和儿子做朋友

因为担心到青春期的时候，儿子会把自己封闭起来，和家长缺乏沟通而走弯路，因此从儿子2、3岁大，我就尝试着和儿子平等交流，蹲下来，和儿子一样高，做他的朋友。

首先，尊重是前提。传统家长制教育：我是家长你得听我的。在孩子小时候还行得通，当孩子大一些，有了自己的思想，就和家长有了距离，说深了叫代沟。因此，我一直在我家推行民主教育。说白了：谁有道理听谁的。孩子牢牢地记住了这句话。任何时候，家长不能乱发脾气，要学会倾听，有时候你认为就是孩子犯了错误的时候，往往孩子有他自己的道理。听并且去理解他，适当地提一些建议，或者举出两三个解决问题的方法，让孩子自己去选择最好的。尤其当我错怪孩子的时候，一定低头认错，向孩子道歉。知错就改、尊重孩子的妈妈，最终能成为儿子的好朋友，孩子敢于向妈妈说出自己的心里话。

其次，要蹲下来和孩子做朋友。不管多忙，我每天都要抽时间和儿子聊天、交流。别认为孩子的世界很幼稚，要有耐心去倾听孩子每天的快乐和烦恼。认识他的每一个朋友，陪他一起乐或者悲伤。哪怕是一些在大人眼中无关痛痒的小事。态度要真诚，千万不要敷衍孩子。如果孩子发现你对他的话题其实并不感兴趣，下次他就不再有兴趣和你交流了。陪儿子玩一些幼稚的游戏，分享孩子的快乐。你会发现，孩子带给你的快乐比你付出的辛苦多得多。

第三，努力去理解孩子。教育要以表扬、鼓励为主。我家小孩子并不是多聪明的孩子，但他踏实好学，并且自尊心强。我就利用他的特点，当他做对一道奥数题，我马上夸他聪明，当他考了好成绩，我就夸他真棒。而当孩子考了一个不好的成绩，他的心里压力是很大的。不要急于去批评他，帮他分析原因，找出下次要注意的问题，确保下次不犯同样的错误。我会鼓励他，相信他很棒，下次一定能考个不错的成绩。教育有时需要善意的谎言，儿子在我的鼓励下，一直信心十足地努力提高自己，他坚信：自己就是最棒的。因为妈妈不会骗人的。

还有，要树立家长的威信。仅仅和儿子做朋友或者做游戏，儿子只会乐于和你沟通，但未必会接受你的指导。这时，家长一定要树立威信，让孩子觉得听了妈妈的话一定没错。在一些小事上尊重他的错误决定，让他有个小教训，然后适时地告诉他妈妈的建议有多么正确和重要。在知识上不断丰富自己，给孩子必要的指导。我儿子无论校内还是校外的功课，我都尽心去辅导。我上学时学的是俄语，于是我就和儿子一起学英语，毕竟大人理解能力强，我能帮助和督促他。奥数是我的强项，但有时也常常遇到很难的题，一时转不过来，我就一直努力地思考，直到得出正确答案。孩子在我的感染下，也很努力地学习，家里学习气氛浓厚。不仅如此，业余时间我也在不断充电，加强自己的业务知识。孩子对于妈妈的好学十分钦佩、近乎崇拜。

当然，为了做到这几点，我付出了大量的精力和时间。但我的努力都有了回报，孩子每天放学到家第一件事就是给妈妈打电话，说说今天学校里的事；孩子的学习十分优秀，并且努力做到精益求精；孩子能持之以恒地保持各种业余爱好；孩子无论在学习还是在身体、思想各方面都在健康的成长；孩子学会了用自己的头脑独立思考、处理问题；有时候孩子会纠正妈妈的一些错误；甚至有时孩子还会拉着我聊一些社会、人生的大话题。前两天，我和爱人讨论一篇论文，儿子在一边玩电脑。当我们结束讨论的时候，儿子悄悄对我说：“妈妈，我能和您聊会儿天吗？你们刚才谈得真棒，我想和您再聊聊刚才你们说的话题。”我很惊讶，但也很乐意满足孩子这样的愿望。

