宋丹丹的6条教子高招

宋丹丹说："如果做父母的给了孩子一个轻松、愉快的家庭氛围，在教育的时候顺势而为，以平等的态度去接触孩子的内心世界，那所有的孩子都会拥有一个明亮、快乐、幽默、不自私自利的充满爱的健康人格。"

孩子耍赖不要火上浇油

巴图3岁的时候，和妈妈一起去购物。想要一本精装连环画。因为那本书太贵，宋丹丹拒绝了，不想让他感觉想要什么都唾手可得。结果孩子大哭起来，然后坐在地上。宋丹丹的办法是扭头就走，结果孩子的哭声逐渐小了下来。大约走出有50米了，孩子跟了过来。之后，宋丹丹和儿子进行了一次严肃的对话。告诉他大人挣钱不容易，不能想要什么就一定得到，得不到就大哭，这样是不懂事的孩子，也让妈妈为他很伤自尊。

点评：一位韩国朋友这样说，她的儿子在商场里为了要一个玩具而躺地耍赖，她的办法不是呵斥，那样会火上浇油，也不是走开，那样怕孩子有危险，她只是静静地站在一旁，结果儿子哭累了后，自己爬起来对妈妈说，我们回家吧。除了断然拒绝，比较好的对策还有转移他的注意力，让他重新对某个东西有所期待。

不过，有时宝宝在商店、玩具店大庭广众之中发脾气，可能是因为累了，饿了，渴了，或在喧闹的环境里待得太久了，穿得过多或者饮食不舒服等等，并不真的是要大人买玩具。这个时候要温和地问清楚宝宝的需要，让他休息一会儿，给他食物或水，通常就能解决问题。

批评孩子要背着人

巴图很怕妈妈，尽管宋丹丹对他说过的最严厉的话只是："妈妈非常不高兴。"她在孩子心中的威信也许源于她的这种做法――背着人批评孩子。每当她发现孩子在公共场合表现得不太好，她会趴在孩子的耳边轻轻说："巴图，你这样不好。"他立刻会改变做法。

点评：有孩子的父母多数会有这样的经历，当你当着客人的面说"宝宝太调皮"时，他会变本加厉的调皮，当你说"我家宝宝不好好吃饭"时，她可能会马上把嘴里的饭吐出来。可见，孩子的行为往往会受暗示的影响，而家长的语言就是一种暗示。

在大庭广众之下历数孩子的种种劣迹，会伤害到孩子的自尊心。一旦孩子的自尊和自信得不到很好的保护，很容易就会转变成自卑和自弃。

物质刺激要恰当

巴图就要上幼儿园了，宋丹丹在带他去买衣服时，孩子手里拿着一只毛茸茸的玩具小狗恳求她。但是宋丹丹告诉他，如果下个礼拜你在幼儿园表现好，妈妈带你来买。结果孩子在那个星期表现很好，然后他得到了那只狗。

点评：一般来说，物质奖励对孩子能起到积极的鼓舞作用，能更加强化孩子的良好品行。但是，一定不能滥用物质奖励，除非是比较突出的优点，或是对孩子来说不易做到的事；或是孩子作出一定努力，克服一定困难得到的成绩和较大的进步。否则，常搞物质刺激，不但让孩子感到轻易可得，还会让孩子产生不良的动机，为了得到吃的、玩的、用的才去努力。这样可就弄巧成拙了。

不能缺少的善良教育

巴图很小的时候，一次用手捏死了好几个蜗牛。宋丹丹就说："它们可能正要去找妈妈，它们的妈妈可能去给它们找吃的去了。但是你把它们都弄死了，它们的妈妈回来找不到它们，会多难过呀！"而孩子听了这话后，眼圈都红了。

点评：在德国，爱护小动物是幼童接受的"善良教育"的第一课。在孩子刚刚学会走路时，父母就为孩子喂养了小狗、小兔、小金鱼等动物，让孩子学会体贴入微地照顾弱小的生命。相反，虐待小动物的孩子轻则须接受批评，重则可能受到惩罚，甚至送去作心理治疗，这是比学习成绩滑坡更为重要的"品德问题"。心理学认为，小时候以虐待动物为乐的孩子，长大了往往更具暴力倾向。

如果一向温和的孩子出现虐待动物的现象，父母就要警惕孩子可能被冷落，或者承受了过大的压力。

多种方式与孩子交流

巴图6岁生日，宋丹丹送了他一份别致的礼物――一封信：每年生日妈妈都会给你写信，告诉你妈妈多么爱你。你很快就要上学了，妈妈相信你能成为一个好学生，因为你是那么听话、聪明和懂事。妈妈从来没有奢望过能有一个像你这么可爱的孩子。祝你生日快乐！

点评：一句"爱你在心口难开"的歌词恰如其分地点出了中国人在表达情感方面的软肋――过于含蓄，哪怕是对"孩子"。学学宋丹丹，给孩子写封信吧，把你对他的爱和期望都写在纸上，薄薄的一张纸就能把慢慢长大慢慢远离的孩子拉近我们。

西方有一句哲言：纸比人更有耐心。比起对话，写信时你有充分的时间思考，更能剔除面对面交流时的情绪，因而也更有助于交流。写封信给孩子吧，不要觉得这是浪费时间的琐事，它不仅使孩子感到被尊重和快乐，父母也可以重新审视自己。

为人父母要懂得放手

《妈妈的花样年华》以宋丹丹饰演的绝症老人文英为主线展开剧情，退休后的她本想开始自己悠闲的老年生活，但却在-次医院检查中被告知自己身患绝症，生命只剩下最后半年时间，她决定瞒着儿女去体验-些之前从未尝试过的生活。然而生活总是事与愿违，意想不到的事情接连发生，让她的-系列计划不得不搁浅。谈到这部戏，宋丹丹感慨颇多，她表示这部戏融入了她生活的点点滴滴，"戴上头套、穿上那身衣服我实在太像我妈了，这部戏根本就在演我妈。我在剧中有四个孩子，也和我妈-样。"

宋丹丹说，生活中的自己也很像剧中的文英，"不黏孩子，不是典型的中国式母亲。"提起她和儿子巴图的关系，她说，"孩子长大后，我决定不管就真的不管了，路是自己走的，我在他这个年纪，也不爱听父母唠叨。现在儿子长大了，有自己的判断力，也不可能再学坏了，我能做的就是尽量少唠叨。该教育他的，16岁之前就教完了，16岁之后再以妈妈的身份重复，他就不愿意跟你说话了。"她透露，儿子巴图目前已经搬出去单过了，也没指望他经常打电话过来"问安"。"我跟他说，你妈玩得挺好，不想我就别打电话。"同时她也提醒其他为人父母者，"要懂得放手，学会自己找乐。""我也经历过'放不下'的阶段，巴图14岁在国外读书的时候，有-天我给他打了好几个电话都没接，也没回，那时候我大发雷霆--我花了这么多钱供你在国外念书，竟然连电话都不回。后来他跟我解释，第-个电话时他正跟朋友玩，心想过会儿给我回，第二个电话没听见，等到第三个电话就不敢回了，看到第四个电话知道他妈疯了，明天再说吧，撒手-闭眼，爱谁谁……儿子解释完，我心里会舒服-点，我知道我必须转移注意力了。巴图现在才22岁，等他到了三四十岁，会明白我给了他多少空间，是多么爱他。其实，我也不是完美的母亲，只是想通过我的经历告诉那些当妈的，中年之后应该放松，不要为了孩子放弃自己。"

