教育随笔：一日活动中“间隙活动”的重要性

案例描述：

在集体活动结束后，组织孩子们自由喝水、休息。忽然，耳边传来一阵喧闹声，紧接着几个小鬼的告状声立马跟上“老师，吴浩林在哭，黄尔泰把他推到了……”“老师，他把黄尔泰也推了……”孩子们七嘴八舌的喊了起来。看来，我这个“判官”又得出马了……

案例分析：

在我们的一日保教工作中，这样的情境随时随地都在发生，特别是在一些相对自由的间隙活动时间（如：喝水、如厕、洗手等环节），经常会发生很多的“意外”。反思我们幼儿园的一日活动，作息时间将每个时间段的活动定得非常明确，但在我们的实际工作中，还是发现存在着很多的间隙活动时间。在这些间隙活动时间是孩子们秩序感最薄弱的时候，也是不安全事情发生的起点，容易引起混乱......

所以在间隙活动时间要引起我们教师的重视，重视间隙活动的过度和减少消极等待的现象。给幼儿提供各种间隙游戏来激发幼儿的游戏兴趣内容要丰富不单一。在幼儿的各方面都有所提升，让幼儿从间隙游戏中学习各种技能和知识也可以为下节活动做好准备等等。如：儿歌可以提高幼儿的语言表达能力，手指游戏可以锻炼幼儿手部肌肉的灵活性，听故事可以让幼儿提高倾听和专注力，民间游戏可以让幼儿了解民间趣事，户外活动游戏可以锻炼幼儿的大肌肉等。

这些间隙游戏潜移默化的渗入到了我们的一日生活当中，成为间隙活动不可缺少的一部分，让我们的一日活动更加有序丰富多彩，孩子们也不会出现混乱打闹，发生不安全的事故，减少了消极等待的现象，让孩子在各个方面都得到了一定的发展。

我们的一日活动大致有：晨间活动和晨间谈话之间的间隙；早操活动和集体活动之间的间隙；集体活动和游戏活动之间的间隙；午饭前和午饭后，睡前活动间隙和睡后活动间隙；家长来园接幼儿时间段等等。

存在的现状：

1、一日活动主要还是以集体活动为主，在没有明确任务的间隙活动时，部分好动的幼儿趁机活动活动腿脚，这导致很多意外事故的发生。

2、幼儿多数时间都是在教师的目光注视下度过的，在间隙活动时，教师往往会做下一个活动的准备工作，自己紧绷的神经也会稍稍松懈，有些时候、有些孩子往往会脱离教师的视线。

3、教师对一日活动中的“间隙活动”重视不够，认为这些时间本身就是很自由的。

4、作为幼儿，他们大多喜欢这样的间隙，可以玩自己带来的小玩具、和旁边的朋友聊天、做自己喜欢的事等等。

反思：

幼儿园多数的安全事故也都发生在这些间隙时间段，那么作为一名幼教工作者，如何正确地组织间隙活动，为幼儿创设一个安全但宽松的氛围呢？（gX86.cOM 笔稿范文网）

每时每刻提高警惕。教师作为半日活动直接负责人，对于班内的每一位幼儿都负有责任。幼儿的年龄小，都是完全无行为能力人，因此，从事这样一份高风险的职业就必须每时每刻提高警惕，脑子里的安全弦绝对不能放松。在日常的活动中，对幼儿的安全教育是必要的，同时也要引导幼儿掌握一些安全的技能技巧，懂得如何更好地保护自己，这时我们可以给幼儿在间隙活动时间可以和幼儿一起学习一些有关安全的儿歌，看一些有关安全的视频，让幼儿从中学习一些安全小知识，这样间隙活动就自然度过，而且减少了不安全的事故发生。

