意外的泼画

过了一会，地上的水干了，我又组织孩子喝水，故意问：“呀，地上泼的小刺猬哪儿去了？”梓航看了一会儿说：“干了，大风吹干了”；“要是能留住多好啊！”“是啊，干了，多可惜，还浪费了我们的几杯水，有什么办法能留住小刺猬呢？”孩子们七嘴八舌地说着，“用彩笔画出来”“但是地上是没法保存的”，这时聪明的锦墉说：“以前张老师教我们用调好的颜料做吹画，想吹什么就吹什么，晾干了，五颜六色的可好看了”。我忙接着说：“锦墉说得真好，回家可以和爸爸妈妈一起做一幅漂亮的画”。

这次小小的“意外”，我没有刻意的提醒孩子们不要倒水，倒水的确很浪费。而是正确引导孩子以玩伴的身份介入，相信孩子们以后不再停留在随便倒水，而是想该怎么做出一副美丽的泼画。

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“意外”的收获

“老师，快来看，雅琪把染料洒到纸上了。

”下午第二节是美工课，我刚把牵牛花涂色的示范画贴到黑板上，就听见孩子们的嚷嚷声。

我急忙跑到雅琪的桌子前，果然，不只是雅琪用胳膊碰了一下还是毛笔蘸色时用力过大，她的调色盒翻了，染料洒到了图画纸上，正向四周蔓延开来。

看到孩子们和雅琪惊慌失措地神情，我转念一想，何不将计就计，让孩子们来一次大胆的创新与猜想呢!我迅速拿出几张白纸，摆放在雅琪的桌上，一边将纸上的染料倒在白纸上，一边对孩子们说：“小朋友们，今天雅琪小朋友要为我们表演一个小魔术，你们说她变的是什么?你们也学一下吧。

”接着，我拿起一张又染料的纸，和雅琪一起吹一吹，提一提，染料在纸上四散开来，忽而粗，忽而细，忽而向上，忽而向下，忽而弯曲，忽而直立······直到染料渗透为止，孩子们越玩越起劲，都想办法让染料尽情地伸展，都想让自己的画纸变得更漂亮、更有趣、更奇特!

“老师，雅琪的纸上变出了梅花鹿。

”“不，是马儿在跑。

”“看，我的染料变成了蜘蛛网，还有小蜘蛛在上面呢!”“老师，我的像梅花。

”“我的像大树。

”······孩子们争先恐后的说着自己的作品，不断的变幻着自己的魔术，他们的想象力是那么的丰富，那么的开阔，我没想到，一场小小的“意外”，竟让我们有了这么大的收获!

意外的惊喜

下面给大家提供的是“意外的惊喜”，希望精彩的内容能够帮助到你！

琛琛小朋友是我们班出了名的能力缓慢的幼儿，这一点连他的父母也经常在老师的面前流露出来，说自己的孩子很多方面不如同龄的其它幼儿。为此我们班上的几位老师也做过很多的努力，除上课所教授的知识以外，课余时间我们经常还会单独指导一下他，可收效却甚微。以在很多活动中我们知道他明显的完不成，避免让其他幼儿取笑他，便没让他参加。但经过昨天的一次活动却变了我对他的看法。昨天早操一结束我便和配班老师带着幼儿和几辆童车来到的跑到上准备上课，因为这次的课是《赛车》。幼儿一听说要赛车，积极性空前的高潮起来，出发时的队伍也比平时排得要整齐。活动一开始我让几位能力较强和动作发展较好的幼儿，先来示范了一下，让其他幼儿学习骑车的方法和游戏的规则。接着我便把一些能力较强的幼儿排在前一个组，能力稍弱的幼儿排在后一个组，目的是想让后面的幼儿在观看比赛的同时，明白游戏的玩法；另一个目的也可以节省一些时间让幼儿有更多的时间游戏。在激烈的比赛中，不知不觉时间已过去了半小时，大部分的幼儿巳经玩了一遍游戏，就剩下几个能力稍弱的幼儿没有游戏。我便没让他们进行比赛，只是让他们在跑道上练习了几遍骑车，最后就剩琛琛小朋友一个人了，正当我们收拾齐整准备结束活动时，不料他却使劲挤到我跟前，从我手中抢过自行车，迅速的爬了上去，骑着车子走了，把我们一帮人全甩在了后面。这下让我大吃一惊，想不到他骑车的技术比很多幼儿都要好。回到教室我当着全班小朋友的面表扬了琛琛，看着他脸上洋溢着灿烂的笑容，我不由的也为他高兴。后来，我深深的反省了一下，告诉自己再也不能用以前的眼光看待发展的事物。因为它在不断的变化着，更何况他是一个正在成长的孩子呢？在这些孩子的身上一定还潜藏着未被我们发现的才能，会给我们意想不到的惊喜。

