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小班科学活动教案《搭桥》及教学反思

发布时间:2021-04-14 幼儿园小班科学教案 幼儿园说课稿小班科学 幼儿园小班科学观察活动说课稿

小班科学活动教案《搭桥》含反思适用于小班的科学主题教学活动当中,让幼儿感受生活中数数的作用,体验游戏的乐趣,在操作中比较物体的长短,感知长短的变化,体验解决问题的成就感,快来看看幼儿园小班科学活动《搭桥》含反思教案吧。

【活动目标】

1.在操作中比较物体的长短,感知长短的变化。

2.感受生活中数数的作用,体验游戏的乐趣。

3.体验解决问题的成就感。

4.让幼儿学会初步的记录方法。

【活动准备】

1.材料准备:椅子若干把,1~10的数字卡片。

2.经验准备:理解“长”与“短”的含义,能表述对应的现象。

【活动过程】

一、引出话题,并简单比较大小

1.出示一把小椅子并引出话题。

提问:这是什么?(椅子。)活动室里还有这样的椅子吗?你能用手指一指吗?

2.让幼儿比比椅子的大小。

提问:除了你们坐的小椅子,活动室里还有什么样的椅子呢?和你们的小椅子相比,老师的椅子个儿怎么样?

小结:活动室里有很多椅子。这些是小朋友的椅子,个儿小,这把是老师的椅子,个儿大。

二、开展搭桥游戏,尝试比较长短

(一)幼儿尝试搭桥

1。引出搭桥的游戏。

提问:你们见过桥吗?是什么样的?椅子能搭桥吗?怎么搭呢?

小结:把小椅子一把一把连起来,就像一座小桥。

2.引导幼儿说说搭桥的方法。

教师请个别幼儿尝试用小椅子搭座桥,请其他幼儿看看搭的这座桥是否牢固。(可请个别幼儿上“桥”走走。)

提问:谁愿意来“桥”上走一走?这座“桥”牢固吗?怎样把它变得更牢固?

小结:每一把椅子就像一块木板,靠得越近,小“桥”就搭得越牢。

3.介绍游戏的方法,并鼓励幼儿搭一座牢固的“桥”。

教师请幼儿用活动室里的小椅子在空的地方搭一座桥,椅子用完为止。让幼儿注意把小桥造得牢固些。

4.让幼儿进行搭桥的游戏。

在幼儿搭“桥”的过程中,教师可以协助幼儿将椅子靠近。在幼儿搭好“桥”后,教师可以鼓励幼儿上“桥”走走,感觉一下是否牢固。

(二)观察并比较“桥”的长短

1.让幼儿比比、说说小“桥”的长短。

教师引导幼儿观察,说说小“桥”的长短。(教师可根据幼儿搭桥的结果选择最明显的一种情形进行提问。)

提问:你觉得哪座小“桥”最长?你怎么知道的?

提问:哪座“桥”是最短的?你怎么知道的?

小结:我们的眼睛本领很大,能一下子看出这座“桥”最长,那座“桥”最短。

2.让幼儿比比相邻的“桥”。

提问:还有哪座“桥”也是长长的?这两座“桥”中到底哪座更长?能比一比吗?有什么好方法?为什么要数椅子?如果椅子多,表示“桥”怎么样?

小结:用大小一样的椅子搭桥,椅子用得越多,“桥”就越长。

3.让幼儿根据长短将“桥”排序。

提问:我们一共搭了几座“桥”?如果请你给这些“桥”排排队,你觉得哪座“桥”最长,哪座“桥”可以排在第二呢?(教师请个别幼儿点数椅子,让其他幼儿进行唱数。教师用数字卡片表示椅子的数量,并贴在第一张椅子上。)

提问:这两座“桥”中哪座长一点?

小结:原来我们用数数的方法也能比出长短。

提问:还有其他比较方法吗?

