教育孩子的三件事：亲子关系、习惯培养、学习

第一件事：培养良好的亲子关系

好的关系胜过许多教育。父母什么时候与孩子关系好，对孩子的教育就容易成功；什么时候与孩子关系不好，对孩子的教育就容易失败。而建立良好的亲子关系，其关键在于“定位”：

1、不当“法官”，学做“律师”

有些父母看到孩子出了问题，便迫不及待地当起了“法官”，这是很危险的。

孩子的内心世界丰富多彩，父母要积极地影响与教育孩子，不了解其内心世界便无从谈起。而了解孩子的第一要诀是呵护其自尊，维护其权利，成为其信赖和尊敬的朋友。

即父母对待孩子，要像“律师”对待自己的当事人一样，了解其内心需求，并始终以维护其合法权利为惟一宗旨。

2、不当“裁判”，学做“拉拉队”

在人生竞技场，孩子只能自己去努力。父母既无法替代孩子，也不该自作主张去当“裁判”，而应该给予孩子一种保持良好竞技状态的力量，即“拉拉队”的力量。这样更能帮助孩子建立自信心，而这正是家庭教育的核心任务。

父母做孩子的“拉拉队”，既要善于发现和赞美孩子，还要引导孩子正确面对失败，在挫折前做孩子的战友。

3、不当“驯兽师”，学做“镜子”

孩子只有认识自己才能战胜自己，但他们通常只能依据他人的反馈来认识自己，这时父母的“反馈”作用即镜子的作用就很重要了。

不做“驯兽师”，学做“镜子”，才能帮助孩子提高自我意识，才能让孩子不害怕父母的“权威”，转而和父母沟通。

教育是三分教，七分等。“等一等”是很有用的。比如我们被蚊子叮一下，不管它，很快就会没事，若总去挠，却要很长时间才能好。原因就是人体有一定的自我治愈功能，被蚊子叮一下自己很快就会好，施加外力只会适得其反。

教育也是这个道理。停下来，等一等，给孩子倾诉的机会，和孩子有效地沟通，不用教育就能解决问题。

第二件事：培养孩子的良好习惯

习惯决定孩子的命运，再也没有什么比习惯养成更重要了。父母如果不注重培养孩子的良好习惯，无疑是在葬送孩子美好的未来。

1、一切从习惯培养开始

养成教育是管一辈子的教育。智育是良好的思维习惯，德育是细小的行为习惯，素质教育更加体现在人的细小的行为上。

大量事实证明，习惯是一种顽强的力量，可以主宰人的一生。孩子的一切都从习惯培养开始。

2、习惯养成绝非一日之功

习惯是个大问题，是大智慧。良好习惯的养成绝非一日之功，其主要原则是：低起点，严要求，小步子，快节奏，多活动，求变化，快反馈，勤矫正。

习惯养成关键在头三天，决定在一个月。父母要充分尊重孩子的权利，让孩子在习惯养成中发挥主人作用。

3、通过习惯培养铸造品格

教育犹如海上行船，必须按正确的航线行驶，否则，船越大越有触礁沉没的危险。

人的品质，决定了人的发展方向。家庭教育的一个核心任务就是培养孩子成为一个真正的人。但人格的培养问题通常很难落实到具体操作上来。

不过，研究者发现，习惯与人格相辅相成，习惯影响人格，人格更会影响习惯。正派、诚实、责任心、爱心、合作精神、讲究效率等品格都可以通过习惯培养来铸造第三件事：引导孩子学会学习

第三件事：吸引孩子热爱学习、引导孩子学会学习是父母的一项重要职责，也是父母的真正魅力所在。

1、孩子厌学是有原因的

放任不管，任其潇洒；乱管瞎管，种瓜得豆；唠叨数落，肆意打骂；代替包办，制造“机器”……父母若采取如此种种不明智的做法，只会使孩子越来越不爱学习。

孩子不爱学习只是表面现象，背后一定有原因：是没有养成良好的学习习惯？是没有找到孩子最擅长的方面？是没有科学用脑？是父母阻碍了孩子的“玩中学”的天性？是孩子没有意识到学习是他自己的事情…… 找到背后的原因，才可能帮助孩子走出厌学的阴影。

