兴趣广泛的你(大三班阿姨)
发布时间:2021-04-21 三月三活动方案幼儿园 拖班的教育笔记 幼儿园说课稿喜欢你娃娃家里，婷婷正在给娃娃洗澡，洗完澡之后用毛巾将娃娃的身体头发擦干，然后给娃娃选择了一件漂亮的外套穿上，很熟练的扣上了纽扣。婷婷一边穿一边说着：“洗完澡身上就干干净净了，穿上衣服你就不会冷了。”然后把娃娃抱在怀里晃来晃去！
建构乐园里，婷婷和小伙伴一起合作拼了一列小货车，婷婷当司机坐在最前面，手握着火车头假装开火车的样子，嘴里喊着：“我的火车开始开!”王楚瑜和黄雲熙都抢着要上火车，你说：“一个一个上，不要挤，不然火车会坏掉的！”
巧手作坊里，婷婷看着图片中的项链制作步骤图试着用橡皮泥制作项链，当看到不同的颜色组合时你看着我说：“阿姨，这个颜色不一样，能不能将橡皮泥合在一起？”再得到我的允许后你立马继续制作。
阿姨的声音：
你的兴趣十分广泛（DjZ525.cOM 励志的句子）
，这一周老师在不同的区域都看到了你的身影，而且每个区域里你都是玩得很认真，和同伴间也能友好的相处。遇到困难时你不仅会主动的问老师该怎么办？也会跑来问阿姨并以此很快得到答案。
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小心点，阿姨！
观察记录：
今天文静来得特别地早，一进教室她主动地和老师打了招呼后看了看教室就直接走到了厕所间，接着又来到了午睡室，好像在找什么东西似的，可是又没有找到。
我就问她：“文静，你在干什么?找什么东西啊?”她很认真地回答我：“我在找徐阿姨啊!”我刚想问：“找徐阿姨干什么呢?”只看见文静朝着门口的方向笑了笑：“徐阿姨早!”这时我终于明白她为什么要到厕所间、要到午睡室了。
当其他孩子正在自己的座位上写字、画画的时候，文静正拿着一本图画书认真地翻阅着，突然她抬起头对着窗户大声地说：“小心点，阿姨!”我顺着她的眼神看过去，看见徐阿姨正站在外面的窗户上擦玻璃窗呢。
分析反思：
徐阿姨今年是第一年接我们班，一开始对孩子们不太了解，但当她慢慢地接触这群孩子她越来越喜欢他们了，特别是马文静。
她知道文静的家境不好、父母很早离异、爸爸又不太管她，所以在平时也比较照顾她，比如有多出来的点心会给文静吃(因为家里爸爸不会给她买什么东西吃。
)、衣服裤子等坏了阿姨会给她补好(因为家里爸爸不会给她补。
)因此对于这个独立能力较强、急需母爱的文静来说，她既需要老师、阿姨有一颗细腻的母爱之心去鼓励安抚她娇嫩敏感的心，又要用我们老师的理智、聪慧去发现引导她改正不足的地方，让她快快乐乐地上幼儿园，开开心心进入小学。
小发现，大兴趣（中班）
几个女孩子兴奋的跑到我身边，小雨说：“老师，这个是什么东西呀？”她的手中拿着一个淡绿色的东西，我接过来看了一下，像个拇指大小，呈花骨朵形状，表面粗糙，我说：“这个，老师好像没有见过，不知道是什么，你从哪里拣到的呀？”小雨指指远处：“那里拣到的啊，不知道是什么东西，我刚刚问过陈老师了，好像也不知道。”紫藤架旁边的绿化带中种植了多种树木花草，应该是其中一种植物上面掉下来的，看着小雨兴趣十足的样子，我说：“现在我们要去睡觉了，空了以后我们去去研究一下这个是什么好吗？”小雨点点头，用一张餐巾纸仔细小心的包起来。
