理性脑与感性脑：如何教育培养孩子？开发孩子专属的最强大脑

整理分享一些教育学者的孩子教育心得，希望可以对爸爸妈妈们正确教育孩子方面有所指引，下面分享理性脑与感性脑：如何教育培养孩子？开发孩子专属的最强大脑。

穿着鞋子脱袜子】

某天你回到家正在换鞋子，你老婆闻到你臭袜子的味道，大呼受不了，要你穿上鞋子。然后她又要你脱了袜子好拿去洗，于是你就又要脱鞋子，但是她因为受不了味道就是不让你脱鞋子。OK，下面她就提出一个宇宙霹雳无敌的要求：让你穿着鞋子脱袜子。

。。。。。。。。

厉害吧，无敌吧，见识了什么叫做感性了吧？感性极端的一种表现就是，感性的人不在乎这个手段是否可行，他更在乎的是这个手段是不是他喜好的。在此我不得不敬佩一些那些特别感性的女同胞们，她们经常很认真地提出一些令你哭笑不得的要求。难怪上帝至今也是单身，女同胞的有些愿望估计连全能的他都实现不了——当然，这是题外话。

生活中，感性的以女居多，理性的人以男人居多，这个又是为什么呢？现在我们从人的大脑结构给大家一个解释：根据科学研究，我们人脑的左脑与右脑的分工是不一样的，左脑作为理性脑，左前脑掌管着人的数学运算、抽象研究、逻辑思维等功能。右脑作为感受脑，右前脑掌管着人的直觉判断、形象思维、艺术、寻求刺激等功能。如果右脑的区域发育的好，该区域大脑功能就会凸显出来，寻求刺激的功能将会占据主动，从而不会注重感知方面，如果右前脑区域的大脑没有得到很好的发育的话，就会弱化寻求刺激的需要，从而感知到外界的东西，比如估计别人的表情、情感等。

【如何教育培养孩子？】

在孩子教育方面，孩子在发育过程之中，孩子的做事风格慢慢的就会展现出来，我们通过观察孩子的脑型发育情况，就能知道我们的孩子是偏理性呢还是偏感性，家长就能够理解孩子在当下为什么有这样的行为和性格，在培养、引导孩子的时候，我们用了这样那样的方法，它为什么是这样的效果，这样的话，我们就更能够把握孩子的真实情况，用适合自己孩子的方法来引导孩子，避免了许多在培养孩子过程中的弯路。

感性脑和理性脑的孩子今后的发展方向是会有一定的区别的。理性脑的孩子今后将偏向于实践、理论探索、研究研发、学术研究等这些方面。他今后学习数理化这些需要非常理性的数据运算、经验积累的时候，他的理性脑将会发挥很大的优势，使他更专注于其中某一点，去研究学习。因此理性脑的孩子在4到6岁期间家长要尤其注意，因为这个阶段是孩子规则意识建立的时期。家长需要正确的引导孩子，什么是应该做的，什么是不应该做的。正因为理性脑的孩子实践能力会非常的强，他做事的时候会按着自己的想法去做。这种孩子，他的规则意识要么会遵守的非常非常好，要么就是非常非常的不遵守这些东西，这种特点是非常要命的。如果家长不管着孩子，孩子就会慢慢的超越家长的底线，做出一些出格的事情，并且孩子还会认为是应该的。等孩子到了14岁，叛逆期到来，家长就呵呵了。

而感性脑的孩子呢，多半会做一些艺术类的，因为他会有发散性的思维，幻想想象很多东西。孩子会特别希望去绘画啊，想象啊这些。比如在以后的职业生活中，一些工作、生活中的战略方针、工作策划啊这些，这些都是通过他大脑去想去感受出来的。比方说到很多商界的成功人士，他们不乏拥有理性的头脑，还拥有感性的想象，要不然也就不会有现在如此成功的阿里巴巴、万达、华为、格力等企业。