2、孩子的求知欲和学习潜能是可以激发的

孩子缺乏求知欲，通常不是父母的影响或者严格要求不够，而是阻塞了孩子的兴趣。

兴趣(好奇心)、梦想、成就感、质疑、感恩、发奋、发愤等都是疏通和启发孩子求知欲的通道。而对于孩子来说，所谓竞争优势就是潜能得到有效的开发而已。心情、开窍、暗示、遐想、激励、计划是激发孩子学习潜能的六大原则。

3、孩子考第一是有方法的

“爱学”是“会学”的前提，而“会学”是“爱学”的保证，“会学”才能“学好”。

孩子要想考第一，必须要掌握一些具有决定性作用的好方法，如：按计划完成、认真写字、慢慢看课本、整理错题、随手笔记、无私帮助同学、高效率考试、自由自在地作文等。

现在很多父母在教育孩子的问题上步入了一个新的误区，即盲信盲从甚至痴迷于所谓成功教子的家教经验，但这些经验听着容易，做起来难。因为它们没有“可迁移性”，如果只是一味的克隆、模仿，不但不能落实到自己孩子的身上，反而容易“邯郸学步”，适得其反。

最有用的真东西是需要静下心来思考、提炼的。教育孩子并没有父母想像的那样复杂，抓好了亲子关系、习惯培养、学习这三件大事，父母成为杰出的父母，孩子成为杰出的孩子，就都不是遥远的梦幻了。

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培养孩子养成好的生活习惯以及学习习惯

每一位妈妈在谈到自己的孩子时，都会有源源不断的话要说，孩子的吃饭睡觉，兴趣爱好，教育学习等等，都能让妈妈们讲上半天，当然我也不例外。下面我就和大家一起来分享一下我的育儿心得。

其实育儿从宝宝在妈妈肚子里的时候就可以开始了，当宝宝们在妈妈肚子里成长到5个月的时候，他们的小耳朵就可以听到肚子外面的声音了，所以这个时候就可以给他们听一些音乐或者童话故事，还可以拍拍你的肚子跟他们说话聊天，他们都会给你一定的回应。我在怀孕5个月开始，每天晚上都会听一会儿钢琴曲或者轻音乐，所以儿子现在对音乐的感觉以及节奏感都还不错。

宝宝大概出生42天，能够看见1米以内的东西，所以那个时候我经常会拿一些彩色玩具给他看，虽然他还没有分辨颜色的能力。在我儿子大概5,6个月的时候，每天我都会拿卡片上一叠有水果动物或交通工具的彩色卡片告诉他，卡片上的什么东西，慢慢的，我提问题，他能用眼神告诉我，苹果的卡片在哪里，小狗的卡片在哪里。当他会用手指指东西的时候，几十张卡片同时放在他面前，根据我的提问，他可以很准确的告诉我答案。偶尔下楼散步时，我也会有意识的告诉他，小草大树，汽车楼房，小河垃圾桶分别在哪里，是什么样的，慢慢的他也能用手指指给我看，还能嗯啊的指给别人看，虽然他还并不会用语言表达。其实，只要大人耐心的跟孩子们解释，孩子们都能听懂，也能理解。

我记得大概在儿子十个多月的时候，抱着他在小区里玩，看到一个小女孩拿了一个吹泡泡的玩具，儿子恩啊恩啊的指着也想要，然后我看着他，反复告诉他这个玩具不是你的，是属于姐姐的东西，所以你不能想要就要，即使想玩，也必须经过这位姐姐的同意，解释的好几遍，儿子就不吵了。自此以后，儿子长那么大，从来不会随便去拿别人的东西，也不会看到其他小孩手里好玩的玩具，想要就要，想拿就拿，更不会随便主动问别人要东西吃。所以好的习惯都应该是从小养成的。

