中班第二学期随笔两篇

今天我们在晨间活动，孩子们都玩得很快乐。就在整理器械的时候，二个孩子跑过来对我说：“老师，你帮我们解开线。”我一看只是二根毛线缠在一起，就对宝宝说：“你们自己解开吧，老师会等你们的，不要着急。”说完，我指导另外一组孩子整理器械。

过了一会，她们跑过来对我说：“老师

，我们解开啦！”我摸摸孩子的头说：“你们本来就是很棒的孩子，下次一点点事情都要自己去解决，因为我们是小姐姐啦!”

我觉得：孩子到了中班老师要创造机会给孩子自己动手，不要什么都代替孩子去完成。老师勤快啦，孩子就木木的啦！也不要什么事情都让孩子去解决，凡是都要根据孩子的年龄特点，让孩子有成功的感觉。

喝水

自从带小水壶上幼儿园，孩子们喝水更勤快了。一会时间孩子们又抱着小水壶边喝边与好朋友聊天着，看着孩子们悠哉悠哉的样子，也觉得好幸福。这样的享受情景来至于孩子自己的世界，因为这样的喝水不用排队，这样的喝水不用拥挤一起。想喝就喝。还可以在喝的时候可以跟好朋友吹牛一下。

孩子们好幸福啊，喝完水，孩子们开始找好朋友去玩，玩着玩着，他们觉得又口渴啦，拿出水壶又开始喝水。再也不用催着孩子们去喝水，也不用监督孩子们去喝水。喝水成了孩子们的乐趣，喝水成了孩子有趣的事情。看着孩子们慢悠慢悠喝水，心里也开心！多喝点水吧，对身体有好处！喝吧，老师等你们喝完啦！

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幼教随笔：田巧玲随笔两篇

可见，放任自流只会助长幼儿的不良习惯，适时的教导会引领孩子走向成功。

一、善待每一位幼儿

一个班的小朋友虽然年龄相当，但性格行为习惯却各不相同，我喜欢那些有良好的行为习惯、听话懂事的孩子，我也并不排斥那些任性、好动、脾气暴躁的孩子，反而给他们以更多的关注，让其改掉自身的不足，正是我们教育者的责任。洋洋是个聪明伶俐的小男孩。因长期住在爷爷奶奶家，娇惯出许多不良习惯：任性、脾气暴躁、做事总以自我为中心。所以，经常和小朋友发生矛盾。不依着他就动手打人，天天都有小朋友告他的状。我知道这正是他真实的展现。我没有因此而大动干戈的训斥他，而是在不断的观察，寻找机会帮助他改过自新。《赏识教育》一书中不是有这么一句话吗：“让孩子找到好孩子的感觉，他就会成为好孩子。”

当我发现他在和小朋友争吵时没有动手打人，只是生气的踢了一下小椅子时，我立刻以赞赏的眼光望着他，夸他进步了，学会了不打小朋友，踢小椅子来解气。当他又一次遇到矛盾，生气的坐在小椅子上时，我又不失时机的表扬他爱护小椅子了，还能静心消气。当他把玩具送给自己最好的朋友玩时，我集合全体幼儿，赞扬他有好玩的玩具能和好朋友共享，真了不起。渐渐的，快乐开始进入他的内心，微笑挂满了他的脸庞。

全国模范教师窦桂梅说得好：“哪怕天下所有人都看不起你的学生，做教师的也要眼含热泪欣赏、拥抱、赞美他。”教师应同阳光的使者一样，用坦荡的胸怀去认同、信任、激励每一位学生，用平等的眼光去看待他们，让他们无一例外的共同享受阳光的温暖。

二、教育无处不在

这几天，教室里跑闹的孩子少了，原来是描画本吸引了他们的注意力。描画本上的奥特曼、孙悟空、机器猫、天线宝宝等动画人物，将孩子们带入了神奇的动画世界，就连不爱画画的东东也经受不住诱惑，拿来了一本“海底世界”的描画本，兴高采烈的说着、画着。

一周以后，当我再看东东描画时，描画本已经换成了天线宝宝。我好奇的问：“你的那个描画本呢？”“我描完拿回家了。”东东说。我感到很意外，因为在描画课上东东总是最后一个画完，怎么描起画来这么快呢？我带着疑问开始观察，发现东东前两遍描得还挺认真，后来就用水彩笔乱描一通，甚至让别的小朋友给他描，还将里面的白纸撕下扔掉。

