让爱常驻心间

清晨来园时，孩子们在家长的陪同下走进活动室，我就会热情地迎接，并从家长怀里接过孩子：“你今天真漂亮。”“你真能干，自己来幼儿园的。”“你今天早饭吃什么呀?”让孩子一进幼儿园就有一份好心情。因为我想让孩子明白：老师是多么爱他们。

晨间锻炼时，我喜欢与孩子一起玩、一起疯，并随时关注孩子的活动情况。如果熟了，就及时提醒孩子们脱衣服，并用干毛巾擦去孩子背上的汗。活动结束，我会督促孩子及时把衣服穿上。因为我想孩子们明白：老师多么爱他们。

午餐时，我忙碌的穿梭在孩子们中间，随时关注他们的进餐情况，并告诉他们盘中餐的营养。看到孩子们吃得津津有味时，我觉得没有什么事情比这更幸福的事情了。我想让孩子们明白：老师是多么爱他们。

午睡时，我总是不厌其烦的帮这个孩子脱衣服，帮那个孩子掖掖被角，并让故事伴随孩子进入甜美的梦想。孩子们熟睡了，我还是不断地来回巡视，帮助蹬被子及时盖好，以免着凉。因为我想让孩子们明白：老师是多么爱他们。

孩子们身体不适时，我更是用心关注，了解他的现状，并随时做好准备。当孩子呕吐或大便在身上时，我又会毫不犹豫地伸出双手，帮孩子孩子清理污物，并换上干净的衣服。因为我想让孩子们明白：老师是多么爱他们。

游戏时，我与孩子玩做一团，尽情地享受童年的欢乐。当孩子不小心踩了别人一脚时，我就引导孩子向对方说“对不起”，以表歉意。

借东西时，我要求孩子对同伴说：“请你把这东西借给我，好吗?”归还时，我督促孩子对孩子对同伴说：“谢谢!”

离园时，我提醒孩子要与老师、同伴说声“再见。”

晚上入睡时，我要求孩子孩子与父母道声“晚安。”

…….

无数件小事，一个个平凡的日子，如涓涓的溪流，滋润了我，也滋润了孩子们。我让孩子们明白：爱人者才能被人爱，只有爱成为我们的追求，成为我们的一种习惯时，我们生命之花才会更加馥郁芬芳。

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让爱心无限蔓延

没有爱就没有多彩的世界。大作家雨果曾说过：“人世间没有爱，太阳也会死。”幼儿教师正是用爱和真、善、美启迪了无数颗稚嫩的童心，帮助一代又一代人树起了第一块生命的里程碑。如果有人要问，作为一名幼儿教师最需要的是什么？我会说两个字，那就是要有“爱心”。

记得我在带大班时，班上转来了一个叫“秋实”的小姑娘。由于原来所在的幼儿园老师非常严厉，因此造成了她心理上的恐惧。第一次见到“秋实”时，她怯生生的躲在妈妈身后，只探出了半个脑袋偷偷地观察我。在她来园的一个星期后，我们组织幼儿进行游戏，我发现“秋实”一个人静静地待在一旁发呆，看到这种情形我来到她的身边，轻轻把她搂在了怀里，“秋实”在我的怀里不停地发抖，瞪着一双大眼睛看着我，我笑着拍拍她的肩膀：“你不喜欢老师抱你吗？”沉静了一会儿，她才低着头小声说：“老师……我怕……。”听了她的话，我的心里一阵心疼……。从那以后，我总是经常地和她说话、抚摩她的头、拉拉她的手、亲亲她的小脸……让她感受到老师的关爱，使她明白老师是爱她的。半年过去了，“秋实”逐渐变成了一个活泼开朗的孩子，毕业演出时，她参加了演出，看着她在舞台上大方自信的表演，她的妈妈流下了激动的泪水，我的内心也感到了莫大的欣慰。

爱无时不在，我们更是通过点滴小事让孩子感受到老师对他无微不至的关怀。带小班时，我班有个叫“天天”的男孩子。几乎每天都要尿裤子，后来我发现，每当小朋友去小便时，他总是到厕所转一圈后悄悄走开。经过观察我发现，他原来不会站着小便，是怕其他小朋友取笑他。从那以后，我尽量给他提供单独小便的机会，使他消除了心理上的障碍。有一天，“天天”突然对我说：“老师，我也想站着小便！”听到他的话，我高兴地对他笑笑，“天天”开心的跑进厕所。可过了一会儿，“天天”低着头回来了，而且小手捏着裤口，我低头一看原来他的裤子尿湿了。看着他那伤心的样子，我摸着他的头：“没关系，你能行的。老师愿意帮助你。”第二天，我找来了痰盂，悄声告诉他：“天天一定能行，老师相信你。”在我的帮助和启发下，“天天”终于成功了！“我会站着小便了！”“天天”开心大声地叫着，“老师，你的手湿了。”天天突然扬着小脸对我说，我低头看着手上的尿迹，笑了笑说：“没关系。”晚上妈妈来接他时，他拉着妈妈的手大声说：“妈妈，我会站着小便了！”……