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乔丹：父亲的“旧衣服”教育理念

13岁的那年，父亲有一天突然递给他一件旧衣服。

“这件衣服能值多少钱？”

“大概一美元。”他回答。

“你能将它卖到两美元吗？”父亲用探询的目光看着他。

“傻子才会买！”他赌着气说。

父亲的目光真诚中透着渴求：“你为什么不试一试呢？你知道的，家里日子并不好过，要是你卖掉了，也算帮了我和你的妈妈。”

他这才点了点头：“我可以试一试，但是不一定能卖掉。”

他很小心地把衣服洗净，没有熨斗，他就用刷子把衣服刷平，铺在一块平板上阴干。第二天，他带着这件衣服来到一个人流密集的地铁站，经过六个多小时的叫卖，他终于卖出了这件衣服。

他紧紧攥着两美元，一路奔回了家。以后，每天他都热衷于从垃圾堆里淘出旧衣服，打理好后，去闹市里卖。

过了十多天，父亲突然又递给他一件旧衣服：“你想想，这件衣服怎样才能卖到20美元？”

“怎么可能？这么一件旧衣服怎么能卖到20美元，它至多值两美元。”

“你为什么不试一试呢？”父亲启发他：“好好想想，总会有办法的。

终于，他想到了一个好办法。他请自己学画画的表哥在衣服上画了一只可爱的唐老鸭与一只顽皮的米老鼠。他选择在一个贵族子弟学校的门口叫卖。不一会儿，一个管家为他的小少爷买下了这件衣服，那个十来岁的孩子十分喜爱衣服上的图案，一高兴，又给了他5美元的小费。25美元，这无疑是一笔巨款！相当于他父亲一个月的工资。

回到家后，父亲又递给他一件旧衣服：“你能把它卖到200美元吗？”父亲目光深邃。

这一回，他没有犹疑，他沉静地接过了衣服，开始了思索。

两个月后，机会终于来了。当红电影《霹雳娇娃》的女主角拉佛西来到纽约做宣传。记者招待会结束后，他猛地推开身边的保安，扑到了拉佛西身边，举着旧衣服请她签名。拉佛西先是一愣，但是马上就笑了，没有人会拒绝一个纯真的孩子。

拉佛西流畅地签完名。他笑着说：“拉佛西女士，我能把这件衣服卖掉吗？”“当然，这是你的衣服，怎么处理完全是你的自由！”

他“哈”的一声欢呼起来：“拉佛西小姐亲笔签名的运动衫，售价200美元！”经过现场竞价，一名石油商人以1200美元的高价买了这件运动衫。

回到家里，他和父亲，还有一家人陷入了狂欢。父亲感动得泪水横流，不断地亲吻着他的额头：“我原本打算，你要是卖不掉，我就叫人买下这件衣服。没想到你真的做到了！你真棒我的孩子，你真的很棒……”

一轮明月升上山头，透过窗户柔柔地洒了一地月光。这个晚上，父亲与他抵足而眠。

父亲问：“孩子，从卖这三件衣服中，你有明白什么吗？”

“我明白了，您是在启发我。”他感动地说：“只要开动脑筋，办法总是会有的。”

父亲点了点头，又摇了摇头：

“你说得不错，但这不是我的初衷。”

“我只是想告诉你，一件只值一美元的旧衣服，都有办法高贵起来。何况我们这些活着的人呢？我们有什么理由对生活丧失信心呢？我们只不过黑一点、穷一点，可这又有什么关系？”

“是的，连一件旧衣服都有办法高贵，我还有什么理由妄自菲薄呢！”

20年后，他的名字传遍了世界的每一个角落。他的名字叫——迈克尔·乔丹。

生活并无完美，与其让生活带来更多的沮丧与抱怨，不如坚持着一份信念，相信通过努力可以让生活变得更好！

刘丹教授：美好人生的家庭原动力

刘丹教授：清华大学学生心理咨询中心副主任，《父母必读》杂志“心理师妈妈手记”的专栏作者

刘丹：今天我想跟大家分享是美好人生的家庭原动力这样一个话题。

下面内容里面我谈到四点，一个是关于美好人生的定义，一个是未来社会特点，一个是孩子重点发展的能力，以及家庭能提供的动力。这两天高考发榜了，成绩出来了，也有一个调查很有意思。统计77年到08年三十二年间一千余位高考状元，为他们后来所谓成就有一个追踪。但是发现这一千余位状元里面没有太顶尖的人才，低于我们对他们的预期，不是说他们不够好。

除了高考之外，我们另外对于人生的成功会有一个衡量，是不是事业成功就觉得这个人过的非常的美好，在前几年金融危机发生之后，我们听到很多的亿万富翁自杀的消息，当然这些年来根据很多的新闻报道，我们也知道很多成功人士或抑郁，或有一些轻生的念头和行为，也有一些这样的现象，并不是说自杀代表全部，而是跟我们内心中对他的期待有很大出入，很多人说他们那么成功，为什么他们还不想活，这是我们怎么样看待一个人过的人生美好不美好，我想在座的各位，我们并不只是希望自己的孩子成功，我们希望他成功，并且有一个美好的人生。没有那么多的抑郁甚至是自杀这样的悲剧性的结果。

所以这里面想探讨一个新的概念，通常我们希望孩子追求成功，可是真正父母从内心是希望孩子有一个美好的人生的，真的在最新的国际心理学的研究当中，也有了一个新的趋势。这个新的趋势就是以前重点研究人类怎么样能够更成功，所谓发展智商，发展情商，一点一点研究这样的一些心理的素质，可是现在有一个新的提法，这个提法有不同的翻译，它的英文原文是一个良好的存在状态。

这个有很多人讲健康、美好、完好，我觉得用诗意一点翻译应该是”美好人生“，这是我们所有家长也是我们办这个刊物的良好的愿望，希望我们后代能够有美好的人生。

“美好人生”这个概念提出以后，它的一个指向并不仅仅单独是指一个所谓的事业的成功，或者智力的发展。它的九有以下这些方面，共同的良好存在构成了美好人生。包括社会、生理、精神、情感、智力、环境、职业。职业上的良好状态，也不是说职业上的崇高的卓越的成就，这个美好人生强调是一种好的状态，跟通常讲的卓越和成功会有一些不同。