于是，当天晚上我来了一次大检查，请所有的小朋友都拿出描画本来看一看。我边检查边在描的好的页上打☆，并且告诉孩子们：“得到10个☆就可以到老师这儿领奖品；要会保护描画本，不乱撕乱画。用完以后才能换新的描画本。

这一及时的教导改变了很多孩子对描画本的态度，而且孩子们也在不断的描画中锻炼了配色和绘画的能力，部分幼儿的耐心也增强了。

可见，放任自流只会助长幼儿的不良习惯，适时的教导会引领孩子走向成功。

中班上学期区域活动随笔

但是既来之则安之。既然场地就是这样的，就必须得要面对现实，要根据新场地来安排活动。

现在我们的集体活动基本上在前面部分的场地上。后面的桌子，我们渐渐地发现它的好处了。因为小朋友经常会有程度不同的，学习的进度不同，完成任务的速度不同，那些先完成的人和后完成的人一般都是我们老师比较难管理的部分，完成快了没事干，完成慢了，又管不着。但是现在我发现麻烦在不知不觉中消失。因为，每次先完成的，我就打发他们去参与区域活动，因为有平常玩区域的经验，他们一般也能自主地开展起来，有些孩子还能坐一些自主的事情，比如上次他们玩过什么了，兴趣还有，这次就又去玩了。而且，他们在后面玩区域尽然一点也不影响前面孩子的学习。这种情况，让我可以专心辅导好剩下来的孩子的学习。

有时候大部分孩子都完成了，我又打发那几个所剩无几的孩子到后面去继续完成。我自己对大部分的孩子继续下一个活动。有些孩子比较做事比较细心，作品做得很仔细，但是花的时间很多，有时候，老师也不忍心打断他，但是因为场地和环境的关系，会忍痛打断。但现在因为有了这个条件，我就可以允许他做完。比如今天做手工“花仙子”，有几个孩子做得慢一些，我就可以不打断他，让他安心在后面做。只要不影响吃饭就行，对他来说，能坚持做完手中的一件事，其实就是一个完整的过程，这种完整过程的体验，对孩子来说，是非常重要的。就像昨天的骨干教师展示课中，中班的一位孩子专心做伞到最后，老师也没打断他，我觉得就很好。

区域小桌子，一个我原先并不怎么认可的设施，现在慢慢地越来越发现它的好处了。也许是我的做法，随着环境的改造在改变，但是真正的，其实我知道，是我的教育观念在改变，这种观念的改变他是一种进步。因为，我觉得我的新做法让我的教育过程变得轻松起来。

小班教学随笔：开学第一天

每年带小班，新生入园时，都会发生一些令人难忘的事情和刻骨铭心的回忆。

今年，我又带小班了，开学第一天，我们班就迎来了15位新生。因为开学前一天我们召开了家长会，家长们也比较明智，放下孩子交代一下马上就跑。这下可害苦了我们小班的两位教师。尖叫声、哭喊声、哀求声混成了一片，那种噪音简直让人揪心，我感觉到我的精神快要崩溃了。有的孩子像疯了似地奔向教室门口，那情景让人心痛，更让人产生一种怜爱之情。当时，我们的心情是一样的，如何让孩子尽快地安静下来，如何让孩子尽快地适应新的环境。这个问题一直在我的脑海里打转。

我们追上了狂奔的孩子，把他们抱在怀里，安慰他。可是，有的孩子竟然下口咬老师，还有的孩子用小手掐老师、拧老师、抓老师，但不管怎样，我们仍然紧抱着孩子不放。耐心地转移他的注意力，耐心地对他们进行说教。班中还有个别孩子在这一整天中，他的嘴都没有停过，嘴里一直说着一句话：妈妈什么时候来接我？说实话，看到孩子的这些情况，我们当老师的真是从心里感到难过，我们老师的安慰有时真的没有效果。我们只能转移孩子的注意力，带着他们玩各种玩具。有的孩子什么都不玩，就是一个劲儿地哭闹。一整天我们都穿梭在孩子们中间，处理新生之间的哭闹、争抢玩具、喝水、上厕所、擦眼泪、擦鼻涕等一系列的事情，好不容易盼着离园时间到了，我们逐一把孩子交到家长手里。这时，我突然感觉头晕得难受，赶快坐下来休息了一会儿，才骑着车子回到了家。刚上班三天的时间，我的嗓子就哑了，而且嗓子疼得特别厉害。