像这样的事情还很多：下雨天，为被雨淋湿的宝宝更换衣服；午睡时，把宝宝的鞋子拿出去晾晒；起床时，帮助体弱的宝宝及时穿好衣服；进餐时，为吃饭慢的宝宝剥好鱼虾……我想，我们的工作就是这样平凡而普通，既不像明星那样赢来阵阵掌声，也不像科学家那样取得硕果累累，我们得到的只是孩子们天真的笑脸、真诚的呼唤、家长的信任。是孩子们让我懂得了把这爱的温暖变成火炬，照亮每一个孩子，是孩子们让我明白怎样去释放爱。套用一句歌词：只要人人都献出一份爱，世界将变成美好的人间！（赵垠）

日常生活中的爱心培养

当今社会独生子女较多，他们常处于“独一个”的特殊环境，家长对其娇纵惯宠，在家庭中他们没有机会与别人交往，不懂得如何交往，不懂得如何相处，因此产生“自私”、“不关心别人”、“没有同情心”等缺点，从小对幼儿进行爱心培养不容忽视。

以前，我总以为要培养孩子的爱心，老师必须费尽心思地创设特定的情景来激发幼儿的行为，但经过一段时间的培养后，创设特定的情景固然能对幼儿进行一次爱心教育，但毕竟次数有限，而在我们日常生活中随时都会发生可以对幼儿进行爱心培养的情景。

如：小朋友生病了、摔倒、爷爷，奶奶累了、别人拿了很多东西、新来的小朋友哭了，这些都是对幼儿进行爱心培养的好机会，可以利用在日常生活中发生的这些情景培养和强化幼儿的同情心和爱心。

比如，当小朋友生病的时候，老师过去说一些关心他的话，给他倒水、吃药，并问他旁边的小朋友：“xx小朋友怎么了?”“你以前生过病吗?生病的时候你感觉怎样?”“小朋友生病了你应该怎样做呢?小朋友七嘴八舌的的讨论着，有的说要唱歌给他听，有的说我做一个玩具给他玩，引导幼儿做出这样的爱心就行了，以后再要遇到小朋友生病了，幼儿就会产生同情心去关心他了。

在对爱心活动培养中，我们正在进行”爱心颁奖”活动，对日常生活中主动关心别人、帮助别人的幼儿颁发爱心奖章。

通过这些来进一步激励幼儿的爱心行为。

日常生活中小朋友摔倒了，忘记带彩笔了，这些事情虽然只是一些平常的事情，但却是幼儿非常注意的、具体的、真实的事实，这些事情也可能是每天都会发生的，如果老师能抓住时机进行爱心教育，就如同老师每天为幼儿提供爱心培养的实践机会，日积月累，幼儿的爱心就会得到不断地强化，形成一种自觉的行为，良好的习惯。

