弄脏的蔬菜印章画

每次区域活动时，她都积极参加，今天也不例外。

在益智区中，孩子们正在津津有味地用各种蔬菜做蔬菜印章画。有的孩子印出的是小花被、有的孩子印出的是一座小房子。正在我聚精会神的欣赏孩子们的印章画时，听到了告状声：“老师，王艺睿把我的印章画弄脏了、王艺睿把颜料瓶打翻了、王艺睿把颜料弄到我身上了。”针对这种情况，我没有批评她，而是给了她一个会意的微笑，同时又摸摸她的头，对她说，老师相信你，不是故意要这样做的，你只是想要帮助他们把印章画印的更好、更漂亮，是不是啊?这时，我把他的印章画给小朋友们展示了，并且对她的画进行了表扬，她的脸上露出了开心的微笑。别的孩子也都不怪她了。

这种间接地教育方式，我发现她特别容易接受。也使我在日常教学中积累了一定的教学经验从中受益匪浅

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蔬菜基地、午睡的益处

让小朋友先把没有成熟的菜浇浇水松松土，继续生长着，把已经蔫了的叶子小心的摘下来。有的有朋友急着收获了在那好喊_“阿姨我可以摘了吗，瞧这有这么大的萝卜，还有胡萝卜呢”，我告诉他们长大了的就可以拔了，大家都挣着来拔萝卜，边拔边唱着拔萝卜的儿歌，高兴极了！又有小朋友喊着我拔出来了，大家快来看，哇好大的萝卜呀，都围过来欣赏自己的成果。我们把收回来的菜放在箩筐里：有小青菜萝卜，葱，。我把萝卜洗干净去皮，切成小块让他们尝尝，他们抢着来尝，尝后都是辣辣的表情，我问萝卜好吃吗，他们还美滋滋的说好吃好吃，，看着这群孩子吃萝卜的辣样，真的好可爱。吃着他们自己的劳动成果，就是甜，边吃边说好吃。

午睡的益处

每回到午睡课时，皓皓就和我大眼瞪小眼比赛，我常常败下阵来，不盯着他了他就顺其自然的就去影响其他幼儿午睡。

细细想来，他在中班阶段就睡得比同龄孩子少，在中班阶段睡着得时间越来越少了，我观察到他在被窝里老动个不停，当他与同伴说话，我会制止，鼓励他和同伴小朋友进行比赛，常常是同伴睡了，他还没睡。他的入睡点比同龄的孩子晚，精力旺盛。就拿一次他带病来园上课来说吧，在午睡课时，他翻来覆去地动个不停，我说：“皓皓，你今天上午呕吐了，现在赶快睡，休息好了才玩得动。”他点头答应了，可最终仍没睡着，今天我盯着他，看他哈欠连连，我就悄悄巡视其他幼儿了，结果当然是没睡着。有时剩他一人没睡，我盯他看，整个午睡室静悄悄的，我的眼皮都重了，想睡了。有时我发现他也很努力地睡，可就是睡不着，看着他烦恼的样子，我就放手让他管住自己，叮嘱他不能影响同伴睡觉。