另外感性脑的孩子的规则意识建立其实不是那么强烈，但是呢，他通过每个人的行为、环境等，他会去感受的到，家长说的话他会很认真去听，他会去遵守。

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育儿知识：如何培养孩子理性？

父母训练孩子理性要点：

首先是父母一定一定要理性，不受世俗污浊氛围的影响，父母要有坚定的信念：诚实、善良、包容、认真、负责、进取、吃苦、吃亏、质朴、勤俭……等等品质，从长远而言，一定是更有利于孩子的幸福和成功的。

与孩子交往不要“起心动念”，不要有情绪：父母说话没有情绪、行为没有情绪。

尽量把孩子当作大人一样对待，用对待大人的方式和孩子说话交往。

尽量减少、逐渐减少使用儿语；尽量减少、逐渐减少宝宝、宝贝、小宝贝、莎莎、聪聪、婷婷……之类的称呼。

尽量多地对孩子做过的一些事情进行事后的总结、复盘。

困难、不爽、打击、不舒服、身体受伤……的情况是训练理性特别好、也特别重要的机会。比如，对轻微的不舒服、伤痛，可以采取忽视或无视的态度，轻描淡写地说一声“哈哈，没事的，过一会儿就不痛的了”，同时平静地、轻轻地拍拍孩子。当孩子无意中突破了原来不敢突破的事情时，应及时与孩子总结“孩子，你终于敢做××了，表扬你！你发现吗，你原来害怕的事情实际上也并没有像你想象中的那么可怕哦……”

