宝宝幼儿园的游戏。
教师与家长对孩子的教育应当是积极的，而不是选择压抑孩子！家长与教师之间要互相协助，以积极正确的教育方式，帮助孩子放飞梦想！那么，家园共育工作中是否有需要进一步改进的地方呢？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“有效锻炼宝宝的思维能力的方法”，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！
在我们的日常生活中有着非常多的锻炼孩子数学思维的方法，接下来就跟大家说一些能够快速提高数学思维能力的方法。各位爸爸妈妈一定要看好了哦。
幼小衔接在生活中锻炼孩子的数学思维！日常生活中充斥着数学，怎么样才能够更好的训练孩子的数学思维呢？，爸爸妈妈可以带着孩子一起来看看这些生活中的数学问题，这对于锻炼孩子的数学思维是非常有好处的。
孩子数学能力不是说坐在课桌前，多做几题数学题就能提高的，孩子真的喜欢上数学，才能更好地提高孩子数学思维能力！接下来就具体来看看爸爸妈妈应该怎么做吧。
1、做饭的数学
爸爸妈妈在准备饭菜的时候，总是要倒水、称面粉、分开放置、估计时间和看菜谱。
这时候就可以让宝宝参与进来，在宝宝学会识字看菜谱之前，可以让孩子拿个木勺子在塑料碗里搅拌。然后让宝宝在边上观察你的行为，看看你是怎么样一步步按照菜谱做出美味佳肴的，让宝宝看看你是怎样调控烤箱上的温度的。
2、“我”的相关数字
在宝宝能够背出家庭电话和家庭住址的时候他们是非常高兴的。很早的时候，宝宝就已经知道他今年是几岁了，他还会想要知道自己的身高到底是多少厘米。
把一个宝宝放在称上，就会让宝宝了解到轻重的概念。宝宝可以慢慢知道自己穿多大号码的衣服，还会通过观察得知这件衣服适不适合自己穿，这是在“空间关系”上的早期训练。
3、家庭生活
在装修房子的时候也能够让宝宝练习数学技能。让宝宝看你量门框，或看你在墙中间挂一幅画。在你制作一件东西的时候，可以让宝宝帮你做点事，比方说拿钉子、螺丝和工具。不过在制作过程中要照看好宝宝，不要让他触碰到危险的物品。
4、游戏
有非常多和数学有关的小游戏，像是和小朋友比较年龄的大小，大宝宝玩的塔积木等等，宝宝在玩游戏的过程中也能体会到数学的奇妙。要是你可以让宝宝和周围的孩子一起活动和运动，他们更有机会思考数学问题了。
5、管理钱财
宝宝能摸钱、数钱、存钱、把钱分类和在人督导下花钱。带孩子出去玩的时候，遇到付钱的时候就可以教育宝宝，告诉宝宝这些东西是多少钱，要怎么样通过打折来节约钱。这方法不错，但宝宝可能一下子不能明白钱的价值，随着宝宝不断长大，可以在适当的时候给他零用钱。
6、旅行
就算是出去游玩一下也能够给宝宝提供与数学相关的经验。看着路两旁的景色时可以告诉宝宝如何确定车速是多少。让宝宝估计一下过一座桥要多久的时间、让宝宝大声读出车牌号，也可以让他做个简单的加法。
7、扮家家酒
当宝宝在假装做什么时，他们会幻想一个情境，他们可以检查公交车时刻表，或长途开车要上多少原料。就算是一个搭积木的小游戏也能够让宝宝学到数数、几何、数学。
总结：孩子幼升小，数学能力是非常重要的，不过，孩子数学能力并不是说坐在课桌前，多做几题数学题就能提高的，只有孩子真的喜欢上数学，才能更好地提高孩子数学思维能力！从生活中学数学可能事半功倍！yJs21.com
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有效开发孩子的数学思维能力的方法
孩子在特定年龄段，会只对环境中的某一项特征专注，拒绝接受其它特征的事物;他会对某种行为产生强烈的兴趣，并不厌其烦地重复，直到出现另一种感兴趣的行为为止，这就是孩子思维发展中的关键期。孩子在成长过程中有许多个关键期，呈螺旋式出现在孩子成长的不同年龄段。
美国著名心理学家本杰明·布鲁姆的研究认为，若人在17岁所达到的智力水平为100%，那么儿童在4岁时已具备了其中的50%，4～8岁期间获得30%，而8～17岁这一阶段只增加了20%。可以看出，孩子的脑发展（智力发展），关键的节点出现在8岁之前，所以我们说"三岁看大、七岁看老"之说有一定的科学依据。