在平时我也会和他家长联系，让他早上早点起床，跟全班孩子讲讲午睡的益处，他有点滴进步，适时表扬。

去蔬菜基地观看

本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇“去蔬菜基地观看”！

今天，骄阳似火，我们大班的四个班级又一次去蔬菜基地观看农民伯伯的插秧耕种。

我们在幼儿园园旗的带领下浩浩荡荡地来到了蔬菜基地对面的农田。

到达时，看见农民已经插好了一半的秧。

看来是他们等不及我们已经提早开始了。

于是赶紧让孩子们观看农民是怎样干农活的：搬秧苗、匀秧苗、插秧苗。

看了插秧后，我们打算开辟一条新路，从另一边的小路走回去。

我们一边走，一边引导孩子观看长在路边的农作物：油菜花、油菜籽、莴苣、蚕豆及各种蔬菜，孩子们大多数都不认识，充满了好奇。

一路上问这问那的，有的连老师也答不上来。

原以为只有一小段的田间小路，不想却越走越窄，还夹杂着水沟、渠道，而且一边是田间的水沟，另一边是河面。

吓得我们老师一个个心都提到了嗓子眼，一个劲地提醒孩子要小心，眼睛要看牢路……终于到达了安全地带——一个河埠头，一些村妇正在洗衣。

一个小朋友说：“啊?河里还能洗衣服呀!”一个接着说：“真脏!”河水看上去当然不像自来水那样清澈。

说得几个妇女都哈哈大笑起来，一个还打趣说：“河里洗衣服可好了，你也来洗洗啊!”……

回教室后，我们组织幼儿进行主题谈话，说说自己今天的见闻、想法、心情或不明白的地方等。

有的孩子问：这种的什么?真要命!竟没想到最基本的知识点。

于是赶紧告诉孩子是水稻，成熟以后就是稻谷。

顺理成章，就讲了米饭的由来。

一个孩子说：“农民伯伯真是辛苦!”我赶紧接上去：“是啊!这么小的一棵秧苗要长成稻谷，需要农民伯伯多少的时间和精力啊!所以我们要爱惜粮食!”有的说：“原来他们是不穿鞋子的!”有的说：“为什么他们的裤脚上要绑根绳子?”“为什么在田里要用绳子隔开?”“秧苗怎么是种在水里的?”有趣的是还有一个孩子问“怎么大缸里也能种菜啊?”原来他说的是粪缸里长了几棵青菜。

顿时教室里热闹起来，“粪缸好臭!”哈哈!我告诉孩子粪是一种很好的肥料，话音刚落，脑子灵的孩子马上联想到了，说：“怪不得在路边有那么多粪缸”……孩子们唧唧喳喳，纷纷发表自己的看法，看来他们的收获还真不少呢!

丁丁还捡了两节蚕豆，我也把偷偷采摘的油菜籽拿了出来。

于是认识蚕豆和油菜籽的活动又开始了……下午，我们还让幼儿把今天的见闻用绘画的形式表现出来。

孩子们在看看、说说、画画等活动中结束了有意义的一天。

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玩具柜被谁画脏了？

下午孩子们起床后，当我问起这件事，没有一个孩子主动承认。于是我引导说：“这么干净的玩具柜被画脏了，就变的不漂亮了，做错事不要紧，只要勇于承认错误，知错就改，仍然是好孩子。老师希望这个小朋友能悄悄地告诉老师，老师不会批评你的。”可是还是没有一个小朋友来承认错误，这是听到欣路悄悄地跟文杰说着什么，文杰站起来说：“老师是左彦涂得，欣路告诉我的。”我忙问：“欣路你看见左彦涂了没有。”欣路肯定的说：“我看见他涂的。”于是我问左彦：“是不是你涂的。”左彦低着头说：“是的。”我大声说：“那你为什么自己不承认呢？”左彦胆怯的把头低的更低了

，眼泪也掉下来了，我一看左彦的样子，知道自己的声音高了，可能他已经意识到自己做错了,因为胆怯害怕老师批评而不愿说出来。我想孩子不就是在不断地改错中成长起来的吗?教师的责任就是帮助、引导孩子明白事理，健康成长。惩罚不是目的，我决定不再追究左彦的责任，而是引导孩子怎样补救。

我对孩子们说：“现在老师不追究左彦的责任，因为他已经知道错了，但做错事必须想办法补救，我们一起来想一想怎样让玩具柜恢复原来的样子吧。”孩子们听了我的话，立即活跃起来了，有的说拿橡皮擦，有的说拿抹布抹，有的说拿餐巾纸擦等等，经过讨论，我们选择了用湿抹布擦。当玩具柜恢复原来的样子，孩子们都笑了。最后我告诉小朋友：以后做什么事要三思后行，要想一想做这件事的后果。通过这件事，我体会到教师要为孩子创设一个好的环境，引导幼儿反思自己的行为并积极解决问题。

幼教随笔：小小印章

画过后孩子自己都会认不出哪张才是自己绘画的,那么,如何解决这种矛盾呢?

来源:

孩子们美工活动后,老师都要在他们的作品上写上孩子的名字,这样不利于帮助幼儿养成珍视自己作品的好品质,如果是集体绘画活动,绘画后老师在为大家写名字时既耽误时间,又不便于老师在活动中的个别指导,但孩子的作品一定要有名字,因为有名字后放到展示墙上,家长可以一目了然的了解到孩子在集体中的情况,另一方面由于小班孩子的年龄特点,如果作品没名字,画过后孩子自己都会认不出哪张才是自己绘画的,那么,如何解决这种矛盾呢?