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一次疏忽的“意外”

今天上午的活动课，我正在给小朋友讲故事，不经意间看到王亚楠小朋友的手好像往鼻孔里塞了什么东西，我随意问了一下：“亚楠，你的手里拿着什么，是不是往鼻孔里塞了什么？”“没，没有，”亚楠结结巴巴地说。我没有太在意，于是，接着讲下去，这时只听到哇的一声，亚楠哭了起来，“怎么了，怎么了，”我急忙来到亚楠的身边问。“拉练塞到鼻孔里面去了”亚楠边哭边说。我一看，拉链由于吸气已经被吸到里面去了，用手不能抠出来了。我没有来得及多想，急忙安排王老师看好孩子，带着亚楠去了卫生室，请医生用取了出来。一场虚惊后，我的心总算平息下来。

回来后，我详细问了一下，原来，在上课的时候，亚楠把自己上衣的拉链拉下来，拿在手里玩，没有想到，一不小心会吸道鼻孔里去。

这件事因为我的疏忽而把孩子吓坏，我便以这件事为例，随机教育孩子们不能往耳朵，鼻孔和嘴里放东西，不做危险的事情等，对全班小朋友上了一堂健康安全教育课。

这件事让我进一步意识到，孩子们缺乏自我安全保护知识，我们做老师要引以为戒，不可掉以轻心，要抓住教育时机，培养幼儿的自我保护能力，确保幼儿的安全。

一件意外的小事

通过这件事，也使我深深地明白了老师一言一行的重要性，更明白了互动的重要性，我们不仅可以知道孩子们在想什么，更能走进他们的心里，和他们做真正的朋友。

又到周五了，按照惯例，放学前要对幼儿一周内的表现进行全面总结。那天，我照例表扬了几个有进步的幼儿，并给予小红花的最高奖励，也指出了几个小朋友的缺点，并要求他们能在下周改正。正当我对小朋友作出要求时，陈童舒突然说：“老师，为什么只能你来奖励和批评小朋友，小朋友就不可以奖励批评你呢?”听了她的话，我觉得很有道理，于是我决定改变以往的做法，让孩子们也评评老师。于是我笑眯眯的说：“每个人都会犯错，老师也会，你们犯错误的时候，老师可以提醒你们，让你们改正;可是如果老师犯了错误，没有人提醒老师也会没有进步的。”

孩子们都觉得很有趣、很新奇。大家你看看我，我看看你，这时陈家成说：“我喜欢郑老师，郑老师教我们唱歌，画画，学数字。”宝宝说说：“我也喜欢郑老师，老师还帮我们剪指甲，象妈妈一样。”听着孩子们的话，我心里美滋滋的，心想我的付出没有白费，孩子们都肯定了我的付出。就在我偷着乐的时候，张文熙站到前面说：“我觉得老师不好，你偏心。”我愣了一下，回忆着以往的点点滴滴，还是觉得好像没有什么地方存有私心阿!于是，我问：“老师什么时候偏心了啊，老师不知道，你能告诉老师吗?”“每天中午多了水果你都不发给我吃，经常发给那几个小朋友吃。”我顿时恍然大悟，原来是这样，那是几个老出鼻血的小朋友，我想让他们多吃水果可以防止出鼻血。孩子们听了我的解释，都明白了我的用意，我也保证下次一定注意尽量避免这种情况。

通过这件事，也使我深深地明白了老师一言一行的重要性，更明白了互动的重要性，我们不仅可以知道孩子们在想什么，更能走进他们的心里，和他们做真正的朋友。

户外活动可以让孩子变的活泼自信

本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇“户外活动可以让孩子变的活泼自信”！

户外活动开始了，孩子们有的玩沙包、有的玩跳绳、有的玩皮球……院子里热闹非凡，生机勃勃，到处都是孩子们的笑脸，开心的笑声，就连最内向的琪琪小朋友脸上也乐开了花，像只小蝴蝶在院子里飞舞。

