一个迟到的拥抱

接下来的几节课，每当我踏进教室，轩轩就如报时似地响起嘹亮的哭声，还伴随着“你走，你走”的驱逐声。但我并不恼，我摸出了规律。轩轩只是哭上几声，你只要不邀请他参加活动，他就会主动地乖乖搬上他的小椅子去建构区完成他的梦想，不吵也不闹。我也像没事人似地继续上我的课。在关注小朋友们的同时，我会不时地用眼睛的余光瞟上轩轩几眼。我发现英语活动渐渐地引起了他的关注。在做判断游戏YesorNo时，手里拿着积木的轩轩摇头晃脑地跟着其他孩子一起说Yes／No。看在眼里，我装作不在意，继续冷处理!

一次英语课，小朋友们尝试用积木条来拼字母，我看到轩轩用渴望的眼神关注着活动中的同伴们。“轩轩，你也过来拼吧!”我及时邀请他。他冲我笑了笑，又害羞地摇了摇头。小脸黑黑的轩轩笑起来真灿烂，大概他现在看我不像大老虎了吧!真是距离产生美哟!

又一次的英语课，我教小朋友们认识Comehere／Goback的指令。“Comehere，boysandgirls!”孩子们一个个争先恐后地朝我身边涌来，没想到，轩轩也屁颠屁颠地跟在他们身后。我急忙把他揽在怀里，给了他一个大大的拥抱。这是一个迟到的拥抱，陌生的轩轩已经在心里默默地接纳我了。

记得在报纸上看到过这样一句话：“作为教育者，我们要做麦田里的守望者，慢慢看着学生成长。”对!要学会守望。别着急，慢慢爱!

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一个拥抱的力量

人们常说每个孩子都是一本有趣的书，要想读懂这本书并不容易。只有爱他们的人才能读懂。每个孩子来自不同的家庭，有着不同的生活经验和生活环境，他们性格特点不同，发展水平不同，存在明显个体差异。作为教师，应善于发现幼儿的差异，捕捉幼儿的闪光点，利用不同的教育方法尊重和理解幼儿。现在想想，一个拥抱的力量还是不可估量的呀!

我们班来了一位宋和梅的小朋友，第一天来幼儿园是一百个不愿意，她是被奶奶拖着来到班上的，她那倔强的性格在她来幼儿园的第一天就表露无疑，一般的孩子不上幼儿园都是用哭闹来反抗，而她却不是这样，她哭闹着拿头撞墙，老师去拉她，她故意从老师的手上高高跳起摔到地上，她得行为吓得我半死。于是我开始慢慢观察这个不一样的孩子。她长的还算强壮，也比较聪明。由于父母离异，她就和年迈的奶奶一起生活。奶奶个性刚强，面对她的无理取闹，奶奶总是武力镇压。她不喜欢和小朋友们玩，一个人喜欢跑出教室玩大型玩具。这样的孩子肯定是缺少关爱的，但是从她得表现中可以看出她并不喜欢我，甚至有些反感，因为每次都是我强行从她奶奶那把她抱过来，当然每次也总是少不了被她拳打脚踢一番。这样的情形持续了几天，我都有点吃不消了，于是我开始变被动为主动，在她入园的时候主动接近她，在她上课的时候给她发言的机会，在餐前准备时请她当值日生发毛巾……慢慢的她似乎找到了自己的位置。但是早上入园时还是哭闹不止，真让人头痛。

一个星期过去了，一天她居然高高兴兴的来幼儿园，看着她开心的表情，我困惑了，是什么让她转变得这么快。还没等我开口问，她奶奶就说了：“昨天回家可高兴了，说老师喜欢她，给她发了一个苹果贴画，还抱了她。今天主动要求早点来幼儿园。”我这才反应过来，昨天看她下午表现还可以，在离园时抱了抱她，并对她说明天高高兴兴的来幼儿园好吗?如果不哭，我再发一张贴画给你。我一直以为是那张贴画起了作用，原来并不是。下午要离园时，我高兴的把一张贴画递给了她，以为她会欣喜若狂。但是她却没有，仿佛还有些失望，我又疑惑了，于是我蹲下来准备问个究竟，她看着我，张开双手抱住了我。我恍然大悟。她要的只不过是一个拥抱。

单亲家庭的孩子，或者是被爷爷奶奶，外公外婆带大的孩子，或多或少在性格方面都会有些影响，所以在他们身上我们要细心的找到突破口，正确的引导他们。调皮的孩子像一头小狮子，狮子突然被驯服的那一瞬间，我们会觉得很有成就感。由此可见，一个拥抱的力量还是很强大的吧!