宝宝在成长过程中，每一个时期都会有不同的表现，出生头几个月的小孩都喜欢吃手，到了大概6,7个月会特别喜欢撕纸，或者故意扔东西，让大人去捡，一岁多开始会喜欢打人，两周岁左右的一段时间会特别喜欢黏着妈妈，而且不允许妈妈抱别的小孩；也会有一段时间变的特别小气，谁都不能碰他的玩具，等等这些都是孩子在成长的一个正常发育过程，无论在哪一个阶段，我想大人只要能够耐心的正确的去引导，孩子一般都不会落下什么坏习惯。

记得儿子有一次在家里跟小朋友一起玩着，不知道什么情况，儿子突然拿着一个玩具棒朝一个小女孩头上敲了一下，敲的小女孩哇的就哭起来了，我见状，什么都没问，拿起棒就朝儿子头上回敲了一下，儿子摸着头哭着看我，我问他：“疼吗？”他点点头，“那能不能用这个敲头啊？能不能随便打人啊？”儿子哭着说：“不能。”我继续说：“不管发生什么事，首先动手打人肯定是不对的，下次还这样吗？”儿子摇着头说：“不了。”于是我再让他跟小女孩道歉，并帮她把眼泪擦干。那次以后，儿子再也没有随便主动打人了。我觉得在小孩第一次做的不对的时候，大人必须立刻制止，加以正确引导，小孩基本上就不会再犯同样的错了。

儿子大概两岁半左右，有一段时间特别小气，他的玩具谁都不让玩，哪个小孩要碰他的东西，他就生气的叫，这是我的东西。后来我就把他带到其他小孩家里去玩，当他看到那个小孩家里的玩具时，也想要玩，可是我告诉他，“这课可不是属于你的玩具哦，”儿子巴登巴登看着我，我接着说：“我想如果你可以把你的小自行车给这个小朋友玩，那么他的这个玩具你应该也可以玩，如果你可以把家里的所有玩具都和小朋友们分享

育儿心得：培养孩子养成一个学习的习惯

每一位妈妈在谈到自己的孩子时，都会有源源不断的话要说，孩子的吃饭睡觉，兴趣爱好，教育学习等等，都能让妈妈们讲上半天，当然我也不例外。

下面我就和大家一起来分享一下我的育儿心得。

其实育儿从宝宝在妈妈肚子里的时候就可以开始了，当宝宝们在妈妈肚子里成长到5个月的时候，他们的小耳朵就可以听到肚子外面的声音了，所以这个时候就可以给他们听一些音乐或者童话故事，还可以拍拍你的肚子跟他们说话聊天，他们都会给你一定的回应。我在怀孕5个月开始，每天晚上都会听一会儿钢琴曲或者轻音乐，所以儿子现在对音乐的感觉以及节奏感都还不错。

宝宝大概出生42天，能够看见1米以内的东西，所以那个时候我经常会拿一些彩色玩具给他看，虽然他还没有分辨颜色的能力。在我儿子大概5,6个月的时候，每天我都会拿卡片上一叠有水果动物或交通工具的彩色卡片告诉他，卡片上的什么东西，慢慢的，我提问题，他能用眼神告诉我，苹果的卡片在哪里，小狗的卡片在哪里。当他会用手指指东西的时候，几十张卡片同时放在他面前，根据我的提问，他可以很准确的告诉我答案。偶尔下楼散步时，我也会有意识的告诉他，小草大树，汽车楼房，小河垃圾桶分别在哪里，是什么样的，慢慢的他也能用手指指给我看，还能嗯啊的指给别人看，虽然他还并不会用语言表达。其实，只要大人耐心的跟孩子们解释，孩子们都能听懂，也能理解。

我记得大概在儿子十个多月的时候，抱着他在小区里玩，看到一个小女孩拿了一个吹泡泡的玩具，儿子恩啊恩啊的指着也想要，然后我看着他，反复告诉他这个玩具不是你的，是属于姐姐的东西，所以你不能想要就要，即使想玩，也必须经过这位姐姐的同意，解释的好几遍，儿子就不吵了。自此以后，儿子长那么大，从来不会随便去拿别人的东西，也不会看到其他小孩手里好玩的玩具，想要就要，想拿就拿，更不会随便主动问别人要东西吃。所以好的习惯都应该是从小养成的。

