《开明国语课本》卖断货的冷思考

导读：教材是与时俱进的，应该是最近的能够引发学生的阅读兴趣，而1932年版的教材对现在的学生来说，应该是很遥远的事，没想到令我们大跌眼镜的是，1932年版的教材深受学生和家长的喜爱，而学生对手头的教材却很“感冒”。

叶圣陶主文、丰子恺插画、1932年版《开明国语课本》重印本卖断市了，连出版社都没货。同期重印的老课本系列在网上收获好评一片。（11月21日《重庆商报》）

一边是《开明国语课本》卖断货，一边是现有教材成为“鸡肋”，哭笑不得的学生如何能够突出重围？在大师缺乏的年代，在金钱大肆侵入教育的今天，学生何时才能够拥有一本喜爱的教材？www.YjS21.Com

教材是与时俱进的，应该是最近的能够引发学生的阅读兴趣，而1932年版的教材对现在的学生来说，应该是很遥远的事，没想到令我们大跌眼镜的是，1932年版的教材深受学生和家长的喜爱，而学生对手头的教材却很“感冒”。

1932年版的教材为何深受学生喜爱？一方面是大师编得很用心；另一方面，选文多是自然与人、花鸟鱼虫、乃至猫猫狗狗的题材，几乎构成了一组儿童田园诗，不用教，娃娃一读成诵。

《陈毅探母》查无实据，《乌鸦反哺》不符合自然规律，《小蝌蚪找妈妈》里面的“青蛙妈妈”抛弃子女，是不是过于冷漠……这些伴随着几代人童年的课文，近日在一部新出版的研读报告中被计上负分、低分。报告作者认为，尽管它们讴歌了亲情美德，但是，要么编造痕迹太重，要么思想老旧，并不适宜现在的孩子和教育。不知道这些教材的编写者面对1932年版的小学语文教材，会有何愧色？

本来，随着时间的推移，选文应该越来越多，从中选出适合学生阅读的文章自然也更有选择的余地，可事与愿违，实际并非如此，在笔者看来，最大的原因在于编教材者缺乏大师般的情怀。编教材是利国利民的事，最忌的是以赚钱为目的。可事实上，现在的教材中却蕴藏着极大的利润，换了教材就意味着大把大把的钱进帐。如此功利之下，谁会用心编教材？

“知识脱节，无从下手，教没法教，学没法学。”这是安徽省阜阳界首市某中学的王老师对八、九年级更换教材的反映。2010年新学年开学，安徽省阜阳、宿州、淮南、滁州和蚌埠5市的百万初中生和教师却因为临时更换了全新的教材而无心上课。临时换教材，不顾学生是否适合、适应的背后，其实是钱在作祟。教育者若将眼睛盯在钱上，学生如何能够喜爱教材？

一边是《开明国语课本》卖断货，一边是现有教材成为“鸡肋”，哭笑不得的学生如何能够突出重围？在大师缺乏的年代，在金钱大肆侵入教育的今天，学生何时才能够拥有一本喜爱的教材？

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2020《爱的证明》家长开放日课后反思

在绘画这个环节中我设计了一个家人和幼儿共同作画。把一张白纸一折2，左半边由幼儿来画，右半边由孩子的家长来画。然后请幼儿在最上面画出漂亮的爱心彩虹。这个环节幼儿的家长都十分的感兴趣，因为有些家长都不会画，怎么办呢?请孩子来画？孩子不肯说这个是老师让你们画我的。班里顾艳智的妈妈则画的十分相似，将女儿的特点也画出来了。还有班里的王丽洲小朋友也画的很好将爸爸的神态展现了出来，爸爸双手插着腰，头发短短的等。家长不可能都来，班里夏雨天的父母都没有来，我及时的让他转移视线让他来画画我。在绘画的过程中家长和幼儿配合的十分的默契。

最后的环节是把画送给你今天画的人，并亲亲他们。班里的陆艺小朋友成为了全场的焦点人物，当她把画交给奶奶时，别的家长们以为她不会亲她的奶奶可是她的小嘴却好不吝啬的落在了奶奶的脸上，并说：“奶奶你辛苦了。”全场的人都感动了，都说这个小女孩真懂事。其实这就是爱的最好证明，不嫌弃奶奶反而会去亲亲奶奶。这更是我课程的目的所在：“表现自己与家人的情感联系，进一步产生关心、帮助家人的意愿”这种情感交流产生了良好的互动，使幼儿学会与家人交流。在活动中我鼓励幼儿为家人多做些力所能及的事，从小事中体现关爱与体贴，如帮家人拿报纸、向家人问好、拥抱家人、给家人捶捶背等。