由于琪琪小朋友是从外地转过来的，性格内向，很少与同伴接触，一日活动中，总觉的这孩子少了些童稚，多了些忧郁，在集体中显得郁郁寡欢，因此户外活动时，她总是自己躲在一个角落，不愿跟其他的小伙伴一块做游戏，一块活动，很多的活动技巧也掌握不了。

我常用爱的眼光去看他，用温暖的手去牵她的小手，摸摸她的头，用宽阔的双臂去拥抱她，并且让班里的孩子们都去接近她，跟她做游戏，教她跳绳、玩球等。

一天，孩子们告诉我：“老师，琪琪会跳绳了!”真让人惊叹啊!于是我高兴的抱起她：“你太棒了，继续努力!”琪琪的眼睛里放出了平时不多见的兴奋之光，笑脸也生动起来。

我又不失时机的在全班孩子们面前表扬了她，还让她跳绳给大家看，从此以后，琪琪时不时不地展示跳绳的本领，很多花样技巧让她跳的很轻松自如，别的活动也随之增进，整个人都变了，变得爱说爱笑，活泼自信。

这件事，让我看到表扬在幼儿教育中有着不可估量的作用，它可以帮助孩子建立自信，形成自己肯定与自我欣赏的良好心态。

同时，让我意识到不管哪一个孩子，都需要爱，需要温暖，尤其是来到我们集体中，只要人人都献出一点爱，真诚的伸出援助之手，一切都会变得那么美好!

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意外地惊喜

记一次意外的“冒险”

如今的孩子都是家里的“小皇帝”“小公主”，当家长把他们送到幼儿园时，教师都深知肩上的责任重大。因此，我们在组织户外活动时，总有太多的担心、太多的困扰，害怕稍有闪失就会发生安全事故。是否应该给予孩子过分的保护呢?经历了一次意外的“冒险”后，我的想法发生了转变。

公园是我们户外散步时常去的地方。公园里的一座小山是我们的“禁地”，因为在我看来它意味着危险。一天，我如往常一样带着孩子们在公园散步，我们一路唱着、跳着，不知不觉地来到了小山脚下，在我的提议下我们准备一起寻找小竹笋。很多孩子都和我一起俯下身在竹林丛中认真地寻找着，那认真的模样活像一个个“寻宝者”。

当我站起身时，发现有几个孩子并没有加八我们的队伍，他们正在一起窃窃私语地说着什么，还时不时地往小山上看。我走过去好奇地问“你们发现了什么？”宝宝说：“邓老师，山上有声音(有葫芦丝吹出的音乐)。”嘟嘟问到“邓老师，山上有没有怪兽啊？”小马提议“我们上去看看吧?”

不知什么时候，孩子们都围了过来，小马的话马上得到了大家的一致同意，“我们上去看看吧”他们开始你一言我一语地交流了起来，看着他们渐渐进入兴奋状态，我有些为难了。如果上去，那弯弯曲曲、高高低低的山径多危险啊如果不去，我又如何面对他们那期待的眼神、摩拳擦掌的架势？面对他们抛来的意外之“球”，我是接还是不接？

最后，我还是决定：“我们爬山去”我知道这是一个冒险的决定，但还是安慰自己“让孩子冒点险，不也是对他们身体和心智的磨炼吗？”下我一遍又一遍的安全事项的提醒下，孩子们自觉地排成了长长的队伍，；准备开始爬山了。出发前我又一次叮嘱“大家一定要小心，路很窄，我们上山时不要推，也不要挤，一个跟着一个走，互相帮助。”“知道了”孩子们整齐地回答着。

一路上我的心怦怦乱跳，眼睛紧紧地盯着每一个孩子，生怕他们走路一不小心摔跤，但是在我眼前却出现了一幕幕让我感动的景象。林颖像大姐姐一样拉着源源的手，时不时地提醒着“小心、要小心”，骏骏像个勇士一样走在大家的前面，不时转身提醒大家“要上台阶了，大家要小心”；虽然亲亲一不小心滑倒在地，可她勇敢地爬了起来，一点儿都没哭，继续往前走一路上孩子们相互提醒、相互搀扶。

