“慢养”孩子重在养心

话题背景

在教育急功近利的大背景下，“慢养”孩子成为热门话题。而慢养考量的是家长的耐心、信任、目光长远。

如何“慢养”孩子

话题发起人阿桃：“慢养”的前提是耐心。家长不能急功近利，让孩子得以享受童年的快乐，给孩子体验挫折与失败、自己找到正确方向的机会。

风中的歌：“慢养”孩子的过程，也是在不断修正家长教育方法的过程。

阿桃：“慢养”的基础是信任。即使目前孩子表现不如意，要相信孩子，放手让孩子去摸索。

海莉：观念有道理，做起来不容易。

阿桃：“慢养”的策略是目光长远。在起跑点，孩子找到成长的力量，和孩子一起赢在终点。

海莉：都想孩子学习能快速提高。

阿桃：考试高分是孩子学习能力强，家长能平和对待孩子，养的是孩子的心。

心在蓝嫣然：只要孩子尽力、快乐，就行。

“慢养”孩子 考量家长

阿桃：家长在工作中都不能数第一，凭什么要求孩子考前几名。

芊芊：有的家长就因为自己不优秀，就用孩子的优秀来炫耀一下。

风中的歌：家长要好好地修身养性，才能“慢养”孩子。

海莉：重点是提高孩子的学习兴趣，不能强压。

银堤漫步：家长不能太霸道。

摩卡：每次对孩子发了脾气之后，也意识到不全是孩子的责任，我有时对孩子也太挑剔了。

银堤漫步：多思，不要冲动，还要勇于认错。错了，对孩子说声对不起，孩子会认为你重视他。对孩子还要守信。

小草：孩子生在这样的时代，我们不要再给孩子压力了，让他们自由生长，快乐学习!

让宝宝开心：要让孩子有阳光健康的心理。

银堤漫步：还要经常和孩子一起运动，让他解压，比如打球和散步。

小草：心理健康比成绩更重要。

雨：心理健康对家长、孩子、老师都很重要。

梧桐：想要孩子心理阳光，我们做家长的心理首先要阳光。

摩卡：前两个周末，我们跟孩子打羽毛球、打篮球，让孩子教我滑滑板。感到孩子学习效率比较高。所以，以后，我也不再逼孩子必须写完作业再玩了。

“爱的名义”不能滥用

阿桃：家长是强势，我有时也觉得在以爱的名义，欺负人家小毛孩。

摩卡：在运动时，家长处于弱势，孩子作为教练教家长运动时，甭提多认真了。

浪漫之旅：我有时也欺负孩子，把他逗哭了，再哄哄他。

摩卡：儿子教我滑滑板，我做不好，孩子急了也说妈妈真笨，我也尝到了弱势的感觉，有时家长是需要体谅孩子。

静水流深：家长应该经常被欺负一下，才会体谅孩子。

摩卡：家长总要求孩子应该按照自己的要求做。

风中的歌：家长总是想自己的孩子是最优秀的那一个，想没想过优秀的孩子都会有个优秀的家长，我们是不是个最优秀的家长呢?

神采飞扬：反思自己，改进教育方法，和孩子共同提高。

甜甜老爸：我绝不强迫孩子。孩子不能接受的，我就会调整目标、方式。

天乐：和孩子沟通其实很简单，把他们的认知水平看得低一些，地位看得高一些。而很多家长做的正好相反。认为是孩子就可以随意批评和责怪。其实，孩子身上的缺点都有大人的影子。

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80后家长应重养又善养孩子

时间过得真快，一晃，当年那些让人百般呵护的80后独生子女们，如今自己也面临如何当个好家长的问题了。

当我出席电子工业出版社举办的《做个80后好家长》新书发布会时，满眼望去，台下密密麻麻坐着的都是80后的家长们，在他们自己尚不乏稚嫩的脸上，写满了育儿的焦虑和不安。

当年这些80后独生子女们成长时发出的呼声：“不要抱着我们长大”、“给我们民主的家庭氛围”、“我们要玩”、“我们要找小伙伴”，等等。不知今天，这些80后家长们自己是否有兴致实践一下自己当年的成长愿望，不抱着自己的孩子长大，给自己的孩子家庭民主，让自己的孩子开心地玩，给自己的孩子找一个能一起玩的小伙伴？