孩子的教育贵在顺势而为，在思维发展关键期，给与孩子针对性的教育输入，可以奠定一生发展的基础，事半功倍。但儿童教育必须尊重孩子的年龄特点，方法不当，孩子被动吸收了知识，缺乏思考过程，丧失了兴趣，得不偿失。可是，很多父母还没有意识到关键期的重要意义。
一、数学是培养孩子数理逻辑等多种智能的最佳载体
国际通用的智商测试考察六方面能力：观察力、注意力、记忆力、想象力、表达力、思维力。其中思维力是智商的核心，它支配着一切智力活动。数学因其学科结构和思维结构相似，被公认为锻炼思维的绝佳载体，前苏联教育家加里宁曾赞言"数学是思维的体操"。
美国哈佛大学教育心理学家霍华德﹒加德纳提出了著名的多元智能理论。他认为人类的智力分成九大范畴：语言、数理逻辑、空间、音乐、运动、自省、交往、自然观察和存在智能。学数学不仅直接开发数理逻辑和空间智能，对提升语言等其它智能效果也非常明显。
音乐能激发或抚慰情怀，绘画能使人赏心悦目，诗歌能动人心弦，哲学能使人获得智慧，科技可以改善物质生活，而数学则能提供以上的一切。--菲利克斯.克莱因
乐学力在深刻理解孩子年龄特点的基础上，搭建起系统完整的3-8岁数学知识体系，旨在让孩子在接触数学之初就整体感知数学方方面面的乐趣。并通过独创的溯源教法，利用数学的学科特性来培养九种数学思维能力，六种最核心的数学思维方法，促进孩子的智力发展。
数学知识--孩子的学习不是线发展的，而是螺旋上升的。数学的学习和语言的学习同理。孩子语言的学习并不是先学习a、o、e,数学也并不是先从计算开始的，因为：数、量、形、时空在孩子的生活中无处不在，我们应该在孩子接触数学之初就让他们感知系统全面的数学框架、让孩子在数学的方方面面感受乐趣。
知识是载体、是工具，能力是目标，思维方法工具又是目标。在获取知识的过程中，用合适的思维方法培养特定的思维能力，即获得了能力有学会了方法。
克莱因瓶最初的概念提出是由德国数学家菲利克斯·克莱因提出的。克莱因瓶和莫比乌斯带非常相像。它的结构非常简单，一个瓶子底部有一个洞，现在延长瓶子的颈部，并且扭曲地进入瓶子内部，然后和底部的洞相连接。和我们平时用来喝水的杯子不一样，这个物体没有"边"，它的表面不会终结。它也不类似于气球，一只苍蝇可以从瓶子的内部直接飞到外部而不用穿过表面。
二、孩子的兴趣源自关键期的好玩儿体验
（1）玩儿是孩子的天性
（2）玩儿是孩子获取新知的重要手段
（3）乐学力游戏式教学让孩子充满兴趣。
玩是孩子的天性，是他正常生活的一部分。游戏是孩子良好发展的最重要因素，孩子每天都应当玩2-3个小时的游戏。玩是孩子的权利。联合国《儿童权利公约》规定："儿童有权享有休息和闲暇，从事与儿童年龄相宜的游戏和娱乐活动，以及自由参加文化生活和艺术生活。"
兴趣是玩出来的。孩子在玩的过程中的产生的愉悦感是兴趣的来源，也是获取新知的开始。哈佛大学教授布鲁纳通过研究证实了游戏与儿童认知发展之间的密切关系。在游戏中，孩子没有压力，但需要思考和解决问题，这个过程会让孩子体会到玩儿的乐趣并能收获成就感。
在乐学力，老师提供如故事情境、角色扮演、个人操作、团队合作等多种游戏。每种游戏都能带给孩子不一样的身体、心理和交流体验。这些有趣的游戏既和知识点相关又和生活实践结合，孩子在参与中能获得探索成功的成就感和愉悦感，从而极大的激发他们学习的兴趣。
三、老师应该唤醒孩子探索的天性。
孩子天生爱探索！探索是孩子认知世界的方式，一个只会爬行的婴儿都会对周围的世界充满好奇；3-8岁的孩子更是处于探索和求知欲最为旺盛的阶段。遗憾的是，孩子一天天长大，成人世界里固有的规矩、秩序、文明…..逐渐限制了孩子的行动，很多孩子也渐渐失去了探索的本能。
教育的目的是帮助孩子探索和适应这个飞速变化的世界，老师最重要的职责是呵护和唤醒孩子探索的本能。正如著名教育家蒙台梭利所言，"教育就是激发潜能，充实生命，协助孩子们用自己的力量很好的生存下去。作为教育工作者的老师，最主要的职责就是：唤醒孩子的潜能。"
有效发展小孩子的思维能力方法
