医务室日记汇总：六年级下学期的快乐生活

孩子即将迈入中学大门，但对母校仍有许多无法割舍的情感。我鼓励孩子记录下小学期间的一些趣事，以作留念。

同时也提醒各位家长多多关注孩子学习之外的各种进步和变化（六年级一年变化巨大），多与孩子交流。

男孩女孩的差别随着年龄增长越来越大。爱做的事、爱看的书、关注的问题、思维方式等等都可能不同。对于妈妈来讲也是个很大的挑战。六年级一年里，孩子被点招都不如他在生理和心理上的成长更令我欣慰。

医务室日记一：我，班医

医务室日记二：班医，医务室

医务室日记三：医务室，开始学习

医务室日记四：技工，苦工

医务室日记五：工作，速度

医务室日记六：神奇，省油按摩法

医务室日记七：冰激凌，馋

医务室日记八：医务室，五人组

医务室日记九：竞争者，同事

医务室日记十：输了，赢了

医务室日记十一：恐怖，大挑战

医务室日记十二：可敬，丁老师

医务室日记十三：小拇指仪仗队

医务室日记十四：决定，休假

医务室日记十五：失误，第一次

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医务室日记八：医务室，五人组

医务室日记八、医务室，五人组

这几天，我又转换成苦工了，因为，要发“医疗保健本（绿本）”了！“医疗保健本”每个人都有，交了的有总人数的五分之四。等于说我要把全学校所有的班都跑一遍！不过还好，又有三个人来帮忙了，分别是董同学，司同学，张同学，加上冷同学和我，刚好五个人。这五个人的组合简直是绝配：有力气大的，有跑得快的，有技术好的（我），有嘴皮溜的。

我们马上从丁老师那里领了任务，便浩浩荡荡地出去了。按照各自的长处分配任务，力气大的拎包，跑得快的探路，嘴皮溜的沟通，有技术好的……没事干。我们悄无声息地穿梭在教学楼中，奔跑在四层楼间，因为冷同学熟悉地形，准确地知道每个班的位置，我们像是一条捕猎的蛇，一次又一次地精确地抓住了每一只不动的老鼠，虽然比喻不太恰当，但当时确实是这种情形。

我们盘算着，一天拿下一个年级，一星期就能办完，稍微磨蹭点两星期也没事。这样一来我们五人合作的时间就长了，经过彼此认可，我们“医务室五人组”正式成立！鼓掌！

医务室日记一：我，班医

医务室日记一、我，班医

我是炎。下面开始讲一下我的医务室故事吧。这首先要从我当班医开始。

那，是某个学期的某个下午，是我们班参加的篮球赛的时候，我带着崴了的大腿，一颠一颠地跑着。其实早在三天前我的腿就崴了，为了“给班级争光”，我想尽办法治我的腿。又是喷云南白药，又是擦红花油，还专门买了护膝。腿，很快就治好了。不知道是善心大发还是兴趣涌起，我竟然心血来潮得当上了班医！

其实“班医”的名字也是我自己起的，就是“不挂牌卫生委员”。我当时的理念和许多庸医一样，就是：没病当着有病治，小病也当大病疗。不过他们是为了赚钱，我是为了赚人缘或……RP。我仗着爷爷是医生，根正苗红，用我的“小伎俩”治了几个人，不管好没好，反正情况没恶化。我当时是没学过医的（虽然现在也没怎么学）只是凭借常识和自带的的药品“招摇过市”。

我的班医“投资”表现良好，两个月以后，不仅本班的同学主动找我，外班的同学也慕名而来，甚至还有“医学小白”的体育老师也求助于我。一时间，风光无限。我终于在班里找到了自己的位置。我不免为自己的常识和药物感到自豪。

