幼儿园宝宝游戏。
家庭与学校都是教育孩子的载体，家长与教师互相配合可以扬长避短，更好激发孩子潜能！教师应当定期开家长会，进行沟通协商，以正确的教育方法，让孩子在成长的天空里展翅高飞。那么，家园共育要注意一些什么呢？以下是小编为大家精心整理的“宝宝不爱走路？用这些方法“治”他”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。
宝宝大概在一周岁左右就陆续地会走路了，但有很多孩子几步路没走，就非要爸爸妈妈抱着，不愿意自己走路。短距离的话，父母还能抱得动，但如果出去逛街、或者天气很炎热的话，抱着孩子就会很不容易，那父母要怎么才能让孩子爱上走路呢？
1.宝宝为什么不爱走路
从宝宝的角度来讲，首先原来宝宝一直被宠爱着，不管到哪里都有人抱着，突然要宝宝自己走路，宝宝们当然不愿意了。其次也有可能宝宝比较害怕，走得不够稳当，怕摔跟头。然后就是孩子的比较怕见陌生人，离开爸爸妈妈身边会觉得没有安全感。最后可能是一些生理上的原因，比方缺钙导致腿部发育不够好，腿部的力量不够，没走几步就觉得累，想要爸爸妈妈的怀抱。
2.晓之以情，动之以理
每个宝宝的内心深处都是爱爸爸妈妈也会心疼爸爸妈妈的，这时候父母不妨向宝宝撒个娇，“哎呀，妈妈好累呀！宝宝自己下来走一会，好不好？”多用类似商量的语气去向宝宝求情，宝宝一般就会愿意下来自己走了。如果这样宝宝还是无动于衷，父母还可以采取和孩子讲道理的方式，运用身边鲜活的例子，让宝宝意识到应该要自己走路，“宝宝，你看那个小弟弟他年纪比你小，都走的很好了，所以我们也要加油，对不对？”或者”你看，狗狗都在用自己的脚走路，宝宝你要是还要妈妈抱着，狗狗都会笑话你了哦！”用这样的话让宝宝知晓走路是一定要学会的。
3.学会自理
父母总不能一直跟着宝宝，总有那么一天，宝宝要离开父母，独立地去与外面的世界接触。所以父母应该在宝宝小时候就要训练他自己生活的能力，走路是最基础的，所以一定不能怕孩子累着而惯着宝宝，要让宝宝懂得走路是一种本能，是必须要学会的。此外，也要让宝宝多多地尝试些新鲜事物，增加对陌生环境的适应能力。
走路只是宝宝漫长成长路程的一小步而已，要想宝宝将来能够茁壮成长，父母要在宝宝的各方面下工夫，注重培养宝宝的自理能力，让宝宝有自己的小世界。
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你越满足孩子 他越不爱你
你越满足孩子 他越不爱你
目标是责任心和爱心。采用的态度是尊重，实现的方法是信任。
有一次，有一对父母听说我对学生很有办法，便通过朋友找到我，希望我能帮助他们的孩子。首先我让家长对孩子做基本的介绍，家长讲道，目前学习成绩很差，而且孩子基本上不学习了。我又问道孩子其它方面的情况，家长说这个孩子对经济很有头脑，已经从游戏卡方面挣了1000元钱，而且非常关心他们每天的生意和营业额。我问起生活方面的问题，家长说孩子什么事情也不做，朋友的交往也很单纯。就是很关心经济，也很关系父母的工作，因为父亲是领导，所以总有人来找，并且孩子对业务、工程的操作手法很熟悉。所以家长第一担心学习成绩，第二担心孩子的思想太社会化。经过将近1个小时的讲述，我总结了家长介绍孩子的过程中的几个特点，1他们提到自己的孩子很聪明的次数我数不清。2他们没有表示自己在孩子的教育上有任何的不足，只是说自己有一段时间关心不够罢了。3他们只关心孩子的学习成绩，对生活作风的要求几乎没有，或者只满足于不偷不抢不打人而已。4他们多少为孩子的经济头脑和社会化意识感到自喜，全然没有意识到危机。