小结:将两座“桥”靠近,桥头对齐,就能看出谁更长、谁更短。

三、尝试将短桥变成长桥,感知长短的变化

1.让幼儿尝试将两座短“桥”变成一座长“桥”。

教师指着短的两座“桥”,提问:这两座“桥”和别的比,都是短短的,有什么办法可以把它们变长呢?(将两座短“桥”合并。)

在幼儿搬椅子合并的过程中,教师可以引导幼儿观察椅子数量的变化,提问:搭这座桥的椅子和刚才比,是多了还是少了?那长短有什么变化呢?

小结:把原来长的拿掉一点,就会变短。给原来短的再添上一些,就会变长。

2.请幼儿搭更长的“桥”。

提问:还想不想再搭一次“桥”?想搭更长的“桥”还是更短的“桥”?你觉得可以用什么办法把“桥”变得很长?

(幼儿开始操作,教师可以引导幼儿将椅子全部连接起来,成为一座“桥”。)

3.让幼儿感知新“桥”有多长。

请幼儿观察新“桥”,提问:你觉得这座“桥"看起来怎么样?它是最长的“桥”吗?这座“桥”用了几把椅子呢?(教师用数字卡片表示椅子的数量,并贴在第一把椅子上。)

小结:我们把所有小椅子都连了起来,搭了一座最长的“桥”。

提问:我们的这座“桥”是什么样子的(是直直的,还是弯弯的)?

提问:如果我把这座“桥”变个样子,它会怎么样呢?是变长了、变短了还是一样长呢?(教师可视当时情况改变“桥”的形状,如直的改成弯的,弯的改成直的。)

提问:你觉得这座“桥”现在怎么样了?和刚才的“桥”一样长吗?为什么?

4.请幼儿有序地在“桥”上行走、游戏。

想不想走走这座长长的新“桥”?让我们从这里出发,一个接着一个过“桥”吧!

活动反思:

本次活动,紧紧围绕目标进行开展。活动中为幼儿提供了大量的可以搭建的材料,幼儿在搭建中学会了协商、合作,并能进行尝试和改进,从起初的用一种材料搭建,慢慢的尝试用多种材料共同搭建,这样幼儿在自己搭建的小桥上既练习了走平衡,又练习了在有间隔的物体上走平衡。幼儿在活动中能够和伙伴相互交流、合作。在学习方法上考虑到一味的平衡会使幼儿感到单调乏味,因而设置了一个故事情节来贯穿整个活动,这样既让幼儿体验到了游戏的快乐又锻炼了基本动作。

幼儿百科:桥是一种用来跨越障碍的大型构造物。确切的说是用来将交通路线(如道路、铁路、水道等)或者其他设施(如管道、电缆等)跨越天然障碍(如河流、海峡、峡谷等)或人工障碍(高速公路、铁路线)的构造物。

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大班科学教案及教学反思 有关《搭纸桥》课件


活动目标:

1.在实践活动中,发现改变桥面形状可以使纸桥承重力发生改变。

2.通过自我检验及与同伴之间的相互比对,获得不同造型桥面有着不同承重力的经验。

活动准备:

“家家红”瓶子每人2个、A4纸每人半张、自制小河每人一条、雪花片

活动重难点:

活动重点:发现改变桥面形状可以使纸桥承重力发生改变。

活动难点:探索增加纸桥承重力的方法。

活动过程:

一、情境故事导入:《小马过河》,激发幼儿兴趣。

1.师:小马带着三个雪花片怎样才能过河呢?

2.引导幼儿了解桥的结构。

师:今天让我们用纸和瓶子来帮小马造一座桥吧!桥都有哪些部分组成呢?

3.提出要求,幼儿尝试搭建纸桥。

二、探索增加纸桥承重力的方法。

1.引导幼儿把三个雪花片放到桥面上,看纸桥是否能承受。

师:桥除了美观,最重要的就是可以承载物体。刚才你们造了各种各样的纸桥。现在我们就来试一试,你设计的纸桥能不能帮小马顺利地带着雪花片过河?请把雪花片放在桥的中间试一试!

2.抛出问题:发生了什么?"屈;老师."你的纸桥能承受住三个雪花片的重量吗?那怎样才能让纸桥承受住三个雪花片的重量呢?