思维： 思维是思索与判断的过程。在心理学上，一般把思维定义为：思维是人脑对客观事物间接和概括的认识过程，并且通过这种认识，可以把握事物的一般属性和本质属性。 为了提出和解决生活实践中的各种问题，孩子们在思维活动中进行着各种心智操作，也就是不同阶段的心理活动，它们主要包括分析、综合、比较、抽象和概括、具体化。 分析：是在头脑中把事物的整体分解成各个部分、个别方面和个别特性，并加以认识的过程。综合：是指把个别属性、个别方面结合成为某个整体。
比较：是确定事物之间相同与不同之处的过程。 抽象：是在比较基础上分离出事物共同的本质的特征。概括：是将抽象的部分事物共有的本质特征结合起来，并推广到同类其他事物上的过程。 具体化：是在概括的基础上，将对事物的一般认识，应用到相应的个别事物上去。 基础课：思维力的发展 培养和训练孩子的思维能力，首先必须了解思维发展的过程。 思维的分类 思维是一种复杂的、系统的心理现象，一般可以从不同的角度去划分。按思维的内容分，可分为动作思维、形象思维和抽象思维（逻辑思维）；按思维的性质分，可分为再造性思维、创造性思维。 思维的发展 人的思维的发展的总趋势是：有具体思维到抽象思维，即由动作思维发展到形象思维，再依次发展到抽象逻辑思维。
１、０～３岁：动作思维为主 在这个阶段，思维是依靠感知和动作来完成的。孩子只有在听、看、玩的过程中，才能进行思维。比如说，孩子常常边玩边想，但一旦动作停止，思维活动也就随之停止。比如，事先他并不知道自己要画什么东西，只能画完后才能把画的东西想象成某一种东西告诉你。
２、４岁：从动作思维向形象思维过渡。 过了３岁以后，孩子的思维就可以依靠头脑中的表象和具体事物的联想展开，他已经能摆脱具体行动，运用已经知道的、见过的、听过的知识来思考问题。虽然这时动作思维仍占很大部分，但是形象思维也占了很大比例。他的思维活动必须依托一个具体形象来展开。
３、５～６岁：形象思维占主导地位，但已经初步出现抽象逻辑思维。
５～６岁时，孩子思维从形象思维向抽象逻辑思维过渡。对事物的理解也发生各种变化。首先，从理解事物个体发展到对事物关系的理解；其次，从依靠具体形象的理解过渡到主要依靠语言来理解（这时，你用语言向他描述事物，一般情况他会理解）；第三，这个阶段的孩子已经不停留在对事物的简单表面的评价，现在已经开始对事物比较复杂、深刻的评价。 早期他看电视时，可以说出好人、坏人，这时已经能知道好在哪里，坏在哪里，还会用各种理由来说明他的看法。另外，孩子的思维已经从事物的外表向内部、从局部到全面进行判断和推理，并且逐步正确加深。 提高课：培养孩子的思维能力 培养孩子的思维能力并不仅是老师的事情，家长也有很多事情可以做，几乎可以说是随时随地都可以做到。思维是一项高级的智力活动，它有一定的规律可循，在实际操作中，可以多加利用。
１、要有丰富的知识与经验 孩子的知识越丰富，思维也就会越活跃，因为丰富的知识和经验可以使孩子产生广泛的联想，使思维灵活而敏捷。著名的化学家门捷列夫，他因制定了元素周期表而对化学研究的发展起到无法替代的作用，但他不仅仅是懂化学，还对物理、气象等科学领域都有涉猎，才能制定出元素周期表。 孩子的阅读能力有限，家长个孩子多买一些动画书、卡片等，还可以和孩子一起找动脑筋的故事，如寓言故事、科普性读物等，常常拿出来和孩子一起讨论。
２、利用想像打开思路 想像力是智力活动的翅膀，为思维的飞跃提供强劲的推动力。因此，要善于提出各种问题，让孩子通过猜想来打开思路。牛顿从树上掉苹果而产生想像，进而研究出万有引力定律。某物理学家在评论爱因斯坦时说：“作为一个发明家，他的力量和名声，在很大程度上应归于想像力给他的激励。”这些都从一个方面说明了想像的重要性。 要孩子发挥想像并不难，关键在于家长随时随地的启发。比如，当看到自己车圆圆的轮子时，可以让孩子想像一下圆的轮子还可以用上什么上面。随便你提出什么需要想像的问题，孩子们的回答都可能千奇百怪，大大出乎你的预料，这个时候千万别嘲笑孩子的创意，打击他的积极性！
３、孩子经常处在问题情景之中 思维是从问题的提出开始的，接着便是一个问题的解决过程，所以说问题是思维的引子，经常面对问题，大脑就会积极活动。 当孩子爱提各种各样问题的时候，家长要跟孩子一起讨论、解释这些问题，家长的积极主动对孩子影响很大。如果遇到自己也弄不懂的问题，可以通过请教他人、查阅资料、反复思考获得答案，这个过程最能提高孩子的思维能力。孩子一两岁以后，就不像以前那么爱向家长提问题了，这时家长应该主动提出一些问题进行讨论。