我不敢说我的教育是成功的，毕竟我的孩子还在成长的路上。但起码我的孩子是快乐的，乐于和我沟通的。我愿意把我的经验和大家分享。

yjs21.cOm更多家园共育编辑推荐

注意多和孩子进行情感交流，做孩子的好朋友

由于工作的原因，很多家长平时都很忙，经常会加班加点，有时候回到家，孩子早已入睡了。但是还是建议各位家长多抽出时间陪伴自己的孩子。

每天坚持和孩子一起做游戏，使孩子在活动中受到教育，培养孩子的毅力和吃苦的精神，同时也给孩子很多间接的知识。从小女儿就喜欢看书，两岁左右，我们就经常带她去图书馆，一起去书店挑选她喜欢的书，在寻找喜欢的书中，树立孩子的正确价值观。每天晚上睡觉之前，都会陪孩子看一会书，起初是我给她讲故事，不知什么时候开始，渐渐演变成了，她给我讲故事。最近常常和女儿玩一种游戏叫“我是小老师”……在这样的游戏中，我们看到了孩子的成长，以及在幼儿园的学习和生活，孩子变得更有自信了，作为家长，我们对女儿的学习生活更放心了，对学校的教育也有了基本的了解！而女儿对这样的游戏更是大有所爱！活动拉近了我与孩子的距离，促进了我和孩子之间的亲密关系，孩子愿意和我交流，把心里话对我说，增进了我和孩子之间的感情。

李开复教子经：做孩子的朋友

做孩子朋友的第一步：没有被惩罚的威胁

我两个女儿喜欢逛街，我也培养自己去逛街的习惯，她们喜欢台湾年轻的歌手，我也跟着听呀！无论是歌星、青少年偶像、新计算机游戏，我都会花一些时间去了解。如果你要做孩子的朋友，那只有你学习他的语言，他们是不可能会来学你的语言的。如果你不学新知识，你就不能理解现在孩子的所思所想。

把孩子当作朋友，和他谈心。可以告诉他你每天经历的事，也可以问他他一天经历的事。如果他告诉他做了什么“不该做”的事情，不要训话，不要生气，多听少讲。当他认为和你聊天没有“被惩罚的威胁”时，他才会无所不谈。刚开始时，如果他有点不敢讲时，先对他保证不要生他的气。

其实父母亲要做孩子的朋友，定义就是无话不说。你要让他对你无话不说，前提是他要对你有足够的信任，“说了以后你不能骂我，不能批评我，不能认为我很坏，很不好”，最多你是听我倾诉，或帮我开导，而不是一听就要处罚。

我的为人处世很多是学自我的父亲母亲，但是父亲在世时，他没有和我很亲近。在他过世之后，我只能通过我的母亲、兄姐来理解他的想法或为人。我想这是中国常见的父子关系。我感觉到，父亲是很了不起的人，但没有机会更多认识他，因为这份遗憾，我尽量花时间陪我的小孩，而且尽力做一个可以和她们说心里话的父亲。我希望我的孩子长大以后，无论他是否成功、我的教育是否成功，我总希望我的孩子能够把我当作朋友。

当孩子和好朋友吵架时

最近**是比较别扭。可能觉得有点孤立吧。几个小朋友都没有跟他玩，有时候玩一下又被别人叫走了。所以她就剩下自己玩了。前天晚上，**跟小朋友去玩了，我们几个妈妈也照样就在一旁聊天，突然**大声的哭了起来。嘴里还喊着：“我要回家，我要回家。”我不知原委就问，为什么要回家啊？告诉妈妈好不好？她不回答，还是哭喊着要回家，以前从来没有这样的事情发生过。就算是吵架了也不会那么的激动，那天任凭怎么问，她谁也不理，只管叫回家。没有办法，只能把她带离开广场。

一离开广场，**就的哭声就变小了。但是还是不停的掉眼泪。我把她带到小公园里面，跟她说，我们在公园玩一会好不？她开始还是说要回家。可是我不想让她回家，因为当时回家了，她等会高兴了还是会想下来玩，何况那时候还早。还有就是我不想让她遇到什么不开心的事情就当逃兵。于是我还是跟她说我们在公园玩一会吧，公园可好玩了。有那么多的好玩的。见她没有那么大的抵触的情绪了，我就自作主张的坐在公园的凳子上，抱着她。还是想问问原因。可是她还是不说，我就跟她玩，见她开心了，于是我又问，她还是不说。我突然想，我不能再问了。如果继续问下去。我会把她心里的伤口给划得越深（也许这样说的有点过了吧，可是一时找不到适当的词语来形容），反而放大了她的痛苦。让她沉浸在自己的忧伤里面。既然孩子不愿意说那我就不问了。