宝宝在成长过程中，每一个时期都会有不同的表现，出生头几个月的小孩都喜欢吃手，到了大概6,7个月会特别喜欢撕纸，或者故意扔东西，让大人去捡，一岁多开始会喜欢打人，两周岁左右的一段时间会特别喜欢黏着妈妈，而且不允许妈妈抱别的小孩；也会有一段时间变的特别小气，谁都不能碰他的玩具，等等这些都是孩子在成长的一个正常发育过程，无论在哪一个阶段，我想大人只要能够耐心的正确的去引导，孩子一般都不会落下什么坏习惯。

记得儿子有一次在家里跟小朋友一起玩着，不知道什么情况，儿子突然拿着一个玩具棒朝一个小女孩头上敲了一下，敲的小女孩哇的就哭起来了，我见状，什么都没问，拿起棒就朝儿子头上回敲了一下，儿子摸着头哭着看我，我问他：“疼吗？”他点点头，“那能不能用这个敲头啊？能不能随便打人啊？”儿子哭着说：“不能。”我继续说：“不管发生什么事，首先动手打人肯定是不对的，下次还这样吗？”儿子摇着头说：“不了。”于是我再让他跟小女孩道歉，并帮她把眼泪擦干。那次以后，儿子再也没有随便主动打人了。我觉得在小孩第一次做的不对的时候，大人必须立刻制止，加以正确引导，小孩基本上就不会再犯同样的错了。

儿子大概两岁半左右，有一段时间特别小气，他的玩具谁都不让玩，哪个小孩要碰他的东西，他就生气的叫，这是我的东西。后来我就把他带到其他小孩家里去玩，当他看到那个小孩家里的玩具时，也想要玩，可是我告诉他，“这课可不是属于你的玩具哦，”儿子巴登巴登看着我，我接着说：“我想如果你可以把你的小自行车给这个小朋友玩，那么他的这个玩具你应该也可以玩，如果你可以把家里的所有玩具都和小朋友们分享，那么小朋友们家里的玩具，你也都可以一起玩哦，这样你就可以玩到更多的玩具了，对不对？”儿子想了好一会儿，点点头。以后儿子就愿意把所有的玩具跟小朋友一起分享了，并且有的时候还会主动邀请小朋友到家里来玩。其实这个阶段只是小孩子一种自我意识的发展，大人稍微引导一下，他们就能明白。

好奇心是每个小孩与生俱来的，随着他们慢慢的成长，他们会对很多东西都产生好奇，记得儿子有段时间对家里的热水瓶特别感兴趣，总想去探索一下里面装的什么，为什么倒出来的水会冒热气，不管我如何跟他解释，那是有危险的，依然保持着那份兴趣，后来我想干脆就让他尝试一下，于是我把热水瓶的塞子打开，放在他手背上，“什么感觉啊？”“有点疼”再把另一只手放在瓶口几秒钟，他很快就把手抽掉了，嘴里不断的说好疼啊，我再问他：“现在你觉得这个热水瓶还能来玩吗？”儿子使劲摇头，“不要了，不要了。”我觉的当孩子不能理解你所解释的，那不妨让他直接感受一下。

我们家里有张楼梯，在儿子学走路的时候，家里人曾考虑要在楼梯口装个小门，以防儿子不小心滚下去，但这个建议被我否决了，我觉得，如果这时装个小门，反倒引起他强烈地好奇心，不如让他自己摸索学着爬楼梯，熟练了也就不会摔了，果然，长那么大，从来没摔过。有些事情要鼓励孩子去经历去尝试。