４、培养孩子独立思考的习惯 有的孩子遇到疑难问题，总希望家长给他答案；甚至有时候孩子还在自己思考的过程中时，家长就迫不及待地把答案告诉孩子了。虽然当时解决了问题，但从长远来说，对发展孩子智力没有好处。因为家长经常这样做，孩子必然依赖家长的答案，而不会自己去寻找答案，不可能养成独立思考的习惯。高明的家长，面对孩子的问题，告诉孩子寻找答的方法。也就是启发孩子，一个问题应该怎样去想、去分析，怎样运用自己学过的知识和经验，怎样看书，怎样查参考资料等。当孩子自己得出答案时，他会充满成就感，思维能力提高而且产生新的动力。
５、讨论、设计解决实际问题的思路 在孩子的生活中、学习中，在家庭生活中经常出现各种各样的问题需要解决。家长应引导孩子并与孩子一起共同讨论、设计解决问题的方案，并付诸实施。这个过程中，需要分析、归纳，需要推理，需要设想，需要设想解决的方法与程序。这对于提高孩子的思维能力和解决实际问题的能力大有好处。
提高儿童思维能力的方法
提高儿童思维能力的方法
第一阶段：儿童注意力训练
1、吉米诺骨版
2、让儿童看画有线条的图，数出共有几条线。
3、让儿童在8—30横排列的数字中，按顺序找出8、12、24这三个数，要求用手指出数字，并念出声来，越快越好。
4、让儿童在竖排的数字中顺序找出数字1—10，要求用手指出数字，并念出声来，越快越好。
5、让儿童在放置衣架的衣柜中数出有几个衣服架。（形象辨别训练法）
第二阶段：注意力、记忆力协同训练阶段
1、找不同训练法
通过让儿童寻找两种材料之间的不同之处，从而达到训练注意力和记忆力的目的。
2、找相同的训练法
找出两种材料（或两种以上材料）之间的相同之处，从而达到训练作童的注意力和记忆力的目的。
3、合成训练法
如：（1）父母与儿童一起数数，每人依顺序数3个数。如父亲：1，2，3，母亲：4，5，6儿童：7，8，9。
（2）父母拿出一些书，然后与儿童一起整齐地摆到书架上。要求父亲一次摆一本，儿童一次摆2本，母亲一次摆3本。
4、在围棋盘或象棋盘上，摆上7，8个棋子，让幼儿看1分钟，然后拿掉，再让幼儿照原样摆上。
第三阶段：记忆增强训练
1、信息减少训练法
（1）家长在桌子上摆出下列玩具，让儿童看一分钟，然后家长让儿童闭上眼睛，拿掉小刀，手表，水杯，小狗，让儿童说出减少了什么。
（2）家长先说了下面第一句话，然后再说第二句话，让儿童说出第二句话比第一句话少了什么字。
第一句：树上有5只小鸟，飞起了4只，还剩下1只，后来有1只非常大的鸟飞到树上来了。
第二句：树上有5只小鸟，飞起了4只，后来有1只飞到树上来了。
2、信息增加训练法
A.家长先念第一句话，然后再念第二句话，让儿童说出第二句话比第一句话多出了什么字。
第一句话：一辆大汽车装了很多东西，有2个西瓜，3张桌子，5包书和1台电视机。
第二句话：一辆大汽车装了很多东西，有2个西瓜，2个苹果，3张桌子，5包书和1台电视机。
3、信息增失训练法
家长把下列物品摆在桌子上，让儿童看1分钟，然后让儿童闭上眼睛，拿掉尺、水杯、钥匙、汽车；加上苹果、饼干、圆珠笔、夹子、火柴盒。
物品：橡皮书水杯眼镜钥匙积木汽车小刀磁带尺子硬币
4、动作训练法
（1）家长依次做下面4个手势，让儿童注意看，家长做完后让儿童按顺序重做出来。
第一个动作：双手握拳。
第二个动作：双手伸出大拇指。
第三个动作：双手伸出中指和食指。
第四个动作：双手伸出小拇指。
（2）家长依次做下面3个动作，让儿童注意看，家长做完后，让儿童按顺序重做出来。
第一个动作：把一块糖放到茶杯里，然后倒进一些凉水，再把杯盖盖上。
第二个动作：用4块积木任意组成一个图形。
第三个动作：用铅笔在杯子上敲一下，在积木上敲两下。
第四阶段：强化记忆训练阶段
1、对偶训练法
这种训练法的做法是：同时让儿童识记两种相互关联的材料，然后让儿童根据一种材料回忆相关联的另一种材料。
2、顺序训练法
这种训练法的做法是：让儿童按顺序识记一些材料，然后遮住材料并逐个把材料内容显露出来，每显露出一个材料，让儿童回忆出下面紧接着的内容。
3、插入训练法
这种训练法的做法是：先让儿童识记一些材料，识记完后不马上让儿童回忆，而是接着让儿童做一些其他的事情，然后再让儿童回忆前面识记过的内容。