3.幼儿尝试操作,教师巡回指导。

4.请成功的幼儿上前演示自己的操作方法。

5.教师小结:原来改变桥面的形状可以增大纸桥的承重力。

三、再次操作,看谁的纸桥最坚固。

1.提出操作要求:在不改变桥的长度和桥墩数量的情况下,让所有的雪花片都站在纸桥上就是胜利者。

2.幼儿自由探索,教师巡回指导。

(1)引导幼儿验证成功幼儿归纳的优秀经验。(如果成功者不多,教师可以演示桥面折成波浪的方法)

(2)评出最牢固的纸桥。引导幼儿探索能让纸桥更坚固的方法。

四、集体交流总结

1.归纳小结:桥面折叠后拱起来能承受更多的力,桥面折叠成波浪能承受更多的力。改变桥面形状能增大桥的承受能力,所以能让我们的纸桥更坚固。建筑师们也是根据这些原理,建造了许多坚固的桥,如美国的金门大桥和中国的赵州桥。小朋友只要多动脑筋多动手,也能成为伟大的工程师。

2.播放PPT,引导幼儿观察各种拱形桥。

活动延伸:

鼓励幼儿在区角中探索能让纸桥更坚固的方法。

活动反思:

幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣,体验探究过程,发展初步的探究能力。通过情境式设计鼓励幼儿挑战困难,运用对纸张的改变进行自由探究、分享经验、逻辑推理,鼓励幼儿在多次的互动探究中发现不同形式的纸桥面的特点。

大班科学教案及教学反思《立交桥》


设计意图

立交桥是现代城市的重要标志,感受不同立交桥,体会立交桥给人们生活带来的方便。它又与幼儿的生活很接近,每天都要接触,可是能有几个幼儿会对立交桥的特点有很细致完整地了解呢?所以设计了这次活动,让由儿真正了解"立交桥"的含义和特征。

活动目标:

1、 感受立交桥的形态,进一步了解立交桥的功能。

2、 用完整的语言表达自己的见解,体验交流的乐趣。

3、 愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。

4、 培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。

5、 激发幼儿对科学活动的兴趣。

活动准备:

儿童经验基础

都见过城市里的一些立交桥。

环境准备

城市里常见立交桥的图片若干。

重点难点:

用完整的语言表达自己的见解。

活动过程:

一、交流分享:我知道的立交桥。

小朋友,你见过立交桥吗?你看到的立交桥是什么样子的?它像什么?!!你们分别是从立交桥的什么地方看的?有什么感觉?这些桥为什么叫“立交桥”呢?

二、欣赏漂亮的立交桥。

师带来了一些立交桥的图片,我们一起来看一看,说说你最喜欢那座立交桥,为什么?你最喜欢那座立交桥?有几层?有哪些你觉得特别的地方?这么多立交桥,你觉得哪些立交桥是从上面往下看到的?哪些是从下面往上看到的?你是从哪里看出来的?

教师小结:

立交桥是现代城市道路交通的重要标志,它可以让汽车畅通无阻的通过一个个路口,不必在路口慢慢的等红绿灯,免去交叉路口拥堵的烦恼。现在很多交通要道和高速公路上都建起了多座立交桥,城市立交桥越多城市现代文化程度越高。

三、师幼讨论:立交桥的作用。

你觉得城市里有立交桥好吗?这是发生什么事了?你遇到过吗?为什么会堵车呢?在城市的什么地方需要立交桥?为什么?

附:儿歌《立交桥》

立交桥像彩虹,

高高架起在空中,

沟通东西和南北,

秩序井然顺序行,

嘉定交通展新容,

道路平坦又畅通。

四、作品介绍参观。

活动延伸:

1、区域活动时在学习同伴作品基础上再次创造。

2、引导幼儿在建筑区搭建各式立交桥。

活动反思

课前幼儿对各种立交桥已经有所认识,对立交桥也产生了比较高地兴趣,尤其是双重立交特别感兴趣,通过师幼讨论,我发现幼儿对立交桥有了更深一层的认识。这一活动基本上较好的完成了预定目标。