后来才知道是因为**骑了别的小朋友的自行车摔倒了，小朋友在一旁并没有鼓励她还说让她别玩了，让她回家，估计是觉得太委屈了吧。

我继续跟她在公园里面玩。一下子这里一下子那里，**玩的非常的开心。见到她开心了我想我还是应该带她跟小朋友们一起去玩。毕竟孩子是不会记仇的。

我提议：“我们去广场玩好不好？”

“不想去广场玩”

“为什么，那里有跳舞的，可好看了？”

“我不想跟XX玩。”

“你们是好朋友啊，好朋友要一起玩啊。”

“我不跟她是好朋友。”

“为什么”

“她刚才骂我了”

“好朋友有时候会一起开心的玩游戏，不开心的时候也会吵架啊？”这是我从一本幼儿书里面看来的，书上的东西**比较听一些。

“我就是不喜欢跟她玩，不跟她是好朋友。”

“那你跟谁是好朋友？你想跟谁玩呢？”其实我是想让她说其它的小朋友的名字

“我跟妈妈是好朋友，我喜欢跟妈妈玩。”

.........

过了一会儿，一只很大的会飞的蚂蚁飞到她玩的地方，吓得她不敢玩了，我建议她回家她不肯，于是我就建议她去广场找小朋友玩，她还说她不想跟XX玩，我说那我们还可以跟别的小朋友玩啊。

她没办法只能去广场玩，结果去了以后总想着要抱着，我很累，也不想老是抱着她，刚好她说饿了，我就去买了点饼干来给她吃，顺便让她跟小朋友一起分享了才又玩到一起去了。

与孩子做朋友的三个法宝

1.爱

孩子的异常行为通常是在寻求父母的爱。一旦孩子感受到父母的爱，就会敞开心灵，教育就会变得十分轻松。

为人父母几乎都是爱孩子的。但是，是否让孩子感受到了呢？是否用语言、用态度表现出来了呢？如果觉得在育儿的过程中出现了问题，这就证明没有很好地将自己的爱传递给孩子。

2.严厉

对孩子赏识和宽容，并不意味着一下都批评不得。要提醒的是，家长不要随自己的心情有时批评有时不批评，只要孩子一违反了原则就要批评。

当然批评也要有诀窍。时间控制在1分钟内；就事论事地批评；批评孩子做的“行为”。批评之后不要还是愤怒的样子。孩子反省后要给予安抚，激励孩子改正错误的决心。

3.信赖

育儿要接受孩子所有的现状，家长不要以居高临下的眼光看待孩子，要经常告诉孩子，你在爸爸妈妈身边，爸爸妈妈就感到很幸福了，会与不会都没有关系。

“怎么说你都不懂，你真是很没用！”这样的语言是很伤孩子心的，当感到被轻视的时候，孩子心灵就会封闭起来，什么也不想做，大人也一样。相反，如果感到被信赖被认同时，会做得比原来更好。

暑期和孩子一起做做亲子功课

时值暑假，孩子们的时间较为充裕。家长不妨选择与孩子一起做做“亲子功课”，增进亲子关系，帮助孩子成长。

亲子游：旅行中的“十万个为什么”

与孩子一起旅游，是暑假重要的亲子活动之一。但是，合格的亲子游并不只是带着孩子爬爬山、趟趟水。家长应该学会让孩子“带着问题去旅行”，增加与孩子的交流沟通，拓宽孩子的知识面。

出游前，家长应先做足功课，了解目的地的风土人情、文化历史，并讲给孩子听。游览景点时，家长应结合实例为孩子进行讲解，必要的话可以请一位专业导游。

旅行结束回到家，家长可以适时地询问孩子一些问题，加深孩子对景点的印象；还可以让孩子做个小导游，为家人或朋友介绍旅游景点，锻炼孩子的口头表达能力；或者让孩子写一篇日记，锻炼他的写作能力。

如果家长的一些提问孩子解答不了，家长也不要着急，可以尝试与孩子一起寻找答案，或是鼓励孩子独立寻找答案，如查询相关书籍、使用网络搜索引擎等。

“家长要有意识地让孩子学会亲近大自然，感受大自然的美好，带着问题去接触自然，孩子会成长得更快。”从事多年教育工作的新安县教育局原副局长许建国说。

亲子阅读：与孩子一起陶冶心灵

书籍是人类进步的阶梯，家教专家胡社功认为：“良好的阅读习惯是成功的一半。”家长可以利用暑假较为集中的时间，与孩子共同阅读书籍，培养孩子的阅读习惯。

阅读习惯的培养应首先从兴趣入手，家长可以尝试发现孩子的兴趣点，如果孩子喜欢历史，就可以让孩子阅读历史类的书籍。

如果孩子对读书十分抵触，家长则可以采用一些小技巧来吸引孩子的注意。比如，家长可以选择一本情节比较生动的故事书，挑孩子在身边的时候，自己先读。读到比较好笑的情节，家长可以笑出声来；读到优美的段落，则可以朗诵给孩子听。