用爱的拥抱来迎接每一个孩子

事情过后，细细回味整个过程，让我更深的体会到，很多时候，老师在与孩子的交流不要只相信语言的力量，同样也不需要对一些小事追根究底，只需要立马处理眼前的事情就可以了，当孩子因某些事情受到了委屈时，一个爱的拥抱更是甚过千言万语，对于孩子来说，此时此刻最重要的是得到老师和大家的理解，同情和抚慰。

在和孩子们相处的日子里，让我深刻感受到爱的美丽和伟大，一个深情的拥抱，更是对孩子爱的体现，只有用爱的方式去教育孩子，理解孩子，孩子才能敞开心扉的去接受你、接受你的教育。

在我们的工作中，爱更应是无处不在的，记得上学期刚开学那会，孩子们刚刚离开亲人的怀抱，来到这么个陌生的环境，他们缺乏安全感，缺乏亲切感，更是缺少爱的港湾，有的哭闹着寻找爸爸妈妈，有的躲在墙角，默默的独自等待，盼着爸爸妈妈的到来，有的拉着我的小手，一遍又一遍的恳求着让我打电话给他妈妈，面对孩子们的这种种情绪，我只能一次又一次轻轻的将他们拥抱在怀中，刚开始他们在我的怀里是挣扎的、不安的，可我并没有因此而让他们离开我的怀抱，渐渐的他们会靠在我的肩上轻轻的哭泣，此时，我轻轻的拍着他们的背，亲切的告诉他们：“宝宝乖，妈妈会来接的，老师会陪你的。”孩子们在我的怀抱中也深深的体会到了老师对他们的爱，渐渐的他们敞开了自己的心扉，接受了老师，接受了幼儿园，在我们的怀抱中健康快乐的成长着。

美丽的夕阳是短暂的，但它却把最美的一刻献给的人们，幼儿教师的事业是平凡而不起眼的，但我们却把所有的爱都给了孩子，每天我们总是会用爱的拥抱来迎接每一个孩子，让孩子在我们爱的教育中成长。

孩子的拥抱

教育随笔：多给孩子一个拥抱

教育随笔：多给孩子一个拥抱

今天想谈的是关于宝宝班孩子与家长分离上课的案例。宝宝班第二个月，我们准备让家长在教室外面等带宝宝们，不用陪在教室里，可是天天都有几个孩子包住爷爷奶奶哭喊着不让走，孩子们撕心的哭喊不但爷爷奶奶的心在痛，身为母亲的我也禁不住鼻子酸酸的。

可是宝宝班的孩子来幼儿园已经一个月了，不横下心来离开，也不是长久之计。因而，我事前与孩子家长商量好，来园后，陪伴孩子一会儿，等孩子们按下心来，再静静地走开，剩下的时间让老师和孩子们玩耍沟通。

几天下来，孩子们大部分都可以顺利地与家长分离，只有两三个宝宝还是依依不舍，家长离开，他们就大哭大闹，老师不能正常上课。

记得那天周二，是我上宝宝班的课，王瑞小朋友还是在哭声中与妈妈分离的，但是在课程中，也许因为我便的魔术过于吸引，王瑞竟然不哭了，放学的时候，王瑞看见妈妈兴奋地跟我说：“孙老师再见!”我也跟着高兴起来，马上蹲下来，小声的说：“瑞瑞，今天和孙老师玩的开心吗?”王瑞羞涩的点点头，“明天来还用妈妈陪吗?”他先是摇摇头，接着又点点头。“呵呵!”我笑了，伸开我的胳膊把王瑞紧紧地抱在怀里，说理一句：“瑞瑞，真可爱，老师喜欢你!明天孙老师还等你来哦!”

正好，第二天，我和宫老师换了一节课，又是我上宝宝班的课，我看到王瑞来到教室门口没哭，只是在妈妈耳边说：“妈妈，你在门口等着我!”接着过来拉着我的手。我一阵欣喜，她的妈妈静静地对我说：“昨天回到家里就跟爸爸、爷爷、奶奶说了好几遍，老师说我可爱，老师抱我了，老师喜欢我!今天来园就不哭了，真是奇迹啊!”

