感谢孩子给于我无穷的力量和精神财富

走进班级，看到孩子们各自欢快的忙碌着、吵闹着、交流着，当孩子看到我走进他们身边时，很热情的扑过来拽住我衣服说：“老师一起来玩吧、你看我今天穿新衣服了、昨天晚上我帮助妈妈干活了、今天我过生日、我感冒了、我喝药没哭…说着簇拥着来到我的怀中，此时望着一张张无瑕的笑脸，一种情愫在心底激荡起来，我的心境纯净如白云，我的笑容明朗如晴空。

每个孩子都有自己的个性和不同的表达方式，用孩子的世界去看孩子，去了解孩子，才能感受到孩子的真情流露。每当回想起和孩子交流的情景，心中感到很温暖，有的用手轻轻拽你的衣襟，有的偷偷抚摸一下你的发髻，有的故意两脚站立分开挡住你的去路

，有的用吃饭的勺子去碰你的裤子引起你的注意…..他们的这些交流方式很独特，很新颖，很时尚，有些看似“霸道”，但我认为这些无声的动作是孩子对我最真实、最让我感动的爱。

我在孩子的眼中也是一个很严厉的老师，每当孩子在上下楼时打闹、和伙伴用武力解决问题、吃饭大声吵闹时。我都会严肃的制止和批评，每当孩子有“小动作”突然看到我的出现时，都会很乖的纠正自己的行为，这时我会及时给于孩子一个赞扬的眼神、一个亲昵的动作、一个会意的微笑。

孩子给于了我无穷的精神享受和美好的回忆，前不久新进一批孩子，孩子情绪不稳定是必然的，当家长把孩子“扔“给老师快速离开教室的瞬间，孩子在老师怀中用力的挣扎和哭叫，此时老师的哄劝声被孩子的哭声所超越，听到的只是一片哭的海洋响彻教室的每个角落。老师的汗水、孩子的泪水交织在一起。哭声中也时而发生让人回味无穷的乐事，其中有两个孩子在我怀中用力的哭喊挣脱，我边和孩子大声说话边把他们紧紧地搂在怀中，我看着孩子无助的眼神和泪水在心中说：“孩子，如果我因心疼你此时的眼泪而放走你，明天你会用高八度的哭声来威胁你们的爸爸妈妈。在我考虑怎样让他坐到凳子上时，其中一个小帅哥突然用力的用双手捧着我的脸并摇晃着，边哭边说：“我要找妈妈、我要找妈妈”，我在他的摇晃中忍不住哈哈大笑，孩子，此时老师在你的心中就是白雪公主中的那个老妖婆吧，好狠心呀哈哈。

孩子，你第一声啼哭是快乐的来到了这个世界，现在你的哭泣，是走进你人生的成长摇篮，这里有你的老师妈妈、你的朋友、属于你的世界、你们的每一个动作和眼神，都让老师为你牵挂，每一个哭声都牵动着老师的心弦，每一点进步都让老师感到自豪，老师记录着你们在园成长的点滴足迹

，你们的笑脸就是老师消除疲惫的开心果。

一年365天，每天面对这些可爱纯真的小精灵，让我陶醉，甚至忘记自己的年龄，每晚回到家，我总会打开电脑进入空间再次去欣赏你们的精彩时刻，此时每一个孩子白天的身影和笑声在我眼前重现，让我忘记了所有的疲惫和烦恼。

孩子，感谢你们给于我无穷的力量和精神财富，让我的人生更精彩更充实。汗水印证着我们的努力，微笑祝福着我们的收获，我们博大的爱像阳光像花朵一样慷慨地奉献给你们，我们的明天一定很美，我们会更用心地培育这一方净土，让幼儿园多一些美的氛围、美的行动、美的熏陶，让孩子的每一天多一些美的体验、美的享受、美的情感，是我们的不懈追求!

