

1、通过课堂教学，培养孩子的创新思维能力；

2、通过师生互动，培养孩子的创新思维能力；

3、通过生生互动，培养孩子的创新思维能力。

向左转|向右转

内容拓展：

1、思维能力:指人们在工作、学习、生活中每逢遇到问题，总要"想一想"，这种"想"，就是思维。它是通过分析、综合、概括、抽象、比较、具体化和系统化等一系列过程，对感性材料进行加工并转化为理性认识及解决问题的。我们常说的概念、判断和推理是思维的基本形式。无论是学生的学习活动，还是人类的一切发明创造活动，都离不开思维，思维能力是学习能力的核心。

2、思维能力的训练主要目的是改善思维品质，提高学生的思维能力，只要能实际训练中把握住思维品质，进行有的放矢的努力，就能顺利地卓有成效地坚持下去。思维并非神秘之物，尽管看不见，摸不着，来无影，去无踪，但它却是实实在在，有特点、有品质的普遍心理现象。

3、从现代很多的认知心理学角度来说，分类的能力也是衡量婴幼儿智力的一个标准。所以，区分类别对于婴幼儿的思维发展甚是重要。无论是从小孩长大之后学习推理能力、辩论能力或者是数学学习能力来说，从小掌握分类都是对这些影响很大的。因此，在婴幼儿早期教育阶段如果让孩子们学会正确的分类，其实在一定的角度说是可以培养孩子的思维能力的。

少儿思维训练能带给孩子什么?

孩子更快乐：

思维训练课程是通过孩子操作游戏化教学材料进行的，孩子到这里只需要玩，而且越来越会玩，智慧从玩中产生，有快乐才有进步。

注意力更集中：

孩子对游戏的喜爱，使他将注意力集中在老师的指令、和对游戏材料的操作上。而成功操作的喜悦才是他集中注意力的动力。

孩子听指令的能力变强了：

思维训练中语义认知的部分，让孩子听指令的能力逐渐加强，从会听关键词到接受多重指令，再到理解复杂语句，让听课和沟通从此轻松、简单。

优势思维更加卓越，弱势思维快速提高：

思维能力课程的种类较多，一定会涉及到幼儿的优势思维部分，这时，孩子是最有自信，乐于表现的，思维训练会使孩子的优势更加突出，而弱项得以提高，让思维能力发展得更加均衡。

孩子有了更多奇思妙想：

您会发现，玩过思维训练中创造性游戏后，孩子想问题的思路变宽、变广，您会惊叹：“宝宝，你是怎么想出来的？”

学习常规在不经意间形成了：

游戏过程中，孩子会对游戏材料按次序取放、归类和管理，很好的训练了学习习惯。良好的学习习惯是学校学习的前提保证。有一天孩子在家里把玩具管理的井井有条时，您千万不用吃惊。

孩子更善于思考：

孩子会将思维训练的效果在生活中延伸，爱提问爱思考。您惊喜的发现，孩子不再说“妈妈我不会”，而说“妈妈，让我自己想！”

孩子更喜欢合作：

思维训练课程中，游戏任务的竞赛制和合作制，让孩子体会竞争，乐于合作。

孩子更乐于与人交往:

思维训练中，游戏项目的成功体验，带给孩子自信与快乐，让孩子更喜欢分享，更爱交往。

孩子逻辑思维能力差怎么办？

一个人的逻辑思维能力，真的很重要。

举个例子，在聊天中，人们通常会遇见这样的事情，“我只知道他言之无理，却讲不出所以然。”

此时，若是求对方的心里阴影面积，那怕是无极限了，心里明明知道刚才听到的是谬论，但就是讲不出所以然来。

如果你已然置身此种境地，那本书一定可以助你一臂之力。

本书作者罗伯特J.古拉，是哈佛大学才子，在美国最佳中学之一的格罗顿中学开设逻辑课程，写下这本书。该书被誉为不可错过的逻辑入门书，是豆瓣读书9分以上的心理书籍，它将一些复杂的逻辑术语简单化，以一种通俗易懂的语言，阐述日常生活中各种滥用逻辑的现象。