当我对孩子做了初步的判断后，家长希望我和孩子见一次面，我答应了。但我没有意识到我将遇到一次非常困难的对话。整个接触过程，孩子没有对我表示多大的兴趣，这是我很出乎我的意料之外的，因为基本上所有见过我的孩子对比较和我对话。这是很反常的。看来我对此准备的还是不够充分。在谈话中间，我问了一个问题，我问：在你认识的人中，对你来说，你认为谁最重要？孩子随口答道：没有谁！我以为我的问法让孩子有误会，我说：干脆这么理解我的问话吧，就是如果这个世界上有谁死掉了，你会最伤心？没有想到孩子依然会说：没有谁！
从他冷漠的表情和冷酷的回答中，我只感觉到了这个孩子的问题不是很简单就能解决的。惟有的一个问题让我不至于让我对他太失望，就是我讲到，你的母亲曾经因为你而哭过，然后他不太相信地问我是什么时候，什么地方，因为什么而哭，我一一作答。说完后我问他你是什么感想？过了好一会儿，他说了一句：感觉有点惭愧吧。虽然语气还是有点轻飘，至少我还知道一点，他总算还有廉耻之心。对话中我还问道一个问题：你爱玩什么？他说，也没有什么！爱玩电子游戏！爱睡觉！我想：真可怜，连爱好都那么微薄！
这样的孩子生活在优裕的家庭，恭维的氛围，物质上没有实现不了的，精神上满足也很容易得到，因为没有人敢批评他！
这样的孩子根本上拒绝进步，虽然没有一个孩子不希望进步。他们缺乏勇气面对自己的懦弱和懒惰，他们缺乏信心去克服自己的缺点和不足，他们也缺乏足够的机遇来解决他们的困境。
这样的孩子普遍的一个特点是缺乏爱心。所以对父母也缺乏最基本的爱。
孩子不爱父母的原因有两种，一是他们的父母没有教给他们爱的能力，没有机会让他们表达自己对别人的爱，父母只是把爱给了他们，他们只是从爱中感受到了舒适和温暖，但他们以为这爱是天上掉下来的。天生只会享受爱，而不能去爱。第二是由于父母的不当做法，失去了孩子的信任和尊重。对父母的感情往往是爱恨交加。处在青春期的孩子由于思想不稳定，精神冲动，容易做出一些惊世骇人之举，也是缘由此。基于此，如何期望孩子对父母有多少爱？
试想，如果孩子对父母缺乏应有的爱，怎么会关心父母的疾苦和忧虑？如果孩子对父母没有爱！怎么会对父母保持应有的尊重？如果孩子对父母没有爱，怎么指望他关心你对他关心的事情？缺乏爱心的孩子有没有责任心！一个对家庭没有责任心的人，一个对自己的集体缺乏责任感的人，一个对国家对民族缺乏责任的人，你能期望他能做什么呢？能有什么作为呢？这样的人不仅不会爱别人，连自己都不爱！
从根本上来讲，学习不是一件很有乐趣的事情，不管你是否需要学习，是否已经从学习中感受到乐趣和成就感，学习毕竟是很苦的。
我常讲一句话，孩子最是讲义气的。而成人说是讲信用其实比起孩子来说差远了。很多家长应该有所体会，老师的话他最听，因为他服这个老师，如果他不服这个老师，别说做作业，就是听课都懒得听。朋友的话最管用，有一句话这么说“辛辛苦苦一整天，不如哥们一根烟”说的就是老师因为某个事情与他谈了一天的话，可是由于朋友的一句话可能就给废掉了。如果孩子真的很服你这个家长的话，有什么理由不听你的话呢？为什么不听你的话呢？所以学习即便是苦的，但为了得到你的认可和肯定，他愿意付出！那为什么要背道而驰？是因为他不把你的话当回事！就这么简单！
个人的目标是自己选择的，家长的责任是培养具备选择个人目标的能力！给他嫉妒、狭隘，他会卑微、懦弱，给他溺爱，他会自私冷酷。期望他是科学家，请给他科学的思维，希望是音乐家，给他艺术和美而不只是冗长的练习。
教育是否有效率和时间无关，是行动和模范起作用。很多家长很累很辛苦，总是围着孩子转，你说是不是很烦？有时候一件小事情、一句话就实现了。
有位哲人说过：说起爱，就是母鸡都会做的事情！不仅要给孩子爱，还要孩子学会爱！要让孩子爱你，你一定学会尊重孩子！要让孩子尊重你，你要懂得信任孩子。
我们家长在教育过程中的最大问题就是缺乏培养让孩子爱自己的有效行动。这样的行动任何才能有效果，有效率，取决于家长与孩子之间是否能够尊重，而获得尊重的办法就是信任！有了这些，再谈学习的问题见简单多了。
