宝宝趣味“情节”七则

◆无“新”不欢

“叮咚……”门铃响过之后运进来一大堆零件。

外公经过了两个小时的DIY，最终拼成了一部威风凛凛的电动警车。

妈妈说这是新舅舅送的礼物。“哦？！果然很合我的心意呢！”

我惊喜地发现：但凡新的东西总能为我带来快乐，诸如：新摩托、新手枪、新皮球、新片片、新舅舅等。

我想举手发言，“可以提问吗？”

“当然……”妈妈的表情很期待。

“新的妈妈有吗？”

啊～？？？啊～～～！！！

Tips:好问是宝宝好奇心的表现，一般说，好问的宝宝勤于思考，爱动手，求知欲强，每当宝宝提出问题时，爸妈应当以赞赏的表情给予反应，并适当给予口头表扬，如“这个问题提得好”，“不错，你怎么想到这个问题的？”等等。使宝宝感到提问题是一件快乐的事情，经常为提出问题而自豪。这对宝宝的思维发展有很好的作用。

◆头脑风暴

临睡前，妈妈和我躺在床上说“悄悄话”。

我提问：“鼻子”，妈妈答：“nose”；

“眼睛”，“eyes”；

“耳朵”，“ears”；

“嘴巴”，“mouth”；

“牙齿”，“tooth”……

莫非真难她不住？我很不服气，非得来点刁钻的不可！

我考虑来考虑去——“鼻屎”！

啊哦！看到妈妈语塞，我顿时心花怒放：“鼻屎、鼻屎、鼻屎……”

Tips:有时候，宝宝提出的问题爸妈一时之间难以回答清楚的，可以查找资料后再给宝宝答复，而不要装懂、胡乱回答。

还可以教宝宝怎样去寻求答案。例如，可以让宝宝和自己一起来看书找答案，这能让宝宝知道书是件有用的东西，从而引发宝宝对书的兴趣。有些问题如果可以通过观察来得到，那就引导宝宝通过观察和思考得出答案。

◆潜水艇

妈妈去合肥了，我趁机找乐子。

功夫不负有心人，我翻箱倒柜，总算是搜出了宝贝——“潜水艇”！

“咦？怎么拖了条小尾巴？”

“还带插头的？”

待我拿剪刀来处理一下——

“咔嚓！”

这下妈妈该死心了吧？我看这玩意儿是再也熨不成衣服了，嘻嘻！

哇！好一艘威风的“潜水艇”呀，太棒啦！

Tips:爸妈们为了有个相对稳定的经济环境，不得不忙碌奔波。即使你并不在身边，最好也能让他时时感觉到你的存在。可以在离家之前，给宝宝留下纸条让家人转达：“宝贝，我爱你，桌上放着我昨天给你买的图画书”；或者在出差的时候，宝宝可以收到来自远方的祝福和问候。

◆呼啦圈

“小别克，快看！呼啦圈会听妈妈的话，我要它回来它就会回来哦！”

只见妈妈在手掌心吹了两口气，抓住呼啦圈，使劲往地上一转,说：“回来！”

——呼啦圈果然乖乖地回来了！

我百思不得其解，拿着这圆溜溜的家伙上上下下里里外外研究了半天后——

“妈妈，它也会听我的话！”

我使出吃奶的力气，把呼啦圈往前一推，嘴里大声喊道：“呼啦圈，别—回—来！！”——只见那呼啦圈越滚越远，愣是没回来……

呵呵，呵呵，妈妈，我厉害吧？呵呵，呵呵……

Tips:生动有趣又充满亲情——任何一个平时你认为很普通很简单的游戏都能做到这一点。

随着你亲自陪宝宝玩，你会逐渐体会到宝宝语言、动作能力得到了很大提高，当然更重要的是，他会随之养成快乐的个性，快乐的个性可是让宝宝一生受用不尽的哦。

◆西瓜子

妈妈穿着白底黑点点的睡衣，得意洋洋地在各个房间穿梭，

这令我突然联想起了——大—西—瓜！

于是，我兴冲冲地赶去跟外婆报告：“外婆外婆！妈妈长西瓜子啦，长西瓜子啦……”

Tips:宝宝们的话题常常出乎你的预料，可能你会觉得“天呀，他怎么连这么简单的事情都要说”或者“他竟然说这样的话来”。不管怎样，对于宝宝的提问和说话，你要做到的最基本的就是耐心对待，尽量倾听并认真回应。

◆“水牛皮”事件

妈妈买给我的波鞋有一个好听的名字叫做“SNOOPY”，我非常喜欢它。

早上起床时我提出了这个要求：“SNOOPY！”

