豆豆吃到肚子会发芽吗？

在幼儿园一日生活中，安全问题是特别重要的，也是老师特别提心吊胆的一件事。每天从踏进幼儿园大门，整颗心就会提起来，一直到孩子安安全全的从老师手里送到家长手里，我的心才会放松下来。

这一学期，我们开展了玩种子的特色活动。种子有红豆、绿豆、豌豆、瓜子、花生等等。特别是小粒的种子，孩子在做作品或者是玩的时候，我特别担心，害怕孩子把种子塞到耳朵、鼻子或者嘴巴里。所以每次在上特色活动之前，我都会给孩子们上一节安全课，告诉孩子一些安全常识，并且给孩子一个下马威，因为涉及到安全问题，我说话的时候带着一点严肃的口气，孩子们也许被我这种不常见的眼神和语气怔住了，都似懂非懂的点点头。

今天我上的特色活动是：玩种子―猜拳游戏。当孩子们玩的热火朝天的时候，妞妞急急忙忙地跑过来，告诉我：“老师，不好了，不好了，乐华把你发给她的红豆豆‘嚼了嚼’吃到肚子里了。”我听了妞妞的“告状”，我笑了。我走到乐华身旁，只见乐华低着头，好像是真的犯了错误一样，一只手还不停地在头上拍。从我走到乐华身旁，我没有说一句话，只是在笑。从乐华的表情上能够看出她的焦虑和紧张，她好像在想：“我把老师的豆豆吃掉了，老师怎么没有批评我呀?”我越不说话，她的小手拍头的节奏更快。我问乐华：“你怎么了?”乐华说：“我要把我吃下的豆豆拍出来，我刚才只是想用牙齿咬一咬那颗豆豆，没想到豆豆和糖一样，被我咬烂了，我就咯嘣咯嘣的吃到肚子里了。”哦，原来是这样，我刚松了一口气，乐华“哇”的一声扑到我的怀里，说：“老师，老师，我害怕!”我问她：“你害怕什么呀?”乐华说：“豆豆吃到肚子里，万一长出芽芽来怎么办?”我给乐华解释：“你还想着小狗吃葡萄的故事吗?”乐华一想：“哦，我知道了”。

下午我在门口接孩子，乐华奶奶和我说：“乐华把上午吃豆豆的事情告诉她了，”乐华还半信半疑地说：“奶奶，真的会没事吗?”奶奶告诉她：“没事，你吃上两个“天上掉馅饼”就好了。

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爱偷懒的小豆豆

连续几天的课间操活动，发现我们班的豆豆同学总是不积极，做课间操也是懒洋洋的，在队伍里很不协调，一开始我还以为他身体不舒服，放学的时候还专门问了他家长一下，是不是身体不舒服，家长说，没有啊，在家可调皮了!第二天，我就继续观察豆豆的课间操情况，还是在队伍里偷懒，我就走到他身边，他立马就恢复到最佳状态，还冲我笑了一会儿。看他认真的样，我就没说什么，走开了。我想豆豆一定是以为我没注意到他，就在队伍里偷懒。又连续观察了他几天，发现他一看见我就立马跟换了个人似的，动作做的很标准，一发现我不看他就又开始懒洋洋的。于是，我就叫他谈话，问他为什么偷懒，他不说，我就耐心的告诉他：“豆豆是个好孩子，好孩子是不会偷懒的，你觉得自己是好孩子吗?”“是，我是好孩子!”“那你还偷懒吗?每次做课间操都做的不好，能答应老师以后不会再偷懒了吗?”“老师，我以后不偷懒了，好好做课间操!”于是我就跟他拉勾勾，说答应老师就得做到，豆豆笑着点了点头。自从我找他谈了话之后，发现他不仅课间操很积极认真，在课堂上也积极回答问题了，于是我也会时不时的给他一点小小的奖励，不断的鼓励他。