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孩子们给我一股强烈的力量

期末考试在一场意外变故中依旧如约而至。考前，我最后一次提醒孩子们一些注意点，仔细看题目，想好再写，不要漏题，写话题一定要写满字数……我说的很慢，孩子好像听的也很仔细，但愿他们能发挥自己的最好水平吧。至于明天的成绩，已经不是我的心中的牵挂了。

熬过了一整天的艰难，晚上打开电脑，看到发给我的成绩统计表，看看情况，那几个令人担心的孩子竟然有一个考过了90，还有三个都在80以上！真是令我不敢相信！

那个令我揪心的孩子竟然考到了83，5！本学期有史以来最高分。平均分达到了95点6几！在痛失同时竟然意外收获。

第二天我回校，别组的阅卷老师告诉我，我们班竟然是考得最好的！

我惊诧之余不禁心中默念：一定是老人家的保护和庇佑！

我从来没有想过孩子竟然可以考到这些成绩。我总是担心这几个家伙，不知他们会在考试中如何表现。但是我却意外收获了一份惊喜，一份淡淡的惊喜。

收拾起自己的心情，开完家长会，就想着要奖励这些孩子，奖励全班孩子的一体努力。我买了很多糖果，买了很多小奖品，在休业式上，我把自己的想法和表扬毫无保留告诉他们，给了他们糖果和礼物，有的孩子忍不住吃了一颗糖，有的孩子一颗也不舍得吃，说是要留给家里人，好朋友，留着新年里慢慢享受……

孩子们拿着我送的小礼物，说着谢谢，一个个显得那么虔诚，我很感动。

感谢孩子们给我的一股强烈的力量，让我有良好的心态计划好下个学期的工作和进度。

谢谢孩子们每天带给我感动

谢谢你们每天带给我感动，谢谢你们每天带给我快乐心情！你们不经意的话语总让我感动，今天下午吃午点后，乐涵对我说：“禤老师，请你吃棒棒糖。”然后，感动的说道：“谢谢乐涵，可是只是请我吃吗？”他想了想说：“嗯......可是我只有一根棒棒糖！”于是我说：“那你留着自己吃吧！”他犹豫了一下放回了口袋说：“好吧！”当我走开大概两米的距离后，他又向我走来，说道：“禤老师，你不吃棒棒糖，是因为怕另外两位老师抢你的吃吗？我偷偷的给你，不告诉她们就好了。”他所谓的“偷偷”，其实在旁边的曾老师和小朋友都听得一清二楚，呵呵....我被他的话语逗乐了，逗他说：“可是，曾老师都听到了，你只给我，她没有，她会难过哦”。旁边的曾老师也配合着装着生气的说：“哼！我都听到了，下次我有好吃的东西也不请你吃了！”他听了后，于是说：“我家还有，下次再带多点请你们吃哦！”说完他回到自己的座位上，我以为这样他会放弃给我的念头了，让我惊讶的是：他刚一坐下，突然问我：“禤老师，你家有小孩吗？”我感到莫名奇妙，于是问到：“怎么会这么问呢？”于是他说：“如果有的话，我想请你拿棒棒糖给他吃哦！”听了以后，心里想：呵....这小孩还真有不达目的不罢休的精神！接着我说道：“我家没小孩哦！”我想他这下总该放弃给我棒棒糖的念头了吧？没想这下他又走过来问：“为什么不要我的棒棒糖呢？”

从话语中我读懂了他的真诚，从语气里明白了他的失望。其实心里真的感受到了他的一番好意，并不是故意让他失望，只是想孩子更深的理解分享的快乐！于是我把心中真实的想法告诉他：“我喜欢和其他老师一起分享好吃的东西，这样我觉得更开心！”他听了以后，似乎明白了我的心意，点了点头说道：“知道了！”我心里顿时感到无比骄傲，有那么懂事的学生每天陪伴着自己是幸福的！