家庭是每个人走向社会的窗口，家长被称为孩子的第一任老师。如何当个好家长，这既是一个教育问题，也是一个社会问题。在中国这样的独生子女社会，对孩子的家庭教育，不仅两位年轻的家长要操心，孩子的爷爷奶奶、姥爷姥姥也要操心。孩子们尤其是生长在城市里的孩子，在6个至亲家长的关怀下，不被抱大也难！

我经常在地铁上看到接送第三代上学的老人，他们接送的是一些在上幼儿园或学前班的孩子。那些孩子缺乏对家里老人的尊重，往往为了没有座位或吃什么东西的问题，与老人争吵、耍赖甚至踢打老人，老人只是无奈地笑着。这样的孩子，在家中的霸道可见一斑。

玩耍是孩子成长的阶梯

【很多父母缺乏科学的育儿教子经验，重养不善养，不会教育孩子的现象非常普遍。】

据东子在书中的描述，那些80后家长们也有一些优点，他们大多文化水平较高，许多人还接受过高等教育，喜欢看书或上网寻求教子良方，讲究科学育儿，科学教子，希望自己培养出健康、快乐、优秀的孩子。曾经为各种时髦消费大把花钱而不惜成为“月光族”的他们，如今大把大把地往孩子身上堆钱。他们一边嚷嚷着“要给孩子最好的”，一边又抱怨“如今的孩子真是养不起”。

东子认为，好家长是没有统一标准的。在孕育孩子时，你就开始爱他；当孩子弱小时，你守护他；在孩子需要你时，你在他身边；在孩子失落时，你鼓励他；在孩子犯错误时，你不会马上责备批评他，而是耐心地与他沟通；在孩子迷茫时，你引导他，帮助他；在孩子做好事时，你赞赏、认可他；在孩子获得成功时，你与他分享成功的喜悦……

80后家长要关注孩子在玩耍中认识和感知世界。东子认为，玩耍有利于培养孩子的勇敢品质，有利于培养孩子的独立性，有利于培养孩子克服困难的品质。玩耍中有很多游戏需要和他人配合才能进行，在游戏的过程中，孩子会懂得合作的重要性，学会如何和别人合作。但凡游戏都有规则，不遵守规则，游戏就无法顺利进行。如果在游戏的过程中，孩子能养成遵守规则的习惯，在日后生活中他们就会有遵守社会规则的意识。游戏能加强孩子与同伴之间的交往，学会妥协，学会坚持，学会互相谦让，有利于培养孩子的合作精神和良好的社会交往能力。

今天的孩子有卡通书看，有钢琴弹，有电脑上网，有外教陪着上外语课，能上绘画、舞蹈特长班，这些听起来都不错。而东子认为，80后家长应当让孩子按“儿童的方式”生活，应当接触大自然，可是他们往往忽略了这一点。今天的孩子缺少和大自然的亲密接触，缺少发自内心的快乐！我们小时候上树掏鸟窝，下河摸鱼，在田野上狂奔，在草地里翻滚，捉迷藏、丢沙包、滚铁环、拍三角、跳皮筋、打弹球……那种拥抱大自然的快乐，今天的许多孩子都享受不到。今天，孩子们的童年已经被家长的溺爱和期望占有，成了家长们望子成龙、互相攀比的牺牲品。80后家长应当意识到，让孩子们享受自己短暂而又不可或缺的“儿童生活”，光在嘴上呼吁不够，要从今天就开始实践！

孩子需要在经历中成长

【非智力因素是孩子成功最重要的因素，知识不够可以学，非智力因素却需要从小开始一点一滴地培养。】

在今天的家庭教育中，“坚强”是一个常常被家长忽略的词。很多家长以为，总有可以放手的一天。孰不知，坚强也要从小培养。东子解释说，在对父母的依赖中长大的孩子只会软弱。坚强不是长大后突然学会的，而是在经历种种困难、危险、挫折和失败的过程中形成的。