目标:

1、知道自己的姓名。

2、喜欢操作易于使用的美术工具和材料,逐步掌握它们的用法。

材料:

刻有幼儿姓名的印章、美工区制作材料

过程:

看到问题我们开始反思,并请家长配合为孩子制作了一个刻有孩子姓名的印章,引导幼儿在每次绘画制作活动后,自己取印章在作品上印上名字,但尝试开始用时我们没有考虑到孩子用印章时不能注意反正,结果发现孩子们印出的名字反正都有,后来我们开始思考调整的方法,我们把每一个印章上贴的名字都重新粘贴到正前方,在幼儿印名字时引导他们先找到老师贴的名字,然后把名字转到正上方的位置印下去,名字印出来就是正的了。有了印章孩子们自己制作后很自然的就能自己为作品署名了,这样他们更加珍视自己的作品了,同时也把老师的手解放了出来,使老师有更多的时间去关注幼儿、了解幼儿了,也更便于老师进行个别指导了。

豆腐蔬菜变成小肉丸

早上的太阳高高的挂在天空，似乎用最温暖的笑容迎接新的一天到来，早上带着微笑站在门口迎接孩子和家长的到来，开始了今天的工作。

孩子们都开开心心蹦蹦跳跳的走进班级，由于春季气温变化无常，小朋友们大部分在路上都会穿一件外套，到教室后再脱下来放在自己的衣橱里面，小朋友们都很热情的和我打完招呼就去衣橱放衣服了，就在这个时候我听见琪琪和浩浩说：“你知道吗今天中午我们吃牛肉丸，我最喜欢吃牛肉丸啦，最不喜欢吃豆腐和蔬菜”浩浩似乎很赞同的使劲点点头，听着他们的谈话，我知道孩子们挑食的毛病很严重，如果不想个办法，这样下去会不利于孩子健康成长。

中午吃饭了，我们来到餐厅孩子们看见自己的餐盘中有肉丸子都兴奋不已，但是孩子突然发现肉丸子变颜色了，五颜六色的丸子在盘子里静静的躺着，大家都你看看我我看看你，我借题发挥和小朋友们说：“今天食堂阿姨给丸子宝宝都穿了五颜六色的衣服，好看吗?”孩子们都一起高声回答说：“好看”，我说“那你们快品尝一下吧，很好吃的”。孩子们开始大口的吃了起来，这时候食堂阿姨走过来看见孩子们都把丸子吃光了很开心，偷偷的趴在我耳朵边说“我们今天把蔬菜汁参在豆腐里面做成的丸子，这样孩子们可以多吸收一些维生素”。听了阿姨的话，心里说不出的感谢，为了孩子们健康成长，阿姨们绞尽脑汁为孩子们做吃的，孩子们挑食，就想办法克服，做出新的花样，让孩子们吃的开开心心。

孩子的健康成长需要我们共同努力的付出，只有孩子健康快乐才是我们幼教工作人员最大的幸福。

中班教育记录：小印章的魔力

小印章一下子成为班里每一个幼儿都渴望得到的宝贝。它代表着光荣、自信、成功，得到老师奖励的小印章，每一个幼儿的脸会比什么都高兴。可是，用统一的标准去评价不同的幼儿，总会有那么一些幼儿得不到渴望已久的小印章。小印章在给了一部分幼儿成就和自信的同时，也深深地伤害了另一些幼儿幼小的心灵。我不想看见幼儿那失落的眼神和表情，也不想放弃小印章在幼儿成长中的作用，因此，我尝试着请幼儿自评、互评、结合老师的引导、帮助，来奖励小印章。

星期五到了，差不过放学的时候，我就对幼儿说：“今天，要请你们自己来评价自己，请你讲讲这星期里你那些方面做得最好的，那些方面有进步了，说说自己的优点，只要你能说出来，就可以得到一张小印章。谁愿意来试试？”每一个周五的下午，我们班都会出现这样的场景。有的幼儿说：“我吃饭吃得好，桌子上干净了。”又有的幼儿说：“我睡觉不用老师帮忙脱衣服了。”还有的幼儿说：“我会上课举手发言了！”有的幼儿说：“我做操很认真。”有的幼儿说：“我会帮忙放椅子。”……

幼儿在不断地回忆着自己的进步之处，也慢慢地学习如何用欣赏的眼光去看待自己和他人。在评价和倾听的过程中，他们学会了很多东西，更增强了成功感、自信心和自尊心。每个幼儿都得到了象征着荣誉的小印章，每个人脸上都流露出无比的幸福和自豪。