就这样又连续了五天的时间，好不容易盼到了周末，今天下班回到家以后，儿子突然问我：“妈妈，你的脖子怎么了？是谁给你挖的呀？”

“是不是你班的孩子抓的？”我没等回答，儿子马上反应过来，儿子心疼地用手给我摸了一下。我突然想起来了，是那一天我班的春凯小朋友给抓的。儿子心疼地问我：“妈妈，你生气吗？你恨你的学生吗？”我笑着说：“好孩子，妈妈不生气，更不恨我的学生，因为他们小，不懂事，没关系的。”

是呀，幼儿教师的心胸是那样的宽大，幼儿教师的爱是那样的无私，这点小事又算得了什么哪？只要孩子们露出了笑脸，那就是幼儿教师最大的欣慰和满足啊！

小班第一学期随笔：我和我的孩子的快乐

金子是一个小帅哥，小班第一学期沉默是金，就如他的名字一样。第二学期，慢慢地开始活跃，会时不时的跟在你后面，小手轻轻地碰你一下，然后说：“我问你个问题，什么是轨道？”“飞机是怎么飞起来的？”他的问题有时千奇百怪，真的让你回答不上来，只能举手投降，“老师也不知道，等我查查资料再回答你。”这时他会很自豪：“我知道”然后说出些不是答案的“答案”。这学期金子开始关注我们两位老师的一举一动了，像个“小管家”。下面介绍几个他“管家”的经过。

A：一天我穿了件短款的羽绒服，接受同事的意见，在里面穿了件长款的羊绒衫。做完操，小朋友排队进教室了，金子走到我边上，食指一指说：“陆老师，你的棉袄太短了，毛衣又太长了。”唉！气死了！“你不懂，这叫时髦”我马上说道。

B：这个星期丁老师上晚班，金子看见丁老师就说：“天气冷了，丁老师喜欢睡懒觉了，这么晚来幼儿园。”第二天金子8点10分才来园，“嘿嘿，金子，今天你比丁老师来得晚了，你是不是在睡懒觉啊？”“才不是呢，我早就起床了，我在家里练功呢！”

C：每天早上我饭后半小时要喝药，因此只能到了幼儿园才能喝，由于药是膏状的，因此我拿了勺子在搅拌，金子看见了说：“老师是大人了，怎么还拿勺子喝水？”“我是用勺子帮助药溶解啊！我才不用勺子喝呢！”说完我故意喝了一口给他看。

D：周三我去了上海看病，周四又去了苏州听课，因此连续两天没到幼儿园。周五金子从门口一跳跳了进来，看见我身体停了一下，然后走到我前面，用一个手指指着我说：“你怎么那么爱请假啊？”“我向你报告，星期三我去看病了，星期四我去苏州听课了。”我马上向他汇报情况。他听了好像挺满意的，点点头去玩游戏了。

这就是我和一个孩子的快乐，当然39个孩子会带给你不同的快乐！

2010-2011学年第一学期大班随笔：意想不到的收获

冬天刚临气温比较低，我们浏家港地区大部分时间都处于阴雨天气，孩子们户外活动的时间较少。课间的时候，孩子们基本上都在室内玩耍，由于班上的幼儿偏多，活动室里的空间又有些狭小，这时候如果老师不组织孩子们玩一些感兴趣的游戏，他们你追我打的，一个个就象脱缰的小野马，很容易发生安全事故。于是，为了安全起见，课间时、我总是带着孩子们玩一些他们喜欢的游戏。可是昨天，我感觉身体很是不舒服，好不容易将正课坚持下来后，课间却再也没有精力带他们玩游戏了，任由孩子们玩吧，又感觉太危险了，我就想：干脆发一些拼图玩具让他们在座位上自己玩。

