从晨谈中发现的

星期一早晨，幼儿们来园后三三两两聚在一起亲密的攀谈。

原来，昨天星期天风和日丽，春意盎然，许多家长都领着孩子去公园玩，幼儿们的谈话内容就是去公园的所见所闻。“我也去公园了”张良小朋友激动的插嘴说。“没有，你没去，我们没看到你。”“去了，我就是去了。”张良仍然争辩……孩子们不相让，争得脸红脖子粗。

我感兴趣的走过去问：“你们昨天都去公园玩了?好，那我问问，你们去哪都看到了什么?我看见公园里的花开了，有红的，白的。”“我看见有很多人在放风筝。““我看见猴子在爬山”“张良，你呢?你去公园看到了什么?”我问。张良不好意思的摇摇头说：“昨天，我没有去公园。”“哦，老师知道张良一定很想去公园，你就说你昨天也去了是吗?”张良点点头。我分析，孩子此时并非有意撒谎他是因为很羡慕其他小朋友去公园玩，而自己也着实想去可能由于一些原因没有去，他将自己所希望的、所想象的与现实混淆了。这是幼儿的一种心理特点。所以，我并没有批评张良撒谎，而是正确的引导他：“张良很想和小朋友一起去公园玩，那么下一个星期天让爸妈抽空带你去一次吧。”他高兴的点点头。

我想，教师应该随时注意倾听孩子们交谈的内容，发现交谈中有不正确的内容要及时帮助纠正，从而提高他们的思维能力和辨别是非的能力。

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晨间与幼儿谈心

晨间家长送孩子入园，我除了对孩子进行晨间的一系列卫生、安全等检查外，还应用这段时间跟孩子进行谈话交流。问问孩子今天早上吃的什么饭？家里有几口人呀？姐姐在哪里上学等等，来与孩子亲密接触，增进师生之间的感情。

今天早上，我边和孩子们玩九连环，边跟他们聊天。当我走到恩照的身边时，恩召红着眼睛对我说：“老师，昨天晚上爸爸妈妈吵架了，吵得很凶，我好害怕，就跑到奶奶的房间里睡觉了。”我忙把恩召搂在怀里，摸着她的头说：“爸爸妈妈为什么吵架呀？”“我也不知道”“不怕，恩召这么乖，老师喜欢你，小朋友们喜欢你，你的爸爸妈妈更喜欢乖宝宝恩召呀，以后爸爸妈妈不会再吵架了。这样

，你给爸爸妈妈画一幅全家快乐在一起的画，让他们知道恩召不喜欢他们吵架，喜欢一家人欢欢喜喜的在一起，等下午你妈妈来接你时，我替你送给你的妈妈，好吗?”“恩召听了怪怪的点点头，开始画画了。

下午离园时，我留下了恩召的妈妈，拿出了恩召画的画。恩召的妈妈看了，眼睛里流出了泪水。我又跟她谈了些当孩子的面吵架会给孩子心灵深处留下阴影的问题。恩召的妈妈把我当成了知己，又跟我说了他们吵架的事，我们一直聊到很晚。恩召的妈妈临走时紧紧的握住我的手，连连说谢谢。

事后，我好感动，我得到了孩子和家长的认可。我也好说声谢谢，你们的认可就是对我最大的鼓励。

晨间活动何去何从

晨间自由活动的缺点很明显：活动室里很吵闹。这样带出来的孩子相对说，更活跃，独立自主性强。这对教师组织学习活动提出更高的要求。（刘老师说班级常规不好；陈老师说孩子吵得头受不了）

我想继续坚持自由的晨间活动，需要做一些工作

1、想办法减少孩子的吵闹。教师引导孩子进行较安静的晨间活动？

2、教师加强备课。学习活动通过多种方法、手段，抓住孩子的注意力。

找时间征询一下于主任的看法，要点好的建议，如果于主任不支持我的想法，只有立马改变工作思路。

晨间谈话：胎记事件

晨间活动时正在组织孩子们进行桌面游戏，电话响起，我急忙走过去接了电话。“单老师，麻烦你等会儿跟小朋友们说一下，我们聪聪手臂上黑的是胎记。”为什么要跟小朋友们说这个呢？我有些丈二和尚摸不着头了。“是这样的，昨天晚上聪聪吵着要们我帮他把这个黑色的胎记洗掉，说有小朋友叫他黑毛。”噢，原来是这回事，“好的，你放心好了，等会晨间谈话时我跟小朋友们说一下。”