爱如平常

做为一名从事幼教工作十二年的老教师。虽然不敢说已经历了很多，但岁月的磨练以足已使我越来越趋向平和趋向客观、对孩子的爱也更加单纯，不再夹有功利性和虚荣心，对孩子不好行为的接受也更加宽容、我唱着一首“爱如平常”的歌．祝愿者每个孩子都能在轻松的心境中度过快乐的一天．也更加希望，这些孩子长大以后，再回顾幼儿园的生活时．感觉是很快乐的；这样．做为一名教师，才是幸福的，也是更合乎道德的。做为一名教师．我自恃颇有控制力爱和耐心，比如．为了让每个孩子都能漂亮的讲一个故事．我会不厌其烦的边表演过讲上很多遍，还外加上个别辅导，为了让每个孩子都能掌握某一日常事物的基本特征和功用，不论多困难，我都会想办法尽量让孩子多观察实物，反复讲解，只到他们能熟练运用正确语言描述事物为止，此外．诸如对天天“尿床的孩子，天天哭闹的孩于，乱扔玩具的孩子，我都能做到不急不燥、不怒不怕耐心教育。再如，我们班是一体化实验班．我对一体化的实验对象所付出的爱心和耐心可以毫不夸张的说．非平常人可比，然而，到了孩子们练习舞蹈、早操大合唱时，我还是对他们发了不少次火．以致于我自己都觉得自己变了一个人、此时．孩子们一个个都蹬着怯怯的眼神望着我．盯得我好不自然．这难道是我愿意看到的师生关系吗？为什么呢？为什么要这样呢？我一遍一遍的问自己，是的，这些活动都有比赛性质．我非常希望我班孩子能在比赛中出类拔草，获得第一、难道这种企盼里真的包含着教师的虚荣心和某种功利性？我得细加分析一下自己的内心深处。不是吗？每次比赛时．当孩子们“争气”时，我的脸色就如夏威夷海滩上的灿烂阳光，洋洋洒洒地照在孩子们身上．当孩子们没有如我期望的那样，我的睑就会拉得老长老长．如满天乌云、这里面不能说有什么功利性．但却实实在在有做教师的虚荣心，我已经完全歪曲了这些活动的真正意义、本来嘛．孩子参加舞蹈、早操、合唱等比赛是为了满足身心愉悦的．通俗的说．玩玩而己如果这样大动肝火．搞得大家都不开心，还有什么意用你所强调的那种平和的快乐精神哪去了？只要在活动中是尽力的、愉快的．第一和最后应该同样都令人感动。在彻底反省之后．从此．我对孩子们参加各种比赛活动都提醒自己保持一份平常心，也尽力去引导孩子们保持一份平常心、如今，孩子们在为比赛活动进行训练时，再也不会感到有压力了，他们又看到了老师一如既往的微笑，一如既往的温情，看到他们在训练中能轻轻松松、快快乐乐，我由衷的欣慰，因为，这份平和的快乐是我在经过一些弯路、痛苦反省后获得的，从某种意义上说，它更是一种教师职业道德的完善和发展。受如平常．爱如平常我愿我的爱更像和煦的春风春雨，无微不至地抚慰着孩子们稚嫩的心灵。

让爱永远

清晨来园时，孩子们在家长的陪同下走进活动室，我就会热情地迎接，并从家长怀里接过孩子：“你今天真漂亮。”“你真能干，自己来幼儿园的。”“你今天早饭吃什么呀?”让孩子一进幼儿园就有一份好心情。因为我想让孩子明白：老师是多么爱他们。

晨间锻炼时，我喜欢与孩子一起玩、一起疯，并随时关注孩子的活动情况。如果熟了，就及时提醒孩子们脱衣服，并用干毛巾擦去孩子背上的汗。活动结束，我会督促孩子及时把衣服穿上。因为我想孩子们明白：老师多么爱他们。

午餐时，我忙碌的穿梭在孩子们中间，随时关注他们的进餐情况，并告诉他们盘中餐的营养。看到孩子们吃得津津有味时，我觉得没有什么事情比这更幸福的事情了。我想让孩子们明白：老师是多么爱他们。

午睡时，我总是不厌其烦的帮这个孩子脱衣服，帮那个孩子掖掖被角，并让故事伴随孩子进入甜美的梦想。孩子们熟睡了，我还是不断地来回巡视，帮助蹬被子及时盖好，以免着凉。因为我想让孩子们明白：老师是多么爱他们。

孩子们身体不适时，我更是用心关注，了解他的现状，并随时做好准备。当孩子呕吐或大便在身上时，我又会毫不犹豫地伸出双手，帮孩子孩子清理污物，并换上干净的衣服。因为我想让孩子们明白：老师是多么爱他们。

游戏时，我与孩子玩做一团，尽情地享受童年的欢乐。当孩子不小心踩了别人一脚时，我就引导孩子向对方说“对不起”，以表歉意。

借东西时，我要求孩子对同伴说：“请你把这东西借给我，好吗?”归还时，我督促孩子对孩子对同伴说：“谢谢!”

离园时，我提醒孩子要与老师、同伴说声“再见。”

晚上入睡时，我要求孩子孩子与父母道声“晚安。”

…….

无数件小事，一个个平凡的日子，如涓涓的溪流，滋润了我，也滋润了孩子们。我让孩子们明白：爱人者才能被人爱，只有爱成为我们的追求，成为我们的一种习惯时，我们生命之花才会更加馥郁芬芳。

让爱永随

那天早上，谦谦迟到了。奶奶送他来上学，两人的眼睛都通红通红，周围肿得象桃子。奶奶把谦谦交到我手上后

，一改往日的热情，没说一句话就走了，谦谦也一言不发低着头非常悲痛的样子，这种状态与他的年龄格格不入。我正想上前问问原因时，却发现他左手的手臂上带着一个黑袖圈，我马上心一沉，他家谁去世了?爷爷?可是他爷爷早都不在了呀，还会谁?我摸摸他的头，不等我说话他就抬起头悲伤地对我说：“钟老师，昨晚我妈妈死了，我今天是因为到见我妈最后一面才迟到的。爸爸告诉我妈妈要去天堂居住了，永远不回了。奶奶要我记住妈妈的样子，说以后再也见不着她了。为什么死了的人就去天堂居住，不回家呢?她为什么不睡在我们床上，让我可以常看见她呢?”