发玩具之前，我知道他们玩玩具的习惯较差，便又象往常一样强调：“玩具要大家一起玩，不要争，不要把玩具弄到地上，玩的时候要保护好自己的玩具。”但是在发玩具时，大部分孩子还是控制不住自己——要去争抢玩具：有的抢多的、有的挑大的、有的挑自己喜欢的颜色的……，在争抢过程中，难免将玩具弄些在地上。当我发玩具到金宇超小朋友面前时，我好象听见他和邻桌的闵诚邺嘀咕什么，两人都没有将玩具往自己面前揽。当时我没太在意，以为他们是在讲话分散了精力才没抢玩具的，玩具发放完后，我便依在办公桌上休息。

过了一会儿，我听见孩子们不时的传来争吵声，不放心就抬起头来看着孩子们，他们好多都实践着搭自己想象的东西，为了完成自己的作品，有的幼儿还是出现去抢别人玩具的情形。这时，我有意的去观察了，我发现金宇超和闵诚邺他们还是不停的小声嘀咕着，玩具就一起堆放在桌子的上边，他们在共同搭一架飞机，显得是那样的和气。他们的与众不同吸引了我，我便拖着病痛的身体走过去想探个究竟。我静静的站在他们身后，耐心的观察着他们的一举移动，我发现他们俩不停的小声嘀咕，原来是在一起商量搭什么、怎么搭、搭好后又一起玩，玩过后又拆开搭另外一样来玩。他们的这种合作精神让我很感动！我便不由自主的夸奖他们说：“你们俩好聪明呀！把两人的玩具合在一起玩，又不争抢玩具、也没把玩具弄掉，而且还一起动脑筋搭出这么大、这么漂亮的轮船！连老师都想玩。说着，我主动的参与到他们的活动中——他们搭好飞机后，跟他们一起开飞机、搭好机关枪后，跟他们一起打怪兽、打敌人......。

没想到，我的这一举动，却引来了孩子们注视的目光，竟起到了意想不到的效果：好多小朋友看见后，都与同桌的孩子小声商量着，将自己手里的玩具拆开并放在一起，然后合作起来，不一会儿就搭出了各种各样的东西。另外，我还发现他们玩共同搭建的玩具时，会互相提醒对方慢点，生怕太用力会把玩具弄散、弄坏、无形之中也保护了玩具

，看到孩子们的这种表现，我心里很高兴。没预料到我无意间的一个举动，会对孩子们产生这样好的教育效果，既培养了孩子们的合作意识、又发挥了孩子们的想象力、动手操作能力，真是一举多得！

小班下学期随笔（分享评语）

一、喜迎端午端午节即将来临，今天我与孩子们一起交流“端午节”的来历，并一起动手包粽子，孩子们积极主动，花样百出，每个粽子都赋予了它独特的意义，整个活动中大家的兴致都很高，氛围活跃，之后我们还一起将粽子送入厨房，一起品尝了粽子，每位孩子都露出了满足的微笑，有的孩子还在交流哪位小朋友包的最好看呢，相信这次活动会让她们记忆犹新！

二、孩子做的“第一次”

现在的幼儿，过着衣来伸手，饭来张口的生活，孩子在生活中的一切事情都让父母包办代替

，于是，孩子的“第一次”便被无形的剥夺了。

记得我班过完年刚来的张伟宸小朋友，他姥姥刚给他买了一双新鞋子，对我说：“刘老师，孩子第一次来到这个新环境，希望对他多照顾一下。他还不会系鞋带，如果……”家长的一席话，令我感到很吃惊：孩子都是小班下学期了，还没系过鞋带，第一次就这么难吗？我不相信，我有信心让孩子学会第一次。于是，我教张伟宸学系鞋带，一遍一遍地教，孩子一遍一遍地学，终于，他学会了。虽然他系的一点儿都不好，还打了结，我看着孩子充满成功的脸旁，我扶摸着他的头，及时表扬、鼓励了他。

我们应创造机会，让幼儿大胆尝试“第一次”，让他们多学第一次，培养孩子的自理能力，开阔视野，丰富知识，感受成功的喜悦。

三、分享评语

幼儿园的家园联系册一直都是老师和家长联系的一个重要手段，虽然是以孩子为中心，但好像孩子参与的并不多，只是老师和家长围绕孩子进行的交流，孩子对这本小册子似乎关心的也不多。