豆豆这件事，让我意识到，我们要时刻观察孩子们的异常举动，早发现，早改正，让他们健康快乐的成长。

可爱的豆豆（小班）

这是我听班主任孙老师说的一件豆豆的趣事，很想写出来一起共享。

一天，孙老师带孩子们到东院颐养园去玩，颐养园里面大概为给老人们解闷，饲养了几只全身白毛的小兔子，孩子们长这么大，大概也从未见过小兔子，今天看到，孩子们就围在小兔子旁边，再也不愿离开了，有的伸出小手抚摸小兔的脊背，有的戳戳小兔子的长耳朵，有的歪着头看小兔子的眼睛，“哎呀，小白兔的眼睛怎么红了，是谁打得它?”有孩子很奇怪地惊叫起来，不等孙老师搭话，小豆豆就解释了：“不是打的，小白兔的眼睛原来就是红色的，我书上就有。”

孙老师见孩子们用手动小兔子，知道兔子急了还咬人，怕出事，连忙制止孩子们：“不要动小兔子，小兔子会咬人的”一边说，一边弯腰抱起小兔子，放到离孩子们远一点的地方去。没想到小豆豆边对孙老师摆手，边开了腔：“老师老师别打他。”原来，他以为老师要打小兔子，赶紧劝孙老师，孙老师笑了，嗐，这个小可爱，这么小的孩子嘴里说出这样的话来，真是人小鬼大。

《点点豆豆》《采蘑菇的小鸭子》

只见王英手持“黑蛋”说：“你一会儿在玩嘛!”文迪边抢边说：“我先拿的，你一会儿再玩!”其实他们俩平时是知道礼让的，只因这是新鲜的玩具，他们太喜欢了，就不免争起来。只听：“嗯—你不能抢我的!”王英双手抓着玩具，边哼边看着我，我故意转过头去。他见我不理睬，又和文迪吵起来了：“我只玩一会儿好吗?”“不行”两人相持不下。就在这时，一个小朋友提议：“你们点点豆豆吧。”“好吧，点点豆豆------”两人指来指去，最终落在文迪身上。王英说：“那你玩一会儿再给我玩好吗?”“好吧。”于是，一场争执到此结束，我不仅点头一笑。

其实，老师的干预，无非是去“献策”：“你俩一起看好吗?”“你俩分配一下好吗?”而孩子们则往往是在老师的建议中选一而行，问题虽然解决了，孩子的思维却被束缚了。让孩子自己处理，他们会想办法出点子，虽然他们解决问题的方法，有时稀奇古怪，有时又不合情理，但孩子们的思维力、创造力却得到了发展，处理问题的能力也增强了。当孩子的争执无法得出结论，老师再过问也不迟呀。

采蘑菇的小鸭子

一次我在班里举办故事会，一个小朋友上台这样讲：“从前呀，有一只小鸭子，他跑到森林里去采蘑菇------”刚讲到这里，台下几个小朋友就叫了起来：“不对，是小白兔采蘑菇，小鸭子怎么去采蘑菇呀?”讲故事的小朋友一时不知怎么办才好，只好求援的目光望着我。

我觉得这时是培养孩子们创造性的好机会，便先让孩子们安静下来，说：“再好好想想，为什么小鸭子就不能采蘑菇?”小朋友马上你一言我一语地说开了：“小鸭子不爱吃蘑菇，就不会采蘑菇。”“小鸭子没有手，怎么去采蘑菇呀!”“小鸭子应该去游泳，去捉鱼才对。”------我没有立即去否定这些孩子的意见，而是要求孩子们试着变换一下脑筋，从另一个角度去编故事。

过了几分钟，我请小朋友自由发言。有的说：“小鸭子老是吃鱼，吃腻了，想换换口味，就到森林里采蘑菇去了。”有的说：“小鸭子用嘴夹着小篮子到森林里采蘑菇，它用扁扁的嘴一铲，蘑菇就采到了。”有的说：“小白兔和小鸭子是好朋友。小白兔生病了，小鸭子想采些蘑菇送给小白兔吃。”他们的发言不但内容丰富

，而且词语用得也不差，我马上给与肯定和鼓励。接着，我就将他们的发言内容串联起来，编成一个完整的故事。孩子们听了都很感兴趣，还说要将小朋友自己编的故事带回家讲给爸爸妈妈听。

这次创编新故事的尝试，使我认识到，在幼儿教育中不能墨守成规，让老框框把孩子们的思维束缚住，要灵活掌握教学方法，激发幼儿在创造的兴趣，为培养头脑灵活，思想开阔的现代人才打下基础。

蒙豆豆班的一天

“来雨轩我来为你吃饭,啊…..张大嘴巴!”月浩学着老师的口气说。

午饭时间到啦!孩子们今天特别的听话,因为今天有孩子们最爱吃的鸡腿!