在孩子们的欢呼声中，我们终干来到了山顶。山上果然有一些老爷爷在吹葫芦丝，孩子们热情地和他们打招呼，老爷爷都竖起大拇指夸他们是一群勇敢的孩子。在老爷爷吹奏的傣族舞曲里，孩子们载歌载舞，此时此刻每个人的脸上都洋溢着灿烂的笑容。

下山的时候，我不再像上山时那么紧张，而是把问题留给了孩子。“要下山了，路很窄，我们该怎么下去呢？”“我们不推也不挤。”“一个跟着一个走。”“要小心、要相互帮助。”下山后，孩子们还意犹未尽、依依不舍地望着小山“邓老师，我们下次还来爬山吧”

这次的意外“冒险”给我带来很大的触动，可是当我把这件事告诉别人时，听者的反应都不一样。有人批评我的莽撞，告诫我要坚守“安全第一”，也有人好心提醒我“不怕一万，就怕万一”。可是，当我们过分保护孩子，不敢冒一点点险时，他们在无形中就失去了自由和应有的快乐，这真的值得吗？

在户外活动中，的确充满了危险或“不可知”的意外，如果完全受制于此，教师会变得寸步难行。教师不仅要做有心人、细心人，还要做一个“胆大’’的人，敢于通过“冒险”换来孩子更多的自由和快乐。

教师的责任并不是在一个绝对安全的环境中培养一群“温室里的花朵”，而是在放手之中帮助孩子们真正学会自我保护。

一次意外谈话的收获

一次，在美术活动中，我让孩子们画“我最喜欢的游戏”。小小第一个完成，我发现他的画面很简单，画纸中间是一只大大的风筝，由一大一小两个三角形组成，全部涂成红色了。在空中飘荡的两条色彩斑斓的尾巴最显眼，其他事物面积小，结构简单且都以单色调为主，有些甚至没有着色。我问：“小小，这是什么游戏？”。小小说：“放风筝”。我又问：“你最喜欢的游戏是放风筝吗？”“嗯”。“你的风筝很漂亮、很特别，你能跟我说说你的风筝吗？”平时小小话很少，我想以此为契机，让他多跟我交流。果然，一提到风筝，小小的话就多了：“我的风筝很大，可以放的很高很高。它的尾巴很漂亮，上面还有花。风筝的两条尾巴很漂亮呢！对了，风筝飞起来时尾巴就会飘起来，而且还会发出响声呢！”说到这里，小小的语气明显激动起来。我说：“是吗？真神奇。你知道他为什么会发出响声吗？”小小说：“有尾巴就会发出响声啊。”原来小小以为风筝发出响声和尾巴有关，怪不得他那么喜欢两条尾巴。我向小小解释说：“有响声是因为风筝下面有一个竹筒，风吹过竹筒中的孔就会发出‘嗡嗡嗡’的响声。”小小半信半疑：“噢!”我看到他这种神态，就说：“要不然你回去看看你的风筝下面有没有老师说的竹筒，好吗？”小小说：“我们家没有风筝。”我问：“你画的不是你家的风筝吗？”小小说：“不是的，那是我在电视里看到的。”这时，我指了指风筝下面画着的小小的三个人问：“那是谁在放风筝呢？”“我和爸爸妈妈。”小小的情绪有些低落。我问：“你希望和爸爸妈妈一起放风筝吗？”“嗯。”“那你和爸爸妈妈说了吗？”“没有”“你要是和爸爸妈妈说了，他们一定会带你去玩的。”“真的吗？”“当然。”小小听了我肯定的回答，他的情绪有所好转。我接着说：“等你和爸爸妈妈放风筝以后，再画给老师看，好吗？”小小高兴地回答：“好。”之前，我以为小小因为喜欢他的风筝而忽略了对游戏过程的表达。在与小小的对话中我才明白，因为根本没有玩过风筝，才不能表现游戏过程中的快乐。

在我心目中，小小是一个调皮而娇气的孩子。由于父母工作很忙，小小是由奶奶带大的。奶奶对小小非常宠，使他养成了很多不良的行为习惯，也曾令老师头痛。但是，通过这次交流，我发现小小是一个情感细腻、渴望得到爱得孩子，他希望能多和爸爸妈妈一起玩，希望得到老师的关注，希望获得成人的认可。

此后，我给予小小更多的关注，发现他其实有很多优点，如值日很认真，生活自理能力很强。

现在，我和小小相处得越来越融洽，这些都因为我们的那次谈话，都缘于我通过读画了解了真正的小小。