因此，在幼儿阶段，家长就应该通过有意识的引导、教育和磨炼，使孩子逐渐学会面对困难，面对危险，为养成勇敢坚强的意志和品质奠定坚实的基础。不经历摔跤，怎么学会走路？没有哭泣，怎么学会容忍？没有失败，怎么会享受成功？

东子在书中特别针对80后家长提出了一个观点：“宽容的孩子有未来”。我们都知道，宽容是一种修养，是一种美德。宽容，即原谅他人的过错，不耿耿于怀，不斤斤计较，要和和气气，做个大方和大气的人。有时，宽容不仅意味着不计较个人得失，还意味着能用自己的爱与真诚来温暖别人的心。遗憾的是，如今生活中的很多孩子总是与别的小朋友斤斤计较，结果是周围的小朋友仿佛都成了敌人，而自己却成了孤独的“小白鼠”。

要让孩子学会宽容，首先要让孩子有理智。人没有理智，就如同汽车没有闸，迟早要肇事。东子认为，人要有一颗宽容的心，才会天大地大。

没有人天生就是好家长。成为父母并不能让80后马上成熟，他们也需要在育儿中慢慢成长，慢慢学会如何当一个好家长。养育儿女的实践，是这些80后家长最好的实习过程，孩子的降生和养育，使他们真正懂得肩上“责任”的分量。

家长交流：“慢养”孩子考量家长

在教育急功近利的大背景下，“慢养”孩子成为热门话题。而慢养考量的是家长的耐心、信任、目光长远。

如何“慢养”孩子

话题发起人阿桃：“慢养”的前提是耐心。家长不能急功近利，让孩子得以享受童年的快乐，给孩子体验挫折与失败、自己找到正确方向的机会。

风中的歌：“慢养”孩子的过程，也是在不断修正家长教育方法的过程。

阿桃：“慢养”的基础是信任。即使目前孩子表现不如意，要相信孩子，放手让孩子去摸索。

海莉：观念有道理，做起来不容易。

阿桃：“慢养”的策略是目光长远。在起跑点，孩子找到成长的力量，和孩子一起赢在终点。

海莉：都想孩子学习能快速提高。

阿桃：考试高分是孩子学习能力强，家长能平和对待孩子，养的是孩子的心。

心在蓝嫣然：只要孩子尽力、快乐，就行。

“慢养”孩子考量家长

阿桃：家长在工作中都不能数第一，凭什么要求孩子考前几名。

芊芊：有的家长就因为自己不优秀，就用孩子的优秀来炫耀一下。

风中的歌：家长要好好地修身养性，才能“慢养”孩子。

海莉：重点是提高孩子的学习兴趣，不能强压。

银堤漫步：家长不能太霸道。

摩卡：每次对孩子发了脾气之后，也意识到不全是孩子的责任，我有时对孩子也太挑剔了。

银堤漫步：多思，不要冲动，还要勇于认错。错了，对孩子说声对不起，孩子会认为你重视他。对孩子还要守信。

小草：孩子生在这样的时代，我们不要再给孩子压力了，让他们自由生长，快乐学习！

让宝宝开心：要让孩子有阳光健康的心理。

银堤漫步：还要经常和孩子一起运动，让他解压，比如打球和散步。

小草：心理健康比成绩更重要。

雨：心理健康对家长、孩子、老师都很重要。

梧桐：想要孩子心理阳光，我们做家长的心理首先要阳光。

摩卡：前两个周末，我们跟孩子打羽毛球、打篮球，让孩子教我滑滑板。感到孩子学习效率比较高。所以，以后，我也不再逼孩子必须写完作业再玩了。

“爱的名义”不能滥用

阿桃：家长是强势，我有时也觉得在以爱的名义，欺负人家小毛孩。

摩卡：在运动时，家长处于弱势，孩子作为教练教家长运动时，甭提多认真了。

浪漫之旅：我有时也欺负孩子，把他逗哭了，再哄哄他。

摩卡：儿子教我滑滑板，我做不好，孩子急了也说妈妈真笨，我也尝到了弱势的感觉，有时家长是需要体谅孩子。

静水流深：家长应该经常被欺负一下，才会体谅孩子。

摩卡：家长总要求孩子应该按照自己的要求做。

风中的歌：家长总是想自己的孩子是最优秀的那一个，想没想过优秀的孩子都会有个优秀的家长，我们是不是个最优秀的家长呢？

神采飞扬：反思自己，改进教育方法，和孩子共同提高。

甜甜老爸：我绝不强迫孩子。孩子不能接受的，我就会调整目标、方式。

天乐：和孩子沟通其实很简单，把他们的认知水平看得低一些，地位看得高一些。而很多家长做的正好相反。认为是孩子就可以随意批评和责怪。其实，孩子身上的缺点都有大人的影子。

