玩具柜被谁画脏了？

下午孩子们起床后，当我问起这件事，没有一个孩子主动承认。于是我引导说：“这么干净的玩具柜被画脏了，就变的不漂亮了，做错事不要紧，只要勇于承认错误，知错就改，仍然是好孩子。老师希望这个小朋友能悄悄地告诉老师，老师不会批评你的。”可是还是没有一个小朋友来承认错误，这是听到欣路悄悄地跟文杰说着什么，文杰站起来说：“老师是左彦涂得，欣路告诉我的。”我忙问：“欣路你看见左彦涂了没有。”欣路肯定的说：“我看见他涂的。”于是我问左彦：“是不是你涂的。”左彦低着头说：“是的。”我大声说：“那你为什么自己不承认呢？”左彦胆怯的把头低的更低了

，眼泪也掉下来了，我一看左彦的样子，知道自己的声音高了，可能他已经意识到自己做错了,因为胆怯害怕老师批评而不愿说出来。我想孩子不就是在不断地改错中成长起来的吗?教师的责任就是帮助、引导孩子明白事理，健康成长。惩罚不是目的，我决定不再追究左彦的责任，而是引导孩子怎样补救。

我对孩子们说：“现在老师不追究左彦的责任，因为他已经知道错了，但做错事必须想办法补救，我们一起来想一想怎样让玩具柜恢复原来的样子吧。”孩子们听了我的话，立即活跃起来了，有的说拿橡皮擦，有的说拿抹布抹，有的说拿餐巾纸擦等等，经过讨论，我们选择了用湿抹布擦。当玩具柜恢复原来的样子，孩子们都笑了。最后我告诉小朋友：以后做什么事要三思后行，要想一想做这件事的后果。通过这件事，我体会到教师要为孩子创设一个好的环境，引导幼儿反思自己的行为并积极解决问题。

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都去玩大型玩具了

这个月我们大班的活动场所在后操场，其中两周我们的场地就是大型玩具周围，玩的器械加上大型玩具总共才五样，没有什么选择的余地。

当时第一个想法就是，小朋友肯定都去玩大型玩具了，其他器械可能根本没有人玩了。于是，我就想怎样才能让孩子们对其他的器械也产生一样的兴趣，不至于让他们受到“冷落”。

其实，这些材料都是可以相互结合的，比如说报纸球，我一开始拿到还在想，这个报纸球小朋友从小班就开始在玩了，现在大班了，对于投报纸球根本没兴趣了。于是

，我假设了一个场景，把报纸球当成炸弹，把大型玩具当成敌人的城堡，孩子们要保护自己，从各个角落去炸毁这个城堡和城堡里的敌人，并且救出你的伙伴。一下子，孩子们的兴趣完全被调动起来了，大家你拿一个，我拿一个，纷纷准备开始营救活动。

其实这些器械的玩法还是那样，但是如果老师给他设置了这么一个情境的话，孩子们的兴趣自然而然就调动起来了，他们在玩的当中也在不断的练习投掷的动作，但这比起机械的练习，更能调动孩子的兴趣。

玩具丢了之后

天阴沉沉的，还刮着大风，让人感觉很郁闷。然而班里发生的一件事情却让觉得暖暖的。

早上，世豪来园时带来了一个小玩具车，是那种组装的，很精致的小赛车，孩子们都围着他，很羡慕。然而这辆小汽车并没有在主人那儿呆多久。刚下课，世豪就哭着告诉我：“我的小汽车不见了”。听了之后，一上课我就询问大家有没有捡到世豪的玩具车，可是孩子们都说没有见到，我连续问了几遍，还是没有人承认。