当孩子有了阅读的兴趣后，接下来，家长就该着手培养孩子的阅读习惯了。

每天晚上7点～9点，是阅读课外书的黄金时段，家长可以选择与孩子一起阅读。一般来说，习惯养成的周期是21天。坚持21天后，孩子就会习惯在每晚的7点读书。

读书时间的长短，应根据孩子的年龄作出调整。小学低年级的孩子，阅读时间应在30分钟左右；小学高年级的孩子则可以阅读1个小时；中学生的阅读时间可以定为1小时～2小时。

每天读书后，家长还应与孩子交流读书感悟，比如询问孩子对书中哪一部分印象最深；如果让孩子写这个故事，他会怎么写等。

如果孩子表现很好，家长可以给他适当的奖励；如果孩子出现厌倦情绪，家长则应该与他交流，看看是不是读的书不合孩子胃口或是读书时间不合适。

亲子舞蹈：健身交流两不误

每到暑期，很多家长选择把孩子送到舞蹈班去学习。有的家长希望孩子通过学习舞蹈塑造体形、培养气质；有的家长希望孩子能走专业路线，成为专业舞者；也有的家长则希望孩子通过跳舞强身健体。

但是，一名家长的职责绝不仅仅是为孩子交钱报班这么简单。“家长对孩子所学项目的重视与否，在很大程度上决定了孩子的进步空间。”洛阳市星光国标舞培训学校校长马晓华说。

在执教过程中，他发现那些受到家长关注的孩子，进步得更快。“现在，不少家长选择和孩子一起学舞蹈，他们还会与孩子相互‘切磋’。有的家长甚至已经成为‘半专业’的国标舞评委。”马晓华说。

来看这样的场景：妈妈和女儿一起舞蹈，或认真地为女儿纠正舞姿，多么温馨。跳舞结束后，家长还可以与孩子互相交流对音乐的理解和对舞蹈的感悟，激发孩子学习舞蹈的兴趣。

亲子舞蹈也有需要注意的地方，比如家长应多鼓励孩子，帮助孩子树立自信心；遇到问题与孩子商量着解决，切不可急躁。

在亲子关系中，父母的言传身教将影响孩子的一生。这个暑假，让温馨的“亲子戏”精彩上演，让原本高高在上的家长，成为孩子的铁哥们儿、好姐妹吧。

经验：让孩子尝试和老师交朋友

老师也能成为朋友，以前不敢想，现在是现实。

爸爸东子：

师生交往是老师与学生间的一种互动关系，在孩子的成长过程中具有重要的地位和特殊的作用。师生交往是教师与学生之间进行信息、情感交流的最好方式。学校里的一切教育教学活动都要通过师生之间的相互交流、相互作用来实现。良好的师生交往，可以促进孩子健康心理的发展。

学生需要母爱、需要友爱，同样也需要师爱。在校园生活中，学生们伴随着师爱成长，在教师的关爱下他们学会学习、学会生活，得到发展。因此，爱是师生交往的基础。

说起师生交往，我想起了依依在她的《玩过小学》那本书里写的《美丽的田老师》。

田老师是依依刚刚成为小学生时的第一个班主任，是孩子的启蒙老师。孩子所说的“美丽”，可不仅仅是指老师长得漂亮，还表明老师有一颗美丽的心。

依依在文中写到：“我感觉到，每天都能看到田老师，真是件让人开心的事情。她不但人长得漂亮，而且说话声音柔柔的，脸上总是挂着甜甜的笑容，就连看我们时的眼神都充满了关爱。田老师还喜欢和我们一起玩，这对于好玩贪玩的我来说，真是求之不得的。下课了她并不急着回办公室休息，而是带我们到操场上玩各种游戏。跟着她，总有玩不尽的花样，总有止不住的欢声笑语。后来我和别的小朋友玩的许多游戏，都是从田老师那里学来的。”