育儿心得:培养孩子的信心很重要

我们中国，望子成龙，望女成凤，往往是我们每个家长的共同意愿，当今社会用来形容有本事的人，最常见的一句话就是多才多艺。经过这次的港澳两地的论坛会，让我们受益匪浅！

在每个家庭中都有一到两个小宝贝，我们家也不例外，随着漫长的成长，小宝贝变成了一个，美丽大方的小姑娘，这七年就像放了一场电影，那一幕幕仿佛像昨天一样都呈现在眼前。

这七年的过程就像一张白纸，做父母的在上面写上了问答题，有打钩也有打叉，父母是孩子的启蒙老师，孩子是父母的复印件，不同的教育培育不同的孩子。

其实每个小朋友都希望得到大家的表扬和赞赏。倩怡也不例外，从一开始的看图写话，不知道从何下手，到现在，一看就会，这离不开表扬和认同，记得有一次，我要她写一篇文章“我的妈妈”，当时她哭着说：“妈妈，我不会写。”我找了一些题材给她看，然后我出去了，把门关上让她自己思考，过了40分钟，她低着头，样子不很好看{估计是怕受打击，又或是自己没信心}，第一次拿了写好的文章给我看，其实，这次她写的不是很好，语句都不通顺，我拿着一看，笑着说：“哇，好棒哦！写的真好，妈妈都没有你这样的文采哦！此时，她的脸上笑容满面，后来她对她的小伙伴说：“我妈妈说我的作文写的很好，她都没有我写的这么好呢！”其他的小伙伴说：“你真棒，真了不起！”从那以后只要老师说要写作文，她都会把自己关进房间认真的写，写完了再拿给我看。但我看完了，我也会说，哦，又有进步了，你看，你多棒呀，我像你这么大时，我什么也不会。表扬对于倩怡来说，，是一种能量，培养她的信心很重要。

俗话说，生儿容易，养儿难，在倩怡的成长过程中，老师和父母是她的领航员，在她不自觉的时候，我们对她严格的检查督促;在她遇到困难时，我们及时的进行指导同时，我们也注重发现她的不足，特长和兴趣，有针对性的进行指导，我们希望她今后的生活中，能因为有能力而更自信，能更多地体会到生活中的乐趣，我们深知孩子的每一次成长都离不开老师辛苦的培育，和滴滴汗水，在此我真诚地感谢，帮助我们孩子获得知识快乐的老师们！

是在养育孩子还是教育孩子？

父母在孩子的生命里，首先扮演的角色是物质的供养者，孩子作为一个有机体，需要吃、喝、呼吸、保暖等等物质条件的供应才能活下来，并逐渐发育成一个成年人。就像有机体需要物质供应一样，孩子的精神人格同样需要适当的养分才能发育成长。

亚里士多德曾说：“人在出生的状态，不是完整意义的人，经过二十几年的人化过程，才使他变成了人。”这句话提醒我们，把孩子变成人需要教化，需要按人的方式对其进行初始化。意大利教育家蒙台梭利博士说：“人作为一个精神的存在，要借由肉体把自己表达出来。”而印度狼孩的发现，更使我们明确了，人在出生的状态下，作为“精神的人”还是一粒种子，如果给它“人”的养分，它就可能发育成人，而给其“狼”的习性的熏陶，就可能使它发育成狼。