我没再说什么，开始上课，我特意把下午要上的社会课《小飞机》临时安排到这节课，《小飞机》讲述的是几个哥哥姐姐捡到一个漂亮的小飞机，其中一个孩子想要把它收起来自己玩，可是另外两个孩子不同意了，说丢东西的人肯定很着急，要一起去找找是谁丢的。最后看见一个小男孩在哭着找东西，最后经过询问把飞机还给了小弟弟，小弟弟心里特别高兴，对哥哥姐姐特别感激。我问大家：“小弟弟丢了飞机是什么心情?”孩子们说很着急、很伤心。我随即又问：“世豪丢了小汽车后心情怎么样呢?”孩子们七嘴八舌的说开了，在大家讨论气氛正浓的时候，我看见一波一个人低着头，不说话，我心里已经明白了。我说：“那我们捡到东西以后应该怎么做呢?”我告诉孩子不管是别人还是自己丢了东西都很难过，那我们就应该及时还给别人，这样别人很高兴，自己也很快乐!我没有再问小汽车的事情。

又下课了，世豪跑过来高兴的告诉我：“老师，小汽车找到了!”看见他开心的样子，我心里暖暖的。教育换一种方式，不但能保护孩子的自尊，还能锻炼孩子独立解决问题的能力!

玩具又回来了

本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇“玩具又回来了”！

每天下午到了室内游戏时间，我都会给孩子们发一些桌面玩具玩。

玩玩具的时候，我都是让孩子们帮我发下去，玩完之后，又让他们帮我受起来，我也从来不去清点玩具的商量。

这不，最近发生在我班的一件事情，让我大吃一惊。

这天下午放学后，我刚回到家，凡凡的妈妈打电话给我。

问一下你们幼儿园是不是经常发玩具让孩子们带回家玩呀?我说：“没有呀。

凡凡的妈妈说：“可是我家凡凡每天下午放学都会从他的裤子口袋里拿出玩具来玩。

我问他，他说是老师给的。

我知道了这个事后，到了第二天，我并没有把凡凡叫到我的跟前批评他。

语言课上，我给孩子们讲了一个故事小象又回来了，并告诉孩子幼儿园的东西是不能带回家的，要在幼儿园里玩。

我知道你们很喜欢幼儿园里的玩具，把它带回家玩去了，我们要向故事中的小刚学习，他是怎么做的呢?孩子们个个争先恐后的回答，自己的想法。

到了下午游戏时间，我故事清点了玩具的数量又让孩子们去玩。

放学后，我也和凡凡的妈妈说明了我的用意，结果，又到游戏时间，我又清点了玩具的数量，意外地发现玩具增添了很多。

我庆幸，我没有直接去揭发孩子，让他自己认识到错误的严重性，后来，我班再也没有发生过类似这样的事情。

不知道本文“玩具又回来了”是否对你有所帮助，感谢您的阅读，了解更多相关内容可以浏览其他页面！

当他“偷”拿了玩具后

孩子们坐到了自己的位置上后，我先是把源源捡到的玩具拿了出来问孩子们：“你们知道这是什么吗？”孩子们一下就看出来是我们班的桌面叠高玩具。我很严肃的又说：“那你们知道玩具跑去哪里了吗？”源源站起来说：“这是我在操场上捡到的！”“是呀！玩具怎么会跑到了操场上？是不是有的宝宝不小心把玩具放在口袋里带到了操场上呢？”孩子们都摇着头说不知道！没有一个孩子承认自己拿了玩具。对于孩子的反应其实我已经在悄悄仔细观察了。

因为我们玩桌面玩具是每一小组一种玩具的形式发放的

，所以这就很容易“锁定”可能会偷拿玩具的孩子范围。今天玩叠高玩具的是第二组的小朋友，所以我针对了第二组小朋友寻找目标。其实孩子在发现他偷拿的玩具被老师或别人知道了，他的内心是会有些害怕的，所以采用了先鼓励后教育，我觉得这绝对是一种比较有效的而且正确的方法，让孩子能主动承认错误，从而再教育让孩子能认识到错误。