我认为，从小养成一个好的生活习惯，以及学习习惯是非常重要的。所以随着儿子一天天的长大，他能够自己做的事情，我都会让他自己做，而且要慢慢习惯。当他会自己穿鞋子，穿裤子，自己吃饭，上厕所，我就不会再帮他代劳了。为了儿子方便拿玩具，我帮他买了一个玩具架，在他很小的时候我就要求他，玩具玩好以后，必须自己整理收拾好并放回原处，至今他还是很好的保持着这个习惯。在给儿子添加辅食开始，我就让他必须坐在推车里吃完东西才可以抱出来玩，所以儿子从来没有边吃边走边玩的习惯。包括现在每次吃好晚饭，他还能够把自己吃的两个小碗放到水池里。

现在上了学，每天放学回来，和小朋友一起玩过之后，我会要求他花一定的时间去看书，画画，或者拼图，养成一个学习的习惯。希望儿子能把这样的好习惯一直保持着，健康的成长，慢慢地进步，以后成为一个对社会有用的人。

育儿经验：培养孩子良好的学习习惯

育儿观念：培养孩子良好的学习习惯

1、创设良好的家庭环境。良好的家庭环境包括物质环境和精神环境两大方面。

（1）物质上要为孩子提供固定的学习地点，保持学习环境的整洁和条理（有一定的适合的图书，一张适合的书桌，有一个浓厚的学习氛围）

（2）精神上创设民主、和谐、愉快、宽松的家庭氛围，尊重孩子，理解孩子，善于与孩子沟通，走进孩子的内心世界。（引导孩子讲一讲学校里最有趣的事、遇到的困难等，营造家庭里的温馨时刻）

2、增强孩子的上学欲望。

入学意味着以游戏为主的幼儿时代结束了，以学习为主的儿童时代开始了。一般来说，孩子对从未去过的地方多多少少有些恐惧感，学校也不例外。可有的家长总爱有意无意的说：“你甭美了，上小学你就老实了”“你玩不了几天了，等一上学让老师好好治治你”之类的话，更加深了孩子对上学的恐惧。这样一来，孩子还没进校门，就已经开始害怕上学，讨厌上学，这势必影响他们的学习态度。所以，家长要有意识的引导孩子：首先要告诉他上学后能学到很多知识，能长本事，还能交更多朋友。其次，更重要的是，使孩子觉得自己长大了，将要进去一个更高层次的环境，从而产生自豪感和荣誉感。第三在路上遇见小学生，可以说一句：“他们真神气！”这样，孩子往往会放生羡慕的情感。

3、激发孩子的学习动机。

入学以后，孩子愿意不愿意学习，一方面取决于老师的教学方法、教学手段，取决于教学内容的合理性，更重要的是家长要帮助老师找到孩子身上的闪光点，让孩子尝试成功，享受喜悦。对孩子来讲，激发其学习动力的法宝就是“成功推动成功”有的家长可能会这么说：我孩子身上的闪光点多的是；也有的家长垂头丧气：在他身上我找不出一点闪光点。抱有前种想法的家长，要找到孩子身上最亮的闪光点，抱有后种想法的家长，应该反思自己的教育行为。孩子不是没有闪光点，而是缺少发现的眼睛。

4、培养孩子尊重学习时间的习惯。

习惯成自然，良好的学习习惯可以节省时间，提高效率。在开始学习之前，要提醒孩子做好一切准备工作，包括喝水、入厕、削铅笔、找本子等等，学习时段一开始，就必须专心学习，既不允许离开座位，也不允许干任何杂事，大人有事也不能打搅孩子，要等学习时段结束再说。大人的这种态度特别有利于培养起“学习时间神圣不可侵犯”的观念。并且给孩子规定完成作业的时间，不要让孩子边玩边学，一味的拖延时间。需要十分中完成的作业一定在十分中内完成。

5、增强孩子的任务意识，培养孩子按时完成作业的习惯。

在幼儿园里，孩子们在任务意识方面已有差距。对于老师布置的任务（如：带学习用品、给家长捎话等）有的孩子每次都能做到，而有的孩子没记住几次。上学了，记不住老师布置的作业，怎能完成作业？所以建议：一方面家长每天问问孩子，关注此事。另一方面给孩子准备一个小本子，用孩子自己的方式记录作业。第三方面让孩子尝试后果（自然惩罚法）。