集体制订制度。和幼儿一起讨论常规间隙活动的制度，确定规则，落实“小小检查人员”、“学习好榜样”，充分发挥幼儿的相互监督、提醒作用，持之以恒，能取得较好的效果。对幼儿表现好的行为及时鼓励和肯定，树立幼儿的自信心。这样的集体管理制度可以较好地解决“幼儿脱离教师视线”的问题，幼儿有任何的不安全行为也能在第一时间为教师所知。

准备活动和游戏活动相结合。“准备活动”——其实很多间隙活动都是下一个活动的准备活动时间，因此对准备活动内容的确定可以引导幼儿有目的的在间隙活动时间完成，减少了间隙活动任务的不明确性，同时也能引导幼儿养成良好的准备习惯。对于小班幼儿来说，这样的准备活动教育是更加必需的，它能培养幼儿良好的学习生活习惯，提高幼儿对学习的专注性，提升幼儿的学习生活自理能力。“游戏活动”——游戏活动是孩子们最喜欢的，在很多间隙活动中，孩子们都在自由结伴做游戏。教师可以教给幼儿更多感兴趣的游戏，让孩子们在间隙活动有事可做，从而有效地杜绝安全事故的发生，在游戏活动中幼儿的各项能力也能得到很好的发展。

反思我们的工作。在如今的保教工作中，我们一直提倡“反思”，但要真正不断地反思自己的教育行为、反思在一日活动中的各种状况，我们很多老师做得都是不够的，大家在看到事物现象的同时很少去追究它的本质。在近几年的教研活动中，研讨活动已经成为一种较成功的活动形式为大家所接受。这类常规研讨活动的开展也引导我们教师更好地去观察我们的一日活动，反思各种教育现象。“间隙活动”的组织引导是我们保教工作中存在的一个现实问题，它的提出希望能引发同行们更多的思考，让我们用更睿智的目光看待我们的工作，更尽心的态度对待我们的工作，做好我们“间隙活动”的过度环节，让孩子们在愉快、宽松、和谐的环境中健康成长，让孩子的各方面都得到有效的提升。

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教育随笔：游戏在幼儿活动中的重要性

游戏是一种符合幼儿身心发展要求的快乐而自主的实践活动，是孩子们特有的一种学习形式。自主性、趣味性、虚构性、社会性、实践性等是游戏特有的属性，处在幼儿期的孩子身心都有一定水平的发展，对周围一切事物好奇、好动、好模仿，渴望参加成人的社会实践活动。我们可根据孩子的这些特点，为幼儿创造宽松自由的环境，引导幼儿主动参与、自主选择，使幼儿在参加游戏活动时身体各器官处于积极活动状态，这样既可促进身体的正常发育;又可让幼儿在游戏中反映现实生活、探索事物性质，运用已有知识、操作各种材料来进一步丰富幼儿的知识经验，培养幼儿科学探究的能力。

孩子的身心发展需要发动了游戏，游戏又使各种需要得到了满足，需要的满足又来了快乐，快乐作为强化剂使孩子对游戏活动本身产生兴趣，兴趣与快乐这两种情绪体验相互作用，相互补充，进一步支持和促进儿童去游戏，从这个意义上讲，游戏是孩子的生命。因此教师更应该重视游戏在活动中的重要性。

教育随笔：美术活动对幼儿的重要性

有人认为孩子在幼儿时期有一定的绘画才能，将来长大了就一定能成为画家。其实小画家和大画家之间并没有直接的联系。幼儿时期画得相当出色的孩子，长大后真正成为美术工作者的为数并不多。但是，许多医生、科学家、建筑师和画家的成才之路却常与儿时爱画画有着密切的联系。这是因为幼儿美术最大的特点就是发展了幼儿的创造性思维。在幼儿时期通过美术活动培养这种素质是非常有利的，为幼儿今后的成长打下了良好的基础。

美术活动除了可发展幼儿创造性思维外，还可以培养敏锐的观察力、灵活的动手能力和初步的审美能力。幼儿一旦形成了这种能力。就可以促进其他方面的学习，促进孩子的全面发展。因此，不管孩子是否有美术天才，也不管孩子长大后当不当画家，鼓励幼儿参加美术活动，通过活动发展幼儿的智力和能力，无论对孩子的今天还是明天都有好处。