巧治宝宝“人来疯”的策略
“人来疯”不但显得孩子行为习惯不良，让家长觉得没面子，而且还会影响宝宝正常的生活、游戏和学习，有的孩子因为过度兴奋而不好好吃饭睡觉、出现冲突、损坏玩具或者伤着自己，甚至上火、生病。经常“人来疯”还会影响孩子神经系统的健康发育，导致兴奋功能总是强于抑制功能。长此以往，容易形成冲动、暴躁、难于自控的不良个性。因此，家长要主动想办法防范或者矫治孩子“人来疯”现象。
1给宝宝表现的机会
宝宝的好奇心很强，但是持续时间又很短，如果妈妈给了宝宝表现的机会，宝宝的表现欲获得了满足，再哄宝宝离开就很容易了。
为防止宝宝反应不过来，妈妈最好在客人到来之前跟宝宝商量商量。商量的形式如果能让宝宝感受到妈妈对他的尊重，宝宝接受起来就比较容易。
当家里来客人的时候，父母不要把宝宝排除在外，而要把宝宝当成主人，和妈妈一起招待客人。当和父母一起张罗给客人让座、倒茶、拿水果、帮忙拿东西的时候，宝宝不但学会了待客之道，而且因为做了主人、参与了招待客人而有了一种成就感，成就感会催生责任感，以后宝宝就懂得了待客之道，乖乖为客人服务，而不是打扰客人。
2培养宝宝掌握待客做客的基本行为规则
生活中经常会出现迎来送往，家长不能仅仅告诉孩子不能做什么，还要告诉孩子应该做什么、可以怎么做，指导宝宝掌握待客做客的基本行为规则。
如果是家里来客人了，事先要与宝宝谈话，告诉宝宝客人是谁，鼓励宝宝与人大胆地打招呼、问好，还可以与宝宝交流对话：“宝贝，一会儿客人来了，你要请他们到哪里坐？”“你要不要给客人唱支歌、跳个舞？”“如果客人正在说话，宝宝能不能随便插话？”“如果大人在说话，宝宝能不能自己玩呢？你打算自己玩什么呢？”
客人来的时候，可以把孩子介绍给客人，或者鼓励宝宝自我介绍，让宝宝觉得自己没有受到冷落。如果是出门做客，要指导宝宝文明礼貌，不要不能乱跑、乱喊、乱摸，知道征求大人意见等等。如果孩子表现好，要及时地肯定和鼓励；否则，不要简单批评了事，还强调正确的行为方式。
3尊重并阻止正在“人来疯”的宝宝
即使家长对孩子有言在先、约法三章，也不能指望孩子就能自觉遵守、不越雷池，是孩子就有行为反复、“屡教不改”的特点，因此家长教育孩子要有耐心。当孩子现场违反规则与要求的时候，不要当着众人的面批评孩子，而是把孩子拉到旁边，与他说悄悄话，给宝宝做“好孩子”的自尊心与自信心，培养孩子的自我控制意识；也不要用吓唬或者严厉惩罚的方式对待孩子。
4满足孩子的新鲜感
孩子对外界环境有新鲜感，是健康的心理需求，有助于宝宝发展心智，家长应给予满足，所以家长要经常带孩子出去看看、转转，不要总是把宝宝关在家里，大门不出、二门不迈。年轻父母不要把宝宝交给老人或者保姆就不管了，自己平时应多带孩子与人交往，以减少看见陌生人时的新鲜感。
解决儿童不爱学习的方法
“孩子不爱学习，也不爱玩，脑袋瓜里到底在想些啥!”不少家长都有这样的困惑。其实，有时我们真的是误解了孩子，有句话叫“有心栽花花不开”，即使大人，也有一心想做，却做不成的事。为啥不爱学习?一起来听听孩子的心里话吧!
1.“不是我不想学，而是我看不到希望”
根源：不了解自身潜能优势
这类学生看不到自己有多大希望，表面在学，心中却在放弃的边缘。根源于对自己能力的评价往往不客观，仅仅因为一两次的失败就全盘否定自己的能力，在逆境中的抗挫折能力低，有些人甚至对自己绝望。需要全面充分的了解自己的潜能优势。
2.“不是我不想学，而是我不知道为啥而学”
根源：目标不明确
这类学生不知道学习的真正目的是什么，多数是为父母、为老师、为考上好大学而学，对自己未来的发展更没有思路和方向，只是随大流，过一天算一天。需要明确目标，帮助其专业定位，给他看得见的未来，才能重新唤起学习动力!