我把他紧紧地搂在怀里，无言回答，只是默默地让泪流淌……心里感觉非常非常地疼……。

孩子啊，你可知道，在你这样的年龄正是在父母怀里撒着娇的时候啊，可你却承受着生离死别的痛苦，妈妈撒手人间，离开了年幼待养的你和年迈需人照顾的奶奶。从此，在你前进的路上将比其他伙伴更多艰辛和坎坷?当有一天，祖母已经不能再庇护着你的时候，当有一天你需要母亲温暖而坚实的怀抱的时候，当有一天，你们明白了死亡的真正含义的时候，你的心中会是什么样的感觉呢?老师的心里觉得这样的让人心酸，你的天真，在震撼着老师啊!是呀，这么小的你，本来妈妈是该牵着你的手，一路呵护你前进，可……老师不知道怎样回答你呀!可是，才过几天，你就过早懂事了，知道触景生情了。可是我却忘记了呵护你那脆弱的心灵，还带着大家唱这首勾起你痛苦的歌，我不由深深地自责。谦谦，老师对不起你!

从此，我格外地关注谦谦，经常抱抱他，鼓励他多和小朋友玩。也经常叫其他小朋友陪他玩。语言课上我也尽量避免讲那些和母亲有关故事，以免刺激他。虽然我知道无论我怎么做也无法替代妈妈给他的爱，但我想让他尽快从这种痛苦的阴影中走出，让他前面的生命之路撒满阳光。

慢慢地，谦谦开朗多了，笑容也灿烂了，常和小朋友一起笑得前伏后仰，看着他开心的样子，我收紧的心慢慢放松了……

终于，有一天，他满脸笑容地来了后，凑在我耳边神秘地说：“钟老师，我告诉你一个秘密，我爸有一个女朋友了，那阿姨对我可好了，带我去玩，还给我买新衣服。爸爸说，她要做我的新妈妈，以后，我又有妈妈了!”看着他幸福的笑脸，我默默为他祈祷，希望新妈妈能给他带来新的母爱!

现在，谦谦马上就上小学了，我也不能陪他一起走很远很远。但是，我会告诉他：孩子，当你在前进的路上觉得孤独的时候，请记住，在你的身边，还有许许多多的同学和老师，大家都会一直陪伴在你的身边，一起手拉着手，不管有多少的忧伤和孤独，都会消散的。虽然你失去了妈妈的爱，但是还有奶奶给你的亲情之爱，爸爸给你的坚强之爱，以及你老师同学的友情之爱……生活中所有的爱汇聚在一起

别让爱太近

在幼儿园里我们经常能看到许多的家长帮助孩子脱衣服、换鞋等，而我们未来的幼苗表现出一幅无所谓的态度，每一件事做下来好像跟他没有关系似的，随意的摆动着身体,好象随风摆动的柳枝一样。而我们的家长却乐此不疲，有说有笑的做着这件事,好像是他们应该做的一样。

由此我联想到在报纸上看到这样的一件事，说：“有一位父亲在自己的屋后的地里栽种了20棵桃树。他的孩子看见父亲在果树与果树之间挖下一个个土坑，准备把半年积攒下的猪粪、牛粪等肥料埋进去。这个孩子很好奇地问父亲，“为什么在果树之间弄上个土坑，那样有什么用处。”“小树正在长身体呢，不补充营养不行。”他的父亲满眼怜爱的看着树苗说。这个孩子也学着父亲的样子挖了两三下，父亲看见了说：“这样不对，你挖的坑离树太近了，你应该保持半个锄把长的距离才可以。”他的孩子反驳说：“太远了，小树还能吸收到养分吗？”父亲却说：“太近了，小树一下子吃不消这么多的养料，会把它‘肥’死的。而保持一定的距离，有利于小树一点一滴的进行消化和吸收，有利于根须生长。因为要吸收到更多的肥料，树根就只有拼命的往有肥料的地方钻，这样子小树才能长得又壮又高。”孩子父亲的一番话，对这个孩子的一生产生了巨大的影响，这个孩子考上了重点大学。”

经历了一些世事，孩子们才能明白故事的内涵，要给予他人爱和关怀，但也要与其保持一定的距离，才能让他受益匪浅。爱得太近，或许就会变成一种灾难和痛苦。所以我们的家长不要过分的爱孩子，凡事都给他们准备好，要给孩子自由的空间，让他们去做自己想做的事，在劳动中获得快乐与幸福。