通过阅读本书，你可以轻易地识别在日常生活中所经历的各种诡辩，理解人的反应与大脑思考的倾向，不被轻易影响情感与思维方式，另外，对于辩论也有裨益。

接下来，让我们一起走进《有毒的逻辑：为何有说服力的话反而不可信》一书，去掌握这一系列的逻辑能力吧！

01

感性对逻辑的影响

人这一生免不了和各种感情打交道，每个人都有情感的需要，例如尊重、赞赏、遗憾、后悔等，然而，情感脆弱容易受到影响，只要有人懂得操控对方的情感，就能影响这个人的行为方式。

这部分，我们从感性如何影响逻辑，以及感性影响逻辑的两种辅助手段：宣传鼓动和暗示讲起。

第一点 感性如何影响逻辑

人们的行为总是从感性和理性两个角度出发，一方的比例占的多了，另一方的比例就会随之减少，所以，当我们决定一件事情更多是从情感方面考虑，那这个时候，决定很可能不那么理智。

比如，有人拿出一张瘦骨嶙峋的儿童照片，我们很容易会选择捐献钱财，按要求，把钱捐给基金会，就这样，我们居然相信我们的捐赠都能实实在在地用来养活饥饿的儿童，可事实上，他并没有告诉我们捐赠会被如何使用，花费在儿童上的钱财究竟占有多少 。

这就是通过影响人们的慈悲、怜悯心来影响对方的决定，另外，书中还有许多例子，与诉诸怜悯对应的，是通过加重罪恶感，影响对方思维，进而减少其理性思考。

在之前的情况下，他们有时还会再展示了一张温馨的家庭聚餐图片。宣传语写着：“你们衣食无忧，你们什么都不缺。比起全世界上百万的挨饿人群，你们心安理得。”

我们因为生活舒适而被动地产生罪恶感。此外，它还暗示甚至可以说是明示：如果不捐款，你的的罪恶感会更强。以后享用晚餐时，我们会不自觉地想起饥饿的儿童。这样的情景会一直萦绕在心中，直到我们捐款为止。

因此，受情感的影响，人们很容易依赖直觉行事，所以，任何时候都要找到做事的底线，这样才可以避免受到欺骗和操控。

第二点 感性影响逻辑的的两种手段

除了直接影响对方的情绪外，还有两种间接手段，宣传鼓动和暗示，也可以促进对方感性情绪的产生。

宣传鼓动

宣传鼓动可以诱使对方以某种方式来做出行为，从而影响做事的信念和态度。

比如，美国前副总统休伯特·汉弗莱，有人把他画成漫画形象的风囊（比喻饶舌之人）来进行讽刺。

诚然，休伯特喜欢说话，但他的确是有重要的事情要宣之以口。

但是，刻板印象却可以剥夺一个人的复杂性和独特性，将其简化为一种品质。

所以说，宣传鼓动是一种高效的说服手段，不过，我们要及时发现，拒绝任其摆布。

暗示

这种方法可以引导对方自行推理，无须用语言，就能让对方接受自己的态度。

比如，一对夫妇路过珠宝商店，妻子感叹说：“好美的项链啊！”

她可能很想要项链，但不愿求丈夫购买，她的意见可以让丈夫采取主动做法，如果他毫无反应，至少她没有被拒绝所伤害。

有时候暗示也会适得其反，它会遭受误解。尽管如此，对某些人而言，在希望表达想法，又不会尴尬的情况下，它仍是有效的做法。

02

理性对逻辑的影响

逻辑学的推理是很严密的，因为论证过程中的任何一点纰漏，都会导致结论的谬误，有时，尽管已经很理性了，但还是无法避免一些问题。

所以本部分从理性的逻辑推断中，从与主题有关的逻辑误区以及与主题无关的逻辑误区，两方面探讨这个话题。

第一点 与主题有关的自身逻辑误区

逻辑上的问题不是简单的非黑即白，经常有许多进退两难的处境，所以密切关注推理的每一个步骤，留心每一个细节，就格外重要了，这样，才可以减少逻辑自身的误区。

比如，“法官很称职。”称职体现在哪里？在于维持法庭秩序？在于让证人放松心情？在于高效审判？还是在于对法律的理解？还有“凯文很矮。”“矮”是相对于谁而言的？多矮？用词不严密很容易导致混乱。