4、数字训练法
这种训练法的目的是，通过让儿童记忆大量的数字，达到发展记忆能力的目的。前面谈到过数字是最难记忆的材料，因而也是一种最好的训练记忆能力的材料。
5、频度训练法
这种训练法的做法是：反复向儿童出示一些材料，其中有一部分材料出现多次，让儿童记住这些材料出现的次数。
第五阶段：多种能力协同训练阶段
1、找规律训练法
找规律训练法是一种训练儿童发现事物之间的规律，并灵活运用这种规律的方法。具体做法是：让儿童观察一些材料，使儿童通过这些材料的前后顺序关系，找出其中的规律。
2、找关系训练法
找关系训练法是一种通过让儿童找出两种事物之间的关系，训练儿童的比较、概括和综合能力的方法。
3、找同类训练法
找同类训练是一种通过让儿童寻找一些词之间的关系和理解它们的含义，从而达到训练儿童抽象能力和判断能力的方法。
4、创造能力训练法
创造能力训练法是通过让儿童学习一些简单的创造技法，从而提高儿童创造能力，培养儿童创造意识的训练方法。
孩子右脑开发方法2：锻炼形象思维能力
孩子右脑开发方法2：锻炼形象思维能力
形象思维过程，实质上是先由右脑产生形象，再通过左脑使其语言化。因此，有意识锻炼形象思维，能达到活化右脑的目的。
形象思维能力如果不注意积极锻炼，就会逐渐衰退。因此，对于幼儿更应该有意识锻炼形象思维能力。
对于幼儿来说，童话故事是右脑形象思维能力开发的最佳方法。童话富于幻想，可以启发孩子一边读，一边在脑海中联想一个活生生的场面，这就需要形象思维能力。
观看体育比赛,右脑记忆，也能够锻炼孩子右脑，提高形象思维能力。每一次惊险的镜头，都会给你的右脑带来一连串的富于魅力的想像，这就是观看体育比赛对右脑产生的良性刺激的结果。
在观看比赛时，要启发孩子根据场上的变化不断推想可能出现的情况，而不是凭大脑中已有的印象、数据作逻辑推断。
人的梦境实际上就是无意识中右脑描绘的故事，做梦醒来，立刻把内容写下来或是讲给别人听，这样做就等于再现右脑的形象，有利于刺激右脑。
同时，它还是协调左脑和右脑的有效手段，对大脑整体的活化会产生积极影响。
利用算盘进行计算的人，有时还可以利用心算，在脑海里拨动算盘珠，这就是形象思维。即使不那么擅长珠算的人，也可用这个方法锻炼右脑。
关于锻炼孩子的思维能力分享
"数学其实就像是思维的体操"，它体现了数学与奥林匹克体育运动精神的共通性：更快、更高、更强。
锻炼学生思维能力，培养学生会观察、实验、比较、猜想、分析、综合、抽象和概括等能力。通过锻炼学生思维能力，让孩子们会用归纳、演绎和类比进行推理，会合乎逻辑地、准确地阐述自己的思想和观点。对于今后的其他科目学习的帮助很大，打牢理科学习的扎实基础。
娃娃的思维能力培养起来了，去参加一些全国性的比赛比如华杯赛、数学解题能力展示、走美(走进美妙的数学花园)、希望杯等几大杯赛，对于提高自身的学习兴趣是必不可少。 要想顺利走进名牌中学，含金量高的各种奖项和证书才是最保险的通行证，能在各类大赛中取得优异成绩的学生，才是重点中学更为青睐的对象。
竞赛确实是为学生提供了一个展示的舞台，但应该认识到，在竞赛中获奖的毕竟是少数，不应把锻炼思维能力的目的放在竞赛获奖上，更应放在兴趣培养上，目光要长远一点。
进入重点中学并非小升初的终点，残酷的分班考试，才是对小升初的孩子们真实实力的考验。想进数学实验班，并没那么轻松，数学考试考的思维能力和解题能力。这些小学数学思维培养的好的学生，在初中数学的学习过程中就能很明显的体现出来。
一般从小学二、三年级开始比较合适，四、五年级入手也不算太晚。太早了孩子的理解能力有限，并且这个时候数学基础还没有打好，孩子理解起来比较吃力，很容易遇到困难。 如果因此而使孩子的兴趣受打击，使他产生畏难、厌学情绪就糟了。
在孩子参加思维训练之前，家长可以从其他方面入手潜移默化，培养孩子的数学兴趣和能力。观察能力是数学学习的开始，比如带孩子上街时，启发他认门牌号上的数字，说说这是几位数;再比如玩具中也有数学，可以让孩子通过玩具识别三角形、长方形等各种形状……也就是重点培养孩子观察生活中的数学，加强孩子的数感训练，这对孩子将来学数学很有帮助。