但是一件事情让我改变了观念。

医务室日记六：神奇，省油按摩法

医务室日记六、神奇，省油按摩法

六年级的体检还没开始，一至五年级的《成长手册》也已填完，我今天又可以干技术活了。

快速治疗了一些小伤小病后，我这里来了一位“大客人”。他是六年级一位姓何的同学，被两个同学扶着进了医务室，“老师，我胳膊扭了。”

我快速走向前察看，何同学用怀疑的眼神看了看我，然后又投向了丁老师。丁老师充满信心地说：“就让他看吧。”何同学半信半疑地坐在椅子上，那两位护送的同学也脸带不屑，让我觉得很不爽。我牢记丁老师的教诲，准备用红花油来治疗，可是红花油所剩无几，我想正好可以借此机会实践一下丁老师教的“省油按摩法”。我把油倒在手掌心，朝着何同学受伤的肩膀压上去，然后使劲地揉搓。一位护送的同学挑衅地说：“不就是敷点红花油吗，凭这也能在这儿混？”我一言不发，继续干活（无视他）……我把手掌微微弓起，呈波浪状上下起伏，下压时用力，左右移动，前后摩擦（这很管用，可以试试）。

过了一会儿，只听到一个奇怪的声音传来：“轻点儿，烫死我了，再轻点儿。”看来，红花油已经渗入肌肉，正在发挥作用。又过了一会儿，只听他兴奋地说：“啊，我的手能动了。太谢谢你了。我又可以打球去了。”我急忙阻止：“不行，你的肩膀还没完全恢复，晚上让家长再抹一次药。体育课见习三天。”何同学觉得我说得有理，不再提打球的事。再看边上那两位同学，态度也缓和了许多。

这以后，我和何同学交上了朋友。

医务室日记七：冰激凌，馋

医务室日记七、冰激凌，馋

其实，我不是一个挑剔的人，但也有一些事情对我来说“不可容忍”。比如：在我没有吃东西的时候，有人在我面前吃东西（必须是我爱吃的），而且吃得津津有味，这就会让我很生气。

今天，我就遇到了一个令我生气的“患者”。他是五年级的同学，病症和何同学一样也是扭了胳膊，看来也是打篮球打的（这几天篮球怎么那么不安分）。我正担心红花油不够用，回头一看，架子上已经放上了一瓶崭新的红花油，我心里一阵说不出的舒坦：丁老师真是及时，我们医务室的补给能力超强（后来我才发现了“库存”的秘密）。嗯，现在不愁药不够用了，可是那个五年级的同学看都不看我，径直走向丁老师。我让他过来，我帮他治，他却不客气地说：“你？算了吧！”我很想跟他争执一下，可想到丁老师一定会让他找我，便不再理会。果然，他又心不甘情不愿地走了到我面前。

开始治疗时和往常一样，这次我没再用费劲的“省油按摩法”（油够嘛）。过了一会儿，他的一个同学竟然来送冰激凌来慰问他，我们学校有夏天发冰激凌的习惯，这个送的同学自己也吃着，还说陪“伤员”一起吃。可我没有。我那个馋啊！不停的咽口水，嘴巴紧闭，生怕口水流出来，心想：你们不知道我嘴馋啊（他们确实不知道）！你们有冰激淋我没有，不公平！我“生气”了，愈加使劲地给他按摩，他叫苦连天，我特有成就感，哼，让你有吃的！我告诉他是为他的胳膊着想，他便不叫了（小孩真好骗）。加大按摩力度除了他会疼点，只有好处，像加大药物效力，加快药物生效等等。

我又发现自己挺善良的，整人的时候都在干好事。

医务室日记四：技工，苦工

医务室日记四、技工，苦工

又是一天中午，我又去了医务室，不过这次我还带了个同学。这个同学姓冷，所以我叫他冷同学。他原来是给科学组的老师干活的，不过现在科学老师那里没活干，所以到医务室来了。