“什么？水牛皮？”外婆不懂英文，牛头不对马嘴地抱怨道：“你的花头也太多了吧？哪里有水牛皮？”

我坚持着：“SNOOPY、SNOOPY……”

外婆没辙，于是搬来了外公一起分析。结果是，拖鞋、皮鞋、凉鞋、布鞋……甩了一地，“SNOOPY”还是没有找到。

我渐渐地失去了耐性，正想眼泪鼻涕一起上，外婆突然笑逐颜开：“找到了！找到了！黄牛皮的！”

我循声望去，一双牛皮的高帮皮鞋，噱头还蛮好的呢，嘻嘻！

终于和平解决了“水牛皮”事件，外公外婆长长地舒了一口气，哎——！

Tips:宝宝说话的主要目的只有两个：一是想要与人分享自己的心情，以证明自己的存在；二是希望通过说话，来改变别人，因为他们希望让别人为自己做些事情，对别人有所要求。这些都是为了满足生命的基本需求。不论宝宝所说的话是多么奇怪、可笑、困惑、断断续续或是重复，请你一定要用心听。

◆星期八

最近咳嗽频发，吃药也不见好转。于是外婆提议：“不如在家休养两天？”我卖力地鼓掌，举双手双脚支持！

俗话说得好：“幸福的日子总是太短……”唉，这不才刚过去几个“数日”么，妈妈就开始念“紧箍咒”了：“今天该去幼儿园了吧？”

“嗯咳，嗯咳……”我的病情骤然加重。

“不许装蒜，今天一定得去，没有商量的余地。”妈妈仍然不依不饶。

我一着急，遂搬救兵，外婆心领神会地提问：“那宝贝打算什么时候去啊？”

好！问得太接轨了！我当下严肃地回复：“星期八！！！”

Tips:有不少家庭，喜欢一个“唱红脸”，一个“唱白脸”；一个对宝宝严，一个对宝宝亲。这前面的角色往往是爸爸妈妈，后面的角色就是外公外婆等老一辈了。做爸妈的，这时就要注意和长辈们沟通，尽量让宝宝自己去思考和解决。当然，除了和长辈沟通外，和宝宝的沟通也不可少，爸妈对他们讲清楚利和弊，相信大多数宝宝也会很“通情达理”的呢。

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趣味游戏帮宝宝识字快

好说好动、求知欲和好奇心强，喜欢听故事、说儿歌、模仿能力强是婴幼儿期的优势。因此教幼儿识字时，采用生动、活泼、有趣的教法和鲜明直观的教具，最能激发孩子参与的积极性。

孩子在户外游戏中，喜欢登高爬低，攀登架是孩子们最喜爱的器械，但每次看到攀登架上的“攀”字都会皱着眉头说：哎，这个“攀”字太难记了！可见孩子有记住它的愿望，老师抓住契机说：教你们一首儿歌就能记住“攀”字了：“上面树木长得茂(林)，林中四条交叉道(爻)，下面伸来一大手，‘攀’字长得真奇妙”。一边说一边在地上写，孩子们兴高采烈地朗读着，很快就记住了这个复杂的“攀”字了。老师趁势说，识字儿歌还有好多呢，想学吗？想！于是欢呼雀跃地又学了几首儿歌。孩子们吃橘子时，常常数：一瓣儿，两瓣儿……“瓣”字也不容易记住。老师朗诵着儿歌：“两旁辛辛苦苦，中间瓜儿成熟，橘子瓣儿多多，‘瓣’字特点记住。”

游戏中，孩子们常常记输赢，天啊，这个“赢”字也够难认的了。学会儿歌“赢”字就好记了。“亡口月贝凡，顺序往上安，记住五部件，‘赢’字很简单。”生活中这样的例子很多，只要我们用心去了解孩子，便会最有效地传递给孩子相关的知识。在孩子认识了一些字后，还有很多常用字都可以这样来编儿歌。儿歌语言精练，合辙押韵，读来朗朗上口。如“部”、“炯”等，家长可以试着和孩子一起编，很有趣的。

“猜字谜”也是孩子们喜欢的游戏，可以大大激发孩子们的好奇心和求知欲。在吟诵童谣中，借助已有的知识经验，产生联想，揭开谜底，认识新字，复习已学过的字，乐趣无穷。

例如在孩子已学过人、土等字后，出一字谜：“两个小人土上蹲，一左一右两边分”。孩子们在比比划划中写出“坐”字。这时告诉孩子，这字念“坐”，请坐、坐下，孩子立刻就记住了。游戏兴趣很浓，并学会编字谜和猜字谜的技能。