在游戏中训练宝宝思维能力的方法
孩子的聪明伶俐是先天遗传的多还是后天的培养的多，这个我们无从而知，但是聪明的孩子都有一个通信，他们总是有着敏锐的洞察力和别具一格的思维方式。逻辑思维被当成孩子学习的法宝，定势思维和题海战术能够让孩子学习取得高分，但这样的孩子不一定聪敏灵活哦!想要宝宝聪明翻倍，多和孩子做逆向思维小游戏。
怎么培养孩子逆向思维?
在现实生活中，父母应该如何在日常生活中对孩子的逆向思维进行培养呢?引导孩子的逆向思维，年龄和认知发展水平是个关键，父母可以根据孩子的不同年龄和不同的认知水平由易到难，循序渐进的进行培养。在日常生活中，不妨试从以下几点切入：
1、从顺序上：即可以是空间顺序，比如上变下、前变后、左变右。在躲猫猫的时候可以要求孩子躲在妈妈的后面，也可以说成妈妈遮在了孩子的前面。还有就是在时间顺序上：早变晚、先变后、快变慢。让孩子们发现马路上的汽车比自行车开得快，自行车比汽车行得慢等等。
2、看外形：直观的事物最能引起孩子们的兴趣。所以我们可以借助看得见的东西，鼓励孩子从另一个侧面去思考。猜猜这是谁的影子;或者一张的平面图形的纸经过少许加工就可以让纸站起来变成立体的图形。
3、看特点：和孩子一起观察事物，区分事物的许多相反的属性和特点。帮助孩子学会分类，家里的玻璃杯、碗、勺子是可以一直用的，但是纸巾、快餐盒是一次性的，用过就不能用了。
二、过早训练思维能力未必好
前两年有一个调查很轰动，是关于很多国家儿童能力的调查，其中的结果：中国孩子计算能力排名第一，而想象力倒数第三，创造性倒数第一。当调查结论在国内传开之时，引起了教育界和社会各方面的讨论和争议，正如钱学森之问。
身为教育工作者，家长也是培养孩子能力的主力军，我们无意把这样一个让人气馁的结果所要思考的责任完全归因于某一方，更希望由此引起重视，中国的孩子即使把自己训练成一个马力强劲的计算器，也不能推动当今技术创新革命为大趋势的世界潮流。因此，当务之急，我们需要行动起来，从根本上扭转培养孩子能力的思路和做法，为孩子奠定好走向世界的人才基础。
过早训练思维能力未必好
人才的竞争是大脑的竞争，智力是人才的关键因素，思维能力是智力的核心，思维能力分为形象思维和抽象思维，又分为直观思维和逻辑思维，在国内应试教育大力盛行的今天，逻辑思维被当成孩子学习的法宝，大量的习题、活动都围绕着逻辑思维而开展，殊不知太早太快地训练孩子的逻辑思维，对其思维能力的发展未必有利。
很多父母在对孩子进行思维训练时，总是按一种模式去进行，如告诉孩子动物园里有老虎、狮子、猴子、大象等动物，这种思维模式叫做单向思维，一直以单向思维的模式去训练孩子，则会使孩子形成一定的思维定势，从而影响孩子的思维批判性、准确性、广阔性和敏捷性的发展。
什么是逆向思维
生活中，我们经常会遇到一些突发事件，或者遇上不按常理出牌的人，倘若一味地强调按规则办事，根据既定的程序行动往往行不通，这时候需要的就是逆向思维。所谓逆向思维，就是指人们为达到一定目标，从相反的角度来思考问题，从中引导出启发思维的方法。它同正向思维的实质是一致的，只是换个不同的角度而已。
三、逆向训练：亲子游戏
逆向训练：亲子游戏
不同年龄阶段的孩子在培养逆向思维能力上可以采用的方法也不同，主要是根据孩子认知发展的阶段来递进的。下面介绍几个父母可以参考的游戏，或许更具操作性。
起步阶段(3-4岁)：孩子的思维处于起步阶段，属于直觉行动思维阶段。这个阶段的孩子思维更多的是“跟着感觉走”。这一时期妈妈的任务是训练其动作的协调性，为日后的思维发展做好准备。3岁半以后，妈妈要有意识地起步培养孩子的逆向思维了。妈妈可以借助一些简单、轻松、有趣的游戏，唤起孩子对思维的兴趣，并自己动手操作，让孩子经常处于积极活动的状态之中。
游戏1：相反指令
妈妈和孩子面对面，先由孩子发出指令，妈妈做动作，但是要做相反的动作——如果孩子说：“哭”，妈妈就大声“笑”;孩子说：“站起来”，妈妈就“坐下去”;以此类推，“举左手”对应“举右手”，“向前走”对应“往后退”……一定要“对着干”。一轮下来，妈妈孩子互换角色，重新开始。
游戏2：输了要欢呼
妈妈和孩子进行猜拳游戏，赢者要表现出不开心的样子，而输者要欢呼一下，表示胜利!谁先做错就表示游戏输了哦!