让人爱让人恨的小男孩

徐XX，白白的，特淘气调皮的小男孩。

真正一个让人爱让人恨的宝贝。

刚来幼儿园他是地面当椅子，窗台、桌子当床，不管是坐、立、走，毫无夸张地说，他周围五步之内不能有别的人和物，要不，人遭殃，物受损。

可是小家伙嘴巴特甜，比如：教师节打电话给妈妈，“老师都给我们过节了，大礼包，做游戏，我也要给老师送礼物，送花吧，老师最喜欢花!”“过年啦，老师我给你磕头，你接着!”……左一个王老师右一个王老师，叫的人怎么忍心批评他?

他的小脑袋特别聪明，明明看他一节课爬在地上，气得专等他起来学不会，我好好批评他，可是叫起来回答问题，别人不会他却会，让老师怎么批评人家呢!语言发展好，但动手能力差，绘画根本看不出形状，明明涂的黑黑的，却说天黑了，明明是杂草无章，却说发生地震啦，灾难来啦，讲得头头是道，句句在理。

想象力特丰富。

随班的陈老师、周老师、蔡老师、庄老师、于老师都建议我一定要跟踪调查，说不久的天才就诞生在我们大二班……

徐XX的调皮捣蛋不仅在我们班就是在幼儿园也是出了名的，所以对于他的行为我总是用一种审视的目光去看待。

但有件事却提醒了我，千万不可戴有色眼镜看孩子，千万不要用固定的眼光看待孩子，更不能给孩子定性。

事情是这样的：我去洗手间看见徐XX在一个劲的按装水龙头，神色慌张，动作急促，我一瞧，原来水龙头已被拧断，他在想办法补救呀，于是气不打一处，声色俱厉地批评他：“一天到晚捣蛋、破坏，就不能让老师省省心……”他惊恐地看着我嘤嘤地哭了起来。

我更来气，“你犯了错误还不许老师说呀，哭能改就哭吧!”。

这时，于钟凯扯了扯我的手说;“王老师，那水龙头是廖忠文弄坏的，徐XX在帮他按。

”

我心里一惊，难道我这“国际警察”也有判错的时候?小朋友七嘴八舌，“就是徐XX，不然他着什么急!”“是徐XX，就是徐XX”

我转身走出洗手间，把廖忠文叫到面前了解情况。

原来真是廖忠文，他看见水龙头坏了，吓坏了，是徐XX说要帮忙把它修好。

可我没问清原因，不分青红皂白……

很多错事坏事，不知道是不是徐XX做的，孩子总会指到徐XX身上。

这与大人的印象或成见有很大关系，徐XX有很多不足是千真万确的，但作为教育者的我整天喊着，“好孩子是夸出来的。

”为什么就不能换一种眼光看待他呢，随时看到孩子行为中的闪光点，哪怕一点，才能正确的教育孩子，引导孩子呀。

我马上当着所有的小朋友的面郑重地向徐XX道歉：“对不起，徐XX，老师错怪你了。

”徐XX脸上挂着泪珠，害羞的低下了头。

我们一起为徐XX乐于助的好品质鼓掌，我也为自己能发现工作中的缺点大大舒乐一口气。

2020由衷的爱会让孩子心情愉快

于是，我想换种方法。这天我走过去对她说：“yy，慢慢吃，要不要菜菜了？还想吃什么告诉老师，老师帮你盛，好不好？”yy看看我，可能认为我比较真诚，与以往不同，她也开心地点点头，一勺一勺地把饭菜往嘴里送，努力嚼着。几分钟后，我又走过去瞧了瞧，惊喜的发现她已经吃得差不多了。“yy吃得真好，只剩下一点点饭了，继续加油。老师给你盛点汤好吗？”yy开心地递上碗，我给她盛好汤后说：“yy慢慢吃，如果还想吃，老师帮你盛。”她高兴地应到：“好！”接着端起碗来，有滋有味地喝着汤，喝完挂着嘴边的一粒饭，捧着它那干干净净的碗走了过来，骄傲的说：“老师你看，我吃完了！”那小脸上写满了幸福。

看着yy快乐的样子，回想我跟yy的说话语气，我觉得要关心和爱护孩子，由衷的爱会让孩子心情愉快。一句“慢慢吃”，让孩子得到了尊重和理解，我们要用宽容来尊重孩子，用爱来读懂每个孩子，让孩子的心永远沐浴在老师的笑脸中，充满阳光，体会幸福。