“孩子们请吃饭！”随着老师的一声令下，孩子们开始狼吞虎咽，只有雨轩小朋友看着香喷喷的饭菜发愁，老师走到雨轩面前耐心的一口一口的哄着雨轩吃饭。月浩看到了，连忙把盘子里的菜吃光。

“老师我吃饱了!”月浩说。话刚落音，月浩就拿起了勺子学着老师的样子耐心的说“来雨轩我来为你吃饭，啊……张大嘴巴！”

现在大部分的孩子都是独生子女，一家都一个宝贝儿娇生惯养是很正常的现象，我们班是混龄班，像一个大家庭一样，有年龄稍微大一点的孩子也有年龄稍微小一点的孩子，让孩子们体会到在这个年代所体会不到的东西。像哥哥帮助妹妹，姐姐帮助弟弟的事情是长有的。起床时间到啦！有的孩子在穿衣服，也有的孩在叠被，而老师正在帮自理能力较差的小朋友穿衣服，书涵系不上扣子了，老师正忙得“不亦乐乎”，懂事的琪琪看见啦，连忙跑过去，一边帮书涵系扣子一边说“书涵别着急哥哥来帮你”书涵也懂事的说：“谢谢琪琪哥哥”看到这一幕，真的觉着我们班的孩子长大啦！老师当着全班的面表扬了琪琪，让所有的小朋友都向琪琪学习，放学了，老师把今天发生的事情告诉了琪琪的妈妈，琪琪的妈妈感到很惊讶告诉我琪琪平常在家都是妈妈和爸爸帮他穿衣服的!在这孩子们学会了互相帮助。体会到了“送人玫瑰手有余香”的滋味!

现在是下午三点，孩子们工作的时间到啦!看他们做的多认真啊!蒙氏工作与孩子们的生活是息息相关的，所以孩子们在做工作的时候都特别的认真特别的感兴趣，我们会根据孩子的能力的不同让孩子做不同的工作，并且一对一的进行教学。

爱掉“豆豆”的小女孩

中班教育随笔：炒豆豆

中班教育随笔：炒豆豆

民间体育游戏一直深受孩子们的喜爱。它那朗朗上口的歌谣、浓厚的趣味性，让孩子们充分体验到了游戏的乐趣，从而促进孩子的身心发展。在中班时，我们分别组织过“老鹰捉小鸡”“丢手绢”等游戏，孩子们在游戏中边吟唱边运动，情绪盎然，整个沉浸在民间游戏的欢乐中。一到户外游戏时，当老师把主动权交给孩子，询问孩子们今天的游戏主题时，孩子们便异口同声地喊出这些民间游戏的名称。

游戏“炒豆豆”也是民间游戏的一种，它主要要求孩子们掌握立滚翻的技巧，体验和同伴结对玩耍的乐趣。中班孩子的动作灵敏性较强，也已经学会了合作，因此今天下午我带领孩子们开展了这个新游戏。游戏开始前，我先引导孩子们学习朗诵儿歌，当孩子掌握了儿歌内容后，我便鼓励孩子们大胆讨论：炒黄豆应该怎么样炒？孩子们想出了各种各样的方法：单手炒、双手炒，两个人一起炒等等，接着当我请一个孩子配合我进行动作示范讲解时，孩子们开心至极，拉着身边小伙伴的手尝试着游戏起来。一开始，孩子们对于“同时钻翻”的动作不大了解，发现好多对小伙伴没有“立滚翻”过去，而是直接把手放开、身体转过去再把手拉上。于是，我改变了游戏玩法，将双手炒改成单手炒，发现孩子们很快地掌握了单手立滚翻的动作。接着，我引导孩子尝试增加难度，再次学习运用“双手炒”的方法进行游戏。有了之前的基础练习，孩子们学习这个动作就显得比较得心应手，在接下来的游戏中，好几对小朋友都完成了任务。当然也有一小部分孩子还不能较好地掌握这个动作要领，我将在户外体育游戏中继续加强这个动作技能的强化。