课外活动时，我检查对孩子的评语是否有错别字时，不自觉地念出了声音：“张梦琪在园内表现很好，积极的参与各项活动……”不知何时，张梦琪已经在我身边了，“刘老师，你刚才是对我说的话吗？”“是啊！怎么啦？”“那么，妈妈对我说的话你能读给我听吗？”孩子祈求的语气让我念了起来：“你是一个活泼可爱的小女孩，自己的事情自己做，就是有时候一不如意，就乱发脾气，希望以后讲道理……”。张梦琪的表情由开心变得害羞起来。这时，又有几个孩子围过来：“老师，老师，我妈说了什么？”“我爸爸怎么写的？”孩子们用期望的眼神看着我。于是，我一本一本地读给他们听，孩子的表情随评语的不同而微妙地变化着，由此我感到了评语的重要性，它触动着孩子幼小的心灵……

虽然孩子不识字，但在成人帮助下，孩子也可以“读”评语。只有孩子“读”懂了评语，才会感受到大人对他们的期望，才能真正认识到自己的优点和不足，从而改正，也只有这样，家园联系册才会更加有意义。

四、从小学会尊敬老人

我们有节活动课是《帮帮兔奶奶》，在上这节课时我们互相讨论怎样爱护老人，尊敬父母。爸爸妈妈每天很早都要送你到幼儿园，还要去上班，晚睡早起的就是为了你们，还有的是爷爷奶奶来送。你们说你们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶累不累呀？小朋友都说我们的爸爸妈妈真辛苦，爷爷奶奶更累了？我趁机会说：“那小朋友今天晚上给你们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶洗洗脚、捶捶背好不好呀？小朋友都很高兴的说好。

到了第二天，小朋友们都来告诉我他们昨晚怎么做的。忽然刘一冉跑到我跟前对我说，老师我昨天晚上给我奶奶洗脚了，我问他你奶奶怎么说的呀？我奶奶什么也没有说，我感到很奇怪，你奶奶怎么会什么也没有说呢？那肯定是你奶奶激动地说不出来了

两只鸡蛋——幼儿教师随笔

今天早上，杨梦小朋友到幼儿园里来时，噘起小嘴，一脸的不高兴。他妈妈告诉我，杨梦在家里不肯吃饭，只好煮了两只鸡蛋带来，可他还是不肯吃。他妈妈一面诉说着，一面把两只鸡蛋交给我，还说：“杨梦，让陈老师给你吃鸡蛋好吗?”但杨梦一个劲地嚷着：“我不吃，我不吃。”

面对这样的局面，我该怎么办呢?我想，幼儿的心理特点是注意力容易转移，如果我再正面劝说，也许一时也难以见效。我何不采用迂回的办法，先转移孩子的注意力，再吸引孩子把蛋吃下去。于是，我把两只鸡蛋分别拿在两只手里，然后对杨梦和他的妈妈说：“我们做一个游戏吧。你们看，我两只手里的鸡蛋

，哪一只容易敲碎?”这样一问，小杨梦的兴致来了。他猜是左手的那只。这时，我用右手的那只鸡蛋去击打左手的那只鸡蛋，结果真的左手的鸡蛋先碎了。杨梦一见自己猜对了，便拍着小手笑了。见此情形，我来了个顺水推舟：“杨梦，你猜对了，你先把这只敲碎的鸡蛋吃了，我们再来敲另外一只，看看哪只鸡蛋壳厚，哪只鸡蛋壳薄。”这样杨梦又被另一个问题吸引住了，他顺顺当当地把另一只鸡蛋也吃了下去。看着小杨梦一面吃鸡蛋，一面认真地比较着蛋壳的厚薄，他妈妈笑眯眯地敲开了活动室。

陶泥第一课随笔

这里告诉我们什么样的学习可能在发生

你喜爱陶泥活动，并有制作陶泥的经验，今天的活动你认真参与，学得非常仔细，在活动中，你能认真观察陶泥的作品，认识了各种陶泥工具，并尝试使用各种小工具，为以后的活动奠定了基础。

下一步学习的机会和可能性

幼儿园的陶泥课程刚刚开始，你可以尝试更多的制作方法，使用更多的辅助工具，利用你的手工常识和基础，做出更多的作品，体验成功的快乐。