幼儿园小班科学活动:搭桥


设计意图:"搭桥"这一小班集体活动取材简单,只需若干把大小一样的小椅子,既便于准备,也使活动充满趣味、贴近生活。活动开始,教师可出示小椅子并引出话题。接着,引导幼儿用小椅子搭出小桥。在活动的主体部分,可让幼儿在观察与比较中找出最长和最短的"桥",并尝试进行排序。在最后环节,可将一座"桥"的外形稍作改变,引导幼儿比较长短。在活动中,教师可根据小班幼儿的年龄特点,引导幼儿使用直接比较、两两比较的方法,并为幼儿梳理比较的方法。另外,还可融合点数的内容,用椅子数量的多与少来帮助幼儿判定比较的结果。在活动中,教师可抓住"量的比较"的核心经验,尽可能为幼儿提供比较的机会。例如,在第一环节中比比幼儿的椅子和教师的椅子,在第二环节中比比靠近的两座"桥",在第三环节中比比弯曲的"桥"和笔直的"桥",让幼儿在游戏情境中始终用比较的方法解决问题。另外,教师还可关注幼儿在表达长短时的动作和语言,支持并引导他们运用多种感官进行表达,比如用手比划等。为了便于幼儿观察和比较,也为了体现活动的科学陛,在幼儿首次搭桥后,教师需利用游戏情境引导幼儿将小椅子靠在一起,为之后的活动环节做好准备。考虑到幼儿的点数能力,椅子的总量宜控制在20把左右(不超过30把)。目标:1.在操作中比较物体的长短,感知长短的变化。2.感受生活中数数的作用,体验游戏的乐趣。准备:1.材料准备:椅子若干把,1~10的数字卡片。2.经验准备:理解"长"与"短"的含义,能表述对应的现象。过程:一、引出话题,并简单比较大小1.出示一把小椅子并引出话题。提问:这是什么?(椅子。)活动室里还有这样的椅子吗?你能用手指一指吗?2.让幼儿比比椅子的大小。提问:除了你们坐的小椅子,活动室里还有什么样的椅子呢?和你们的小椅子相比,老师的椅子个儿怎么样?小结:活动室里有很多椅子。这些是小朋友的椅子,个儿小,这把是老师的椅子,个儿大。二、开展搭桥游戏,尝试比较长短(一)幼儿尝试搭桥1.引出搭桥的游戏。提问:你们见过桥吗?是什么样的?椅子能搭桥吗?怎么搭呢?小结:把小椅子一把一把连起来,就像一座小桥。2.引导幼儿说说搭桥的方法。教师请个别幼儿尝试用小椅子搭座桥,请其他幼儿看看搭的这座桥是否牢固。(可请个别幼儿上"桥"走走。)提问:谁愿意来"桥"上走一走?这座"桥"牢固吗?怎样把它变得更牢固?小结:每一把椅子就像一块木板,靠得越近,小"桥"就搭得越牢。3.介绍游戏的方法,并鼓励幼儿搭一座牢固的"桥"。教师请幼儿用活动室里的小椅子在空的地方搭一座桥,椅子用完为止。让幼儿注意把小桥造得牢固些。4.让幼儿进行搭桥的游戏。在幼儿搭"桥"的过程中,教师可以协助幼儿将椅子靠近。在幼儿搭好"桥"后,教师可以鼓励幼儿上"桥"走走,感觉一下是否牢固。(二)观察并比较"桥"的长短1.让幼儿比比、说说小"桥"的长短。教师引导幼儿观察,说说小"桥"的长短。(教师可根据幼儿搭桥的结果选择最明显的一种情形进行提问。)提问:你觉得哪座小"桥"最长?你怎么知道的?提问:哪座"桥"是最短的?你怎么知道的?小结:我们的眼睛本领很大,能一下子看出这座"桥"最长,那座"桥"最短。2.让幼儿比比相邻的"桥"。提问:还有哪座"桥"也是长长的?这两座"桥"中到底哪座更长?能比一比吗?有什么好方法?为什么要数椅子?如果椅子多,表示"桥"怎么样?小结:用大小一样的椅子搭桥,椅子用得越多,"桥"就越长。3.让幼儿根据长短将"桥"排序。提问:我们一共搭了几座"桥"?如果请你给这些"桥"排排队,你觉得哪座"桥"最长,哪座"桥"可以排在第二呢?(教师请个别幼儿点数椅子,让其他幼儿进行唱数。教师用数字卡片表示椅子的数量,并贴在第一张椅子上。)提问:这两座"桥"中哪座长一点?小结:原来我们用数数的方法也能出出长短。提问:还有其他比较方法吗?小结:将两座"桥"靠近,桥头对齐,就能看出谁更长、谁更短。三、尝试将短桥变成长桥,感知长短的变化1.让幼儿尝试将两座短"桥"变成一座长"桥"。教师指着短的两座"桥",提问:这两座"桥"和别的比,都是短短的,有什么办法可以把它们变长呢?(将两座短"桥"合并。)在幼儿搬椅子合并的过程中,教师可以引导幼儿观察椅子数量的变化,提问:搭这座桥的椅子和刚才比,是多了还是少了?那长短有什么变化呢?小结:把原来长的拿掉一点,就会变短。给原来短的再添上一些,就会变长。2.请幼儿搭更长的"桥"。提问:还想不想再搭一次"桥"?想搭更长的"桥"还是更短的"桥"?你觉得可以用什么办法把"桥"变得彳艮长?(幼儿开始操作,教师可以引导幼儿将椅子全部连接起来,成为一座"桥"。)3.让幼儿感知新"桥"有多长。请幼儿观察新"桥",提问:你觉得这座"桥"看起来怎么样?它是最长的"桥"吗?这座"桥"用了几把椅子呢?(教师用数字卡片表示椅子的数量,并贴在第一把椅子上。)小结:我们把所有小椅子都连了起来,搭了一座最长的"桥"。提问:我们的这座"桥"是什么样子的(是直直的,还是弯弯的)?提问:如果我把这座"桥"变个样子,它会怎么样呢?是变长了、变短了还是一样长呢?(教师可视当时情况改变"桥"的形状,如直的改成弯的,弯的改成直的。)提问:你觉得这座"桥"现在怎么样了?和刚才的"桥"一样长吗?为什么?4.请幼儿有序地在"桥"上行走、游戏。想不想走走这座长长的新"桥"?让我们从这里出发,一个接着一个过"桥"吧!