因为孩子喜欢田老师，所以特别喜欢上田老师的课，也喜欢上学，喜欢这所学校。每天都开心地背着书包往学校跑，放学了要和田老师说好几遍“老师再见”，才肯跟妈妈回家。

刚刚升入二年级不久的一天，依依放学回到家里，妈妈问她眼睛怎么又红又肿的，孩子忍不住大哭起来：“田老师要生小宝宝了，她要走了，她再也不给我们上课了！”经过我和她妈妈的一通劝，眼泪是不再流了，可孩子依然很伤心。

新换的老师，同学们一点也不喜欢。因为心里一直在想念着田老师，总觉得新老师太严厉，不如田老师那么爱她们。后来经我再三做工作，孩子才渐渐接纳了这个确实有几分严厉的老师。

从依依上学第一天起，我就告诉孩子，要爱自己的老师，尊重并理解自己的老师。

写到这，我想起了前段时间发生的事：那一天依依返校(自2009年上高中后她就开始住校)前，流露出对语文没兴趣的情绪，我感觉事关重大，就向她了解详情。孩子说语文老师对她不好，她不爱学这门课了，因为开学两个多月了，老师从来都没有让她回答过问题。由于没有感受到来自老师的信任、温暖，冷遇中的依依渐渐对语文失去了兴趣，因此学习成绩直往下落。

虽然语文不是依依的强项，但是一直以来她都是很有兴趣学的，尤其是不断有文章发表，还出版图书，孩子对语文更是兴趣盎然，并由此想将来从事与文字有关的工作。可是对语文没了兴趣怎么能行啊？即使将来不从事文字工作，对一门重要的学科失去兴趣，也不可能学到应有的知识。为此，第二天我来到学校，找到她的语文老师，了解了相关情况。

从语文老师口里得知，依依的语文成绩一般，学习状况一般，作文一般，上课注意力不集中，总体印象这是个很一般的孩子。当然，她也不知道依依上高中以前的一切，甚至她还以为依依十六七了，以前的语文和作文都一直很差。由于啥都一般，所以这个老师就没有把依依“放在眼里”，以至于上课时依依无数次举手，都不给她回答问题的机会。自上学以来，孩子一直很活跃，尤其是课堂发言，一直是最积极的一个，而几乎所有的老师也都喜欢让这个“小不点”发言。听了语文老师这番话，我感到震惊：依依怎么突然变这样了？！

通过对孩子的进一步了解，我得出了这样一个结论：缺乏沟通，导致恶性循环。

老师认为孩子一般，甚至不是好孩子，由此冷落依依。依依由于受到冷落，进而学习的积极性受挫，由此失去学习兴趣，最终导致成绩下降……

最后我让依依尝试和老师交朋友，主动找语文老师沟通，说出自己的想法，以后多向老师请教。同时我也告诉孩子，不是每个老师都能如我们想象的一样，一是性格有差别，二是教育思想有别，但是无论怎样，你主观上要一如既往地对所学科目有兴趣，并投入热情。

后来，依依和语文老师作了交流沟通，改善了师生关系，由此孩子对语文的兴趣又上来了。过了一个月后，依依和班里的语文课代表做了互换，依依由原来的英语课代表改当语文课代表，那个同学由原来的语文课代表改当英语课代表，而且得到两位任课老师的赞同。就这样，孩子又喜欢上了语文和语文老师。

女儿范姜国一：

要说和老师相处的事，我记忆最深的还是在乡下求学时的那个班主任温老师。

我刚转到新学校不久，班上又来了一名同学，他比我们班最高的同学还要高一脑袋，和我这个“小不点”比，就更是“高不可攀”了；再说年龄，他14岁，我9岁。可老师竟然安排他和我同桌。

最初，我并没有在意和他同桌，本来我旁边就是空着的，新来的同学没地方坐，暂时坐在我旁边也是理所当然的。可是，他在我旁边坐了一个多星期，我越来越觉得和他同桌太不合适。第一，他上课总有听不懂的地方，于是总是问我老师说什么，而那时我也刚来新班级不长时间，老师的一些方言土语我听着也费劲，不仅回答不了他的问题，而且还不能专心听课；第二，他很淘气，上课不时地做小动作，不是铅笔掉地上了，就是橡皮找不到了，晃动着身子到处找；第三，他还总欺负我，伸长了胳膊占了大半个桌子，挤得我缩在桌子的一角，要多难受有多难受。

我开始盼着老师调座位，可是等了好几天，也不见老师有调座位的意思。我想这件事不能就这么等下去，可是怎么办呢？虽然我和班主任老师还不很熟，但我还是想找老师谈谈我的想法。