第二天早上，小雨又来问：“老师，这个到底是什么东西啊。”突然，我的脑子里闪过一个熟悉的感觉，对了，应该是那个不错的
，我对陈老师说：“这个好像是那个树上掉下来的，花谢掉以后掉下来的。”我指着不远处的一棵树，我叫不出名字，但却一直看见，小的时候，我曾经很喜欢这种树上的花，一朵朵雪白雪白的，花瓣很大，还有一种奇怪的香味。因为很高，采不到，所以觉得一直是那么美丽。陈老师带着她们几个来到树下观察，果然发现了一样的东西，找到了“小家伙”的出生地，孩子们高兴极了，然后我知道了，这种树的名字叫广玉兰
小发现，大兴趣
几个女孩子兴奋的跑到我身边，小雨说：“老师，这个是什么东西呀?”她的手中拿着一个淡绿色的东西，我接过来看了一下，像个拇指大小，呈花骨朵形状，表面粗糙，我说：“这个，老师好像没有见过，不知道是什么，你从哪里拣到的呀?”小雨指指远处：“那里拣到的啊，不知道是什么东西，我刚刚问过陈老师了，好像也不知道。”紫藤架旁边的绿化带中种植了多种树木花草，应该是其中一种植物上面掉下来的，看着小雨兴趣十足的样子，我说：“现在我们要去睡觉了，空了以后我们去去研究一下这个是什么好吗?”小雨点点头，用一张餐巾纸仔细小心的包起来。
第二天早上，小雨又来问：“老师，这个到底是什么东西啊。”突然，我的脑子里闪过一个熟悉的感觉，对了，应该是那个不错的，我对陈老师说：“这个好像是那个树上掉下来的，花谢掉以后掉下来的。”我指着不远处的一棵树，我叫不出名字，但却一直看见，小的时候，我曾经很喜欢这种树上的花，一朵朵雪白雪白的，花瓣很大，还有一种奇怪的香味。因为很高，采不到，所以觉得一直是那么美丽。陈老师带着她们几个来到树下观察，果然发现了一样的东西，找到了“小家伙”的出生地，孩子们高兴极了，然后我知道了，这种树的名字叫广玉兰
安全随笔——阿姨，请您站在队尾
最近几天，晚上离园接孩子不带安全接送卡的家长越来越多了。幼儿离园安全得不到有效的保障，成了困扰我们教师的主要问题。怎样变家长被动带卡为主动带卡呢?教师虽然每天也提醒那些没带安全卡的家长，但是家长们还是照常按时接走了孩子，第二天仍然不带。可是如果硬性不让带卡的家长接孩子，又怕家长对我们的工作产生误解，从而引发矛盾。
就在我们左右为难的时候，班里的小小接待员启发了我们的思路。何不让我们的孩子来提示家长每天主动带接送卡呢?于是，我们就和孩子们针对如何督促家长们都带安全卡展开了讨论。孩子们争先恐后地提出了自己的想法。聪明的粱臣说：“让小接待员每天看爸爸妈妈、叔叔阿姨和爷爷奶奶带安全卡没有，没带的就请他们在队尾等一会，提醒他们以后带上。”是啊，或许家长们会听取孩子的建议呢。于是，我们请每天晚上负责叫小朋友离园的小接待员，认真负责地检查每位家长是否带上了安全卡，见卡叫人。有一天，是萌萌当小接待员，洋洋的妈妈没有带安全卡，萌萌先有礼貌地问：“阿姨您带卡了吗？”“呦!没带，我忘了。”洋洋妈妈不好意思地说。“那请您先站到队尾等一会儿好吗?’’听到孩子礼貌的提醒，洋洋妈妈马上站到队尾，直到最后才接孩子。第二天，洋洋妈妈主动把接送卡拿出来给小接待员看。