整个活动我没有做太多的修饰，我把这个大舞台交给了幼儿和家长们，让他们自己去体验和交流，从而更好的体验爱心交流的快乐。

当然这堂的我也有很多设计不足的地方，例如我应该在画之前引导下，例如我应该明确的规定大人不要去帮助小孩。在活动中我发现有个别的家长去帮助自己的子女，这样起到了反作用。更多的家长则在旁边引导自己的孩子如何去更好的画出自己，我想任何一个家长都不想子女把自己画丑吧。

其实这节课不仅仅是幼儿在上课。有位家长说其实也在给他们上课，通过这样的一节课他们也深刻反思到了自己对待家人的态度。他们应该向自己的孩子学习等。

自娱自乐是独立思考的开始

宝宝独立思考能力从小培养

如果有一天，你突然发现宝宝在客厅里自言自语，而且好一会儿也没有叫妈妈陪。走近一看，却发现小家伙正一本正经地和毛绒玩具们说着“外星人”的语言。这是宝宝在享受独自游戏的乐趣。别打扰他，更不要笑话他。1岁多的宝宝已经初步有了独自玩耍的能力。这样的自娱自乐正是宝宝独立玩耍的开始。

方案1：亲子阅读边看边想

给宝宝提个问题

妈妈可以根据故事情节、画面的内容和孩子的实际水平，设置一些问题，引领宝宝去想。当然，也可以引申开来：“汽车越来越远和越来越近，我们看起来会有什么不同？”这样，把书中的内容和现实生活结合起来，拓展了孩子的思路。如果妈妈和宝宝互换角色，相信宝宝会更有兴趣。

方案2：在“破坏”中研究

先自己试试看

童童盯着万花筒看了好一阵，随后摆弄来摆弄去，终于，把它的外壳拆下来了，发现里面有三片镜子，有小花片，还有塑料盒。噢，原来如此！看明白了，童童试图把万花筒复原，却屡试屡败。他跑到妈妈跟前，指着一堆“零件”说：“坏了！”

面对这种情况，妈妈如何应对？比较好的方法是，平静地对孩子说：“宝宝先回忆一下刚才是怎么一点点拆下来的，再自己想想办法，说不定你能装好呢！”然后，给孩子独处的空间和时间、自己解决难题。如果过一段时间孩子还弄不好，妈妈再来和他共同解决难题。如此，孩子就经历了一个思考的过程，从中受益。

总有新的玩法

“举一反三”地玩同一种玩具，对锻炼宝宝的思考能力大有好处，心理学家研究表明，孩子最喜欢的，是那些他们可以自己决定怎么玩的玩意儿，比如积木、橡皮泥、拼插玩具、折纸，甚至是那些日常用品。因此，父母尽量在这些司空见惯的物品中，启发孩子去发现它们与众不同的玩法和用途，比如一个纸盒子，既可以装东西，又可以当帽子。

宝宝两岁后会越来越渴望和其他小朋友一起玩耍，而适应独自玩耍的宝宝，在和小伙伴的相处中会表现出明显的主动和积极的游戏能力，为日后入园后的集体生活奠定良好的基础，同时培养宝宝的独立能力，不会太过依赖家长！

方案3：在游戏中“动脑”

耐心等待

在游戏的时候，宝宝经常会因“走投无路”而发出“求救”信号。这时，妈妈最需要做的就是沉住气，让他有时间自己琢磨琢磨：还有没有别的路可走？如果不行，妈妈可给一点提示，而不是直接告诉他该怎么做，比如启发昭昭：“想想看，在漏斗放进瓶子之前，怎样才能让它不漏呢？”然后鼓励宝宝自己去尝试。这有助于孩子从小学会从多种角度来思考一个问题，使之终身受益。

走出家门

博物馆、科技馆也是孩子的好去处，不过，这需要妈妈和宝宝一边看一边聊：“如果恐龙复活了，地球会变成什么样？假如没有竹子，还会有大熊猫吗？”便于孩子根据眼前的事物，联想到更多的内容，养成遇事思考的习惯。

幼儿英语培训：找准适合的课程不间断地学习

随着新学期的到来，很多家长又开始为孩子选择培训班而四处奔走。在众多培训项目中，英语培训已经成为幼儿教育的“必修课”，有部分家长为了让孩子适应不同的英语课程，或是之前的培训机构培训效果不理想，不断地为孩子寻找新的培训学校。专家提醒，这种方式对幼儿的英语兴趣培养是最不利的，英语学习应该是一个整体教育，贯穿幼儿到成年的整个成长阶段。

找准适合孩子的课程不间断地学

4岁是孩子开始接触英语的最佳时期，这个年龄阶段的孩子很少有不喜欢英语的，这个时期英语教育的重点就是要让孩子不断保持对英语学习的兴趣。那么，判断一个培训机构的课程是否适合自己的孩子，就是要看该机构的师资力量以及教学体系是否能够在短时间内将知识点精准地教给学生，激发学生学习英语的兴趣。