这样的事情发生的时候，都需要进行总结，这一点非常重要。

五六岁之后，应该和孩子解释“理性”的概念，让孩子逐渐懂得并践行，懂得“按照理性去思考和行动”的意义，懂得“按照‘应该’去思考和行动”。

意志力训练，意志力对理性有着重要的意义。城市的孩子，跑步是训练意志力的重要方式，但不能慢跑，跑步必须“过极限”才能提升孩子的意志力。

尽量表扬过程，尽量避免表扬结果。

教育观念必须改变。父母不应该有“一定要孩子幸福！”的观念，应该换成“一定要孩子成长！”的观念。

特殊教育开发孩子右脑

一项权威研究显示：爱因斯坦、达芬奇、居里夫人这些世纪伟人的共同之处：他们都有着超强发达的右脑。右脑的存储量是左脑的1万倍，人脑在6岁以前完成 90%的发育。因此6岁以前是开发右脑的黄金时期，千万别错过哟！调查显示，95%的人仅用了大脑的一半，即左脑，这主要与人类习惯用右手有关。语言中枢、逻辑分析、数字处理、记忆等都由左脑处理，加之许多学校和家庭不重视右脑的开发，不注重逻辑思维能力的培养。家长要想打破左右脑开发不平衡的状态，可在日常生活中有意识地对孩子进行训练，对孩子的右脑实施一些特殊的教育：学音乐心理学家发现：音乐可以开发右脑，尤其古典音乐对孩子右脑的开发有很大影响。听钢琴曲时让孩子用左手模仿按琴健的姿势、听小提琴曲时让孩子模仿压琴弦的样子。此外，还可以在孩子从事其它活动时，创造一个音乐背景。培养绘画感觉能力右脑具有绘画感觉能力。让孩子练习绘画，能培养其观察能力。尽情欣赏绘画作品、自然风景，陶醉其中。带孩子参观花展、盆景展，直观整体地欣赏作品。涂鸦也是一种综合训练，包括视觉感受、动手能力、听觉描述、语言理解等能力，对右脑刺激也是多方面的。干力所能及的家务家长先有意把房间弄乱，然后同孩子一起清理房间。开始时孩子可能会做不好，分不清垃圾的种类、不知怎样用抹布擦桌子等，家长要耐心地指导，教几遍后孩子就会做好。体育运动右脑在运动中对形象的感知及细胞的激发比静止状态更快更强。每天跳半小时的迪斯科健身操、打乒乓球、羽毛球等，在打拳或做操时有意识地让左手多重复几个动作，以刺激右脑。童话故事童话故事是右脑形象思维能力开发的最佳方法。童话富于幻想，听童话故事，孩子会不由自主地随着情节的发展想象故事中的人物、场面和情景，这对右脑的图形思维能力有很好的促进。睡前给孩子讲讲故事，这时右脑呈现最佳状态，开发孩子想像力的效果比白天紧张时要好得多。训练空间识别能力经常变化孩子的环境，送孩子上幼儿园时不妨有意改变路线；玩玩捉迷藏游戏；只给孩子看小动物身体的某一部分，让他想象整个小动物是什么样子；将一幅画的一部分遮起来，让他猜其他部分是什么样等；放一堆糖果在桌上，训练他用目测法判断糖果的数量；下棋也会对孩子的右脑产生很好的刺激。带孩子逛商场带孩子一同去商场是开发孩子右脑的另一种有效途径，能够培养孩子综合各种知识及判断的能力。可以教孩子独自挑选自己感兴趣的东西，也可以教孩子如何根据价格来挑选面包或水果等。手指训练用左手剪东西、抓玩具、玩石子，玩豆豆等，可以锻炼孩子手的神经反射，促进大脑的发育；闭上眼扣扣，练习写字绘画，可以增强手指的柔韧性；摆弄智力玩具、拍球投篮、学打算盘、做手指操等活动，可以锻炼手指的灵活性，玩积木、橡皮泥有利于动手能力的培养；经常让孩子交替使用左、右手，可以更好地开发大脑两半球的智力。爬行和梳头平时多用梳子或以手指代梳给孩子梳理头发，特别是多梳右侧头发，强化对右侧头皮的刺激，加快头皮血液循环。从小训练爬行，对孩子的平衡感及运动细胞都有帮助。益智玩具益智玩具是开发右脑的最佳工具。主要以拼插、组装、游戏等活动形式为主。电脑游戏机也是锻炼孩子右脑的好工具，要为孩子选择一个以图形为主的游戏，如想象游戏、猜图游戏等。买新玩具后，父母没有必要按说明书告诉孩子应该怎么玩，放手让他们去摸索。学外语研究发现，儿童学会两三种语言跟学会一种语言一样容易，因为当孩子只学会一种语言时，仅需大脑左半球，如果培养同时学习几种语言，就会“启用”大脑右半球。观看体育比赛观看体育比赛能够锻炼孩子右脑，提高形象思维能力。每一次惊险的镜头，都会给右脑带来一连串的富于魅力的想像，启发孩子根据场上的变化不断推想可能出现的情况。

洪兰：如何科学地发展孩子的大脑？

洪兰：如何科学地发展孩子的大脑？

近年来，脑科学的热度有增不减，也给家庭教育带来了很多新的启发。台湾中央大学认知神经科学研究所所长、加州大学实验心理学博士、脑科学家洪兰，在上海教育学会主办的金苹果教育论坛上的演讲中，介绍解释了发展孩子大脑的方法，告诉大家什么样的生活经验可以使孩子的大脑神经活化得快，让神经网络分支生长得更密。

对于如何科学地发展孩子的大脑，洪兰博士提出了以下3个方法：

首先，让孩子运动。运动的时候，大脑会产生多巴胺、血清素、正肾上腺素，并促使神经连接。比如，多动儿，医生会给他开一些增加多巴胺分泌的药；得抑郁症的人，医生会给他开增加血清素的“百忧解”；而正肾上腺素，可以增强人的注意力。但是，这些药物带来的东西，从运动上就可以得到。运动使大脑加速运动。实验证明，有运动的老鼠负责记忆的海马回比没有运动老鼠的大了15%，重了9%，神经细胞的树状突和突触增加了25%。运动会使大脑年轻，也能使孩子更有创造力。因此，让你的孩子运动完再写作业，学习效果更好。