6、培养孩子的前阅读、前书写、前运算能力。

（1）前阅读。A：鼓励孩子与书为友，适当增加阅读量。B：可利用旅游、散步的时候，与孩子进行“一字开花”、“词语接龙”等游戏，加强字的组词训练。C：引导孩子用连贯、完整的语言描述一样物品、一件事情，家长可把孩子的语言记录下来，由说一句话、一件事过度到看图说话、看图写话，最终达到愉快作文、顺利作文的目的。

（2）前书写：以前幼儿园不主张早期书写教育，认为书写是一种极为精细的技能，而幼儿神经抑制还很差，骨骼、肌肉、手、眼、脑的协调能力差，不能过久的控制自己的行动或从事分工细致的作业。而事实上幼儿从小班就一直进行绘画活动，有的还开始用筷子。（研究说明：用筷子吃饭，人体有50多块肌肉和30多个关节协调配合）由此证明：生理发育水平和动作难度不是书写的最大障碍，关键在于成人的引导。在幼儿园阶段，前书写的任务主要是掌握正确的书写姿势，养成良好的书写习惯。A：家长要按正确的执笔姿势和坐姿标准指导幼儿书写；B：幼儿书写前，要进行正确执笔姿势的顺序训练；C：注意引导幼儿写慢、写好，数量上少，质量上高。D：写完之后，要与孩子分析、评价，逐渐提高孩子的前书写技能。

培养孩子好习惯的三个办法

一切培养习惯的行为都要首先顺应儿童的天性，让他在愉悦感中去慢慢形成。习惯既是一种表达人与人之间差异的相对的行为，又有其普世适用的绝对的价值标准。

要养成学习的习惯，而不是在规定时间内做出学习样子的习惯；要养成好的生活习惯，而不是在教条中刻板地重复某些行为的习惯；要养成好的品行习惯，而不是见什么人说什么话的世故习惯……

面对一个有无穷可能的孩子，成年人应该有敬畏感，不要以为自己吃的盐多，就具有了指点孩子一切的能力。

——尹建莉

在我接触到的众多案例中，我发现很多家长都非常重视培养孩子的好习惯，包括生活习惯、学习习惯、情感习惯，等等。因为我们大多数人都认可“行为决定习惯，习惯决定性格”这样的教导。

既然习惯最终会决定命运，那么，如果想让自己的孩子拥有光辉的前程，好习惯的培养怎能不重视、不从小抓紧呢？于是乎，家长认真地制定出详细的作息时间表和学习计划表，有的还看似很民主地与孩子协商，征得孩子的同意后，由家长督促孩子身体力行地严格按计划执行。孩子执行得好，家长暗自欣慰：我儿未来无忧也！一旦孩子稍显松懈，甚至完全颠覆计划，家长便焦虑不安：天哪！这样下去还了得？将来还怎么成为人上人？不行！绝不能让孩子我行我素！

于是，家长采取各种办法试图把孩子拉回“正道”上。

办法一、讲道理，好言相劝：

“好习惯对你很重要，你一定要保持好习惯啊！”“这些计划可都是经过你同意的，你怎么能失信呢？”

办法二、行使家长的强制执行权。

力图摒弃孩子沾染的“坏”习惯，坚决地让孩子执行原规定，以剥夺孩子的其他权利相要挟。

办法三、怒斥甚至打骂。

软硬兼施好像都没有什么大的作用，因为无论哪种办法，孩子感受到的是不被理解、是被控制、是恐惧、是内疚、是无助、是愤怒……孩子年龄小尚无能力反抗，只能屈服，等到不满的情绪积累到青春期，很可能大爆发，那时亲子关系将遭到严重损害。难道我们培养孩子好习惯就是为了让他们失去快乐吗？这显然与我们的初衷是相背离的。