专家提醒说，一旦家长认可了某个机构的英语教学，就要不间断地学下去。因为英语教育是讲究体系的，是一个循序渐进的过程。

家长切忌急功近利

很多家长考核一个英语机构的学习效果就是看孩子背了几个单词，背得越多，家长认为学习效果越好。专家指出，孩子不是生产线上的产品，有统一的标准去衡量，每个孩子都是独一无二的，家长切忌用统一的标准去看待孩子。

对于4-8岁的孩子来说，获取语感、培养兴趣，形成规范的语音语调，养成大胆开口讲英语的习惯是首要的。语言学习最忌拔苗助长。英语学习需要语言环境的长期熏陶，必须靠日积月累、循序渐进的能力训练才能学好，以交流能力为主，通过孩子间的互助和竞争会激励他们的进取心，让孩子在宽松的环境下学习。

培训机构的背景是家长考虑的关键

近几年，不断有幼儿英语培训机构倒闭的消息，很多孩子学习了一半的课程被迫中断，这让家长在选择培训机构的时候不免多了几分担心。

因此，家长给孩子选择英语培训机构前应做几个方面的考虑：

品牌的实力，品牌实力决定了它未来发展的潜力；

考察办学的质量和信誉，应选择社会信誉好、管理正规，有一定办学规模和办学历史的培训学校；

考虑学校的师资团队，老师的言传身教对学生的影响是非常大的。

一个培训机构的理念最核心的还是课程体系，课程体系是指导教学的“灵魂”。不同的孩子有着不同的特点，教学的方式及内容都要不断地调整，这就需要一套好的课程体系做支持，才能保证孩子学习英语的系统性、完整性。

茅塞顿开：美国小朋友的数学课

◆郜妈侃一侃

定居美国的妹妹带她读中学的儿子Leo回台湾度假时，Leo无意间看到他读小四的表弟的数学课本，吓得瞠目结舌说：

“好险，幸亏我没在台湾读书。”

因为台湾小四的数学，教的就是美国中学生所需了解的内容。

难怪朋友在台湾数学成绩总是不及格的女儿，跟着去美国做交换学者的父亲到美国读书，居然能“咸鱼翻身”成为班上数学的“尖子生”。

据说这是“美国奇迹”——

因为在国内数学成绩再阿猫阿狗的中国学生，入了美国学校，都能摇身一变成龙成凤！

第一次去美国，是在计算机还没普遍被利用之前，在小商场购物时忍不住窃笑：

“美国人算钱真是笨啊！”

因为美国人算钱的方式，是把你给他的钱摊成一桌，然后再一五一十地取去你所买东西的金额。

不像中国的小贩，脑筋里似乎装了个电子计算机，滴滴答答地三五下就算出了该找的钱，甚至还会偷偷地再多减去些“毛利”哩。

当时心里就有个疑问出来——

真是，加减乘除都算不过中国小贩的美国人，居然还能培养出这么多优秀的科学家、经济大师、经营之神……真是莫名其妙！

这个疑惑直到被妹妹领去逛农牧品集市，巧遇一群由老师率领着，手握着长纸条来购物的小学生才被解开。

我好奇地请那些小孩给我看看那些长纸条，发现那些纸条上面，印有10分、20分、30分、40分、50分的数字。

妹妹说这些小朋友是在上“数学课”和“理财课”，学校让他们借着跟小贩的交易，来学习辨认不同的数字，学会加减，并了解不同种类或分量的东西所富含的不同金钱价值。

这堂“美国小朋友的数学课”让我恍然大悟：自认为数学很不错，考试时看见任何鸡兔与其它乱七八糟动物同笼，都可以不少算或多加上一只脚的我，为何在“算钱”时，就会头脑不清；我的理财专员，他的数学成绩一团糟，在投资理财上的眼光却精准独到。

我同时也茅塞顿开——

学数学和学任何学科，最重要也是最根本的目的，就是能“增加生活和工作能力”，也就是让“所学能有所用”。

而能“用得上”才是维持“学习热情”的最大动力啊！

◆郜妈老实招

带孩子去逛卖场，交给他“管理钱包”的任务，会是一堂很好的“数学和理财课”。

可以在逛卖场前，先列出欲购买之物品，然后将这张单子交由孩子保管，并由他记下物品价钱和予以结算，将钱交由他来付账；出外用餐和全家外出游玩时，也可比照此法，先提出个预算金额，然后交由“小财务大臣”来记账和控制消费。

也可以利用掷骰子、玩麻将、玩大富翁等游戏，来让孩子理解代数中的“或然率”和建立“投资报酬率”概念。