从此以后，家长不带接送卡接孩子离园的现象越来越少，小小接待员也俨然成了提醒家长的小老师。家长们每天看到认真提醒自己带卡的孩子们，不但没有埋怨、误解老师的工作，相反，还经常竖起大拇指夸奖孩子们认真负责。离园环节也得到了安全保障。
阿姨，跟我们一起玩飞行棋吧
在小朋友玩区域的时候，我们也会帮助老师一起管理小朋友的秩序。当发现个别小朋友有问题是帮助她们解决。之前我总是看小朋友玩的比较多，然后发现有些小朋友讲话声音过大就提醒她一下。今天我与小朋友一起进入区域玩了一下，让我一下子感觉与小朋友之间的距离拉近了。
小朋友最近都很喜欢玩飞行棋，可是今天玩飞行棋的小朋友三个缺一个，还有一副空棋没有小朋友玩。期中乐乐小朋友左右张望了一下，没有小朋友来玩后便邀请我加入游戏，他说：“阿姨，跟我们一起玩飞行棋吧！”我一下子有点不适应，但是又有点激动。我想着我跟小朋友一起玩不合适吧，于是说：“你们玩吧，阿姨看你们玩。”乐乐听了似乎有点失望，旁边老师听到了说：“阿姨，你就跟孩子们一起玩吧
，顺便可以看看孩子们能不能很好的遵守游戏规则。”看到老师也让我与孩子们一起玩，于是我就和孩子们一起玩起了飞行棋。在玩的过程中，我发现小朋友有不按顺序抛筛子的现象，大家都会抢着去拿筛子抛。于是我纠正他们的错误，告诉他们谁抛完筛子以后轮到谁，不能抢筛子抛的。同时，也发现有的小朋友抛了筛子之后走到可以跳的部分也不太知道，于是我提醒孩子们，走到自己颜色的格子可以往前跳。就这样我们一边走我一边纠正孩子们的错误玩法。发现孩子们都很认真，我教他们的他们都会认真听。同时他们遇到问题也会问我，问我这样对不对。
这样与孩子们玩了一次棋子之后，发现我与孩子们的对话多了。孩子们也更加愿意与我交流了。我也帮助孩子们更好的掌握了如何玩飞行棋。看孩子们玩与跟孩子们一起玩的区别很大，中间过程不一样，感情的融入不一样。所以我们不应该是孩子的监督者，应该是孩子的支持者，引导者，与孩子们一起玩，一起成长。
小班幼儿阅读兴趣的培养
大脑皮层言语中枢机能的成熟理论告诉我们：人脑的80是通过视觉而获得的，视觉刺激能促进儿童的大脑神经网络的发展。早期阅读是积极自主的视觉刺激，给儿童以积极的语言刺激，加快大脑的发展与成熟。图书是幼儿理解图画符号到文字符号，从学习口头语言向书面语言过渡的有效工具。因此在幼儿语言发展的关键期内，应及早为幼儿提供完整语言的学习机会，积极培养幼儿的早期阅读能力。结合我园全语言课题的实施要求，我们对《纲要》进行解读，认真思考各流派对幼儿早期阅读的观点，同时，从小班幼儿兴趣着手开展阅读活动。我们以大量事实阐明：早期阅读是一项“集口语、书面语言、图画阅读、文字阅读为一体的全语言教育活动”。要搞好全语言教育活动，关键是培养幼儿的阅读兴趣，我们的做法是：一、创设丰富多彩的阅读环境，唤起幼儿阅读兴趣。《幼儿园教育指导纲要》中明确要求：创设一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。在一日活动的各个环节中，通过创设良好的语言环境，诱导幼儿积极地听和说，帮助幼儿积累运用语言的经验，唤起他们的阅读兴趣。1、在活动室一角开辟字宝宝乐园。