我们看到在一个成功或者说美好人生里面，包含了很多的方面。所以现在越来越多的人看重整个系统当中的平衡发展，这是美好人生隐含的一个概念。

在我们看来，把刚才七个部分如果更简化一点，美好人生里面的成功，不只是某一点成功，是一种总体性的，系统性的，平衡性成功，或者时间角度讲，不仅仅是一门考试的成功，或者是在学习阶段的成功。我们知道很多重点大学的孩子他的学业非常成功，但是毕业以后在后期职业发展中很一般，那么我们对于他一生来讲评价很遗憾，实际上没有达到整个一生的成功。

那么成功也不仅仅是地位显赫，我们知道很多人地位显赫，最后的结果并不好，我们也不希望这样，叫显赫一时，我们希望是一生美好，所以除了成功以外，我们还要加上一个稳定幸福感，才是我们对于孩子一个最美好的礼物。稳定的幸福感里面，如果我们把它用很生活化语言形容，跟刚才陈教授讲的实验很有关系，这个人需要喜欢学习，就含了幸福感。

比如说每次我给《父母必读》写文章时候，我有一种享受的感觉，我自己写我孩子，昨天还在我家里把所有《父母必读》拿出来说，你最近有没有写新的关于毛毛的故事，我说那不是写给你的，那是写给别的父母的，他说我喜欢看，那是我的生活，当我写的时候充满了情感，当他读的时候也充满喜悦，这样的工作就是一个充满幸福感的工作。我相信我们大家都愿意这样，可是我也知道我们很多人做工作，充满了仇恨，赶快这个工作做完，赶快这个学习学完，赶快这个作业写完，一天可以，两天可以，如果一生就不是美好的人生了。这里面有幸福感在，人生成功就已经不同了，它离美好人生会更近一些。

除了享受、喜欢和学习之外，美好人生还有享受与别人的关系。刚才这个研究里面，我们发现人在一个环境里共同工作学习的，从小到大都是这样的，如果你恨这份工作，讨厌你周围的人，这样一份美好工作就变味了，就会成为你痛苦的回忆，就不是一个所谓的美好的人生的一部分。

可是在心理学当中我们研究，为什么有的人可以享受跟别人的关系，有的人不能，在这里面其实探讨到最后，跟另外一个因素非常相关，而这个因素是我们中国老祖先老老说过，用四个字总结，叫做“悦纳自我”。一个人接受你喜欢你只是表现，你感觉他内心总是有一点隐隐让你不舒服的东西，比如说讨好你，怎么样能够做到悦纳自我，后面我也会谈到家庭带来一些影响。这里面这是一个核心，培养更好的孩子，就是培养愉快接纳自我的孩子。

在这里面一生的成功里面很重要一点，所有人不能够或者没有办法确保自己，在一个完全已知环境中工作、学习和生活，对于未知我们必须面对，可是你是不是乐于探索未知，乐于探索未知的这样一个人更有可能成功，更有可能在成功道路上获得成功感。这里面包含美好人生的一个要素，乐于探索未知。

我们在对人有一个重新的成功，或者整个培养目标上的重新定位以后，我们还要看到这样的人生活在什么样社会里？我们必须看一下，一个人他生存环境是不是不同？我们知道在一个窄小的环境里小老鼠和在一个舒适环境里面的小老鼠，行为会有非常不同的模式。我们现在社会整个的背景和二十年前完全的不同，我也想说没有人知道二十年后中国会是什么样一个确定的情景。但是我们可以对它有一点估计，仅以我们改革开放三十年来的特点，估计未来社会在我们可见的三五十年内，我们现在要教育的这孩子要生活的环境归为四个主要特点。

第一是急速变化。有太多指标可以告诉我们，我们中国社会的急速变化，比如说各位换手机的频率，搬房子的频率，财富增加的频率，焦虑指数增加的频率，以前从来没有那么焦虑过，现在不断的焦虑，所有事情都在急速的变化，这是不容小视的。

另外一个就是竞争的压力，我自己在清华大学工作，十年前清华大学的硕士研究生，一个人可以有十个非常好的工作任你挑选，但现在呢？情况已经今非昔比了。甚至还有公司打出不要清华、北大毕业生，连这样事情都可能发生，可是这样的事情很难在我们头脑中预期，它带给所有人，包括没有考上大学，包括那些花了钱上了大学，包括哪些别人给你钱进重点大学，同样都有无限的竞争压力。

再一个特点，虽然社会变化很快，虽然压力很大，可是这样一个社会有一个巨大的好处，就是多元文化的复兴，我把它叫做复兴，因为在中国以前大家知道百花齐放，百家争鸣，有非常多不同的文化共存。我们未来社会的一个特点就是和谐，也将决定我们培养的孩子如何适应这样一个文化的特点。

另外一个特别需要我们注意的，就是利益驱动的问题，刚才陈教授讲电视的广告以及游戏等等，所有的广告，所有的游戏背后，并不是人文关怀，背后是利益驱动，这是我们家长要看到的，所有变成千字的宣传内容，也许背后的推动力也有。所以这是我们需要警惕，我们被它淹没，我们可能不了解它带给我们的影响，虽然这个影响是非常巨大的。

面对这样的社会，当我们育儿的时候，仅针对我上面提出的四个重要的特点，而不是全部，只是我自己思考，觉得是对我视角更重要四点。在我们育儿当中有这样重点发展的四个方面的能力。第一如果我们应对急速变化，因为外界世界变化太快，我们怎么去应对？中国有一句古话“以不变应万变”，我们不变是什么东西？在心理学这个能力叫做自我认同。你怎么变我都确信我有能力去应对你。这个是第一种重点发展的能力，第二个部分是外界竞争压力太大，大家知道压力太大，会让我们特别的焦虑，内心的冲突，愤怒或者是抑郁，各种各样的情绪情感的急速的起伏，我们应对这样一个变化发展能力，就是发展出稳定的情感。

所谓泰山压顶，临危不乱，内心是有一个坚强的稳定的平台，刚才我又提到多元文化的发展特性，在一个多元的视角去看世界的时候，我们怎么样去应对呢？我们现在的家长会非常焦虑，可是我也告诉，孩子们他们自有他们特点，前面五位老师讲的尊重儿童的文化，儿童会发展出非常独特的个性来应对现在的多元文化。比如说有的孩子会玩特别的一种玩具，而这个能力也许就成为他未来一个生存非常重要的一个能力。这是一种应对多元文化的一种方式。

另外怎么应对利益驱动的这样一个社会。在人的能力方面发展，怎么样应对外界驱动，以我们内在驱动应对，这个刚才陈教授也讲到第二颗种子，跟这个也是很有关系的。

现在特别想强调，这些点怎么样在家庭里面提供它的东西。现在在整个世界来看，家庭都会越来越被解体，从非常大的传统家庭，解体到核心小家庭，甚至出现单亲家庭，或者是同性恋者家庭，但是传统大家庭，稳定的家庭已经逐渐的解体了。家庭尤其显得重要，这是传统中国人最大的心理支持来自于家庭，可是现在家庭结构越来越小了，而外界的世界变化越来越大了，在人生最早几年里，最能够为孩子提供长远发展动力还是在家庭里面，有很大的一个资源可挖掘，也因此我们《父母必读》的杂志所做的贡献，变的尤为重要了。