要问我此时最想说什么？那就是----谢谢你，孩子！因为有你，老师的生活充满惊喜与快乐！

教育随笔：做好自己，榜样的力量是无穷的

模仿是幼儿的年龄特点，但是他们更愿意模仿与自己亲近和喜欢的人。有些孩子对于我们班级老师说话的语气、语调，还有穿着打扮都很留意。这些孩子们对我们的关心比我们自己还细心，他们会注意我们的每一个变化，有时还会很天真地请父母都来学学，学学我们的发型、衣服，甚至言行举止等。

记得去年我还带小班孩子时，我班一个小女孩平时很文静，性格内向，在班级一般不太引人注意。一天早上妈妈来送她时过来悄悄跟我说：“回家告诉我说我们林老师穿的那双鞋子可漂亮了，妈妈你也给我去买一双像林老师一样的鞋子吧！”妈妈去买了好几天就是没找着一样的鞋子，孩子回家急的不行：“妈妈，你快去问问老师在哪买的吧！”没想到一双很普通的帆布鞋能引起如此大风波。

这些可爱的小家伙眼里，老师的每一个动作和表情都是对的，都是好的。所以我们作为教师，在幼儿面前要注意说话的语气和言行举止。有时不经意的一句话，一个动作，都会让幼儿成为模仿的对象，并在他们的行为中反射出来。我们对孩子的关心，孩子们就会关心我们，我们对孩子粗暴，孩子也会不友善。所以孩子就是我们的一面镜子，你在镜子里怎样表现，孩子就用自己的行为来回报我们。

教师是在教育活动中与幼儿朝夕相处、耳濡目染的人，特别是在幼儿园，幼儿对事物缺乏深刻的理解，又无一定的分析能力。他们善于模仿而不辨是非，感情充沛而易于激动，他们的心灵就如一张白纸，“染于苍则苍，染于黄泽黄”，可塑性很强。这个时期，教师会成为幼儿模仿的中心人物。在天真的孩子眼里，教师具有某种权威性，甚至以为“老师说的”都是对的，教师的威信远胜于父母。有时候自己的一举一动孩子都在模仿，又因为是向老师学来的，往往就理直气壮的做下去，老师成为孩子最可信赖的模仿对象。

孩子是我们的一面镜子，在孩子面前我们要学习三思而行！教师的职业特点，决定了教师的劳动必然有强烈的示范性，所以，“师者，人之模范。”教师本人是幼儿园里重要的师表，是最直观、最有教育意义的模范，是孩子最活生生的榜样，对孩子起着示范作用，并产生潜移默化的影响。要知道，榜样的力量是无穷的！

孩子们给我带来的动力

这个月真的好忙啊，呵呵！不过忙有忙的好处，这样可以让我自己忘记所有烦恼，全身心的投入到自己的工作中。有时候我会到其他班级摩课听课，和老师们研究活动中的不足和优点，然后回来再总结，反反复复的研究展示，文状就问我：“唐老师，你在干吗啊？整天跑过来跑过去的？”我抬头看着状状，她正瞪着大眼笑着看着我，我笑着说：“亲爱的，我在忙工作啊，呵呵，我有我的工作，你也有你的工作在忙，对吗？呵呵!"状状听了，笑的更开心了，“唐老师，我的工作就是上学对吗？”我们都开心的笑了。这时候，小麒霖看到我们笑，也跑过来了，笑着说：“唐老师，你不在班里，我都想你了！”听了麒霖的话，心里好踏实，我抚摸着他们的头说：“亲爱的，我也想你们啊！”我们都开心的笑了起来，一会，孩子们都跑了过来，一会和我抱抱，有的抱着我就亲，顿时，我的压力也减轻了，看着可爱的孩子们，我工作起来更有劲了，下定决心，我一定要好好工作，一定要对的起这些天真可爱我最最最亲爱的孩子们！