美术能发展幼儿美好的情感，提高他们审美能力，陶冶他们的性情，这一切会使幼儿获得美的感受。美术教育，不单纯是绘画技能的训练，而是旨在育人；它不单纯是为培养艺术家，更重要的是培养德、智、体、美全面发展的一代创造型的新人。

教育随笔：聆听的重要性

教育随笔：聆听的重要性

在进餐前，我组织幼儿听录音故事。没过多久，后面的孩子就坐不住了。有的嘻嘻哈哈，有的窃窃私语。我连喊了几遍“请安静”后，情况有所改变，但过不了两分钟．他们又开始闹腾起来了。这时，我特别恼火，不明白为什么这么好听的配乐故事孩子们却不喜欢听，不明白为什么孩子们坐在一块儿总有说不完的话。为了让孩子们安静下来听故事，我决定教育一下几个比较“闹”的孩子，以起警示作用。我环视了一下，看见较远的那组孩子居然手拉手说说笑笑的，我便径直朝他们走了过去。当我走近时，孩子们的笑脸凝固了，呈现在我面前的是一张张惶恐、胆怯的脸．一副准备受罚的表情。突然，我很想知道孩子们究竟在玩什么玩得那么开心，便什么话都没说，在那组找了个空位子坐下来。一坐下来．我就明白了其中的缘由，原来我班的录音机有点小问题，播放时声音很轻、很小，以至于坐在后面的孩子根本听不清楚录音机里讲的是什么，于是他们干脆自发玩起了“切西瓜”的游戏。了解了孩子行为背后的原因，我释然了。我对孩子们说：“今天我们班的录音机有点问题，很多小朋友听不清故事．我们就改成手指游戏吧。”我关掉录音机，和孩子们一起玩起了手指游戏。

这一事件给了我很多启发。一方面，孩子的“出格”行为是有原因的，如果教师仅凭主观判断，往往会误解孩子。当我们组织了自认为很有意思的活动而孩子参与率不高时，我们需要站在孩子的角度，走到孩子的位子上去耐心地观察和了解，并及时引导和调整；另一方面，教师平时应该鼓励和引导孩子大胆地说出自己的感受．以便尽早发现并解决问题。

教育随笔：游戏的重要性

正如我国著名儿童心理学家陈鹤琴所说：“儿童是以游戏为生命的”，游戏是儿童生命中的大事，在儿童的心理和生理发展中都起着非常重要的作用。

首先，游戏可以推动儿童认知的发展，使儿童自由地探索周围的事物，促进儿童感知觉、运动、语言、思维、记忆、想象等能力的发展，也有利于儿童智力的发展。其次，游戏可以推动儿童社会交往能力的发展，有些游戏需要与同伴互相合作，儿童在处理所遇到问题的过程中逐渐学会了互让、互爱，尤其是在想象性的游戏中，儿童学会了了解别人，还可以实践一下自己想要担当的角色。最后，在游戏中，儿童受到了新奇的、愉快的刺激，有助于儿童良好情绪的发展，同时，在没有成人的威胁下，儿童的一些情绪问题得到了解决，学会了处理焦虑和内心冲突。

感觉统合训练能让孩子在游戏中纠正其行为上的小偏差，改善孩子适应性障碍的问题，培养孩子良好的行为习惯，发展他们基础的学习能力。我们所说的学习，是指因经验而产生行为的改变或具备了行为改变的潜势，几乎所有非本能的行为都是经由学习获得的，比如语言、动作……要获得这种能力，就必须通过训练和探索。儿童的成长就好比是在建高楼，需要他们自己去添砖加瓦，家长在这一过程中，始终是关注的、支持的、提供指导的，但无论如何，最终还是得放手让孩子自己去干。如果孩子不具备建高楼的基础能力，那家长能做的，就是在早期培养孩子的这种能力，为以后的发展打基础。感觉统合训练的目的和效果也正是如此。