大班科学优秀教案及教学反思《搭高塔》


活动目标

1.能用限定数量的纸杯垒出尽可能高的塔。

2.尝试解决在垒塔中出现的平衡、高度等问题,并能主动和同伴分享探索结果。

活动重难点

活动重点:能用纸杯搭建高塔。

活动难点:利用辅助材料塑造不易倒的高塔。

活动准备

经验准备:了解过东方明珠、艾非尔铁塔等建筑。

物质准备:纸杯每人10只,纸片、橡皮泥若干,记录表格一张等,各色记录纸片若干张。

活动过程

(一)第一次搭高塔,初步探索搭建的方法。

1、幼儿猜测自己能搭出多高的塔。

2、教师统计幼儿的猜测。

3、幼儿搭建高塔并记录自己搭了几层。

4、请幼儿说说成功的经验和存在的困难。

(二)第二次搭高塔,再次探索搭高的方法。

1、两两合作搭高塔,"屈;老.师教;案网"记录搭的层次。

2、说说成功的经验和存在困难。

(三)第三次搭高塔,探索又高又不倒的方法。

1、介绍借助辅助材料搭建。

2、选用相应的辅助材料进行搭建高塔。

3、小结成功的经验。

(四)活动延伸:

请失败的小朋友到教室里尝试他人成功的经验,成功的小朋友探索搭更高的塔。

活动反思

新《纲要》强调:“科学教育应密切结合幼儿的实际生活进行,利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”因此,我以幼儿的科学教学为切入点,尝试了通过生活化的幼儿科学教育。在活动设计和组织实施中,我也遵循了纲要中的多种原则。在本活动中,我以谈话导入,调动了幼儿已有的经验,激发了幼儿活动的兴趣。

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