童趣童真每一天都那么精彩

片段一：

佳迅：“老师，我妈妈很瘦了。”

“怎么瘦的啊？”

“减肥了。”

“怎么减得肥呀？”

“天天在家蹦蹦跳…”

童真童趣，童言无忌。我们班的这些开心果每天都给我们带来很多快乐。试想一下，如果你每天生活在这种环境中，你还觉得工作无聊吗？我想我永远都不会把幼师这个工作当成工作来做，我要把它当成我生命中最快乐的、最不可或缺的一部分，它会在我的生命中绽放最绚丽的色彩！

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教育随笔：童真 童趣 童年

每次看到这个场面时，我常常担心太脏而想上前阻止，可看到他们那么投入、专注的样子，又有些于心不忍，便由着他们去玩。其实每个孩子都有好奇心,你越是不让他干的事,他就偏偏要干,还干得特起劲。只要不吃到嘴里,伤到身体，不妨玩一玩,好奇心得到了满足，他自然会自己停止。您说呢？

小托班随笔：童真童趣

在开学的第二天里，我就开始慢慢的让他们接触到一些常规了，他们慢慢学会了大小火车站队，还会点名时答到了。效果很是很让人满意的。在点名答到的过程中，我们班刚刚到的一位小宝宝倒是惹起了很多奇异，当我点到“姝炎”小朋友的名字时，只见他一声不吭反而扳着自己的板凳往后倒。当时我以为他在玩没听见。我又点了一次她的名字。它又是同样的动作往后倒。这是我才理解到他可能不理解我的意思

，我就开始慢慢的给他讲这个意思，可能是他小的缘故，每次点名他都会慢慢板着自己的小板凳往后倒。有时候想想像这样类似的事情会发生很多，原因也有很多，可能是宝宝小的缘故，也许是他能够理解但是太循规蹈矩他又不是很喜欢反而故意为之。无论是那种可能，我们都需要慢慢的引导而不是强制接受。其实，想想幼儿园的宝宝就应该这样，无忧无虑，天生励志，用童真童趣的每一天去度过五颜六色童年。

都说笑一笑十年少，我觉得这个古谚语真的很有道理。面对宝宝的一些搞怪举动我们不必着急上火，也可以用一种童趣去理解他们接受他们，这样反而会使得气氛更活跃。其实，大人们在处理一些矛盾时，何不借用一下小宝宝们的童趣去缓和一下呢，也许会有意想不到的效果呢。

保护孩子的那颗童真

孩子的这种行为，可能就是喜欢老师，所以抓住这样的机会和老师亲近。遇到这样的时候，我都会保护孩子的那颗童真，让孩子尽可能的去享受。

吴明宇趣事

晚上打开电脑，明宇妈妈也在，就和明宇妈妈聊了起来，聊的过程中，明宇可能也偶尔跑到妈妈身边看电脑，问妈妈：“妈妈和谁说话？”

妈妈答：“牛老师。”

明宇好奇：”牛老师？她在电脑里?

妈妈：”哈哈哈

，牛老师在家里。“

可能这个时候，孩子好奇的不行了，用孩子的思维想，就是老师在电脑里和妈妈说话。我小时候也有这样的想象，每次看演出的时候，想象着在大幕的后边，有一个很大的村庄，那里有很多这样的会演戏的人，.....

明宇：”妈妈，牛老师怎么还不睡觉啊，还在电脑上啊？“

我跟明宇妈妈说，这才几点呢，他都不睡觉，还问我怎么还不睡觉，真有趣的童真啊.

拥有童心，每一样物品便都是玩具

本周，我们在健康区中又新投放了许多乡土器材，如：竹竿和布心做成的长短、粗细不一的花竿；大小不一的绳圈；长短不一的布绳等。这些都是孩子们所熟悉的，生活中随处可见的，但又不被重视的东西，我们把这些乡土材料经过改造后投入到健康区中，让孩子们自由探索、自由操作，进入健康区的孩子们无不被这些丰富的乡土器材而吸引。

今天的活动，我要求孩子玩的是新投放的竹竿，大家从未玩过，竹竿到底有多少种玩法我们多不清楚，所以今天就是要孩子们自由探索、自由创造竹竿的不同玩法。整个活动，孩子们始终保持着积极地态度，从一开始探索中，就可以看出大家是多么地喜欢这些器材，他们拿着竹竿在手里认真地探索着、创造着，当发现好的玩法时，就会表演给同伴看