命题的表述是真实的，但是措辞具有迷惑性，在论证过程中，很可能会出现表述问题。

书中还举了许多逻辑上的谬误，比如生活中常见的“胡子谬误”。

胡子与胡须有什么关系呢？是一根胡子形成胡须？还有两根？多一根胡须有什么区别吗？没有。很明显，你没有办法划出一条线来表明有胡子和没胡子之间的区别。那胡子和胡须就没有区别了吗？

如果有人说，两种现象之间没有显著的分界线，因而两种现象没有区别，那么这个人就陷入了胡子谬论。

所以，当有人说多加一个也不会带来什么改变时。学校管理者对老师说：“你肯定可以再收一个学生，多收一个又没什么关系。”假设几天之后，管理者又提出一个类似请求……过几天又提出一个。但总会有一个临界点，教室会挤满，或者课堂会变得难以管理。

逻辑论证本身就是一个复杂的过程，再细致的研究，都会有出错的情况，但掌握常见的逻辑错误，无疑是可以大大减少这种情况发生的概率。

第二点 与主题无关的其他逻辑误区

人是容易转移注意力的生物，经常在讨论某个中心问题时，渐渐东拉西扯，不知所云，脱离原先探讨的轨道。

比如，“红鲱鱼效应”，是为了转移猎犬追踪气味的方向，于是把鲱鱼放到它们经过的路边。猎犬被这些新的气味所吸引，会追随着鲱鱼的气味而忘记它们原来的目标。

在实际情况中，红鲱鱼是插入讨论中的一个细节或者评论，或者有意或者无意，最终都转移了讨论方向。

比如，贝蒂和菲利普正深入探讨强制校车接送的问题。

贝蒂：你说校车接送可以缓解种族紧张态势，我看不出来。如果学生被赶进校车，他们只会怨恨这种不便，紧张态势反而恶化。

菲利普：是的，暂时可能的确如此。但是最终这些孩子们会互相熟悉，到那时，许多现存的障碍都会不攻自破。

贝蒂：真是愚蠢！你只是在啰唆一些理想主义的废话。就是你们这样的理想主义者，该为困扰全世界的诸多问题负责。

菲利普：我没听错吧！你说的都是什么呀？正因为有了理想主义者，世界上才有更多美好的事情。

理性的论证必须避免离题和分散注意力，如果你能认出这些花招和陷阱，也许就能避免被人玩弄。

为了避免陷入非主题的讨论，作者还谈论到关于辩论赛的问题，提到辩论赛事先准备时，可以考虑的一些方面。

A）需要解决的准确问题是什么？

B）我们到底在讨论什么？

C）我们寻求什么样的解决方案（我们各方如何才能满意）？

D）事实是什么？

E）我们在何种程度上保持一致？

研究清楚这些方面，很大程度能减少比赛，为了辩论而辩论的现状，真正实现辩论赛的意义。

以上就是《有毒的逻辑：为何有说服力的话反而不可信》这本书的精华，通过阅读这本书，从情感和逻辑本身了解了一些关于逻辑的思维，从而在处理事情的过程中，更加游刃有余、考虑周全。

要么你战胜这个世界的逻辑，要么你被这个世界的逻辑战胜，那些思维逻辑能力强的人，才是这个时代，高效率的生存者。

他们拥有严密逻辑的人， 他们谈吐清晰、有调理，因为提前思考全面，所以做起事有条不紊、按部就班。

所以，你要掌握好逻辑思维能力，这样你才能离梦想，走得更近一些。

孩子的沟通能力思维

第一步，需要的是对自己的自信心，缺什么补什么，表达能力可能跟你日常的交际圈有一定的关系。多交些朋友，可以针对某一彼此都感兴趣的话题，发表各自的想法，听别人是怎么表达自己的，也多谈自己的看法，慢慢的，你会发现自己其实是可以能言善辩的。