晨间谈话了，我问孩子们知道什么是胎记吗？孩子们都摇摇头。我告诉孩子们其实我们大部分人身上都有胎记，有的长在脸上，有的长在手上，每个人的胎记生长的地方不一样，大小、形状也各不相同。“是的，我的腿上有个小黑的斑，我妈妈好像说过是胎记的。”“我的小弟弟的胎记长在屁股上”露露站起来说到“是一个咖啡色的斑。”“那人为什么要有胎记呢？”创创问。我也一时语塞，说实话，我也不大清楚。“这可能是我么人在出生的时候或小时候皮肤出现了一点变化，有一些色素沉定在一起了吧？对于这个问题，你么也可以和你的爸爸妈妈一起到书上或网上查查看噢。”虽然我的解释有点牵强，但还有个别孩子还若有所思地点着头。“那我们大部人都有胎记，我么小朋友看到别人身上的胎记，能不能笑话他呀。”“不能”孩子么异口同声地说着。“那如果发现自己身上的胎记，我么能不能用水把他洗掉呀？”聪明的朝朝立即站起来说：“这肯定不能的，它已经在我们皮肤里面了，又不是颜料涂在皮肤上，当然不能洗掉。”我肯定了他的说法。

这时我看了看聪聪，聪聪笑了。他对旁边的健健说：“听到了吧，老师说我这是胎记，又不是黑毛。”健健也笑了说：“以前我又不知道。”这时我又因势利导，“我们每个小朋友都有一个好听的名字，这是我们的爸爸妈妈给我们取得。我们能不能再给别人去取其他的名字啊？”“不能”这时我预料中的回答。“是的，我么不能随便给小朋友们取绰号，这是对别人的不尊重。”

从孩子的表现中看自己的教育方法

1、如果您的孩子喜欢谴责别人，是因为平时您对他批评过多。2、如果您的孩子凡事喜欢抱怨，是因为您总是挑剔他。3、如果您的孩子喜欢对抗，是因为您对他有敌意和强制。4、如果您的孩子不够善良，是因为您是一个缺少同情心的人。5、如果您的孩子胆小、羞怯，是因为他经常被嘲弄、辱骂。6、如果您的孩子不跟您说心里话，是因为您捉孩子的话把儿，翻旧帐。7、如果您的孩子不辨是非，是因为您专制，没有给孩子自主和思考的机会。8、如果您的孩子很自卑，是因为您对孩子总是失望，不能耐心鼓励。9、如果您的孩子嫉妒、敏感、怕受伤，是因为他的家庭没有宽容和温暖。10、如果您的孩子不喜欢自己，是因为您对他缺少接纳、认可和尊重。11、如果您的孩子不上进，不努力，是因为您对他要求过高他做不到。12、如果您的孩子很自私，是因为您对他太溺爱，要什么给什么。13、如果您的孩子不懂父母的苦心，是因为您没有教会他理解别人。14、如果您的孩子退缩、逃避，是因为遭到了您的轻视和打击。15、如果您的孩子懒惰和依赖，是因为您替他做的事和决定的太多了。16、如果您被孩子控制了，是因为您不敢严厉管教，总是哀求孩子。17、如果您的孩子撒谎、骗人，是因为您不够宽容，喜欢惩罚孩子。18、如果您的孩子有暴力行为，是因为您常用暴力来处理孩子的问题。19、如果您的孩子冷漠、攻击他人，是因为您对他的讽刺和冷眼太多。20、如果您的孩子意志不坚定，惧怕困难，是因为您没有给他锻炼的机会。有以上三种情况就说明您的家庭教育处于“亚健康”状态了；有以上四种状况就要随时注意您的教育方法了；有以上五种状况就说明您的家庭教育出现了严重问题，必须请专家指导了！