，表演给我看，我也会对他们的玩法进行评价和指导，使他在得到成功喜悦的同时，进一步打开创造的思路。

通过本次活动，使我又一次感受到了好的活动材料能很好的激发孩子们活动的兴趣，好的活动材料能激发孩子们想象的思维与创造的欲望，好的活动材料能使不同的幼儿得到不同的提高和感受到成功的喜悦。我们身处农村，要多挖掘一些合适的和适合我们幼儿年龄特点的乡土材料投放到区域中，使孩子们在能力得到提升的同时也能增进对乡土材料的喜爱，对家乡的喜爱！

童心 · 童趣

在玩中孩子们才能够充分展现自己，淋漓尽致地让老师看见一个完全的自我。

许多的民间游戏是不是也可以让孩子们来体验一下呢？比如:翻线线、跳皮筋、跑关、摔泥巴、下五福·······”高老师，你和我们玩做饭的游戏吧？”我的思绪突然被打断，是文文小朋友。

“好啊！下次上课时就让你们来做，好吗？”我随口回答。

“太好了！太好了！”文文蹦蹦跳跳跑开了。

我心里却在犯嘀咕：做饭有什么好玩的。

事后我很快把文文的请求忘记了。

过了一周，文文碰到我追着问我：“高老师，你什么时候让我们玩做饭的游戏呀？”我一惊，忽然想起一周前文文的请求。

赶紧回答：“下午好吧？我把准备的材料带过来就可以做了！”中午我为孩子们准备了废旧八宝粥小碗、塑料小勺子、海绵纸、塑料小铲子、泡沫、小瓶子（装有水）。

下午上课时我的承诺兑现了，看到孩子们专注的眼神；忙碌的双手；忘我的神态；忙得不亦乐乎。

我心在自责：由于我的无意差点破坏了一个孩子美好的愿望，也许是她突发奇想，可一周来对此想法都念念不忘，而我却让这个想法迟了整整一周，我太对不起孩子了！收回思绪，发现孩子们模仿能力太强了，不一会儿，海绵纸就被他们涂成红、黄、蓝、绿·······各种颜色。

准备好开始下锅了：文文先倒油（水），再放菜（海绵纸），后防盐（泡沫），还用小铲子上下翻动着。

看她那认真投入的摸样，脸上还挂着兴高采烈的神情，我心释然：孩子没有责怪我的无心。

菜很快做好了，孩子们开始报菜名：“我做的是‘糖醋鲤鱼’”“我做的是‘蘑菇炖鸡’”“我的菜名是‘水果沙拉’”“我的菜名是‘红烧排骨’”·······`呵呵！还五花八门，色香味俱全呢！我低下头在他们做好的菜上使劲吸了吸鼻子，赞美到：“哇！太香了！开始品尝吧！”孩子们立刻拿起小勺子装作吃饭的样子，还吧唧吧唧小嘴，随后发出赞叹地声音。

见到孩子们兴奋地陶醉在自己的劳动成果里，我的笑容也在脸上绽放出来。

孩子们拥有阳光般灿烂地童心，可以在天真无邪的小脸上毫无顾忌地表现出来。

我拥有了吗？我还没有完全拥有童心，如果真的拥有了，就不会忘记孩子的请求了。

我差点打碎一个水晶般地梦，何况这不是一个梦，它的实现只需我举手之劳。

只有在纯洁的童心面前才可以享受无限地童趣。

我希望在以后与孩子们朝夕相处的日子里，应该学会细心加耐心地去捕捉孩子的童心，不断完善自己的童心，更新自己的童心，尽可能满足每个孩子的求知欲望。

万万不能将孩子的美好愿望扼杀在摇篮里，更不能让孩子的期待成为泡影。

童心童趣

带着一颗童心，去解决孩子的问题，比简单的说服教育更能打动孩子。

桌面游戏结束以后，有几块积木掉到了地上，孩子们熟视无睹。这样的情况发生了好几次，每次都要我叮嘱，可效果就是不明显。我有些恼火，可转念一想，毕竟是一些不懂事的孩子。我决定再换种方法试试。于是我装作很着急的样子，对孩子们说：“小朋友们，地上有很多玩具找不到回家的路了，谁愿意帮助玩具把他们送回家。”“唰”的一下，孩子们的小手都举了起来，嘴里喊着：“我愿意，我愿意。”“那我们一起把玩具送回家好吗?”一会儿，地上就变得干干净净了。以后每次遇到地上有玩具的情况，孩子们都会自觉地把它们送回家。