“老师，已经知道是哪个宝宝带走了玩具，不过老师不怪你，只要你勇敢的承认，做个勇敢的孩子，老师还是会喜欢你的哦！”说完后，我走向第二组的孩子，一个一个的询问和观察。当我询问到帅帅的时候，明显感觉到了帅帅的紧张，而且我也观察到了帅帅的小手紧紧的捂着他的衣服口袋。这让一下就能确定是帅帅偷拿了玩具，于是我耐心的再次询问了帅帅：“帅帅，老师知道你是个勇敢的孩子，玩具是你藏在口袋的吗？”“是我不小心的！”帅帅想用“不小心”来逃避他的错误，但是这样的逃避并不是真正的承认！“老师觉得帅帅不是不小心的，是故意的，是因为帅帅很喜欢我们的叠高玩具，想把玩具再带回家玩玩对吗？”帅帅看我说中了他的心事，低下头去点了点头。“那帅帅这样做对吗？”“不对！”“嗯，帅帅知道不对了，那老师希望帅帅以后遇到喜欢的玩具用对的办法去获得好吗？”帅帅用力的点了点头。

孩子们尽管知道什么是对的、什么是错的，可是孩子们总希望拥有自己喜欢的东西，并且会想办法获取他们想要的。在我们大人的眼里可能会定义为“偷”，但在孩子的眼里这和偷是有本质区别的。但是当孩子们有了这样的行为，如果我们不去发现它，正视它，解决它

，将来是否会变成“偷”呢？而且在处理这样的问题时，我觉得我们一定要小心处理，如果老师处理不当，很可能伤害孩子的自尊心，而达不到教育的效果。所以我认为要先鼓励孩子勇于承认错误，让孩子在认识到自己的不当行为之后敢于改正。我们都说：孩子是快璞玉，要认真细致雕琢才能展现他最美的姿态。

大白菜被谁吃了、定制蛋糕

种植园里的大白菜已经长得很大了，南南发现了叶子上有很多小洞：“老师，大白菜叶子上有好多小洞洞！”“对呀，这是怎么回事呢？”“被小虫子吃了呗！”“可能是什么样的小虫会吃白菜的叶子呢？”南南迟疑了一下，又看了看菜叶的反面，指着趴在菜叶上的蜗牛说：“是蜗牛！是蜗牛吃了大白菜！”

鼓励幼儿在观察的时候发现问题，并鼓励其解决问题。案例中南南的发现可以生成很多“适宜的问题”，如：大白菜的叶子被谁吃了？蔬菜的叶子被虫子吃了还能活吗？怎样防治害虫？蜗牛有嘴巴吗？等等，鼓励孩子发现问解决问题。

定制蛋糕

顾客安琪走到蛋糕店，对着老板子昂说：“我今天生日，想要买一个蛋糕，你看要做这样的彩虹蛋糕，你们会做吗？”子昂看了眼说：“会做的，我来给点心师看看，让她照着做。”于是安琪就跟着子昂一起去找点心师了，安琪看见点心师在做饼干，就说：“我要做这样的彩虹蛋糕，你们啊会做？”点心师橙橙看看说：“我会做，我来帮你做。”于是她就照着图片做了起来。过来一会儿，浩浩也说要订蛋糕，这是要给妈妈的生日蛋糕，希望点心师能够快点做出来。于是点心师橙橙就开始用彩色“奶油”做起蛋糕了。

对于定制蛋糕这一块，孩子们都有一定的生活经验，所以不算陌生，因为平时他们生日时，爸爸妈妈总会帮他们也去买过或者是订过，所以在游戏时孩子们能自然而然的说出这么多对话。而这些蛋糕图片平时孩子们也一直在接触，所以对于点心师来说，做起来也不费劲。

教育随笔：玩具“搬家”了

区角活动结束了，在收拾玩具的时候，我发现部分玩具“搬家”了。开始我认为是孩子们没有收拾好就离开了，想查一下是谁干的，但孩子们谁也不承认，后来有孩子告状，才知道是王伯轩干的。