针对刚才的四点，我们家庭可以提供的是非常基础而扎实的动力，带给我们能够应对未来社会，并且在未来社会拥有美好人生的一个机会。

关于自我认同，在家庭里面能够提供的就是帮助孩子悦纳自我，对于情感稳定，我们的家庭能够提供的是保持连接。对于发展独特个性，家庭这是可以在发展出孩子的独特的特色方面提供一个氛围。对于内部动机，我想跟大家说的是不需要做太多，只需要少做一点。有的时候有乐观家长问我，刘老师，怎么样更好培养孩子？我常常说孩子不需要培养，少摧毁一点就可以了，所以现在教育有时候不是做的太少，而是做的太多。

第一个悦纳自我，我们家庭怎么样能够带来一种悦纳自我环境，帮助孩子能够长到二三十岁，不是自我纠结，自我冲突，自我折磨，甚至自我毁灭，我想告诉大家，在整个这样一个急速发展环境里我们都追求完美，很多家长带着孩子到处去找最完美教育方案，让孩子整天在考级，考满分和与别人比较当中度日如年，这样追求是完美，但是大家所有人知道完美存在告诉我们这个世界是不完美的。做家长不知道我今天不完美，我的孩子就要替我完美，这恰恰是孩子最重要的压力来源。

我们要改掉追求完美动机，但是不能完全改变，但是做一点小小的微调，追求完美变成追求卓越。不去跟别人比较，而是看我今年是不是比去年更喜爱这样一个学科。悦纳自我另外一个我们常常看不见的就是我们家长，常常在无意中，没有家长有意这样做，在无意中接受孩子的成绩，而显得好像不接受孩子，有一个非常非常出色的大学生，十六岁上了大学，非常出色，可惜他上的大学以后学习变的一塌糊涂，经过咨询以后，发现他一点都不笨蛋，他甚至比其他人还聪明，但是他有一点比不过别人，因为他从小到大都知道，他父母以他的成绩为自豪，他从来不知道如果他的成绩不好的话，他父母还会不会要他。这是一个小孩子内心的恐惧，不经过长期咨询他是不会告诉别人的，因为他自己都不清楚。当他成绩不好的时候，其实是在做一个小小的实验。爸爸妈妈你们还爱我吗？但是我们有时候气头上说你再成绩不好，我们不要你了。我们并不是真的不想要孩子，可是这样的气话让孩子有这样一种感受。

因为我们无意识这样的表达，带来很多孩子心灵的恐惧和灾难，我们很简单的办法就是让我们学学不同的语句表达，我不喜欢你在学习上不进步，但是我还是喜欢你，我不喜欢你做的事，但是我还是喜欢你，我喜欢你，但是我不喜欢你那件事情，我们把喜欢这个人放在重点。那孩子才会有当你接受他这个人，他也才会向你学习，接受他这个人，这才叫悦纳自我。

可是有时候我们以为爱是不需要说的，我是你的爸妈，我是爱你的，我不需要说，但是很大情况下是更需要你支持。我们尝试着不学会夸孩子的成绩，而夸孩子这个人，这样孩子的焦虑就会少一些，当他面对其他的焦虑的时候就会有更多的能量应对外界的社会。因为我们能够接纳孩子，我们就有机会帮助孩子发挥他独特的特点。

我非常欣赏的一个治疗师，当他治疗一个手残疾的人的时候，那个人非常自卑，我没有办法自信，因为我的手是残疾的，治疗师说是真的吗？你上学时候没有办法用这个手写字吗？别人会发现你根本没有办法完成作业吗？他说不是的，他说我可以用这个手写，可是我这个手太难看了，我没有办法让别人看，这个治疗师说你可不可以写给我看。结果这个孩子在治疗师的鼓励下，在纸上用这个手很别扭的姿势写了这几个字，但是重点不是在于字写的好不好，他说你用这种姿势可以写出字来，让我试一试，他说你很了不起，你用这样的姿势也可以写出字，完成学习。这个孩子哪一天开始上学时候不再担忧自己手的残疾，他凡倒是很自豪，结果治疗师让他去邀请同学也用这个姿势写字的时候，你知道他在班里变成一个特异功能的人，他也开发出他的整个自信心，这是特色。

当我们把一个人的特点，不去看成他的缺陷而看成他的特色的时候，就建立信心，这个信心在未来社会有时恰恰变成好事，因为那是独特的，我想告诉大家，很多人以为你变的特别卓越或者完美才能够对付竞争强烈的社会，其实现在社会恰恰有另外一个追求的出口就是你的独特性。你与别人在同一个维度上竞争，也许会竞争失败，但是整个社会我们知道，像传统物理学，发展百年，很多物理学家认为已经走到尽头，但是很多新兴学科是交叉学科，鼓励孩子发展不同的特点，并且为他指明生活中多元文化中可生存的领域，这是帮助我们孩子应对未来得一个重要的出口。

我们知道现在上海世博会，每一届世博会都在推动整个科技的进步，告诉大家，世博会的发明者包括所有科技创新的发明者，都不是最会答哪些标准答案问题，他们常常不给你标准答案，但是恰恰是他们创造历史，推动历史发展，我相信我们也希望我们孩子在未来科技发展当中有一席之地，而那是创新精神带来的。就是靠我们鼓励孩子独特性，而不是说为什么别人都可以做到，你做不到。除了他可以做到别人能做的，也恰恰能够做到别人做不到的，这是发展特色，来应对未来，这个部分是要在家庭里面早期去鼓励、去发现，去给予强化的。

在零到六岁时候家长有更多的机会观察孩子在家庭中的表现。有的孩子最喜欢玩恐龙，也许成为一个古生物学专家，或者成为一个最新的具有非常潮流思想的设计师，可是在传统生活里面喜欢恐龙是没有什么发展前途，这就是创新性，而能够不能够发展创新性就在于父母态度，因为当你在家庭里说，这样的想法不合规范，太奇怪了，你怎么会有这么奇怪想法的时候，孩子未来再有这样想法可能性就削弱了，家庭是第一推动力，可以上我们有更好的特色，而这个特色在未来成为一个独特大树在社会有独特的价值。

家庭除了在智力发展提供推动力之外，我想说非常重要的，人的免疫力发展一样，我们心理免疫力的发展，最主要是来自于家庭，你的身体在多边社会里遇到更多的病毒和细菌，也同样会感染各种各样的疾病，怎么样让一个人心灵更健康，而不是脆弱。大家知道前一段时间有某公司出现员工自杀的情况，美好的生命就从此消失了，那是内在的力量不够？可是什么是那个内在的力量，我们不知道未来遇到什么样压力，但是我想告诉大家，能够让一个人心灵有免疫力的方法就是在童年跟父亲母亲保持密切的连接。