带着一颗童心，去解决孩子的问题，比简单的说服教育更能打动孩子。

自由活动时，赵凯头顶着装玩具的小筐，在教室里兴奋得四处乱跑。其他孩子一看，觉得很好玩，也纷纷地效仿起来。顿时活动室里乱成一团。我想：“如果此时强行制止肯定会影响孩子们的兴趣，破坏师生关系的和谐。我灵机一动，喊了起来：“小朋友们，雨下大了我们找个地方避避的吧!”这句话果然奏效，孩子们马上在活动室里找个地方蹲了下来。过了一会儿，我又说：“孩子们，天晴了，我们把雨伞送回家，一起玩好吗?”孩子们很高兴地把玩具小筐送回玩具柜里。这场打闹就这样在轻松的游戏中结束。

我们每天看到的事情很多，重要的是，我们想的应当更多。捕捉每一个教育契机，充分把他们利用起来，把那些让我们“头疼”的问题用童心这剂良药治好。其实，这样很简单!

每个孩子都是一个天使

在这个世界上，据说，每个孩子都是一个天使，即使是那些淘气、难缠的孩子也不例外。记得班里的王淑昊，刚来的时候，由于年龄小，哭闹的特别厉害，每次都要我到门口抱他进来，他拼命的大哭，声音尖锐刺耳。终于有一次，我刚一从他爷爷的手里把他抱过来，他就在我的耳朵边啊啊的尖叫了几声，当时我的耳朵嗡嗡直响，还钻心的疼，我把他抱进大厅，立刻紧紧的捂住了耳朵，对他说：“老师的耳朵疼。”那么任性的孩子，哭声嘎然而止，愣愣的看着我，我又说：“你的声音太大了，把老师的耳朵都震疼了，快给老师摸摸好吗？”立刻，一双冰凉的小手抚上了我的耳朵，轻轻地揉起来，用眼睛关心的询问：“还疼吗？”从那一刻起，我仿佛看到了一个小天使，收起了他的任性，不听话，变得那么善良，真诚。来到班里，我对他讲：“不光老师，爷爷、奶奶，还有小朋友都不喜欢你大吵大嚷，因为大家的耳朵都会疼，你的嗓子也会疼。”王淑昊认真地听着，我又说：“大人去上班，小朋友就应该上幼儿园，有话好好说，老师愿意听你说话，不愿意听你大声吵。”王淑昊和别的孩子玩起了积木。第二天，我去门口接他，他赖在车里不下来，我去抱他，我指了指耳朵，聪明的他立刻明白了，乖乖从车上下来跟我走了。他的爷爷都难以相信，说：“王老师，你真有办法，刚才还不下来呢。”我笑了笑，这是我们之间的“秘密”，不是谁都能懂的。

所以说，每个孩子都是一个天使，需要我们老师用心慢慢去发现。

每个孩子都是一本有趣的书

刚进入班级，对于班里的孩子们，我都不熟悉，孩子们也不熟悉。我早早地来到班级门口，本想迎接进班的孩子们的，每当我说“你早！”孩子就呆呆的看了我一眼，就进班级了，望着他们那看我的眼神，好像听到了他们在心里偷偷的发问：“这是谁？”“是老师吗？”“我们又来新老师了吗？”……怎么办，我要打破这样的僵局，当一个叫王涵琦走进班级的时候，我微笑着大声说：“你早！”她笑了笑说：“老师早！”这简单的三个字就像是一股清泉流到了我的心里，冲走了所有的尴尬。给了我巨大的信心接着迎接我的孩子们，当差不多都进了班级后，我向大家介绍自己，希望有我打开孩子们的话题，拉近距离。早上的琦琦微笑着说：“我和徐老师早上已经说过话了···”坐在旁边的其他孩子被她的话也激到了，想和我说起话来。我脸上的笑容恢复自然，这时眼里的孩子就像是久别的朋友，感觉是那么熟悉，那么亲切。

我是孩子们的大朋友，游戏活动时，我主动去找几个调皮的有影响力的孩子，和他们一起谈心、一起游戏……从大部分走进小部分，让每一个孩子熟悉我，自己也慢慢熟悉每一个孩子，成为各自的朋友。我对着自己说，我要学会善于发现孩子闪光点，尊重幼儿的兴趣，帮助幼儿成功地表现自己，就会使幼儿获得心理上的满足与快乐，从而促使幼儿健康发展。

由第一天的不熟到一周的朋友相称，我相信未来我和我的孩子们的距离会越来越近，合作的也会越来越好，我会努力去捕捉幼儿的闪光点，利用不同的教育方法尊重和理解幼儿，才能走进孩子的内心，成为孩子的大朋友。