幼儿教育随笔：感谢孩子们给我的一切

幼儿教育随笔：感谢孩子们给我的一切

有的时候，感觉时间过的非常快，当了幼儿教师这么多年了，这些年感触很多，这学期，我被调到小班做主班老师，转眼间和孩子们在一起相处三个月了。

记得有天我请假，小班的娟娟老师代我的课。当我回来，听其他老师说，我们班的孩子一直问我为什么没来上课，老师开玩笑说是他们把我气得生病了。当时听了，我心里觉得酸酸的。虽然孩子们有时候不太听话，但是我和他们在一起应经成为了一种习惯，成为了每天的生活。

每当我夸奖其中一个人时，他们总是一起做，我知道，他们需要我的夸奖。所以我也会尽量给他们每个人一个手指印章。虽然摁在眉头，别人看不到。但是他们觉得这是给他们最荣耀的奖励。

宇航现在很喜欢幼儿园的生活。他是外冷内热型的孩子，表面看起来文文静静的，但是心里有很多的想法。现在他也很乐意和我说，每天一早过来，总要说做完在家妈妈、爸爸给他弄什么、买什么东西了。当然，我也要认真的听他说。

我们班的两个小女孩儿诗曼和子艺，现在越来越有范儿了。看到男孩子洒水了，便说：赶紧拿抹布擦掉，要不袖子就湿了！有时候看着她们觉得很有女王范儿。有时候我也会提醒她们：你的能力和时间是有限的，你不可能什么事都照顾的到。

钰尧，是让其他老师说道都头疼的孩子。但是我没觉得钰尧让我头疼，也许是别的老师没有和钰尧相处的原因吧。虽然钰尧总是做些激动的事，但是他是个开心果，他能让我们开心，捧怀大笑。记得一天他突然说，晓燕老师你不丑！当时我很惊讶。原来他也有自己的审美。我也很高兴，在孩子们的心里，我留给他们的是美好的形象。

和孩子们的日子里，总能出现一些开心的，让人开怀大笑的片段。很感谢孩子们给我的一切。

教育随笔：亲切评语魔力无穷

教育随笔：亲切评语魔力无穷

卢梭说过：“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧，都不能充分地或自由地发展。”评价语应让学生能感受到“爱”，感受到老师的真诚。只有教师真诚的语言、亲切的语调、友善的微笑，再辅以恰到好处的体态语言，如爱抚地摸头、亲切地握手、由衷地鼓掌、有力的大拇指，才能营造一个充满关爱的课堂氛围，让学生品尝到被人尊重的喜悦。

我参加工作后第一次听课，是二年级张老师的一节语文课，课上朗读部分，张老师在听完一个男生朗读后主动走上前去，亲切地拍拍这位男生的肩膀，并诚恳地说：“你读得太好了，你的声音感动了老师和同学。在读这篇课文上，我不如你，我和同学们想再听你朗读一遍。”这位男生在受到于老师表扬后，朗读得更加声情并茂了。我特意留意了一下这位被表扬的同学，在后半堂课中都表现的相当出色。

由此，我感觉到亲切真诚的评价语，传递的是一种情绪，交流的是一种感情，擦出的是一种火花。

所以，在之后的教学中，尤其是自己成为新课程改革行列中的一员，对课堂评价有了更深的认识之后，我总是真诚热情地表扬鼓励我的学生，当学生声情并茂地朗读完课文，我会情不自禁地为他鼓掌；当学生拿来书写规范、美观的生字本让我批阅时，我会为他画上几面“红旗”，让全班传阅；当听到学生精彩的发言，我会及时地发扬与激励；当学生回答错误或偏离主题时，我总是诚恳地指出，委婉地提醒，适当地引导；当学生没思考周全，还不知如何回答时，我会送上期待、信任的眼神……

学生们会从我们真诚地话语和自然的体态语言中感受到了关爱，感受到了赞赏，更感受到了无声的动力，这样有助于优化我们师生情感的发展。

我和我的孩子

记的一位伟人曾经说过：“人生许多可贵的经验是在茫然无知的小孩子时期得来的。”每当看到这句话时，我就会想起我小时候的一位老师——赵成玉老师。她虽然没有轰轰烈烈的业绩，却用严谨的严词影响了我的心灵，每当听到她那和风细雨般的谆谆教导，我总会想：假如有一天我也能向赵老师一样站在讲台上，那该多好!