我们培养孩子的好习惯，本意是希望孩子好。但很多家长并不清楚好习惯的本质涵义，而只是为了好习惯而好习惯，所以屡屡让所谓的“好习惯”成为束缚孩子心灵的枷锁。问题出在哪里了呢？

1.家长不清楚培养孩子好习惯的最终目的是什么。

培养好习惯最主要目标，是帮助孩子培养出会使他未来人生美好顺利的品格——自制、负责、自主和爱心，即他是怎样的人，涉及一个人的能力和无能之处、他的道德架构、人际关系，以及如何做事。当他需要表现时，是如何达到要求的？他懂得爱人吗？他能负责任吗？他有抉择的能力吗？他对人有同情心吗？他能够发挥才干吗？他会解决问题吗？他能处理失败吗？

但是，不能教条化地理解上述目标，说到底教育的本质是使孩子成为一个具有独立人格的“人”，一个不依附于他人而能为自己负全责的人，一个自然而成熟的“人” 。

有些父母很少考虑培养孩子好习惯的终极目标，仅仅依据其原生家庭的规则，或者教条化了的育儿理念，便要求孩子必须遵守。有些规则并非在任何情况下都是合理的。

比如，有的家长认为必须让孩子养成懂礼貌的好习惯。家长的初衷是希望孩子懂得尊重别人，从而获得他人的认可和尊重。然而，家长有没有想过，我们做到尊重孩子了吗？

看到孩子面对陌生人，没有主动开口打招呼，家长就着急地催促孩子：“快喊阿姨！”“快说谢谢！”生怕别人说孩子没礼貌，生怕自己被人认为教子无方。

见到陌生人，孩子需要一定的时间，来观察和确定面前的这个大人对自己有没有威胁，这是孩子自我保护的本能。还没等孩子做好心理准备，家长就突然打断孩子的这个审视过程，孩子是什么感受呢？既感到茫然无措，又害怕父母对自己不满，害怕失去父母的爱。我们家长无视孩子当下的感受和需要，逼迫孩子去做他暂时无法做到的事，这是尊重孩子吗？如果孩子很少感受到被尊重，他如何学会尊重别人？

还比如，有的家长要求孩子洗脚后必须自己洗袜子，哪怕孩子生病或者特别困也不能有例外；有的家长要求年幼的孩子独睡，不允许孩子害怕，无视孩子偶尔想与父母同睡的请求；有的家长要求孩子必须9点前入睡，不管在家里还是在亲戚家或在旅馆……规则里一旦出现“必须”的字眼，就很容易让自己和孩子陷入僵局，从而产生焦虑感，甚至强迫性行为。

2.培养好习惯，却没有遵循孩子的心理发展规律。

孩子从七八个月开始，特别喜欢扔东西翻东西；孩子自我意识萌发时，不许别人共享自己的东西；当三岁幼儿无法分辨幻想与现实时，往往会编织想象中的故事……家长若认为孩子有不爱惜物品、不懂得分享、撒谎等坏习惯，因而去阻止孩子，那无疑将破坏孩子与生俱来的心智和成长的动力。

另外，孩子的成长并非一成不变。有时乖顺懂事，有时刁蛮叛逆；有时彬彬有礼，有时鲁莽顶撞；有时关心小朋友，有时却喜欢挖苦别人……这都跟孩子不同年龄阶段的心理特征有关，与习惯无关。所以，真正懂得孩子的家长会允许孩子犯错误，允许孩子的行为有反复，而不总是用“习惯”来框制他。

因此，家长有必要学习和了解孩子不同年龄段的心理发展规律，即使不了解也没关系，只要尊重和顺应孩子的天性，做到不破坏，就已经不错了。

3.