又如，“上头竹子下头毛，写字画画离不了”——“笔”；“上下连一起，分开不可以，上下挤一起，办事不顺利”——“卡”(卡住的卡)；“门上竹林茂，门里太阳照，这字不复杂，动脑能猜到”——“简”。还有许多字都可以借助汉字的构字特点，编成字谜，让孩子们在游戏中发挥想象力，启智增慧，受益终生。

教育宝宝的“三无原则”

教育学家和心理学家在研究中发现：成功的父母在教育幼儿时使用的教育方式和原则与不成功的父母是不同的，成功父母更多地倾向于使用无错、无批评、无压力三大原则。

无错原则

当幼儿发生淘气、打架、损坏物品等行为时，传统教育观念认为幼儿犯错误了，并针对具体情况进行说服教育甚至打骂。

这是幼儿对客观世界进行探索的行为，在幼儿自己的意识中，并不认为这是一种不合理的行为，千万不要因此而认为他是一个令人烦恼的故意惹人生气的“讨厌”幼儿。

无批评原则

一些父母在日常幼儿教育中，一旦幼儿出现不能令人满意的行为，就对其大声呵斥、批评或表露出十分厌烦的情绪。这样的处理方式是十分不妥的，会使幼儿不知应该怎么去做，自信心大大受挫，于是只会什么也不做，丧失应有的自我行为主动性，长大后会表现出退缩、自卑、缺乏主动性等个性问题。

对0岁-3岁的幼儿来说，说理性批评是有好处的，但是他并不能完全听懂。因此，教给幼儿正确的行为方式判断什么是对、什么是错。

无压力原则

一点儿压力也不给幼儿，让幼儿在一种极为顺利的环境中成长，那么幼儿长大后遇到困难了岂不手足无措？事实上，无压力原则并不是这样理解的。

现代教育学和心理学认为，一个只有在平等尊重的情境下才能产生合理、创新的思维。

有些父母在养育幼儿过程中，盲目运用自己的权威地位，使幼儿内心产生不必要的恐惧和紧张。

“你要是做不好，长大只能要饭了”！

“再不好好做，就把你关进小黑屋”！

此类语言或者做法，都会给幼儿造成不必要的恐惧，使幼儿失去对自己的肯定和勇气。幼儿在恐惧和紧张情况下，往往产生自我被动、退缩、怯懦。

宝宝的七情六欲全面解析

导读：宝宝情绪模式的形成几乎是照料者情绪的翻版，所以，妈妈要即时地作出积极的情绪回应，这样宝宝会体验到更多的开心。

婴儿的情绪最初有两种反应：一种是愉快，反映生理需要的满足；另一种就是不愉快，是生理需要未获得满足或其他不适。哭叫正是情绪的反应之一。随着年龄的增加，儿童的情绪会逐渐复杂起来。心理学家曾对500名婴儿进行观察，发现婴儿从满月到3个月末，即有欲求、喜悦、厌恶、愤怒、惊骇和烦闷六种情绪反应。

喜悦

刚出生几天的宝宝就会笑了，爸爸妈妈好开心呀！但其实，新生儿的笑容是生理性的反应，这种微笑是脑干部位的脑电波活动的信号，而并不是爸爸妈妈们所认为的那样是孩子高兴的反应。从4~6周开始，宝宝的笑开始与他们的感受联系在一起了。这时候的笑是生理情绪的体验，宝宝感到身体内部舒服了，他就会用笑来表达。奶奶碰碰宝宝的脸，爸爸轻轻地触摸宝宝的皮肤，或者是他听到了妈妈熟悉的声音等，都会引起宝宝愉快情绪的反应。

从2~7个月开始，宝宝的喜悦情绪出现了分化，开始对不同的人有了不同的反应。4个月时，宝宝对熟悉的人脸比不熟悉的人脸笑得更多，甚至只对亲近的人微笑。这时妈妈会发现，妈妈笑，宝宝也会有意识地笑，这是宝宝应答，性的微笑。慢慢地，生活环境中的事件开始能引起宝宝的微笑和大笑，妈妈用玩具来逗弄宝宝，或是爸爸轻轻地给宝宝呵痒，他会因为觉得好玩又有人陪伴而高兴地咯咯笑起来。

愤怒

愤怒，也是宝宝常见的情绪。宝宝愤怒的反应，往往是由剧烈到缓和，由直接到间接，随着年龄增长而变化。婴儿时期的愤怒不发则已，一发总是来势汹汹，不能抑制：两手摇动，两脚乱踢，满面涨红，大声哭叫。尤其是一些“聪明”的宝宝们，他们会因需要(饥饿、口渴、倦等)没有得到满足而将愤怒情绪转变为哭声，在他们不会说话的这段时间内，宝宝基本上就是靠哭声来向爸爸妈妈倾诉自己的烦恼和不满。