第一件事情就是区分自己的情绪和孩子的情绪。我前一段时间接待一个妈妈非常好，她清晰的区分自己的情绪和孩子情绪，最近两岁孩子很不容易管教，我发现当我管教他的时候我内心很烦燥，我觉得那是我需要处理的，所以我来这里。

当他调整情绪之后，他告诉我，我儿子最近好多了，活着说他跟原来还差不多，可是我看见他的时候，我的心情变的比以前更美好，然后我的孩子闹的也不那么厉害了。这是我们现代社会一个在心理方面非常有觉察的母亲，做的非常正确的事，他区分那个烦燥的不仅是孩子，更主要是母亲，我想告诉大家，在我们心理学某个流派里面会认为，孩子的情绪是你情绪的反映，我们常常看一个孩子非常烦燥时候，就从孩子那里抬高眼光看他的父母，如果作为父亲或者母亲，尤其是母亲学会处理这个情绪，你会发现，我也告诉大家，在今天中国，如果你是一个父亲或者母亲，你有着非常焦急，烦闷，甚至是冲动，各种各样的情绪，你是一个正常的人。你不是一个异常的人，为什么呢？告诉大家这是一个异常的社会。在异常社会里面这样的反应是正常的，所以我们现在把整个情绪的变化叫做在异常背景下的正常反应。可是孩子并不知道，孩子会吸收你的情绪。我们需要处理我们内在的情感、情绪，处理我们的生存危机。我们处理好了之后，才会更好的帮助我们的孩子。

当我们区分开之后，我们就去以更好的方式支持我们的孩子，让他们有更好的情绪面对未来，这种连接才是一个更高质量的连接，怎么去连接呢？以前我有一个家长咨询我，我每天抱着我孩子，我看电视的时候把他夹在腿上，我说你看电视的时候眼睛看哪里？我当然是看着电视，她很好，但是这个就不够高，因为你跟孩子有接触，但是关注点是在电视上，我们希望在这样社会里，在这么大压力下，孩子获得更高品质的跟父母的连接，我指的是心灵情绪情感的连接。

所以第一建议家长跟孩子更多的身体上接触。整个现代疾病有一个重要来源是我们现代人越来越孤立，不仅仅是社区孤立，包括身体上的接触都比以前少很多，简单的皮肤接触可以促进人心理健康，因为皮肤接触带来了安全感，这是最直接的，对我们变化社会当中的人一个支持的来源。所有悲痛中的人最愿意是在别人的怀抱里哭泣，会让他们愈合的更快，对你的孩子请尽量的提供这样直接的心灵的接触。如果没有直接接触，我们还要有心灵接触，那就是关注你的孩子。甚至用一点点小的礼物或者小的写的纸条跟孩子有连接。

保持连接的非常重要的一点，我在临床工作当中常常发现，很多家长喜欢只关注正面情绪，或者只关注负面情绪，健康的生活同时包括正面和负面，我发现有的孩子非常优秀，可是情绪上非常的不优秀，不稳定，情绪上处理的不好，一说话，一开口，当然是在我们咨询中心，一开口满眼含泪，在他家里只能说好的，一说不好的，就被父母说你怎么这么脆弱。这些都是理想化的。健康的人是需要有脆弱的，悲伤的反应，并且和亲爱的人一起分享，伤痛会恢复的更快。因为家里强化了他只去表达负性的情绪，所以他学会用负性情绪跟别人交流，这都是极端。良好的家庭提供良好的连接，包括在你喜悦的时候对你的欣赏，和你共享，也包括当你处在消极情绪当中，焦虑、忧伤的时候，甚至想杀掉自己的时候，有人愿意倾听、拥抱，愿意接受说你有这样的想法，也是一种正常的反应，可以理解，让我们一起去面对。

这一部分是我们软性的支持，但是这个支持像水一样有巨大的力量，可以帮助孩子们在未来的压力大的生活里，去更好的承受所有的压力或者成功带来的那些压力。

提供内在动力，像刚才的研究，陈教授说有很多的部分是来自于人类在基因遗传，心理学也会说来自早期的教育，我想跟大家分享的是，我们现在的教育，有几个月开始的教育，我们教育很可能是过多而不是过少，所以给要培养一个未来时代生存人的父母，一个重要的提醒，就是要减少对孩子的干预或者是教育。减少教育。有时候我觉得我们《父母必读》让父母读更多书，是不是也是给了父母更多的教育，也需要在我们杂志里面留一两页空白，让大家看到一些没有字地方，可以减少一点对空间的拥挤的感觉。孩子能够发展出最重要的应对未来得能力，是它内在基因带来的，所以给他留有空间和时间。我们的教育现在恰恰是空间太小，大家知道我们现在住房的改变，就是让我们的起居室变的越来越大，我们过去生活里面没有起居室的概念。我们有很大的睡房，可是我们起居室常常就是一个过道或者放了一个餐桌，这是要有更多的活动的空间。我想告诉大家，现在的教育就填满了大脑每一处，让智慧的成果无处去播种。那两颗种子也许没有机会播下去，长起来。

我希望我们在教育当中提倡减少教育这样一个理念，这样可以帮助我们把有效教育更好的发展，具体也对孩子来说，在家庭当中允许孩子犯错误，我知道很多家长当孩子犯错误时候非常心急告诉他，你应该那样做就好了，实际上尝试错误是我们人正常发展的最基本的一个心理过程。所以在家里面允许孩子犯错误，我告诉大家，我在清华大学给研究生几千人同时讲课时候，我说人在年轻的时候应该多犯错误，他们给了我在清华最热烈的掌声。为什么？这一代人是被完全强烈不允许你犯错误的教育下成长起来的，可是他们有优异成绩，但是他们不能犯错误，他们只会按照标准答案作题，却不会过美好人生，因为美好人生不是标准程序，是需要创意的。

陈丹青：家长要保持孩子的动物性

“艺术与童年：和陈丹青聊艺术——《我的第一本艺术启蒙书》新书首发沙龙”20日在北京举行。沙龙中谈及当下对孩子的艺术教育，陈丹青表示，对13岁以前的孩子，并不需要去解释一些高深的艺术问题。“家长只要让孩子做自己想做的事情就可以。在这个阶段，家长就是要保持孩子的‘动物性’。”——陈丹青

小时候很调皮，每天都鼻青脸肿的

说起自己的童年，陈丹青称，自己小时候非常调皮。“我们现在在场面上见到的孩子都太听话了。我们小时候都坏着呢。我小时候就很调皮，总是爬树、翻墙、打架，每天都是鼻青脸肿的。”