3.“不是我不想学，而是我不会学”
根源：学习技能低
这类学生的学习技能发展滞后，学习方法不得当，学习任务经常完不成、容易陷入书山题海、产生知识漏洞。急需提升如：学业目标管理能力、时间管理能力、课堂学习效率、各学科学习技巧等学习技能。
4.“不是我不想学，而是我学不会”
根源：认知能力低
这类学生与学习有关的基础认知能力，比如：工作记忆能力、思维转换能力、逻辑推理能力等有待提升，这些能力有一项不足则直接影响学习效率，且学生尽管在学习上付出很多努力，但收获甚微，还会严重影响其学习积极性，并且这类问题不容易被发现，无论是学生自己，还是教师。
5.“不是我不想学，而是我没法学”
根源：情绪不稳定
这类学生容易受周围环境、人际交往等因素影响从而无法安心学习。比如常见的考试焦虑、失眠、注意力不集中、坚持性差、厌学、抑郁等等，这些困扰过度地消耗了学生的心理资产，纵使潜能再好也得不到最大的发挥，最终学习也受到严重干扰。
北京国奥青少年心理咨询专家分析：孩子厌学问题成因很复杂，只有深入分析每一个孩子的具体情况并针对性地做相应的心理辅导，才能真正帮孩子走出困境。家长在面对孩子的学习问题时一定要本着解决问题的态度，而不是抱着发泄的态度去乱扣帽子，说孩子就是“不上心”、“笨”等等，那样根本不能解决问题，反而可能打击孩子的学习动力，使学习问题更严重。
北京国奥青少年心理咨询专家建议：面对孩子厌学的现象，作为家长要经常给孩子以成功的体验要想提高孩子的学习兴趣，首先要使孩子尝到成功的滋味。不要“强迫”孩子学习如果家长对孩子学习逼得太紧的话，孩子会变得比较焦虑、不耐烦，厌学心理就会变得更严重。孩子会变得容易遗忘，容易把刚刚学过的东西也忘掉。要注意赞美和鼓励。
每个学生都是一块金子，都有他闪光的一面。教师应把教学与学生特长结合起来。其实特长与学习并不矛盾，因为它们可以相互影响。由于有特长、有兴趣，他们会经常受到来自学校和家庭的表扬和鼓励，从而增加他们的成功体验，他们的兴趣劲头也会潜移默化地移到学习方面来，增强学习的信心，逐渐承担其学习任务。
这些方法会毁掉孩子的阅读兴趣
类型一、不考虑孩子的意愿，勉强共读
“宝贝，妈妈来给你讲个故事。”
“我现在不想听故事，我在搭积木。”
“来吧，这个故事很好听哦。”
“唉，好吧。”孩子无奈地起身。
这样的对话，是否曾出现在你们家中？被强迫“邀请”来和你一起读书的孩子，你是否发现他的注意力并不在你读的书上，可能目光还在未完成的积木城堡上游离，可以想见，这会是一次激不起孩子太多热兴趣的共读。如果共读常与“被打断游戏”联结在一起，不但共读原本美好的初衷，如“享受亲密的亲子时光”“丰富孩子的想象力以及视野”等等，无法让此刻的孩子感受到，长此以往，还会让孩子对共读产生厌恶。
修正：除阅读外，孩子还需要其他更丰富的体验
我们常说，阅读不能、也不应该成为孩子生活中最重要的事情。就像俗话说的“读万卷书不如行万里路”，孩子应该有读书之外的更多体验，比如游戏、远足等等，这样才让孩子过得更快乐、更健康。那么，为培养孩子良好的阅读习惯，如何安排阅读时间呢？一天中的共读时间，可以选睡前固定一段时间（比如每天不少于20分钟），让约定的共读时间成为孩子每天的期待。其他的时间，随意就好。
类型二、书籍选择,不以孩子兴趣为导向
“妈妈，你给我读读《好饿的小蛇》吧。”
“哎呀，你都6岁了，还看这么幼稚的书啊，这本你2岁的时候就看过了呀。”
“那你给我读读《是谁嗯嗯在我的头上》吧。”
“你现在长大了，还是一起来看看《昆虫记》这样的科普故事吧。”
孩子带着书，一声不吭地转身走了。
不知道你有没有犯过这样的错误：常常把那些自己认为有用或者适合的书捧到孩子面前，而很少问孩子是否真正喜欢。如果孩子长期对阅读的反应冷淡或者干脆不喜欢，大人们就常常会给孩子贴个标签：我家孩子不喜欢阅读。而没有思考过，孩子为什么不喜欢阅读。