图书角中的意外发现

昨天下午和往常一样，开展着区域活动。我巡视着各个区域中小朋友们的活动情况。一边安静的图书角引起了我的注意，走近一看原来孩子们在走迷宫。起初我以为看书的小朋友总喜欢拿那几本封面有奥特曼的书，是喜欢奥特曼和怪兽的那种打打杀杀。但是后来随着看这种书的小朋友越来越多，引起了我的注意。在观察中，我发现看这类书的小朋友很多，他们总能够沉浸在其中，自己不断地去动脑筋，去寻找“路线”，帮助奥特曼一起打败怪兽，感受着成功后的那种快乐。对于图书角中，孩子喜爱奥特曼迷宫书的原因，我进行了思考。首先我觉得是书的画面吸引着孩子们，同时像迷宫这类富有探索、挑战的游戏也符合幼儿的心理特点。迷宫一般都用箭头标明进口和路口，途中设有许多的障碍，这就需要幼儿用敏锐的眼睛和足够的耐心、智慧和勇气去发现。在走迷宫的时候可以丰富幼儿的经验，培养幼儿的耐心等，还可以学到很多的新知识。其次在这一过程中也锻炼了幼儿的情操，通往成功的路也许不止一条，但在迷宫中到达目的地的途径只有一条是最佳的，失败了必须从头再来。幼儿在玩的过程中，会慢慢明白：失败并不可怕，只要有耐心、有毅力，一定能成功。一本小小的书，可以让孩子在各方面得到锻炼，蕴涵着丰富的教育价值。可见生活中处处是教育啊，只有去用心生活，感悟生活，才能够去了解生活。无论在什么活动中，只有亲近孩子，才能去了解孩子，从而走进孩子们的奇妙世界，自己也会收获很多。

和孩子们的第一次晨间谈话

本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇“和孩子们的第一次晨间谈话”！

今天要去大四班带班了，心里有些激动，一年多没和孩子们朝夕相处，一起游戏、学习、玩耍了，不知道那些小家伙们究竟怎样了?看见我进来带班他们又会有些什么反应呢?我期待着，也猜想着。

跟孩子们的晨间谈话怎样开始是我首先考虑的一个问题，要不就跟他们说说我的心情吧!“从上个星期知道我要到大四班来带班，我心里一直很开心，你们知道为什么吗?”“因为我们长大一岁了，进步了。

”——孩子们在肯定着自己的进步;“你喜欢我们班，小四班的时候你天天带班的。

”——看来还有人想念着我们一起度过的日子;“我们评上礼貌好了，你想来看看我们是不是守纪律。

”——孩子们希望在文明班级评选中获奖。

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他们争先诉说着自己的猜想，也表达着他们对我带班的一份心情吧!“可是现在我的心里有点失落?”孩子们的表情也跟着不再激动，“你们知道什么叫失落?”“是”居然都知道?那就请他们说说吧!

开心：“就是你心里有水了，不高兴了，因为刚刚哲宇和树豪在教室里跑着抢玩具!”(观察可真仔细，刚刚还发现他在认真拼七巧板，居然还看到了小朋友争抢的情况)“看来他们俩跑着抢玩具影响大家了，所以你觉得刘老师心里失落了!”趁机我观察了那两位小朋友，被同伴点到名字以后也觉得不好意思了，在接下来的活动中两个人明显的进步了。

蓝蓝：“就是心里想的事情，现在不是这样了!”真了不起，能把这个词解释的那么好!

“你们想知道我昨天是怎么想的吗?”“我以为楚楚看见我会高兴的来亲我，辛欣看见我会亲热的来抱我，丫丫看见我会露出甜甜的微笑，开心、天天、豆豆、逸昕看见我会奇怪的问：刘老师，你怎么在这里?。

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”一下子我几乎报出了原来我们小四班所有的孩子，“可是，今天早晨。

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”还没等我说完，孩子们叫了起来：“我们欢迎你的，我们心里很开心的!”“我知道你们高兴在心里，我也听说我们大四班的孩子最近进步了不少，相信今天你们会让我发现你们的进步的，对吗?”孩子们个个露出了自信而又甜蜜的微笑。

经过这样一场随意而又轻松的谈话，孩子们与我又亲近了许多，一上午带下来，感觉真的不错，记忆中的孩子也已长大了，懂事了!