当然物质的奖励不能滥用，因为时间一长，但一旦离开奖品，孩子们积极性会大减，甚至会上门要奖品。奖品过多过滥，会让幼儿产生错误的意识，为了得到奖品才去好好表现，孩子主动性、自律性会逐渐消失。其实孩子最需要的是精神奖励，一句表扬的话，一个鼓励的眼神，一个赞许的微笑，一个激情的拥抱，都会让他们兴奋半天。

总之，只要让孩子感觉到他受到了关注、得到肯定，享受身体亲近的快乐，就会自觉约束自己，更能收获到成功和自信。

教育随笔：玩具柜被谁画脏了？

今天美术课结束后，有小朋友发现几支油画棒掉在地上，因忙着上下一节课，我就让小朋友把油画棒先放在玩具柜上，想等上完课在把它放到盒子里。到午餐后，我在打扫卫生时，忽然发现玩具柜上不知给谁用油画棒涂脏了，我很生气，一定要查一查是谁做的。

下午孩子们起床后，当我问起这件事，没有一个孩子主动承认。于是我引导说：“这么干净的玩具柜被画脏了，就变的不漂亮了，做错事不要紧，只要勇于承认错误，知错就改，仍然是好孩子。老师希望这个小朋友能悄悄地告诉老师，老师不会批评你的。”可是还是没有一个小朋友来承认错误，这是听到欣路悄悄地跟文杰说着什么，文杰站起来说：“老师是左彦涂得，欣路告诉我的。”我忙问：“欣路你看见左彦涂了没有。”欣路肯定的说：“我看见他涂的。”于是我问左彦：“是不是你涂的。”左彦低着头说：“是的。”我大声说：“那你为什么自己不承认呢？”左彦胆怯的把头低的更低了，眼泪也掉下来了，我一看左彦的样子，知道自己的声音高了，可能他已经意识到自己做错了,因为胆怯害怕老师批评而不愿说出来。我想孩子不就是在不断地改错中成长起来的吗?教师的责任就是帮助、引导孩子明白事理，健康成长。惩罚不是目的，我决定不再追究左彦的责任，而是引导孩子怎样补救。

我对孩子们说：“现在老师不追究左彦的责任，因为他已经知道错了，但做错事必须想办法补救，我们一起来想一想怎样让玩具柜恢复原来的样子吧。”孩子们听了我的话，立即活跃起来了，有的说拿橡皮擦，有的说拿抹布抹，有的说拿餐巾纸擦等等，经过讨论，我们选择了用湿抹布擦。当玩具柜恢复原来的样子，孩子们都笑了。最后我告诉小朋友：以后做什么事要三思后行，要想一想做这件事的后果。通过这件事，我体会到教师要为孩子创设一个好的环境，引导幼儿反思自己的行为并积极解决问题。

小班美工区记录：脚印添画

在美工区中，我们开设了脚印添画，让幼儿拓印自己的脚印轮廓然后再在脚印上添画。幼儿可开心了，一开始脱掉袜子画脚印轮廓就已经兴奋得很了。文文和小源早早地画好了脚印，开始为脚印添画了。文文将脚印装饰成火箭的样子。当他看我在身边时马上就问：“老师，我可以在脚印边上添吗？”得到我的支持后只见文文在火箭的下端添上了机翼，然后又大胆地添上了月亮和星星。这时，小源的小狗也快画好了，老师一看画面比较单调，就和她说：“我们要不要给小狗嘴边画一根它爱吃骨头呢？”小源轻轻地说：“我不想画，老师，我也不会画。”我轻轻地拍拍她头，说：“那好的，你的小狗已经很可爱了。”

从上面的例子中可看出，文文比较活泼、自信、大胆，思维也比较开阔，能想像出很多有创意的细节，将画面了布置得很丰富，而且在画画时不忘老师的具体要求，不时地问一问老师。相对于文文，小源就比较内向、害羞，她静静地画好小狗，当老师提出建议时，她也不太愿意接受，她觉得不需要添了。也许是的，就如《指南》中说到“成人不能用自己的审美标准去评判幼儿，更不能为追求结果的完美而对幼儿进行千篇一律的训练。”我想我们应该多放手，让孩子想画什么就画什么，给他们更多的自主权。

这样的活动，新颖、奇特，幼儿兴趣很高。在以后的活动中我们还可以再次开展，并可变换形式，如可以拓印手的轮廓，也可以尝试画两只脚印，也可以与同伴共同合作，体验合作完成任务的喜悦感。