听到这里，我兴奋极了。从那天起，每到离园的时候，我都会把每一个孩子抱在怀里，轻轻地告诉他：“宝宝，老是喜欢你，明天见。”

通过这件事，我深有感触，孩子们为什么会迷恋母亲?是因为母亲给与他们的一种温柔、爱抚、贴心的感觉，孩子能感觉到妈妈是爱他们的，假如我们每位老师给予孩子们的都是这样的感觉，那么，孩子一定会愿意待在你的身旁，把你当做她的妈妈。

触摸多一点，拥抱多一点

午睡时，幼儿进厕所大小便，出来提裤子确实让我们很忙很累，我们教他们方法，让他们自己学习提，甚至一个人一个人地帮忙，经过一次一次地练习，有很多孩子都能自己提起来，这让我们很欣慰。但是天还是冷，穿得多了提不好的就很多了。小班的孩子会更多。我们会把他们揽在怀里提一提，或伸手拉一把。可最近我却发现不会提裤子的小朋友越来越多了，自己的事情总爱自己做的昊昊、妹妹也跑过来，让我提裤子，我笑着说：“你们提的多好呀！为什么不自己提呢？”他们坏坏地笑，扑到我怀里：“我不会提了，我不会提了，就想让你提嘛！”说完紧紧靠在我怀里，还在我身上扭来扭去。真让我气也气不起来了。恍然大悟的我顾不得有多累了，一个一个给他们提好，再拍拍他们的小屁股，他们就像小兔子一样连蹦带跳地走开了。　原来孩子们都羡慕在老师怀里多贴一会儿，多呆一会儿，希望得到和老师单独亲近的机会，这是爱的渴求，为了能得到这种关爱，他们会变小、撒娇，甚至有些任性，作为老师，我们一定要满足孩子的要求，多去拥抱触摸他们，适时解决他们的皮肤饥饿，那样孩子老师的心会贴得更近，一日生活会充满无限温馨和甜蜜，教育的幸福感便会油然而生。

教育随笔：拥抱

背景：

幼儿时期的交往对幼儿的成长极为重要,它能促进幼儿更好地适应社会，提高社会适应能力;对培养幼儿健全的人格和健康心理的形成起着举足轻重的作用。因为未来社会需要我们的下一代具有较强的社会交往能力。很多研究表明，儿童交往的需要是与生俱来的。儿童也只有在与同伴的交往中，才能真正得到孩子式的兴趣和欢乐，他们的社会性才能得到逐步发展。要如何培养幼儿的交往、合作意识和技能，我认为幼儿园不仅是孩子活动的天堂，交往的场所，也是对幼儿进行交往、合作技能培养的最佳场所。

实录：

教学活动结束，孩子们有序的入厕。不知董逸轩说了什么，高兴地一下抱住了张一诺，谁知张一诺啪啪给了董逸轩两巴掌。董逸轩当时就愣在那不知所措。面对张一诺的行为我也吃了一惊，于是我把张一诺叫到跟前问他为什么打人？张一诺怯怯的说：“因为他抱我了”。听到张一诺的回答我吃了一惊：原来孩子不知道拥抱是一种友好的行为。鉴于孩子出现的这种行为，又根据本月“我的家人”主题，我设置了“亲亲爱爱一家人”的情境游戏。

我准备了音乐“爱我，你就抱抱我”，先让孩子们根据歌词分别来扮演爸爸、妈妈和孩子，在歌声中进行“一家人”的表演。在歌曲的情境中孩子们很自然的做着亲密的动作，抱抱、亲亲、拉拉手等等。紧接着我又将家人的爱延伸到班级的爱，我们中五班也是一个大家庭，我们也是亲亲爱爱的一家人。我们跟老师和伙伴之间也可以抱抱、亲亲，甚至可以摸摸对方的脸、互相碰碰肩等等。孩子们在音乐的伴奏下，乐此不疲的跟同伴和我们做着不同的亲密动作。

情境游戏结束后，我马上组织孩子们展开讨论。

师：“孩子们，刚才我们在游戏时，小朋友拥抱你、亲你的时候，你有什么感觉？

宋彦峰：“我觉得很幸福，感觉他喜欢我。”

姚则亦：“很开心，我想跟他一直这样玩。”

小熊：“小朋友拥抱了我，我很高兴。”

范奕含：“我觉得很温暖。”

杨优优：“我觉得他们爱我。”