回忆到自己童年绘画的经历，陈丹青表示，自己的绘画历程也始于临摹。“我们那个年代物质非常匮乏，没有什么地方可以去，也没有什么东西可以看。大概9岁时，我父亲看我特别喜欢马，就给我买了第一本画册，里面一个美国画家画马的技法。我就开始临摹，所以直到现在我还能画得出马的骨骼。另外，我小时候也会临摹连环画，像《三国演义》里的赵子龙、关公，还有狮子、老虎这些动物。”

家长要保持孩子的“动物性”

谈及当下对孩子的艺术教育，陈丹青表示，对13岁以前的孩子，并不需要去解释一些高深的艺术问题。他说：“家长不要跟他解释‘什么是美’、‘什么是古代的’、‘什么是现代的’。因为孩子不仅听不懂，还会厌烦。只要让孩子做自己想做的事情就可以。在这个阶段，家长就是要保持孩子的‘动物性’。”

他认为，中国家长在教育中要克服自己的“家长欲”。“孩子都有自己的才能。我经常会遇到一些家长在问，‘孩子应该怎样学画’、‘怎么能够画得像你这样’。但其实家长应该冷眼去看，然后带领孩子走向他自己感兴趣的地方，而不要强行地带孩子去他讨厌的地方、或者没感觉的地方。我想中国家长第一要克服的就是自己的‘家长欲’。”

画家林曦则说得更为具体，她认为，艺术并不是一套技术。“我也经常会被问到‘小朋友应该如何学画画’这类问题。我觉得，艺术并不是一套技术。相反，孩子发现美、释放美才是最重要的。”

丹麦：父母总把孩子“置之不理”

丹麦是欧洲的发达国家之一，也是世界上最负盛名的高福利国家之一。丹麦社会安宁稳定，百姓生活无后顾之忧，是世界上犯罪率最低的国家之一。

在丹麦，父母总是把孩子“置之不理”。孩子很小的时候，换尿布可以很简单，妈妈把这种工作交给爸爸，自己则不管也不问。父母可以把孩子放在院子里的草坪上晒太阳，自己则在屋子里呆着，偶尔会看一下窗外孩子还在不在。如果忘记孩子还在外面玩，自己又去干别的事情了，往往最后是孩子自己回来或者由警察送回来。

在丹麦，当孩子两岁的时候就得自己做很多事情了，比如孩子想拿冰箱里的饮料喝，爸爸妈妈往往不会帮他们从冰箱里拿，而是让孩子自己去取。在父母看来，两岁的孩子做这些事情是非常正常的现象，如果父母帮孩子做了，反而是不可想象的。

而且，丹麦的父母很放心让孩子从小就到外面去玩，甚至带着孩子去外面玩而忘记带孩子回家他们也不会太担心，在这个国家生活是如此安全，趁机让孩子从小就学会独立思考、解决问题难道不是很好的机会吗？

丹麦幼儿教育的制度设计与实践

丹麦幼儿教育的制度设计与实践

丹麦政府颁布法令，将“学前班”教育列入强制性教育范畴，规定所有适龄儿童均必须接受学前班教育。六岁幼儿教育是丹麦幼儿教育的最后一年，也是连接小学教育最关键的一年，在学前教育体系中占有特别重要的地位。

丹麦六岁幼儿教育的制度设计与实践

在丹麦，从地方各郡到各幼教机构的管理者和普通教师均具有高度的自主权，政府除对机构设置和数量有较为严格的控制外，具体教学活动的安排均由各幼教机构自行设定。

（一）教学目标

让儿童熟悉和适应学校环境，通过游戏与相互合作培养幼儿的群体意识、观察能力和实践能力，为适应学校生活做准备是丹麦幼儿教育的基本宗旨。丹麦政府倡导每个幼儿都享有同等受教育的权利，在组织学习与生活方面均以尊重幼儿的人格、发展他们的天性为准则。在丹麦，没有固定性或模式化的幼儿教育教学目标和实施细则，所有教学活动均在社会事务部颁布的《社会服务法案》（SocialServices Act）指导纲领下进行，六岁幼儿教育的教学目标主要包括以下三个方面：第一，必须以关注所有幼儿的身心发展需要为宗旨，其教学活动设计始终依据幼儿的身心发展规律；第二，所有幼教机构都将致力于培养幼儿的社会性发展和形成其独立人格作为教育目标，使幼儿能够与周围环境进行良好的融合与沟通，促使幼儿在科学的活动设计中获得身心全面发展；第三，所有六岁幼儿的教育机构都必须精心设计教学内容，其教学活动安排要考虑到与小学教育的自然衔接，为幼儿顺利进入小学阶段的教育做好准备。由于丹麦的幼教机构没有国家强制的具体教学目标的限制，因此幼儿教师可以自主地选择教学内容，采用灵活多样的教学手段，使幼儿能够在一个宽松自由的环境下成长，他们的自主性和创造性得到极大的尊重。

（二）课程设置

目前，丹麦的幼儿园和学前班都没有固定的课程标准，各郡教育主管部门仅为六岁幼儿教育机构提供基本的课程框架。框架内容主要包括：幼儿社会能力发展、情绪发展、体能发展、语言发展（包含交流、语音意识、早期阅读和写作）、计算、科学、美术和环境适应能力的提高等。各个幼教机构的教师均可以在较为宽泛的框架内制定课程计划。随着社会的发展，丹麦政府也将性教育纳入到六岁幼儿教育中来，并将六岁定为儿童接受性教育的起点。尽管在制度和政策上，丹麦政府反对让 “学习”成为幼儿的负担和任务，但是也强调六岁教育对于衔接小学教育的重要性。主张在六岁幼儿教育过程中，要做好文化上、体能上及制度上的准备，特别为幼儿提供一种牢固的并对其具有重要支持作用的学习和发展环境。在这样环境里，幼儿能够获得自信，承担相应的责任，能够与其他儿童、成人进行良好的接触，培养幼儿的社会性。同时，教师也通过各种活动和专门课程对学生社会技能、积极的人生态度及良好的学习探究性格进行培养。无论是教育管理者，还是教师，均十分重视将六岁幼儿教育与六岁前幼儿的教育加以区别，与那种完全以游戏为基础的环境教学截然分开，根据幼儿发展的特征创设新的课程。

（三）教学模式

在六岁幼儿教学方面，丹麦主要采取“活动计划”（Activity Pla璐）方式，即巧妙地将各种算术和识字等方面的知识嵌入到各种游戏活动中，因此，在绝大多数的六岁幼儿课程中，没有单独的算术或识字课程。例如，在进行数字硬币游戏时，教师会让幼儿剪出两枚1克朗纸硬币去同其他幼儿交换一枚2克朗纸硬币；或者让他们用l枚lO克朗纸硬币去交换10枚1克朗纸硬币。通过类似游戏，幼儿对数量换算更容易接受，记忆也更为深刻。此外，口头表达能力的培养也是六岁幼儿教学中的重要特色。在算术活动中，口头计算占据整个课程的绝大部分；在识字课程中，教师让幼儿通过对字词的识别找到相应的图案，不会让他们去记录自己的所看和所做。在整个六岁幼儿的教学活动中，丹麦与英国等国家将幼儿分为若干学习和活动小组的做法不同，他们更强调整班教学。在学习和活动过程中，孩子们可以在桌边，也可以在墙角，通过班级嘈杂和多样的声音来锻炼幼儿的听说能力和抗干扰能力，在整班教学中，儿童也更易形成集体观念。此外，师生交谈是丹麦六岁幼儿教育不可或缺的教学方式。在午餐或课余时间，不同年龄的幼儿与教师坐在一起进行谈话，教师通过谈话了解每位幼儿的不同特征，教师也有意地通过谈话活动来培养幼儿的语言表达能力及社会交往能力。