很多家长在早期就扼杀了儿童爱玩游戏的天性，也就相当于扼杀了儿童日后独立适应社会、发展自我、解决问题的能力，那儿童自己所建的那栋楼会有多高，会有多稳固，也就可想而知了。

教育随笔：规则的重要性

在上午的集体活动“钻山洞”中，小朋友分组进行活动，在玩一玩塑料圈的游戏中，探索钻圈的方法，有三位小朋友在我的指导下示范钻圈，孩子的示范过程还没有结束，其他旁观的孩子就忍不住自己开始进行游戏了，原本排好的队伍一下子变得乱糟糟的，这时我停止了游戏，并向幼儿说明了游戏规则，活动开始前大家大家先排好队，等小朋友示范结束后再进行游戏，小朋友的示范刚刚结束，其他小朋友就一拥而上，我只能再次中断游戏，告诉他们要一个一个轮流进行。

4~5岁幼儿的规则意识刚刚开始萌芽，他们还不能控制自己，遵守游戏规则。每当幼儿在运动中发生争抢的时候，都要及时制止，并提出规则。同时还要根据幼儿的个体差异，及时调节活动的内容。我在幼儿进行活动中，根据幼儿的神情动作，进行相应的帮助和指导，让幼儿根据自己的能力选择不同的路线，使每个幼儿都挑战了自我。

对于小班幼儿来说，规则是至关重要的，没有规则，不成方圆。

教育笔记：《随机教育的重要性》

教育笔记：《随机教育的重要性》

在幼儿园的一日活动中，有时我们会看到这样的镜头：教师在组织幼儿晨间活动、户外游戏、教学活动时，不少孩子出了汗，有的还流着鼻涕，坐姿各异，但老师却容易忽视这些现象未能抓住这些偶然事件开展随机教育，从而错过了一个个良好的教育时机。如果我们的头脑里建立起了随机教育的观念，善于捕捉各种随机教育的机会，并加以利用，那么教育有时就会产生意想不到的效果。

有一天下午我带领班里的小朋友们去小花园里散步，正好遇上栽树的师傅们，小朋友们都很热情的向他们打了招呼。走着走着，就听到小朋友们在后面叽叽咕咕的：“为什么把小树丢在地上，它们会死的……”我回头一看，原来栽树师傅把要栽的小树苗放在地上，被他们误以为是拔出来丢掉的，我急忙做了解释，又问他们：“你们想不想看看小树苗是怎样种到土地里的呀？”“想！”小朋友们很兴奋，再叮嘱他们不要打扰师傅工作后，我把他们带到小花园的砖头路上，请他们静静地观察，看着孩子们稚气的脸上露着笑容，小眼睛闪着光芒，我就知道这次的随机教育有了一定的效果。回班级后，我请小朋友们说说自己观察到的栽树过程，从用铲子挖坑到把小树苗放进土坑里再到埋土过程中的各个细节，他们都能描述的好。我很是欣慰，不禁感叹：孩子们真的长大了，学会仔细观察生活中的点点滴滴了。

为了更好地促进幼儿全面、健康、和谐地发展，就应重视发挥各种教育方法，在教育中相互交融、相互渗透。尤其在幼儿园一日活动的实施过程中，不仅要注重对幼儿行有计划的系统教育，更要注重对他们的随机教育。

教育随笔：幼儿在卫生间安全的重要性

我们幼儿园的卫生间有“汽车、大象”挡板，每次幼儿上卫生间都是很高兴的，都有抢着第一个上。可是这样孩子的安全就特别让老师揪心。

每次让小朋友们上卫生间老师都要重申需要注意的各项安全，如：卫生间地板滑危险，不要跑、不要跳、要排队、小心碰撞等，可是每次上厕所还是有小朋友跑来跑去、打打闹闹的，经常有小朋友被小朋友撞着或者摔跤。可是越是提醒，越是发现孩子有危险行为的出现。