常识和经验都告诉我们，任何人其实都是两个人：即“肉体的人”和“精神的人”。决定一个人行为的原因是“精神的人”。一个孩子好学上进、学习自觉、体谅大人、帮助同学、协助老师等良好行为表现取决于他的“精神的人”状况，而与他的“肉体的人”几乎没有关系。同样一个孩子好吃懒做、无心学习、桀骜不驯、与人冲突、自私自利等行为表现，也是他的“精神的人”的状况决定的。一个人是好是坏，是高尚还是卑下，是伟大杰出还是平庸无为，是才华横溢还是愚笨迟钝，主要取决于他的“精神的人”的发育状况而与他的“肉体的人”基本无关。因此作为家长，要想使自己的孩子成长为杰出的人，我们教育孩子的重点就是按正确的方式培育“精神的人”。

通过多年的研究，我们发现，要把一个孩子培养成一个杰出的人，就必须给他的“精神的人”提供丰富的养分，使孩子的“精神的人”健康发育。为了区别物质供养，我们把精神的养分供应写成“精神供氧”，意思指给“精神的人”提供氧气。要使孩子的“精神的人”健康发育成长，在孩子生命之初，至少得有一个精神供氧者。

这个精神供氧者（绝大多数情况下是妈妈，少数情况下是爸爸，极特殊情况下是其他人），在孩子刚刚来到这个世界的时候，站在他的背后，持续地给他精神供氧，他的“精神的人”才能发芽、发育并健康成长。也就是在一个孩子的最初生命里，至少有一个成年人，无条件地接纳他，无条件地爱他，用欣赏的目光关注他，不断地鼓励他，经常地表扬他，及时地确认他的优点，花大量的时间陪伴他等等。这样做的结果，相当于给孩子输入精神的养分。由于有人陪伴，因而消除了孩子与生俱来的恐惧。他感到自己是安全的，由于被爱和接纳，使他找到了“自我价值”，他的生命才打破原来的封闭状态开始向外扩张，就像小鸡冲破了蛋壳，种子冲破坚硬的外壳一样，他开始探究周遭的世界——学习与了解物质世界的知识；由于被鼓励和表扬，他不再害怕“人”——他开始产生与人交往的欲望。如果在孩子的生命初期，没有精神供氧者或供氧不足或供给有害成分（打骂或恐吓），那孩子的“精神的人”的发育成长就一定受到影响，致使孩子的外在行为出现偏差。

美国心理学家们在孤儿院中，发现那些没有父母爱的孩子，尽管物质生活一点也不差，甚至要好于那些家庭生活困难的有父母的孩子，可是他们明显存在行为的偏差：注意力不集中，无法正常与人互动，无法学习知识，情绪低落，与人冲突，不守规则等等。当心理学家招募女大学生志愿者，每周定期到孤儿院去给这些没有人爱的孩子洗脸、梳头、拥抱和亲吻等爱抚了一段时间后，这些孩子的行为偏差得到明显的纠正。

孩子在学校表现出多动的倾向，他不停地动，频繁地转换注意力在不同的事情上，上课不能集中注意力听讲，不停地和同学讲话和做各种各样的小动作；正规场合让他回答问题时，他唯唯诺诺不敢讲话，而私下里他却胡作非为，表现出调皮捣蛋；对自己和别人缺乏尊重，没有自律精神以适应学校有组织的生活等行为表现。并不是他的神经系统出了什么毛病，这实际上是他内心世界的外化。这些行为背后的真实原因是他没有被接纳、没有被关爱、没有被关注、没有被承认、没有被欣赏、没有被赞美、没有被鼓励以及没有被表扬。他的内心世界里由于缺乏接纳、爱、关注、承认、欣赏、赞美、鼓励和表扬等“精神营养”而导致他的“精神的人”营养不良。这种精神营养不良的直接后果是孩子的“自我价值”严重缺乏，导致孩子外表虽然长的与人一样，但是他的精神世界里的人，没有发育或发育畸形，他没有按“人”的方式来行为，他是一种“类人生物”——类似于人的生物。

要把孩子培养成为杰出的人，我们认为家长最重要的角色是孩子的精神供氧者。在与孩子一起生活的过程中，通过接纳、爱、关注、欣赏、赞美、鼓励和表扬等方式给孩子输入精神的养分，才能使孩子的“精神的人”健康成长。