把学过的汉字贴在那儿，在活动室四周贴上适合小班幼儿的日常用语：“请你让一让，好吗？”“我爱妈妈，妈妈爱我”等等。在生物角的花卉和动植物上贴上一些文字标签，告诉幼儿教室里有许多“字宝宝”想跟小朋友玩，喜欢小朋友摸摸它，看看它，组织幼儿到环境中找自己喜欢和认识的“字宝宝”。2、创设语言角。在区域活动中教师提供图书、图片、字卡、早教机、阅读磁带等等，让幼儿自由的选择材料，自主的进行感知，体验阅读的乐趣。同时，教师根据幼儿不同发展水平，有的放矢地指导他们进行阅读。如请幼儿把认识的字宝宝组词或编成一句话，或配上相应的简单的图画，使幼儿置于图文并茂的阅读环境中。3、各领域渗透阅读。在早操、盥洗、午睡等各种活动中，结合有关内容出示相应的汉字，让幼儿根据字卡作相应的活动，提高幼儿的阅读兴趣。二、采用灵活多变的活动，提高阅读兴趣。1、运用丰富有趣的游戏激发幼儿的阅读好奇心。首先，在阅读活动中，无论是指读还是翻书都得用上右手，而小班幼儿还分不清左右。我在孩子们的右手食指上画上了五彩小点后，孩子们便会用“小点点”翻书，找字宝宝了。其次，为了帮助幼儿掌握指行的方法，我选择了适合小班幼儿年龄特点的游戏，在幼儿右手食指背上贴上小红点当“火车头”，告诉幼儿书中的“字宝宝”都等着坐小朋友的火车，通过“开火车”游戏，让幼儿的“火车头”经过每个“字宝宝”下面，使幼儿在有趣的情景中不知不觉学会了指读的方法。 2、运用灵活多变的活动形式吸引幼儿的注意力。幼儿对汉字既新鲜又陌生，我尊重幼儿的认知特点和兴趣需要，在阅读活动中，根据内容画出相关物体，将汉字与画画紧密结合起来，还利用教具吸引幼儿，如画一所房子，请小朋友把“字宝宝”送到房子里做客。用肢体和语言让幼儿认识“字宝宝”，如：“游”——做游水动作；“写”——做写字状，帮助幼儿理解及记忆。或者让幼儿从老师的“百宝箱”中找出自己喜欢的“字宝宝”。3、运用情境教学，引导幼儿主动求知。在阅读活动中，采用情境教学的方法能有效的引发幼儿主动求知的愿望，将幼儿的积极性充分调动起来。如在教《气球》时，我请幼儿持红绿气球进行情境表演，引起幼儿强烈的兴趣，最后以识字游戏“找家”结束，即幼儿将持有“字宝宝”的气球分别帮它们找家。幼儿自始至终在情境中活动，同时体验到成功的喜悦。三、家园携手，巩固阅读兴趣。家长对幼儿阅读教育的理解和认识，决定了阅读教育能否有效顺利地开展。他们的态度也影响着幼儿对阅读活动的兴趣。我们通过家长会、开放日、家园互动窗等形式，帮助家长树立正确的教育观，向家长介绍一些阅读方法及简单的阅读游戏，请家长多鼓励孩子，为孩子提供一个“双优”的环境，让孩子没有压力和负担地进行阅读。家长一对一的复习巩固，更有利于幼儿阅读习惯的培养。
捕捉孩子的兴趣
如果我有一对会飞的翅膀多好啊！在这样一种自发、积极的愿望后，我提供制作的材料，以满足幼儿美好的愿望。在活动一开始，我请幼儿说说自己有了翅膀会干什么？有孩子说：“要飞到宇宙中去看一看。”有孩子说：“我想到哪里去就能到哪里去了。”还有孩子说到：“姐姐在宁波上学，很想念姐姐，有了翅膀就能飞到宁波去看姐姐了。”孩子们说的不亦乐乎。于是我出示准备好的材料，给孩子们示范如何做一对美丽的翅膀，孩子们都非常激动，兴致特别高。等到他们动手时，各个都不含糊，虽然有个别男生第一次尝试失败了，不过他们都主动要求再试一次，最后都成功了。通过相互帮助，孩子们把做好的翅膀粘在背上，他们一个个都把自己当成了小天使、小蝴蝶，开心都在走廊里飞来飞去，仿佛自己都成了有翅膀的精灵，体验着有翅膀带来的欢乐劲。