我也会说——早上好、剥豆子

雯雯是一个很内向的小女孩，上个月每天早上来的时候还一直会哭闹，可是这两天，她的情绪好转了很多，没有再哭闹了，今天早上进门真让我意外，她主动向我打招呼说：“老师早！”在她后面来的译译怎么也不肯和老师打招呼，雯雯在一旁看着，我对转过去对雯雯说：“今天雯雯进步喽，会主动和老师打招呼了，来老师给你贴一朵小红花。”雯雯听着露出了笑脸。译译说：“我也会说，老师早！”我说：“原来译译也是个有礼貌的孩子，不过小红花是给进门主动和老师打招呼的小朋友的。如果明天你进门后主动和老师打招呼，也能得到小红花喽!”译译点了点头。

雯雯的行为得到了老师的表扬和奖励，她自己会更自信，同时也激发了译译向同伴学习的欲望，争做有礼貌的孩子。

剥豆子

今天在玩角色游戏时，妙妙是“豆豆家”的妈妈，她排好队到“银行”领了2元钱，然后跑到“菜市场”，菜市场的老板是航航，航航看到妙妙说：“你好，你要买什么？”妙妙说：“我要买扁豆。”航航说：“一块钱一个。”妙妙拿出两块钱对航航说：“我要2个。”航航接过钱把扁豆给了妙妙，说：“欢迎下次还来哦!”妙妙回到家后，把扁豆上面的豆子一颗颗的剥了下来，我说：“怎么把豆子都剥下来了呀，”她说：“豆子要剥下来烧的呀。”几个孩子看到了，也学着把豆子剥了下来，放在“锅”里烧。我在一旁看着他们开心的玩着。在整理游戏的时候我引导幼儿把豆子贴回去。

作为老师对游戏材料过分的保护，孩子们会失去游戏的兴趣。既然是角色游戏，就要还给孩子们自由，让孩子通过游戏获得快乐和游戏经验。

幼教经验：拣豆豆（缺乏耐心的孩子）

##平时就是个很没有耐心的孩子，什么事情都三分钟热度，连坐都坐不稳！每次的区域活动他都选择去建筑区搭枪，然后就见他“疯狂”的影子。今天，我有意的让他一个人留在角落的一桌，笑着对他说：“##，谢老师想请你帮个忙，老师不小心把大黄豆与绿豆混在了一起，你能帮我分开吗？”说着把另一只碗和勺子递了过去，他爽快地答应“好！”见他认真地低头挑选，我转身离去，心想着“他这样的认真”不知道能坚持多久？

果真，还没有5分钟，他就跑来嚷嚷：“老师，我这个弄不好！”然后就嘟着嘴巴，皱着眉头，眼睛看着娃娃家，暗示我：他想去娃娃家玩了。我看了他的“作品”，不错啊，颗粒分得很清楚，已经完成大半了

，可不能就这样放弃了，我想要是让他这样折回去，继续操作，他的兴趣可能已经不能维持到最后了，得想个能激发他兴趣的新点子。我又蹲下来，抚摸着他的头说：“##，谢你，已经帮老师完成一大半了，可是，现在还剩一点了，我们一起来完成好吗？看你的勺子运得快，还是老师的小手运得快！”话刚讲完，他就拿起勺子跟我比赛，当然我有意夸奖他，让着他，满足他的成就感。

没过多久，满满一碗豆豆分得清清楚，半碗绿豆，半碗黄豆，看着自己的劳动成果和老师的肯定，##也会心的笑了，这个笑中有太多的意义！

班级里总少不了那么几个调皮又缺乏耐心的孩子，如何让他们安静地进行活动？一来可以使他本人的注意力时间有所延长，变得更为耐心；二来也可以使得班级的氛围更为安静和有序！这就要求老师有心，刻意地、计划性地针对他个人的特点组织他个人活动，或者以具有同一特征的幼儿为小组开展针对性的活动。

我想这样的活动必须持之以恒，并不是一次活动就能有外显的成果，我们可以将这样的意图渗透在一日活动的每个环节，因为教育是无处不在的，隐性的、长期的教育一定会有收获！