为什么老师随时提醒还是有不安全行为发生呢?我想孩子肯定还没有从意识中重视卫生间里跑和跳会带来的危害，很有必要通过教学活动让孩子从思想上、潜意识里有保护自己的需要。于是我设计了社会活动《卫生间里有危险》组织孩子们讨论：怎样才能避免意外伤害发生，进行自我保护？意外事故发生后，该怎么办？小朋友们个个精神专注的凝神思考后，你一言，我一语的说起来：“如果地板太滑，走路就要小心，慢慢走。如果不小心摔倒了，也要先伸出手，让手先着地，这样就摔不到头和下巴了。”接着，我通过一些图片让孩子分析“他们做的对吗？”由于孩子有这方面的经验，他们都能很好的说出存在的危险，及自己该如何来做。通过这次活动我们班的孩子从心里面认识到卫生间里的危险，平时出现的安全行为明显减少了

从这件事看出，我们在平日的教育实践中，我们对幼儿的安全教育往往停留在表面，或让幼儿被动的接受“你不能怎样，你不该怎样”，成人如此反复的强调只会让孩子的逆反心理更加突出，我们要注意观察孩子生活中的危险行为，针对性的开展安全教育活动，通过集体讨论找出生活中的危险和如何做，让幼儿主动获取一定的安全知识和求助方法，树立了安全意识。从而大大提高幼儿自我保护的能力。并与日常生活有机的结合和渗透，提高幼儿的安全意识，为幼儿安全行为能力的发展奠定了基础。

作为幼儿园教师不仅要加强责任心，时时刻刻注意观察幼儿的一举一动，尽量消除安全隐患外，更重要的是要教给他们如何保护好自己，让他们真正懂得“安全”的重要性。

教育随笔：早期阅读的重要性

前一阵子外出学习时买了一本书，名为《孩子的早期阅读》。买这本书时只是想着怎样培养幼儿有个好的阅读习惯。因为我发现幼儿做事总是不能思想集中，且注意力保持时间较短。带着这样的目的开始了对这本书的阅读，每晚睡前读几页，书中的故事是真实而又精彩，书中不仅阐述了如何培养孩子早期阅读的方法，而且还告诉了我们孩子早期阅读的重要性，现归纳三点如下：

一、阅读能刺激孩子的大脑，让孩子早早阅读，可以让他们汲取知识的营养，体验生活的酸甜苦辣，使孩子的童年生活变的丰富多彩，乐趣无穷。

二、阅读能增加孩子的交往，孩子的性格、兴趣、理想、世界观的形成都与阅读的内容密切相关。通过阅读，孩子可以丰富经验，增添生活的感受，培养独立的个性。

三、阅读能力是孩子日后学习知识的基础。早期教育的一个重要任务就是培养儿童良好的阅读习惯，这一习惯会陪伴和影响他的整个求学生涯，提高他的整体素质，使他终生受益。

知道这些后我如梦初醒，即刻给幼儿制定了读书计划。由于孩子中班不认识字需要大人读给他听，这使我的生活变得更加的忙碌，尽管如此而我却是乐此不彼，因为我的忙碌有了成效：每天中午睡前孩子们都要缠着我讲两三个故事才肯睡觉。他集中注意力的时间明显增长了，语言表达也丰富了，有时孩子的一句话语会让我和家人无比感动。这一切我想应当缘于我给他讲的故事吧!

教学中我们经常看到这样的情形:在课堂上很多学生明明是明白了老师所讲的问题但却无法简要而又准确的讲述出来；我认为这些应该都是阅读贫乏的表现。有关资料告诉我们，阅读既是孩子们认识社会和大自然的最主要方式，同时它对提高孩子的智力也起着重要的作用。那么就让我们跟孩子一起读书吧!