其次，让孩子阅读。阅读是吸取信息最快的方式，眼睛看字一分钟668字，说话最快一分钟250字，阅读比说话快三倍。孩子必须要有阅读的能力，才能与其他人竞争。洪兰博士认为，阅读改变大脑，是因为说话是本能，而阅读是习惯。我们与黑猩猩只有1.5%的基因不同，但我们的生活却有极大的不同，正是因为我们有文字的传承，书写和阅读的能力。此外，孩子读书的范围与多少决定了孩子的背景知识，而背景知识又决定着人所能看到的东西。如果一个孩子能够广泛大量地阅读，有了对一个事物的背景知识，在面对相同的事物时，他能获取的信息要比其他孩子多得多。别的孩子可能只是看了，而他是真正地看到这个事物并有额外的收获。所以，不要让孩子只会认知，要让孩子大量地阅读课外书，提高自身的阅读能力，从而让他和别人在面对相同的事物时，获取更多的东西。

最后，让孩子与同伴游戏。洪兰教授指出，游戏不是学习的敌人，它是学习的伙伴，游戏是大脑成长的营养剂，它使大脑产生脑衍生神经滋养因子（BDNF）。小时候不会跟别人玩的孩子，长大后只会玩电玩游戏，因为电玩游戏这种没有生命的玩伴能够忍受孩子重复、不合理的咒骂和“殴打”而不离去。会玩的孩子EQ更高，孩子会在团体游戏互动中，学会了如何与人相处，完成自我的社会化。另外，游戏也会使孩子更有创造力，帮助孩子更好地培养自身的基本能力。美国伊利诺大学就曾做过一个心理学的专业实验，结果证明游戏与学业成绩有高度相关。所以，让你的孩子去和同伴玩吧，会玩的孩子，学业成绩会比较好，人际交往能力也会比较好。

以上就是洪兰博士提出的科学发展大脑的3条建议，希望对你有所帮助。

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如何培养孩子好性格

如何培养孩子好性格

每位父母都希望自己的孩子好性格，孩子好性格对于孩子将来的发展可是非常重要的。但是如何培养孩子好性格呢？专家认为：孩子性格的形成主要受其父母潜移默化的影响。教育，言传重要，而身教更重要。因此，父母在生活中注重自己的言行举止非常重要。

中国自古有这么一句谚语：三岁看大。所以说孩子从出生就意味着开始培养孩子的性格了。有许多家长误认为孩子大一点再进行教育，这是有认识误区的。

为什么说三岁看大呢？

婴儿从出生到三岁这个阶段，和外界接触的比较少，也是家长陪伴孩子一生最密集时间多的一段时期，小宝贝在家长的呵护，陪伴和保护之中快乐成长。他们能接触到的信息，知识，技能教育等，几乎都是跟父母学的。这也就是说孩子的很多性格，都是这段时间形成的。

这个时期的孩子教育，不仅言传很重要。而且孩子也不大懂道理，那么身教才是更重要的。这个阶段的孩子，模仿力极强，而且特别容易养成习惯。如果在这个阶段，父母a习比较多，喜欢说脏话粗话，各种不良嗜好，孩子基本上一模仿一个准。特别是很多文化程度不高的生活环境里面，大人喜欢教唆孩子说脏话，粗话，骂人。这种事真是糟透了。所以说一个好的环境，对孩子性格初期的培养相当的重要。

孩子的性格12岁之前就定型了

孩子性格的培养要在12岁之前，过了12岁，性格基本上就不会改变，能改变的只是人的认识。人的认识，一生中都可以改变，但性格不是，12岁之前就定型了。

而12岁之前，又基本划分0~3岁，3~6岁，6~12岁三个阶段，实际上尤以前两个阶段最为重要。

3岁之前：父母应该让孩子感到足够的信任和安全。最好是父母能够亲自带孩子，至少在一岁半之前这样，否则你会发现，小时候不跟父母生活在一起的孩子，和父母有很大的疏离感，如果是由爷爷奶奶或者姥姥姥爷带大的孩子，他们说的话很听，你说的话很难听进去。