家长不知道孩子要在高度的自律下才能养成真正的好习惯。

自律就是在内在的驱动下而采取的行为，即“我想要这么做，因为这么做对我有好处”。因为有强劲的内驱力，所以孩子的好习惯才可能长久地持续下去，且不易受外界的干扰。

如果好习惯要靠外在的压力与控制，即“你要我这么做，我因为害怕而不得不这么做”，那么，这样的习惯不会持久，而且压制越深，反弹越甚。一旦外力的监督减弱，孩子的行为就可能报复式地反弹。

举个例子，家长要求孩子控制好玩电脑和学习的时间。在有家长监督的情况下，孩子遵守得很好；一离开家长的视线，孩子便疯狂地玩电脑。有的孩子在小学中学阶段，玩的时间被大大压缩，学习的时间大大增加，结果成绩自然是很优秀，但考入名校后却再也不肯好好学习了，开始疯玩起来。孩子振振有词地说：“我要把玩的权利夺回来！”玩是孩子的天性，也是其基本需求，一旦被压制到一定程度，他就要加倍弥补回来。

那怎样才能培养孩子的自律呢？怎样让孩子内化好习惯呢？

最重要的还是要给予孩子充分的自由；让孩子按照自己的生命成长密码自由地发展自己。尽管孩子的某些行为不符合我们成人世界的规则，但只要意识到那是孩子成长道路上的必经阶段，与他将来会成为怎样的人没有任何关系，那么就放手让孩子做真实的自己。

家长能够处理好自己的家庭关系，并全然地陪伴孩子，关注他、理解他、欣赏他，孩子感受到了父母无条件的爱与接纳，他的内心才能建立起安全感。因为安全，孩子的内在是踏实的、开放的，不必卷入父母的关系中，不必担心父母嫌弃他或不爱他，他才能把全部的精力用于发展自我上。

若只从习惯上下功夫，意图矫正孩子的行为，效果基本不明显，而且也不会长久。

4.家长担心孩子若不严加管教，一旦养成坏习惯，长大后就可能变成社会的害群之马。

孩子表现出来的不良行为，往往并非习惯本身的问题，而是孩子心灵的问题。孩子心灵的问题又源于家庭问题。

孩子长期受到父母的忽视或责罚，他对爱与归属感的需求无法在家里得到满足，于是，一方面借异常行为来发泄内心的空虚与不满，一方面向外界寻求心理补偿，这时就容易走上歪路。也就是说，一切问题源于不良的关系而非行为本身。因此，只要家庭关系正常，亲子互动良好，我们就根本不用担心孩子会变成坏孩子。孩子的不羁行为有可能就是他那个年龄段正常的表现。家长要多陪伴孩子，多与孩子玩耍、交流，多尊重和理解孩子，相信他一定能成长为一个成熟而完整的人。

有一对夫妇就做得特别好。他们的儿子从小就是个淘气佬，隔三差五地捅娄子，学习成绩也不好，邻居和老师都拿他没办法。可就是这个出了名的调皮小子，竟然在高考结束后被北京大学录取了。这实在让周围的人匪夷所思、刮目相看。

人们在震惊之余也很好奇：这个孩子是怎么考进北大的？他的父母在教育他的过程中，又有什么样的高招呢？

父母的观点是，孩子调皮一点，野一点，是孩子的天性使然，与道德无关，所以不需要阻止。如果对孩子的行为反应过激的话，孩子往往容易变得敏感胆小，继而形成退缩行为。他们做到了无条件接纳孩子。

后来，孩子上初中时，父母发现孩子在桥牌方面特别有天赋，对决中，连某些成人高手都不是他的对手。父母便全力支持孩子的这个兴趣点。孩子上高中后，学习成绩也因此突飞猛进，最后考入了理想的大学。孩子在父母的关爱下，无忧无虑地成长。他回忆起小时候都是美好和快乐的感觉。

当然，我并不是说培养好习惯不重要，相反，我也很重视孩子好习惯的养成。但问题的关键是，好习惯只有在孩子心灵自由的前提下才能内化为孩子美好人格的一部分。我们要多站在孩子的角度，体察孩子的心思，遵循孩子的成长规律，相信孩子纯真的本质，理解他、尊重他、支持他，顺其自然，让孩子心灵舒展地做自己，尽情绽放生命的光