下午放学时，孩子们还过来让我把他们亲手制作的翅膀粘在身上，看来他们是真喜欢这对美丽的翅膀。这也让我感受到在教学活动中，捕捉孩子的兴趣，让他们主动参与，真情投入是很重要的。
提升小班幼儿的绘画兴趣
幼儿对绘画的热情是与生俱来的，为了让这种热情提高到一定的动机水平，我在指导小班幼儿绘画的过程中，从幼儿的心理特点和认知规律出发，从绘画工具、绘画内容、绘画评价入手，创设生动、有趣的教学情景，有效提升幼儿的绘画兴趣。一、绘画工具拟人化油画棒是幼儿作画的主要工具。在最初使用油画棒时，我在每支油画棒的包装纸上画上眼睛、嘴巴，使它变得有生命，再引导幼儿感受包装纸是油画棒的衣服，盒子是油画棒的家。然后，我拿着油画棒在纸上跳舞，美丽的花纹让孩子们惊叹。接着，我让幼儿找油画棒做朋友，和油画棒一起跟随乐曲跳舞，或圆圈舞，或踏步舞，或蹦蹦舞……舞跳完后，画纸上便出现了各种痕迹：直线、曲线、点、圈等。孩子们在有趣好玩的过程中第一次与油画棒亲密接触，心中充满了惊奇。除了油画棒外，我还为孩子们准备了棉签宝宝、粉笔宝宝、吸管宝宝、排笔宝宝等。幼儿觉得这些作画工具新奇、有趣，他们迫不及待地让棉签宝宝跳舞，和吸管宝宝吹泡泡画，把排笔宝宝当成洒水车。丰富多样的作画工具自然提升了幼儿的绘画兴趣。二、绘画内容情景化根据小班幼儿的认知发展水平，我常常把绘画要求渗透在幼儿熟悉或感兴趣的事物中。如我设置了“小鸟小鸟飞来了”的情景，在油画棒顶端贴幅小鸟图，启发幼儿以画纸为天空，用油画棒在纸上画直线、曲线以表示小鸟飞行的路线。我还设置了“圆圈宝宝找朋友”的情景，画个大圆圈是大宝宝，画个小圆圈是小宝宝，两个圆相切是拉拉手，两个圆相交是抱一抱，许多圆并列是排排队。又如，我设置“小兔插篱笆”的情景让幼儿画直线，把篱笆插得长长的、密密的，不让大灰狼钻进来，跳进来。有趣的教学情景引领着孩子们沉浸在绘画活动中，乐此不疲。三、绘画评价互动化针对小班幼儿的特点，我采取富有童趣的评价方法，收到了意想不到的效果，进一步激发了幼儿对绘画的兴趣。如在画鸡蛋时，我以“鸡妈妈笑了”来评价幼儿的画。“你帮鸡妈妈找了这么多蛋宝宝，鸡妈妈笑得多开心呀!“”你找的蛋宝宝有的长得胖胖的，有的长得大大的，鸡妈妈真高兴。“”这些蛋宝宝有的手拉手，有的抱在一起，他们是好朋友吗?“”某某小朋友帮鸡妈妈找了许多彩色蛋宝宝。”“某某小朋友的蛋宝宝还在跳舞呢!”又如画花儿时，我用指偶蝴蝶找喜欢的花的方式来评价。再如在地上用粉笔“筑篱笆”后，我让“大灰狼”来检查哪边的“篱笆”歪了可以挤进来，哪边的“篱笆”短了可以跳进来，从而指导幼儿马上插补“篱笆”。这样的评价既有趣，互动性又强，幼儿充满了期待，提升了绘画兴趣。总之，小班幼儿的情感易受教师的影响，要提升小班幼儿的绘画兴趣，教师必须以自身的激情去激发幼儿，使幼儿在潜移默化中感受绘画的乐趣，产生浓厚的绘画兴趣。