3到6岁：这个阶段不能让孩子约束太多，也不能让孩子无法无天，要让孩子知道哪些事情可以做，哪些事情不能做。这个阶段的孩子，孩子通常会有一些奇特的想法和一些古怪的问题，父母应该耐心对待，不应扼杀。

6到12岁：是孩子性格和情感的弥补期，也就是说，如果孩子在这个阶段还经常爱发脾气，性格暴躁，通过教育引导，还是可以改变孩子，但是到了12岁之后，孩子进入了青春期，真想改变孩子的性格，基本上就不可能了。

家庭因素对儿童性格的影响

1、教养方式：

（1）爸妈教养比较民主，则孩子独立、大胆、机灵、善于与别人交往协作，有分析思考能力；

（2）爸妈过于严厉，经常打骂，孩子则顽固、冷酷无情、倔犟或缺乏自信心及自尊心；

（3）爸妈过于溺爱，孩子就任性、缺乏独立性，情绪不稳定、骄傲；

（4）爸妈过于保护孩子，则孩子被动、依赖、沉默、缺乏社交能力；

（5）爸妈教养意见有分歧，孩子就警惕性高，两面讨好，易说谎，投机取巧；

（6）爸妈支配型教养孩子，孩子就顺从、依赖、缺乏独立性。

2、家庭气氛：一般和睦的、互相尊重、互相理解、在事业和生活上互相支持的家庭气氛，对孩子的性格有积极的影响。相反，父母间的争吵、隔阂、猜疑甚至关系破裂（父母离异或父母病故）青少年犯罪率高。

3、家庭结构：有研究表明，来自两代人家庭的儿童在好奇心、坚持性、伙伴威望、与人关系及对劳动态度上均优于来自三代人家庭的儿童。这主要与三代人家庭中祖（外祖）父母对孩子的溺爱等因素有关。

4、孩子在家庭中的地位：在目前我国独生子女普遍的社会，如果不注重对独生子女进行有意识的培养、教育，很容易使他们形成任性、不关心别人、自私等不良性格。

如何教育攻击性强的孩子

如何教育攻击性强的孩子

松松和妈妈一起到真真家去做客，刚开始两个小朋友在一起玩得非常开心，不知道怎么回事，松松用力把真真推倒在地，抢了真真手里的玩具，就跑到另一个房间去玩了。而真真一个人坐在地上伤心地大哭起来。

很明显，松松为了得到真真手里的玩具采取了“暴力”手段，对同伴实施了攻击行为。而对待孩子的攻击行为，父母应该既保持理智平静的态度，又千万不能纵容和忽视。攻击性是幼儿的一种天性，在环境的刺激下孩子有时难免产生攻击性行为，它是幼儿身心发展过程中的正常现象，应该平静地看待它。但是攻击性又具有相当高的稳定性，国外有心理学家曾进行一项长达14年的追踪研究，结果发现，70%的包里少年犯在13岁时就被定为有攻击行为，48%的暴力少年犯在9岁时就被定为有攻击行为。也就是说，儿童期的攻击行为水平越高，今后犯罪的可能性也就越大，儿童攻击行为也是以后各种行为问题的先兆。

“千里之堤，溃于蚁穴”，为防患于未然，父母应对此引起足够的重视。儿童攻击性的差异虽具有一定的生物学基础，但是后天环境与教育仍然是制约攻击性的决定性因素。

父母一定要让孩子认识到攻击行为错的原因。对儿童的攻击性行为，如打骂他人等，应及时给予批评教育。而不能用简单、粗暴的打骂、责备、惩罚来处理，要和孩子及时沟通，耐心地倾听孩子的解释，了解孩子的感受、愿望和担忧，尽量不打断孩子说话，这样孩子才感受到被尊重。在这种和谐的气氛下，父母再说明攻击行为不对的原因，孩子也比较容易接受。