我强压住心中的火，心想：“王伯轩是班上最听话,平时表现最棒的孩子,他今天为什么不敢承认错误？摆放玩具要整齐，这是我经常强调的呀。”于是我问他原因，谁知他怯生生地说：“老师，这些玩具，我们在美工区已经玩够了，所以才搬到了娃娃家玩。”我看见“搬家”的红色珠子，明白了许多，顺势问他；“在娃娃家里用它干什么？”王伯轩赶紧解释说：“我给我的娃娃戴在头上，很漂亮的。”我恍然大悟，多亏我冷静处理了这件事,否则孩子的聪明才智就会被抹杀在萌芽之中……

这件小事，让我印象很深。是呀，平时我们总是提倡放手给孩子，不过多限制孩子，可是我们在工作中往往为了完美、整齐，而去过多地要求孩子。在活动中，我们为了满足孩子的游戏需要，把材料适当重新组合也是完全可以的呀。

“我的玩具坏了，怎么办？”

今天陈锴滔带来了一只玩具烤鸭，按它肚子，它还会发出声音来。黄炳晖看到了也很感兴趣，就借来玩玩。结果一用劲，把烤鸭长长的脖子给拔了出来。陈锴滔一看难过极了，把它装回去后，也不牢靠了，最关键的是鸭子再也不会叫了。他要求黄炳晖帮他修好，可是黄炳晖只管玩自己的玩具，不予理会。这可把陈锴滔给急了，他一下子拿走黄炳晖手里的玩具就跑了。被黄炳晖追回后，他们站在一起，正要动手，我急忙阻止。我刚说：黄炳晖，停住，怎么了?他便一甩手中的玩具，正好打到了在陈锴滔旁边的小依，小依哭了起来……观察分析:玩玩具过程中，常出现类似的情况，主要是大家对爱护玩具的意识还不够深刻。这次的现象中，陈锴滔和黄炳晖的处理方式都是不合理的，过于偏激。他们首先想到的是自己，事后也没有站在对方的角度为对方考虑。针对中班的幼儿，我们尽量让他们自己去处理与同伴之间的矛盾，只在其中做适当的引导。让他们学会与他们的相处，并且遇到类似的小问题，能通过自己先想办法，尝试和平解决，失败后再请求老师的帮助。

对策：1、帮助幼儿回顾整个事件的经过，让他们自己发现并分析，自己哪里做的不对。2、吸取教训，如果下次遇到这样的情况，我该怎样处理?3、一起想一些，可以帮助自己克制暴躁性子的办法。

玩具玩具我爱你

小班《幼儿用书》上有首关于爱护玩具的儿歌：玩具玩具我爱你，天天伴我做游戏，轻轻拿，轻轻放，脏了给你洗一洗，玩具玩具我爱你，做完游戏摆整齐。

我边说儿歌，边用玩具做演示，又让孩子做了几遍，孩子学得很快，玩完玩具之后也知道把玩具收起摆放好。

可是慢慢地我发现一个问题，孩子在玩玩具的时候总是会有玩具掉到地上，还有的孩子愿意故意把玩具扔到地上;孩子自觉捡起玩具的次数很少，总是要督促好几遍才能磨磨蹭蹭的把玩具捡起。

一天孩子们收玩具的时候，我一边念儿歌，一边突发奇想，何不把儿歌改一改，把“脏了给你洗一洗”一句改成“掉到地上快捡起。”

玩具脏了一般都是由老师或家长来洗，孩子自己洗的次数很少。于是我就尝试着念了出来，孩子听完儿歌后的反应令我非常高兴，孩子们很自觉地把掉到地上的玩具捡了起来。

以后孩子们玩具掉到地上的多了，我再也不用扯着嗓子大声命令孩子捡起地上的玩具，只要一念儿歌，宝贝们会马上知道该怎样做。宝贝们在玩玩具的时候有时还会不自禁的念起来呢!

其实教育孩子并不需呀一味的疾声厉色，多动动脑，发挥一下自己的小智慧，许多问题自然会迎刃而解的。