我一进医务室的门就把冷同学介绍给了丁老师，说道：“这位是冷同学，他原来是科学组的学徒工，现在改行来医务室了。”丁老师点点头，让我们去治疗间等待病人。一进屋，冷同学兴奋不已，于是我让冷同学帮我打下手。可我们等啊等啊，一个人也没来，我和他都有点不耐烦了，心想：今天同学们怎么那么乖？还是他们以为医务室今天休假？同学们啊，谁赶快受受伤生生病，这样我们就有事干了。突然，我觉得自己好邪恶，对啊，别人没病干吗咒他们生病啊？这可不是一个好医生的想法。我可是要励志做一个好医生的。

冷同学沉不住气了，问丁老师有没有别的活干。丁老师想了想，给了我们一个单子，让我们挨个班要《成长手册》。我百思不得其解，为啥要收《成长手册》呢？老师说是要体检了。太好了，我又有活干了。

我和冷同学分好工，我负责和老师沟通，冷同学负责搬《成长手册》。我们雷厉风行，手疾眼快，跑上跑下，东奔西走，干得不亦乐乎……最后终于完成了老师的任务。

从那天开始，我开始了兼职“技工”与“苦工”的医务室生活。

医务室日记十：输了，赢了

医务室日记十、输了，赢了

毕业考试正在临近，我去医务室的频率也在减少，由每天一次变成了隔一周去一周（没去的原因是因为中午班主任值班）。

恰好这一周是副班主任值班，这天，我们直接拿着没发完的了绿本继续奔波。终于，任务完成了，我们满心欢喜地回到了医务室，却发现那两位女生正在那里与老师们相谈甚欢。我们的心“咯噔”一下沉了下去，心想，她们怎么会比我们“五人组”还快呢？

王同学转过身来，笑嘻嘻地对我们说：“一共五个年级的本子，丁老师发了一个年级，你们直接拿走了仨，留给我们的只剩下一个年级的喽。”

我们很是不爽，这时，董同学急中生智，说道：“这个比赛比的是我们的价值，而不是单看发东西的速度。我们五个人发三个年级，你们两个人发人数最少的一年级，半斤八两了。不过，我们这里还有一个技术人员，比你们的价值高多了！”

听了董同学的话，开始的的时候我很飘飘然，不过又一想，既然你们四个的价值和她们一样，我是比她们好的部分，那我的责任不就最大了吗？原来你们想让我来承担团队的责任，这个狡猾的董同学，不过，我不会让你们失望的。

王同学无话可说了，看来，比赛我们赢了！

我们“五人组”从输到赢，无非就是因为我们还有一技之长。一个人或一个团队只要有一项特殊的能力就能立于不败之地。

医务室日记五：工作，速度

医务室日记五、工作，速度

得知学校体检的事情，我和冷同学第一时间告诉了全班同学。听到这个消息，大家七嘴八舌地议论起来：

“啊，我的视力下降了怎么办？”

“会不会抽血啊？”

“是不是又要占用课堂？太棒了！”这个时候如果我告诉他占用的是信息（电脑）课，他肯定马上就蔫了。

这几天医务室有很重要的活要干，我和冷同学准点12点半到。一至五年级已经体检完了，我们要把体检的结果填在《成长手册》上。丁老师告诉我们做这件事的流程：先把体检卡插在《成长手册》的22页，再对照视力把数值填在《成长手册》上。为了找到一个一劳永逸的办法，我想了想，告诉冷同学可以先把《成长手册》平铺，然后根据体检卡找名字。我们分了一下工，他念名字，我找手册（就会把难办事的交给我）。我们说干就干，以迅雷不及掩耳之势解决了一、二年级《成长手册》的填写。看见老师还在苦苦地填着三年级的《成长手册》，我笑了起来，心想：哈哈，在“专业”问题上您是我的老师，可体力活上……我可以找回心理平衡了。

嗯，这就是速度！速度在填写《成长手册》上体现的可能不是很深刻，但是想象一下在做抢救伤员时，在病人流血时，慢一点就可能是致命的！我赞美速度！当然技术也同样重要，这在我以后的经历中就会有体现。