不知道本文“和孩子们的第一次晨间谈话”是否对你有所帮助，感谢您的阅读，了解更多相关内容可以浏览其他页面！

教育随笔 ：从生活中的物品谈人际关系

《方脸盘圆脸蛋》整个故事非常有趣味性，在活动设计中，每个环节设置的问题都有循序渐进的效果：第一个环节中，我的提问是为了启发幼儿观察老公公和老婆婆的主要外貌特征——老公公长着方脸盘、方身体、方手、方眼睛……;老婆婆长着圆脸盘、园眼镜、圆身体……。在第二个环节中，启发幼儿懂得了圆有圆的用处，方有方的用处，就像方脸老公公和圆脸老婆婆不能分家一样，方和圆缺了哪一样，就发挥不出它的作用。而最后一个环节，让寻找周围环境中的物体形状时，也了解到了其他几个图形，通过自己的观察和我的讲解，幼儿在活动结束后在脑子中也形成了一定的图形概念。《积木娃娃本领大》这节课也有异曲同工的地方，孩子们通过欣赏故事，初步理解故事内容，知道了各种形状的积木都有不同的用处，从而联系到小朋友在一起要团结友爱。积木是孩子们每天都接触的玩具，他们对用各种形状的积木来进行搭建的活动很感兴趣，也体验到了合作拼搭积木的乐趣。最后我请小朋友谈一谈生活中的互相帮助的事例，对于好的行为给予及时的表演，使每个孩子都成为一个乐于助人的人，并且热爱我们这个大集体。

开心一刻——晨间谈话小记

最近我们的晨间谈话有一些规定的话题，也有随机教育的话题。这两周发现部分孩子不够自信，所以开展三个晨间谈话大主题：我进步了、我最棒、说说小伙伴身上的优点。大主题里分为一些小主题有：

我给予的话题是说说你在吃饭、洗手、睡觉哪里进步了？你做的最棒的地方在哪里？找找小伙伴身上的优点。这些话题幼儿很是喜欢，但是在最后一个话题的时候，事情来了，我们班很皮的小一今天来了，上次两个话题都没有参与到，今天我先请他自己表扬一下自己，他马上自信的说：“我乖。”这时候引起了公众的泛起，马上异口同声的说：“他不乖”。我先是夸小一有自信，并让小一说说原因，他想了想，没有说话。这时孩子们更是起哄了，因为小一比较自我，所以孩子缘不是很好，那遇到这样的情况也不能放弃啊。我就把喧闹的孩子们的思维引回来，并问：“孩子们，你们为什么说小一不乖呢？”有的说他总是乱跑，有的说他早上来没有礼貌，有的说他活动时总是讲话……这些我都同意，“那孩子们，小一进步了没有？”孩子一起说有进步了，正好趁这个时机，我立马问：“那我们说说他哪里进步了？”很多孩子举起了小手，小鱼说：“他会吃饭吃的干净了。”小史说：“他不打人了。”小谈说：“他上次帮过我。”“孩子们，小一还是有很多进步的，我们要看到小一的进步，小一的优点，小一还会安静的睡觉，还会自己穿脱衣服，这些都是他的优点哦。“如何让小一的进步更多呢？”先是让孩子们小讨一会，这时小松高高举起手：“我们帮助他。”“那怎么帮助呢。”小松可没想那么远，我顺着她的话说：“那谁愿意帮助他？”孩子们这时都举起了手，这时我请到了和小一有着共同点的扬扬，扬扬说：“我教他问早。”“那谁教他走路轻轻？”“谁来教他更好的坐小椅子……”

这个帮助一直在继续，从孩子一开始不知道去发现小伙伴身上的优点，到孩子们找到了，并且愿意帮助调皮的小一有更多的进步，并让他成为自己的优点，如果是老师一个人的力量是不够的，还是人多力量大啊！希望我们的小一有更大的进步哦！

晨间谈话的形式是多样的，内容非常丰富，不论是孩子们的生活起居、饮食习惯、自理能力、礼仪行为、尊敬老人、外出见闻……都可以作为晨间谈话内容。晨间谈话一种随机性较强的活动

，可以随时发现问题，随时交流。适当开展晨间谈话活动，必有百利而无一害哦！这次的谈话不仅我收获了如何让调皮的孩子进步的更快，也让孩子找到了伙伴身上的优点，并学会了互帮互助。真的是两全其美啊！

开心，一刻！收获开心，收获进步，收获互扬