写作是提高逻辑能力的好方法。但不是让你天天写，写完就丢一边去。你可以一周写一两篇，但是，一定要多改自己的文章。一：改文章的框架，这有利于你提高逻辑思维能力。二：改文章的用词，这有利于提高你的表达能力。

人和人交往需要相互表达，表达清楚，明了，简洁既可以节约时间，也能起到很好的交流效果，表达能力分为书面表达能力和口语表达能力等，表达方式也是多种多样的。方法/步骤

1

多读书看书。读书的好处有很多，起码可以提高很多的素材，比如道理，故事，实例，技巧等，让你学到很多东西，头脑中的材料多了，表达起来才能够更流畅

2

学习表达技巧。在表达的时候要注意表达技巧，比如重要的事情先说，然后再进行细节描述，先说最近发生的事情，在追溯到以前，表达技巧决定你的沟通成功与否。

3

语气很重要。在进行表达的时候一定要注意你的语气，委婉的语气可能会让别人更喜欢听你说的话，命令的语气则可能让别人内心反感。

4

眼睛要注视对方。在表达的过程中，眼睛要注视对方，但不是一直盯着对方的眼睛看，那样对方会很不自在的， 眼神可以停留在对方的额头到下巴的区域之内。

5

运用多种表达方式。在进行语言表达的时候要注意多种方式并用，除了语言，语气和眼神外，你的手势和表情同样也在传达信息，要注意多种表达方式的公用。

6

克服紧张害羞心理。很多人在公共场合不知道该如何表达，主要是紧张，害羞等心理因素的影响，要学习克服紧张，那样你就会发现其实事情没有你想象的那么难。

7

适当放慢语速。在进行表达的时候可以适当的放慢语速，这样在交流沟通中就不容易出现卡壳现象。

8、迅速提高语商 语商高的人知识广泛、头脑灵活、判断力强、信心十足，说话富有磁性而有吸引力，同时，他们还能在各种谈话场合中，得心应手，滔滔不绝，赢得别人的尊敬和赞扬。如果读者朋友在上面的测试中，表现不是很好，但很想在各种谈话场合中，利用自己的言谈来赢得别人的尊敬和赞扬，就要记住和做到以下九点。

(1)说话时不应用俗语。常用俗语会妨碍你在语言方面的自如运用。

(2)要做到尽量多用数字。说话时多用数字，语言会更加生动，说服力强，自己也会更加自信。

(3)多看电视。电视是最感性的语言来源，但要注意：不要只看电视剧，而应该多看那些咨询性及访谈性节目，这样能让你更好地学习别人的交谈技巧。

(4)训练目标感。说话要有的放矢，这就好像走路一样，要有方向性的选择，这种“选择”可以使你在说话中避免漫无边际的东拉西扯。

(5)学一些新语言。在日常的工作、学习中，经常学习和吸收一些新的语言，能够更好地丰富你的语言词汇。

(6)培养探究精神。在学习和工作过程中，建议你努力做到：要么不做，要做就做好，并不断探索生活中的各种规律。做什么事都要既知其然，还要知其所以然。

(7)训练判断力。这种能力对于语言来说是至关重要的。在与别人交谈时，如果你判断失误，就可能做出意思相反的回答，这就很可能导致不必要的误会越来越深。

(8)多说有力量的话。有力量的话就是指说话时能够直截了当，行就是行，不行就是不行。比如：你最好不要说“我看……”“我想……”，而应该尽量说“我认为……”这样你的说话才够力量。

(9)多与人交谈。你不妨尝试扩大你的社交圈子，不断增加你的说话机会，这样更有利于提高你对语言的驾驭能力。