四、游戏：找找哪个不见了
关键时期(4-5岁)：孩子已经有能力根据事物的具体形象来思考和联想;有了初步的概括能力，对熟悉的事物，也能进行简单的抽象思维、判断和推理了。这一阶段，妈妈可以把训练的核心放在拓宽孩子的知识广度、丰富他的语言上，在此基础上，帮助孩子学会从正、反两个方面思考同一个问题。
游戏1：找找哪个不见了
妈妈可以列出一些物品，例如水果：西瓜、香蕉、苹果、梨等等。然后请孩子蒙上眼睛，妈妈从中拿掉一个水果，请孩子猜一猜，谁藏起来了。或者也可以用数字卡片进行游戏，1—10，10张卡片，请孩子抽掉一张，然后从剩下的数字卡片中找找谁不见了。
游戏2：寻找相反物品
在我们生活中寻找两种属性或者特征相反的物品就行了。比如妈妈拿了一个大大的盒子，孩子要找到一个小小的罐子就行。目的是为了让孩子发现大和小的对立。妈妈找了个红色的新鲜苹果，孩子就要去找个绿色的水果，或者找个烂掉的水果都行。这样可以发现红色和绿色的对立或者是新鲜和腐烂的对立。这个游戏内涵的丰富性在于，使孩子看到一个事物的许多方面，由此展开联想，拓展思维。
五、游戏：词语接龙
发展阶段(5-6岁)：孩子理解力和抽象逻辑思维能力发展迅速，开始尝试用判断、推理等方式进行思维活动。他们在了解了事物的现象之后，更希望知道事物的原因、结果、本质。他们能发现不同事物之间的共性，并根据这些特点来概括、分类。针对孩子们的这些特性，妈妈可以从相反的视角去看那些习惯性的做法，在创造性活动中发展孩子的逆向思维。为孩子们的思维开辟一片新大陆。
游戏1：词语接龙
这个游戏要求在孩子对词汇有了一定的累积，掌握了一定的词汇量，妈妈要求孩子在较短的时间内说出相反意义的词语。比如妈妈说“白天”，孩子接“黑夜”;妈妈说“漂亮”，孩子可以说“难看”，也可以说“丑陋”。
最主要的是妈妈不要对孩子的回答进行定框框，不要去规定单一的标准答案。允许孩子天马行空、异想天开。妈妈可以先从看得见、摸得着的事物入手，帮孩子懂得“相反”这一概念，引导孩子从“正”和“反”的角度观察事物，依靠感性区分事物的许多相反的属性和特点。
游戏2：猜猜哪个“最”
妈妈用粗细不同的三根小棒和三根绳子来玩这个游戏。方法是，将三根绳子分别在三根小棒绕五圈，剩下的绳子的长短相同。这时，请孩子猜一猜哪根绳子最长、哪根最短。做这个游戏时，无论孩子是说对了还是说错了，妈妈都要让他亲手操作一下，以加深记忆。
学前宝宝提升逻辑思维能力的方法
1中国孩子最缺逻辑能力 ？
“逻辑思维是孩子日后学习写作和数学的基础智力。”据悉：“中国人的思维方式讲究感受性，容易陷入情绪而影响思考能力。逻辑讲求思维从准确的概念理解入手，遵循正确的判断和推理的方法，用全面、系统的观点更理性、有效地解决工作、生活中的问题。现在很多大学生不知道如何写论文，小学生一写作文就头疼，或者数学成绩不好，其实都是受到了逻辑思维能力差的影响。”
2小学开始学最合适
“一般来说，建议系统的逻辑思维训练从小学开始比较合适。”专家表示，学龄前的孩子们还处于知识的积累期，大脑中可供思考的“原料”还不够充足，并且具有“思维无限驰骋”的特质。过早地训练可能导致孩子的畏难情绪，也不利于开发孩子的想象力。“而入学后，科学的思维方式可以最大效率地提高孩子的学习能力，少走弯路，让孩子们更加自信。”
3科学引导是关键