要注意培养孩子的移情能力。一些学者的研究表明，移情能力与攻击行为之间存在负相关，即移情能力越高，攻击性越低。一般情况下移情能力高的人由于能较好理解他人的意图，因而曲解他人行为原因的可能性就小，也就不容易被激怒而出现攻击行为。

还要教给孩子一些合理发泄情绪的方法，这样也可以减弱孩子攻击行为的次数和强度。比如，当看到孩子有消极情绪时可以及时地和孩子聊聊，和他一起做些有趣的游戏。相反过分压抑幼儿的攻击性情感不但有害其身心健康，而且过分压抑的结果有时会以更猛烈的攻击行为发泄出来。

当然父母还可以对儿童的亲社会行为、利他行为进行奖励，对严重的攻击行为给予一定的惩罚，同时还要让孩子明白受到奖励或惩罚的具体原因。一般情况下口头表扬就可以了，适当的时候也可以给予儿童所喜欢的物质上的奖励。而当孩子的攻击行为比较严重时，必要时可以给予惩罚，比如暂时不允许孩子玩玩具，不让他看喜欢看的电视节目等，以期改变他的攻击行为。

此外要让孩子远离一些暴力和不良行为的诱因，这一点也非常重要。因为观察学习、潜移默化、相互模仿是儿童行为形成的重要途径。而暴力游戏和暴力影视作品不仅为儿童行为形成的重要途径。而暴力影视作品不仅为儿童提供攻击榜样，而且还为儿童提供演练攻击行为的场所。父母应该对儿童所看电视节目、玩的游戏加以甄别和控制，避免儿童遭受暴力、凶杀和色情画面的毒害，从而净化孩子成长的环境。

如何培养孩子好的性格

相信所有妈妈得子时的心情都一样：好象天底下只有自己最幸福了。又想，朋友们同时做了妈妈，孩子们将来就要一起上学，如果别人的孩子考第一，我的孩子第二，那可不行！于是乎，对儿子呵护备至，施行早期教育。虽然日后盼孩子“考第一”的理想时常被“孩子健康”所取代，但教育孩子却从未敢有丝毫的懈怠。

众所周知，0到6岁的教育，直接塑造了孩子的性格。这期间形成的性格框架犹如日后孩子性格的种子，可谓“种瓜得瓜、种豆得豆”。

什么样的性格才是“好”的性格？如何培养孩子好的性格呢？虽说众说纷纭，但始终遵循一个简单的可操作性的方法。

以下几个方面可以看出孩子的性格框架：

是否胆小？

是否渴望与人交往？是否能独立与人交往？

好静还是好动？

对最喜爱的事情的专注时间比同龄孩子长还是短？

孩子遇到困难的态度？

孩子遇到表扬和批评时的表现？

孩子在竞争对手比自己强时的表现？

不同的孩子答案自然不同。如果我们要找一个造就这些差异的原因，那就是父母是如何陪孩子的？

两类孩子的比较

一类，陪大的孩子(大部分时间有父母(或其他大人)陪着的)，一类，独处的孩子(大部分时间(相对于同龄孩子)独处)

孩子小的时候，我们总觉得让孩子独处怪可怜的。然而，孩子长大后，独处多的孩子大都是：不胆小，可以主动与人交往，但对同伴的需求不强烈，好静，注意力容易集中，有独立解决问题的能力。表扬对这类孩子所起的作用较大人陪大的孩子要小得多。这类孩子也好强，但能够正确对待自己的“能力”，大部分可以做到“知之为知之，不知为不知”。不是“唯我独尊”，算得上是“拿得起，放得下”的。独处多的孩子最大的不足是语言能力较其他孩子欠缺，但阅读能力往往甚佳。