（四）学习评价

丹麦没有明确针对六岁幼儿的学习评价标准，幼教机构里教师对幼儿的学习评价工作内容主要是以面向幼儿的社会性发展、自尊心和独立人格的形成为主，并以幼儿自我学习评价为辅，不断加强教师与幼儿间的有效沟通。丹麦幼教机构十分重视家长对幼儿的学习评价结果，经常举行与家长的见面会，教师通过对幼儿能力表现的记录，与家长进行一对一的深度交流。教师为更好地尊重儿童，不会在家长和儿童面前将儿童进行相互比较。通过单独交流，教师能够更有效地全面了解幼儿的情况及家长的要求和意见，也更好地保护了儿童的隐私。幼儿家长也会积极参与到幼儿学习评价活动中来，并将幼儿在家庭中的表现向教师和幼教机构领导进行反馈，同时，他们也给予教育者更大的信任和尊重。他们认为六岁幼儿教育应该是社会化的，或促进其社会化能力发展的，希望孩子能够感受到来幼教机构获得的“学习的兴趣”和“成长的乐趣”，以培养他们积极的人生态度和与人交往的能力。

（五）教师角色

丹麦的幼儿教育师资队伍主要由幼儿教师、学前班教师和保育人员组成，他们在人职前，必须接受一定时段的课程培训，并具备较高的专业素质和较强的实践能力。长期以来，丹麦形成了十分开放的幼教管理文化。幼儿园园长或其他幼教机构负责人，对幼儿教师均给予极高的尊重和信任感，给予教师充分的教学自由。园长或校长主要负责整个教育机构的财务管理、教师工作部署、教师职业发展及与家长进行沟通等事务，他们对教师的教学不进行严格的控制或监督，只是以谈话或询问方式向教师了解教学进展情况及相关问题，通过获取对幼儿有利的教育信息，在教师研讨会上进行讨论。在教师配备上，在幼儿园或学前班，六岁幼儿教育的班级一般配备两名教师，其中一位教师负责组织教学活动，而另一位负责对幼儿的日常管理和保育工作。这些教师均来自专门的幼教培训学院，在这里他们要经过系统的心理学、教育学、社会学、卫生学、生物学、文学艺术、幼儿园教育活动的组织与管理，以及教育交往和沟通能力的培养等方面的课程学习和训练，他们到幼教机构上岗前必须持有专门资格证书。

丹麦六岁幼儿教育的主要特征

丹麦政府重视幼儿教育权利的实现，不断加强幼儿独立意识与合作意识的培养，采取多样化的教学方式促进六岁幼儿教育向社会化方向过渡。经过长期的教育积累和实践，丹麦六岁幼儿教育形成了鲜明的国家特色。

（一）以教育平等为基础的自然教育

丹麦政府倡导幼儿不分年龄、种族和家庭出身都享有平等的受教育权利，在具体实践中，教育管理者和教师充分尊重幼儿的隐私和意见。在六岁幼儿教育开展中，丹麦政府十分注重少数族裔幼儿的教育情况，特别对于其社会交往能力和适应社会能力给予更多关注。他们认为，无论是少数族裔还是普通幼儿，都是丹麦不可缺少的一员，教育应面向全体国民。因此，包括六岁幼儿教育在内的整个幼儿教育应以平等为基础。

（二）以自我独立为导向的快乐教育

加强对幼儿社会生存能力和独立意识的培养是丹麦六岁幼儿教育区别于其它阶段教育的重要特征之一。从六岁开始着重培养幼儿的阅读素养、数学素养及科学素养，并根据社会不断变化的需求做出相应调整，最终使每个幼儿成为能够独立生活的个体。在注重培养幼儿社会适应能力的同时，丹麦教育机构反对向幼儿施予大量的“程式化学习”任务，而主张让幼儿以愉快的心态去学习和体验，反对由成绩和别人比较带来的压力。

（三）以学会交往为主体的社会化教育

在丹麦幼教机构中，普遍采用混龄编班，通过儿童之间的相互合作，最终使幼儿之间弱化相互间的年龄界限。教育机构鼓励年幼儿童、年长儿童与教师之间的相互交流。在附设于小学的学前班，将六岁幼儿的教室与一年级相邻，通过相互交流和共同组织游戏，让他们提前适应小学环境，加强人际交往能力。同时，在班级座位排列上，没有固定模式，每周或每月进行轮换，扩大不同幼儿之间的交流机会。建立以学会交往为主体的社会化教育，受到了丹麦教育部门、教育工作者和家长的普遍重视，他们认为六岁幼儿教育的社会化培养是该阶段教育实施的最重要特征，也是实现幼儿能力全面发展的基础。

乔丹妈妈怎样创造出“飞人”

乔丹是世界上最优秀的篮球运动员，不仅球技令无数球迷倾倒，而且他的品行也令人敬佩，在球迷们的心目中保持着美好的形象。这除了乔丹能严格要求自己外，还因为他有一位善于教子的母亲。

培养劳动习惯

乔丹的妈妈说：“当孩子们小的时候，我就要求他们自己打扫屋子、收拾床铺、做菜、洗衣服，完成家务劳动中自己应当承担的部分。”

乔丹成名之后，一位记者到他家中采访，发现乔丹正用吸尘器打扫客厅卫生。他坦然地解释说：“晚些时候母亲要来，让母亲看到屋里一切都井井有条，能让母亲舒心。”

鼓励实现梦想

乔丹小时候非常崇拜大卫·汤普森，常常因想长得更高而问他的妈妈：“妈妈，我怎样才能长得更高？”每当此时，他妈妈总是说：“今天晚上你睡觉时妈妈会为你祈祷，而且还往你鞋里撒盐，帮你长得更高！”1972年，乔丹看过慕尼黑奥运会后，兴冲冲地走进厨房向妈妈宣称：“总有一天，我也要参加奥运会篮球赛，还要赢得金牌！”他妈妈肯定地对他说：“我相信你能行！”此后乔丹为了实现自己的理想，即使在中学二年级被校队涮掉也没气馁，终于实现了一个又一个目标。