修正：选书，要兼顾孩子的兴趣
如果把孩子喜欢的书带到孩子面前，和他们一起阅读，真正不喜欢阅读的孩子很少。为孩子选择共读读物时，如何既兼顾到孩子的喜好又有所引导呢？可以和孩子在每天约定阅读数量时，一部分由孩子自由决定；另一部分，交给爸爸妈妈选择。
类型三、共读时，不停向孩子发问
“看，小蓝和小黄合在一起变成了什么颜色呀？”
“玛德琳是哪个国家的小朋友啊？看，这个著名的建筑叫什么？”
“好了，宝贝，《小黑鱼》的故事讲完了。告诉妈妈这个故事讲了一个什么道理？”
刚刚还沉浸在美妙故事中的孩子，仿佛如梦初醒般开始磕磕碰碰地回答问题、总结道理……很多家长给孩子读书时，总是希望孩子记住什么或者知道些什么，如果不提问题或提醒孩子注意，书就像没读过一样。
请大家再试着回想一下小时候的经历吧：爸爸妈妈答应带我们去公园或动物园玩，去之前如果特别叮嘱我们要注意观察，因为回来要好好写篇作文，是不是我们的快乐和期待都会打折？玩得战战兢兢？生怕漏掉什么会被拷问？阅读中频繁提问也是这样。当提问变成阅读中的常态，孩子往往会把更多的注意力集中在伴读者可能会提的问题上，而忽略其他可能吸收的滋养。久而久之，阅读就不再是一样快乐有趣的事情，而变成一种负担，最终导致孩子对阅读提不起兴趣。
修正：让孩子从阅读中感受单纯的快乐，记住什么和知道什么，远远比不上阅读中进入书中、感受到什么更重要。把阅读的快乐还给阅读本身，让孩子从阅读里感受单纯的快乐，让阅读带给孩子润物细无声的滋养。
类型四、识字后，强调孩子自主阅读
“妈妈，给我讲个故事吧。”
“你不是认识很多字了吗？你完全可以自己读啊。”
当孩子识得一些字后，你是否经常让孩子自主阅读？可你是否还记得以前上学的时候，第一次读到从未学过的文言文时的感受？那也是每个字都认识，但整篇文章在说什么，有时你却并不一定懂？所以，对孩子来说也一样，认识书本上字和理解字所表达的意义并不是一个概念。虽然就算不认识字，没有人给他们朗读时，他们也会通过绘本中的图画，大概感知故事的内容，但是阅读的乐趣和对故事的理解肯定会大大打折。
修正：即便孩子识字了，也请留出时间和孩子共读
读懂一本书不仅需要一定的识字量，还需要一定的生活积累。所以，我们建议，即便孩子识字了，也请留出一定的时间和孩子共读，因为在这过程中，孩子可以随时向你提问他还未明白的地方，这样也更助于他阅读力的提升。
当然，对于即将上小学和小学低年级的孩子，已有一定的生活经验和识字量，可以有一些自主阅读，但仍建议父母拨出一定的时间和孩子共读，帮助孩子逐渐过渡到完全的自主阅读。
类型五、用故事音频代替共读
“妈妈，给我讲个故事吧。”
“不是给你买了故事音频吗？放给你听哦。”
“可是，妈妈，我觉得你讲得比较好听。”
“怎么会呢，音频里的阿姨讲得多动听啊，妈妈还有别的事要做呢。”
现在世面上可供挑选的故事音频，种类繁多。有些家长怕自己普通话不标准或是感觉没有时间给孩子读故事，就买来很多故事音频代替每日的共读。但是却会发现，孩子常常对音频里的故事不感兴趣，仍自顾自玩耍；而当换成自己给孩子读故事时，尽管不如音频里那样字正腔圆，孩子却依然听得津津有味。
修正：再忙也请不要拒绝孩子共读的请求
对于孩子来说，父母的声音就是世上最有温度最动听的。所以，即便再忙，也请不要拒绝孩子的共读需求。睡前抽十几二十分钟，和孩子一起读一本书吧。因为对于孩子来说，和父母共读，不仅在于读书本身，还在于和父母依偎在一起共享的温暖、踏实和安全感，这些都是任何一种音频都无法替代的。
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