嫉妒

通常认为2岁后的宝宝才会有嫉妒、害羞、骄傲等较为复杂的心理。但其实从婴儿3个月大开始，他们就已经会因为母亲将注意力转向其他人，如和别人聊天或逗弄其他婴儿师生气，他们会以蹬腿和发出不满的叫声来表示抗议。“吃醋”表现出一个人对失去所爱之人的害怕，而宝宝的“吃醋”心理与人际沟通有关，是感觉到某人的出现威胁到自己与亲人关系后所做出的反应。

恐惧

惧怕大约在出生后的第6个月发生。这是由于突然遇到强的刺激，心理失去平衡所发生的情绪反应。父母要注意，孩子有的惧怕是习得的，如听到了放鞭炮的声音，孩子会有似乎是惊怕的反应，父母无需紧张地用夸张的言语和动作去保护孩子，只需要轻轻地抱住孩子，用言语给他解释那是什么声音，就可以了。另外，害怕陌生人正是这时期惧怕情绪的突出表现，随着成长，慢慢会有所改变。

依恋

从7个月开始，宝宝开始出现了依恋亲近的人的依恋情绪。宝宝最喜欢和亲近的人接近，这样的接近会给宝宝带来舒服、愉快和安全的情绪。当亲人一旦要离开，就会产生不愉快的情绪。1岁之前的宝宝处于前依恋期(出生~2个月)和依恋建立期(2个月~12个月)。处于前依恋期的宝宝会用微笑、注视和咿呀言语同成人进行交流，依恋建立期的宝宝开始对熟悉的人有特殊的友好关系，能从周围的人中区分出最亲近的人，并特别愿意和他接近。如妈妈用身体同宝宝进行接触，如抚摸、搂抱、摇晃等，宝宝感受到这些触觉和运动觉的刺激，就会产生愉快的情绪。如果亲近的照看者需要暂时离开，那宝宝也能忍受，但是会带有一点伤感的情绪。

情绪周期

“情绪周期”是指一个人的情绪高潮和低潮的交替过程所经历的时间。当我们情绪出现不明波动时，在我们的心情低落的时候常会找出生理周期做为借口；而宝宝时好时坏的心情，是不是也有“情绪周期”在作祟呢？其实很多细心的妈妈都已经发现了，宝宝会在一个时期内表现出强烈的生命活力，情绪高涨，和人亲近，如成人处于情绪周期的高潮；有时则会莫名其妙的不安和愤怒，并且常常会持续一段时间，就像处于情绪周期的低潮。

Tips

宝宝情绪模式的形成几乎是照料者情绪的翻版，所以，妈妈要即时地作出积极的情绪回应，这样宝宝会体验到更多的开心。

警惕：宝宝的恋母情节！

对恋母综合征的纠正、治疗主要需要做父母的采用正确的家庭教养方式——指导、教育、扶植和身体力行的予以完成。

一、立即停止高度溺爱和庇护的不良家庭教养方式。采用正确的母爱教育和爱的教育方式教育抚养自己的孩子。

二、要“爱在心上”，不要“爱在面上”。年轻父母面对活泼可爱的孩子，格外给予宠爱。加上不了解幼儿心理特征，缺乏科学育儿知识，一切按照传统方式对子女进行教育和抚养，带有很大的盲目性和任意性。因此对幼儿的爱，要爱在心上。并采用正确的表达方式，改变那种一味迁就，百般依顺的做法。

三、要培养幼儿独立生活和自己克服困难的能力，不要一切由父母包办代替。传统的育儿方式，往往是保护过多。总爱去包办代替，生怕孩子跌破头、摔伤腿，殊不知，这样教养幼儿容易使下一代养成依赖习惯，性格怯懦，缺乏独立生活能力和克服困难的勇气，对日后适应学校和社会生活产生不良影响。

有一位美国儿童心理专家，谈到美国儿童教养方式时，举例说明：美国的父母带孩子去公园游玩，当孩子跌倒在地上时，常常不予理睬，让孩子自己从地上爬起来。而中国的父母在同样情况下一定合立即奔过去搀扶孩子，当孩子跌痛或受惊吓而哭泣时，做父母的还会装作用手拍打地面，责怪地面不平，使自己孩子绊倒。这就是两种不同育儿方式的心理差异。

四、“恋母综合症”如果已严重到难以教育和纠正时，建议暂时把孩子寄养到亲友家里，生活一段时间(一般半年左右)，直至孩子心理行为有所纠正后，再重返家庭。因为幼儿有较强的适应能力和心理可塑性，经过一段时间改换环境条件，他们就会慢慢地改变过来。

五、最重要的是年轻的母亲要懂得科学育儿，不要溺爱娇惯自己的孩子。