做事言而有信

“孩子们在家时，我常告诫他们要言而有信，只要他们作出承诺，就不得反悔。”随着乔丹篮球事业的如日中天，他知道自己是公牛队最优秀的队员，而NBA圈中许多运动员的收入比他多许多，但他却做到了言而有信，几乎从未要求改写合同以便获得更多金钱。对于他签约做广告的产品，他也是言出必行。当他担任可口可乐发言人时，决不喝其他品牌的软饮料，而且要求家人也只喝可口可乐。在他与可口可乐签约期间，一家橙汁公司想请他妈妈做一个电视广告，当妈妈征求他意见时，他说：“您不能做这个广告，您做这个广告就等于和可口可乐竞争。”虽然妈妈为此失去了一笔可观的收入，但她还是感到很高兴，因为她看到了自己的告诫变成了孩子的行动。

面对“熊”孩子，我们不妨学学丹麦警察

娃娃玩“子弹飞”，药店频频受伤，工作人员是苦不堪言。如今小肇事者被抓并被扭送到了学校，校长表示会通知家长。接下来这些“熊孩子”会得到什么惩罚？很有可能是老师的严厉批评，乃至被要求写检讨，家长的大声呵斥，乃至送上“竹片子炒肉”。这难道就是最好的解决办法吗？

有这样一个让人备感温馨的小故事，一位丹麦警察在巡逻时看到一辆自行车飞驰而来，警察测速后，发现车速居然接近汽车的速度。警察驾车追上了这辆自行车并拦了下来，骑车人是一名中学生，说自己要迟到了，不得不骑飞车。警察要求孩子留下了学校和姓名，并叮嘱他先去上学，路上慢点骑。不久后，那个孩子的学校收到一封自行车俱乐部的来信。信中说，欢迎那个叫斯卡斯代尔的孩子参加他们的俱乐部，信中还夹寄着一张警察测定的车速。几年后，丹麦出了位奥运会自行车赛冠军，他正是斯卡斯代尔。

一次温情惩罚造就了一个冠军，改变了一个孩子的命运，这耐人寻味。咱们的教育工作者和家长在处罚“熊孩子”时，能否学学那位丹麦警察的做法呢？平心而论，孩子投掷玻璃片、铁皮等不仅会损害人家的财物，也不安全，大人确实应该教育。但从另外一个角度来说，孩子这么做是出于对网络游戏的迷恋，主观上并无太大恶意，而爱玩也是孩子的天性，大人如果只是严厉斥责，或许反倒会激起孩子的逆反心理，收不到好的效果。

因此在这一问题上，老师和家长在进行必要的教育，告诉孩子这么做的危害性，让他们明白其中的道理后也可以考虑进行必要的疏导。孩子们不是爱玩“让子弹飞一会”嘛，那不妨搞一个校园版游戏。如在校园内举办擂台赛，组织爱玩这一游戏的孩子们比试一番，看谁用沙包打气球或靶子更准，优胜者有奖励，并邀请家长现场加油。孩子玩得痛快，还会再在校外用玻璃片、铁皮乱砸东西吗？

这样疏堵结合，尊重孩子的天性，相信孩子不仅能改掉坏毛病，还能从中收获快乐，更加幸福地成长，没准还能从中挖掘几个射击、射箭项目的好苗子。

分享教育孩子的10大高招

1、多多了解孩子。在忙于生计的同时，家长一定要抽出时间来多了解孩子，与孩子、保姆、孩子的老师多多沟通，尽量对孩子在幼儿园和家庭中的表现有一个全面把握。多一分了解，就少一分误解。这样一旦孩子真有不听话的时候，也能比较明白应该如何去引导孩子。

2、吸收教育知识。社会在变化，孩子的成长环境也在变化，那么教养方式自然也要不断进步。身为家长，就要责无旁贷地主动吸收教育新知。在传统的亲子教育方式中，多半是父母用权威来教育孩子，而打骂处罚更是权威教育的重要方法。吸收新知可以帮助家长跳出自己的成长经验，及时调整自己的教育观念。

3、耐心倾听孩子。如果是气急攻心的家长，在面对不听管教的孩子时，通常最直接的反应就是破口大骂。此时，建议家长先冷静下来，尝试着多一分耐心，问问孩子这么做的原因是什么。当家长的心思已经放在了解孩子的想法，并想办法帮孩子解决问题时，也许就会发现孩子的行为其实是情有可原的，并且也已经释放掉了很多负面的情绪。

4、真正放下身段。有些家长总喜欢在孩子面前保持威严，习惯用以上对下的态度来对待孩子。对此，希望家长真正放下身段，从内心尊重孩子，不要再用命令的口气跟孩子说话，将孩子当做成人一样给予尊重。不要总是对孩子说“不”，而是要给孩子选择题，让孩子自己做决定。如果孩子的年龄足够大，表达能力没有问题，也可以让孩子自己提出解决方案或替代办法。

5、跟孩子讲道理。除了平时的告诫之外，家长也要在实际的情境中教导孩子一定的道理。让孩子有同理心，让他从其他人的角度去体会一下，真正明白自己的行为会如何影响他人。至于解说道理的方式，则可依孩子的年龄来选择讲解的深度，特别小的孩子可以用讲故事的方式来进行。

6、让孩子去体验。如果孩子老是听不进大人的话，那么在保证安全和没有恶劣后果的前提下，家长也可以让孩子自己会“自食恶果”的滋味。通过自身的切实体验，孩子将能深刻领悟到家长的教导有多么正确和重要。

7、同孩子做协商。不要总是要求孩子按照大人的心意去生活，那么不只是孩子痛苦，就连大人也很痛苦。孩子也是人，当然有他自己想做的事，因此，同孩子做协商，各退一步也许是很好的方法。比如当孩子想要跳沙发，而家长却有事情要思考的时候，就可以请孩子去卧室的床上跳，或者请他等一会再跳，或者等家长把事情处理完，再带孩子去公园尽情地跳。

8、盛怒时不管教孩子。在极度愤怒的状况下，家长肯定无法以理性的方式来管教孩子。所以，当家长无论如何也平静不下来的时候，程桂英老师建议家长暂时离开现场，或是转移自己的注意力去做别的事，如打电话给朋友聊天、听音乐等。等自己平静下来以后，再和孩子好好谈谈。

9、修正对孩子的期望。有时家长真的太过于求好心切了，常常拿自己都做不到的标准来要求孩子。(或许是家长自以为能够做到，但实际上从来没有做到过!)要知道，孩子年龄还小，有好动、固执、健忘等表现都很正常。家长如果真的要对孩子有所要求，也一定要考虑孩子的成长状况，不要总是拿放大镜去看待孩子的表现。

10、真诚对待孩子。有些家长在与孩子做沟通的时候，总是喜欢用指责或命令式的语气，这常常让孩子难以接受。亲子之间的沟通应该是真诚而没有距离的，家长可以很诚实地将自己的担心或情绪解释给孩子听，让孩子了解他的行为会让你难过，或是会让你担心、惧怕。