师：“对，你们说的都很好。拥抱是一种表达爱的方式，如果你想对你的朋友表示友好，想告诉他你喜欢他，就可以抱抱他、亲亲他。老师、爸爸、妈妈爱你们也会这样做。如果你想现在就告诉你旁边的小朋友你爱他，那就抱抱他吧。”孩子们友好的拥抱在一起。

我悄悄的走到张一诺跟前对他说：“如果你认为刚才你做错了，就去抱抱董逸轩。”只见张一诺想了想，慢慢的走的董逸轩旁边，抱住了董逸轩。董逸轩又愣了一下，然后好像明白了，回抱住了张一诺，两个孩子都笑了。

反思：

张一诺是个比较顽皮、具有攻击性的一个孩子。但是他也渴望跟小朋友一起游戏，交朋友。可是他总是不懂得如何跟小朋友们相处，欠缺交往的方法。当董逸轩抱住他的时候，他想都没想就打了上去。从孩子的回答不难看出，他不知道什么是友好的行为，也不知道自己错了。所以如果我只是单一的说教，对于孩子来说一定不易接受并且很快就会忘记，所以我利用情境游戏，通过孩子的回答和体验，让孩子在游戏中知道什么是友好的行为，懂得与人和睦相处的方式，提高良好行为的发展。

在此次游戏中，我给孩子们创设了温馨、亲密的情境。让幼儿充分感受与同伴之间友好行为所带来的乐趣和满足，提高幼儿认知什么是友好行为能带来不一样的体验。从而激发幼儿进一步愿意表现友好行为的内在动机，通过具体的情景，不仅帮助幼儿逐渐学习交往的方式方法，也体会到了与同伴友好相处的快乐和必要。

和孩子们拥抱

教育随笔：拥抱是一种境界

教育随笔：拥抱是一种境界

冬季的一个暖阳斜照的下午，学生们都下楼上体育课去了。我和一个男生在教室后面谈心。毕业班沉重的课业负担，家长老师的殷切希望，使得这个英俊少年憔悴焦虑。我同他谈人生理想，谈方法态度，谈心境毅力，他慢慢开朗轻松起来。当下课铃声响起时，这孩子泪流满面，哽咽着说：“老师，谢谢你的开导。我能抱抱您吗？”我说：“行。”于是，这个一米八四的男生弯下腰伸开两臂，环抱住他那一米五八的女老师的双肩，他把下巴搁在老师的肩上小声啜泣着，身子微微颤抖，多日的郁闷与焦虑，在这轻微的颤抖中徐徐消散了。我轻轻拍着他的背：“会过去的，挺起腰杆，一切都会过去的。”

几天后周五的晚上，我从校园散步出来，刚走到校门口，见一个其他班的女生伫立在门灯下，她走到我身边说：“訾老师，你今天在九年级大会上的讲话太感人了，我都哭了。我一定听你的话，‘锁定目标，执着追求’，老师，我一直都很爱你，你能让我抱抱你吗？”我张开双臂，将这个腼腆清秀的小女孩拥入怀中，她将头埋在我的胸前喃喃道：“我真幸福，真幸福。”路灯将我们拥抱的影子拉得老长老长，路人们轻轻从影子旁绕过，不忍心将它们踏碎。

第二天下午，在外校当教师的儿子儿媳回到家中，我向他们讲述了学生和我拥抱的故事，我那美丽善良的儿媳感动的泪水盈盈，我那从小跟随我在校园里长大的儿子紧抿双唇，默默不语，睿智的双眸凝视着窗外的校园，许久说：“我什么时候才会使学生这么由衷地来拥抱我一下呢，师生拥抱，那是一种境界。”

我的心怦然一动，师生拥抱，那的确是一种境界呀！想想看，那孩子他拥抱着你的时候，他是把一种慈爱、力量、情感、信赖、理解、憧憬拥抱入怀，融入心中，汇于血液，激起无穷的动力从而投入到艰苦的学习追求之中去呀。我把这些孩子拥抱入怀时，同样也是把一种敬爱、情感、依赖、信任、憧憬、活力、未来拥抱入怀呀。在这躯体的相拥中，彼此传递着一种多么圣洁的感情，多么撼人的力量。我那80后的儿子能感受到师生的拥抱是一种境界，那他本人也达到了一种境界，只有到了一定的境界才能参悟到师生间那浓于血的情谊。

同学、老师、朋友们，你被拥抱了吗？你拥抱别人了吗？