在心里想了很多遍要说的话，那天一下课，我追着老师来到教室外：“老师，我们谈谈好吗？”老师愣了一下，笑着问：“你要和我谈谈？我们谈什么？”

“老师，我想请求您给我换个同桌！”接着我把理由详细说给老师听，最后还加了一点：“他是班里个子最高的，却坐在第一排，不仅挡着后面的同学，而且看起来也不整齐呀。”老师静静地听着我说，最后点点头说：“你说得有道理！”说着老师还拍了一下我的肩膀，“那我今天就给你调一个新同桌。”

我高兴地跳着说：“谢谢老师！”心里却在说：哇噻！事情解决了！

果然，再上课的时候，老师把他调到了后面，坐在我旁边的是一个个头和我差不多高的小女孩。我冲她笑着，心里甜滋滋的。嘻嘻，当时的我是不是也很有本事呀。

2020家长要在学习上与孩子做朋友

一日，与朋友聊到孩子学习的事。说她自孩子上学以来，放弃了读书写作的习惯，每天坚持不懈地陪着孩子读书学习。可孩子从成绩并没有见好，反而出现极度厌学情绪，对学习没责任感。“我又当老师又当学生，以前当儿子的老师，现在，他上四年级了，也有遇到无法解答的，又当起儿子的学生，可为什么他的成绩一直不见好？”她沮丧地说。“错就错在你不该当孩子的老师，也不该当孩子的学生。”她大惑不解，问我原由。我说——

第一，不要当孩子的老师。

首先，容易养成粗心的毛病。有家长验收每天的作业，从而做作业马虎，不认真细致，不严肃对待，只求快速不求准确，作业含金量不高。考试时因粗心而犯的低级错误，就往往和平日养成的粗心有关。

其次，不利于培养学习责任感。家长经常检查督促，认为学习不是自己的事，而是父母的事，是为父母学的，以致学习目的不明确，学习动机不正确。因而，没有了责任感、自觉性，很难形成内在的学习动力和学习独立性。家长总抱怨孩子学习没有自觉性、积极性的原因其实就在这里。

最后，容易造成思维的惰性。有家长作孩子的学习“拐杖”，一有不懂就问，一有错误就马上得到纠正，使孩子不愿独立思考，不愿克服困难，没有钻研精神，长此以往，使思维萎缩，思考能力退化，抑制了思维的敏捷性、活跃性、灵活性等的发展。

第二，不要当孩子的学生。

首先，牺牲自己不可取。自己的事业让位于孩子的学业，跟踪孩子学业，陪着孩子共进退，也许小学阶段还说得过去，到初中阶段就说陪不起了。因为现在的课程、教材难度、深度较之以前都在加大。家长的年龄也不饶人，学起来也会力不从心，苦不堪言。其次，给孩子造成思想压力。孩子看家长和自己一起勤读、苦读，虽说在一定程度上可以起到催促、激励孩子学习的作用，但同时也在给孩子思想压力，看到父母学得苦，觉得学习是苦差事；看到家长过于关注学习，短期还好，长期这样下去，会让孩子感觉不自由、不自在。有一种被控制感、压抑感。

最后，不利于孩子自主学习。现在的教学进度，课程安排家长是不了解的，家长在辅导或陪读的时候容易把自己的主观意图强加给孩子，干涉孩子正常学习计划。弄不好是瞎指挥，反添乱，帮倒忙。

那么，是不是该对孩子的学习不闻不问不管了呢？也不是。不当“老师”，不当“学生”，而当孩子学习上的“朋友”。

第一，寻找“链接”，扩展知识，鼓励阅读。学了《爱迪生》，就找名人传记给孩子阅读；会学了《赵州桥》，就利用互联网查找关于古今中外有关桥的知识；等学了朱自清的《春》，再推荐《匆匆》、《荷塘月色》；和孩子一起讨论书中情节，交换“奇谈异论”。

第二，活学活用，锻炼思维，书本联系生活。学了斤、两等计量单位，就叫孩子去买菜；学了四则运算，就和孩子一道做一本家庭财政收支报表；学了种子如何发芽的自然课，就和孩子一起养花种草，细心观察，培养兴趣。

重视孩子学习，又不拘于书本，看似不管孩子学习，实则在生活中处处学习。与孩子玩学习，与孩子共享学习，这种朋友式参与、玩耍式学习更容易让孩子接受。