现代研究表明，个体智能开发的程度与三个方面的能力有关，即：逻辑思维能力、口头书面表达能力和创造性思维能力。专家认为，父母是孩子思维能力的启蒙老师，应该对孩子进行适时科学的引导。“现在多数家长都了解从小培养孩子大脑潜力的重要性，也会做一些简单的教学，但往往缺乏科学性，而这其实是耽误了孩子形成正确思维方式的关键期。科学思维最好从家长做起，并且把对孩子的培养渗透到日常生活实践中。”
4如何培养孩子的逻辑思维？
锻炼准确表述——语言心理学专家林洁明建议家长从孩子小时候就开始训练其“准确表述”的能力。因为语言表达是孩子日常交际和作文写作的基础能力。良好的语言表达能力不仅有助于提高语文的学习能力，还可以增强孩子日常交际的自信心。“准确表述不仅能防止误解，而且能使思维更敏锐。准确辨别词意是项艰巨的智力训练。它能帮助孩子弄明白他到底在想什么。”专家建议家长可以经常和孩子进行“绕口令”、“词语接龙”等内容的练习。
创造思考环境——敏锐的思维不会从天上掉下来，而是需要严格的训练和培养。专家建议家长可以在与孩子去博物馆、一起阅读、看电视的时候，有意识地提出问题促使孩子发挥想象力。还可以经常和孩子做“智力游戏”，如比赛谁能想到最多的“找到水”的方法，锻炼孩子的思考能力。
提高孩子的思维能力的方法
如何培养孩子的思维能力
孩子天生就像个科学家，对生活中的事物都具有高度的兴趣，喜欢动手操弄，观察事物的变化，这些天生的特质，只要适当地加以引导和鼓励，让孩子的想象力自由发挥，他的心智和思维的发展就能得到事半功倍的成长。
1．为孩子插上想象的翅膀
想象力是一双翅膀，能为思维的飞跃提供强劲的推动力。要孩子发挥想象，关键在于家长随时随地的启发性提问。如，当看到圆圆的车轮时，可以让孩子想象一下圆的轮子还可以用在什么上面。随便你提出什么需要想象的问题，孩子们的回答都可能千奇百怪，大大出乎你的预料。不管什么回答都是他所想象的，这是难能可贵的创意！家长不要把自己的对错观念强加于孩子，以免打击他们的积极性。
2．让孩子经常处在问题情景之中
正常思维的模式是“问题—解决问题的过程—答案”。问题是思维的引子，经常面对问题，会使大脑积极活动。如，孩子爱提各种各样问题的时候，家长要跟孩子一起讨论、解释这些问题，大人的积极主动对孩子影响很大。如果遇到自己也弄不懂的问题，可以通过请教他人、查阅资料、反复思考来获得答案，这个过程最能提高孩子的思维能力。
3．独立思考习惯的培养
独立思考很关键，有的孩子遇到疑难问题，总希望家长给他答案；甚至有时候孩子还在思考中时，家长就迫不及待地把答案告诉孩子了。孩子总依赖家长的答案，而不会自己去寻找答案，便不可能养成独立思考的习惯。在面对孩子的问题时，应先告诉孩子寻找解答的方法，启发孩子应该怎样去想、去分析，去查找资料等。当孩子自己得出答案时，他会充满成就感，思维能力提高的同时，还产生新的动力。
4．讨论、设计解决实际问题的思路
孩子在生活和学习中，经常出现各种各样的问题需要解决。家长应引导孩子并与孩子一起共同讨论、设计解决问题的方案，并付诸实施。这个过程中，需要分析归纳，推理设想解决的方法与程序。这对于提高孩子的思维能力和解决问题的能力大有好处。
5．丰富孩子的知识与经验
知识就是力量，孩子的知识越丰富，思维也就越活跃，因为丰富的知识和经验可以使孩子产生广泛的联想，使思维灵活而敏捷。平时，家长要给孩子多买一些动画书、卡片等，还可以和孩子一起找动脑筋的故事，如寓言故事、科普性读物等，常常拿出来和孩子一起讨论。
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