十几年后，终于圆了我幼时的梦，也成了一名光荣的幼儿教师。于是便有了机会每天和孩子们打造在一起，真真切切体会着与孩子们在一起的快乐时刻。虽然时有挫折和坎坷，但我仍然愿意从中感受那份特殊的苦与乐。

自从参教这十几年来，我分别担任过大、中、小班的班主任，记的印象最深的一次当数去年接小班以来，我和孩子们之间的关系还不错，与家长的交流也不少，每次和家长的交谈也总是围绕孩子的进步与表现，偶然一次与宋晨宇的妈妈交谈给我带来了很大的启示，让我从孩子的语言行动上找到了我自己的影子。

那天，宋晨宇的妈妈把宋晨宇送到幼儿园后，我问宋晨宇在家的情况时，妈妈说：“我们宋晨宇在家特别喜欢做小老师，她常常让爷爷、奶奶、爸爸、妈妈排好队当小朋友，她自己像模像样的做起小老师，教我们学幼儿园学到的本领。一会儿教我们唱歌，一会儿让我们识字，并不时的指出让奶奶坐坐好，让爸爸把手放到背后面，忙的不亦乐乎。有一次，宋晨宇学着老师的样子批评我，那样子可真像那么回事，凶的不得了，一只手指着我一只手叉着腰，对着我说：“再坐不好，不跟着我说儿歌我送你到黑屋子里去……。”宋晨宇的妈妈介绍到这里，我的脸一下子红了起来。这不就是我平时批评孩子时的样子吗?我给孩子做了什么榜样?家长无意中说起孩子的这些行为，并不是要指责我什么，但是我从中感悟到了一个教师的言行在孩子心目中的分量。孩子因为喜欢老师才会模仿老师的一言一行。这是忽视了孩子平时敏锐的观察力和极强的模仿力造成的。

从那以后，我渐渐的改变了原来的态度，蹲下来跟孩子讲话，耐心细致地关爱着每一个孩子。女孩子的辫子散了，随时变着花样给他们梳理整齐;鞋带开了我给他们系上;指甲长了我给他们修剪。有一个孩子，他的母亲病故了，他变得孤僻不合群，不像其他孩子天真灿烂。我将空余时间留给他，有时候象妈妈对自己的孩子一样关心他。终于使他跟别的孩子一样又有了灿烂的笑容。一个会意的微笑，一句轻声的赞许，一个和蔼可亲的动作，无疑会给孩子们留下一种美好的感觉，也正是如此使我赢得了在孩子们心中的地位。苏霍姆林斯基说得好：“爱是教育儿童最自然，最直接的方法与手段。”这将作为我今后努力的方向。

在今后的工作中，我将继续遵循着“一切为了孩子，为了孩子的一切”这个原则，不折不扣的干好这个“太阳底下最神圣的职业”。

孩子的想象力无法想象

我刚要发火，忽然发现厕所里有没冲干净的大便，我马上明白了王丽斐的用意，轻声地问：王丽斐你想干什么？王丽斐一惊，马上说：“老师，厕所很脏……”我说：“这是老师洗碗用的东西，洗厕所不能用这个，以后厕所脏了要告诉老师，让老师来擦，好吗？”他默默的点点头。

我让他用肥皂洗洗手回到位子上去。

就此，我向全班小朋友上了一堂不随便动老师东西的教育课。

通过这件事说明孩子年龄小，许多事他们不明道理，有些事只是模仿成人去做。

通过这件事也说明，幼儿做事只能凭着自己的主观经验或个人的情绪去做，这是幼儿固有的特点。

如果我们了解了孩子的心理，学会用孩子的眼光去看世界。