陪大的孩子中也有有上述优点的，原因在于“陪”的方式。“远观式”和“平等式”培养出来的孩子独处能力就比较强，且和真正独处长大的孩子相比，性格要活泼开朗。所谓“远观式”指大人和孩子有一定的距离(空间上的距离和行动上的距离)，也即给孩子以充分的自理空间，在自己的势力范围内“自己的问题自己解决”。大人不越俎代庖，仅在必要的情况下才出马。这样既给了孩子以独处空间，又让家长的心不再悬着，算是两全其美了。美国的一位朋友就是典范，她在婴儿的卧房里装了录象机，在自己的房间可以“监视”孩子的一举一动，确保“独处”的孩子没有危险。“平等式”理解起来简单，做起来难。就是要和孩子“平等”，有人说“做孩子的朋友”。本质无异。但“平等”不仅仅是“做孩子的朋友”，也包括做孩子的“竞争对手”。例如和孩子一起比赛，和孩子争论问题，和孩子分东西吃等等。让“平等”处处存在。孩子在这种“平等式”的对待中将自己溶入了家庭，溶入了社会，这样的“种子”也必然是社会所需要的“种子”。

如何训练孩子独处？

下面为你提供一些技巧，让你为孩子的独处起步铺平道路：

给他安全感

孩子一旦发现自己的亲人从视野中消失，他就会担心，并有恐惧的反应，所以你可以通过游戏来让他理解事物的实在性，告诉他看不见的事物仍然存在，驱走他们的不安全感。

你要经常和孩子玩捉迷藏的游戏。一开始可以躲在沙发或椅子后面，问他：“妈妈在哪里啊？”过几秒钟，笑着钻出你的头，说：“妈妈在这里！”慢慢的，你可以逐渐延长躲藏的时间，从几秒钟到半分钟，再到2分钟，也可以躲到别的房间。

当你躲在某一个孩子看不见的角落时，你不能让恐惧的沉默捉住孩子的心，要用语言和孩子保持联系，让他感到安慰。你要对你的孩子说：“妈妈到哪里去了？快来找妈妈。”或者自编自唱一些儿歌，比如用《春天在哪里》的曲调编一首《妈妈在哪里》的歌。

亲子时光

孩子得到的关注越多，他渴望的东西就越少。和他在一起共度时光----唱歌、读书、开茶会、搭积木、玩拼贴画，这些都会增加他的安全感，并让他愿意独自消磨更多的时间。在白天，你要和他的身体多接触----拥抱、亲吻、让他坐在你的腿上或让他趴在你的肚子上等，但是不可以和他持续地粘在一块儿，你要掌握好其中的度，这样才可以让你的孩子不过于独立又学会自己玩。

安排节目

在你离开孩子之前(即使你到屋子的另一头去)，让他把兴趣投入到另一个游戏上，让游戏填满分离的时间。比如说，你要去做饭时，你可以对你的女儿说：“在我做饭的时候你为什么不喂你的熊宝宝呢？”

保持联系

当你工作时，也要不时地和他说话，或走过去轻轻地摸他的头，拍拍他，或帮助他把一个五角星或三角形的积木投入到方形积木盒中。

保持微笑

有的父母在离开孩子身边时会不明智地把焦虑情绪传递给孩子。请千万记得要对孩子保持微笑，并用轻快的语调说话。

当你要离开孩子去工作时，假如你的孩子纠缠难解，不要对他的耍赖屈服，你要试着保持平静，不要让他的反应阻碍你的安排，你要装作满不在乎的样子说：“没事，妈妈马上回来。”尽管他一开始不能完全明白你的意思，他也会从你平静的语调中得到安慰。回家时也要用同样的语调：“妈妈回来了，你在家里做了什么好玩的事？”过一段时间，他会明白你离开后还会回来，就像你许诺的一样。

容许“跟屁”

假如你的孩子坚持要跟着你在屋子里转，甚至在你进卫生间时也不放过你，请不要阻止他。因为，他那敏感的小心灵已经充满了矛盾的感情：我是赖着妈妈呢？还是自己一个人坚强地待着？这时，任何拒绝都可能会伤害到他脆弱的情感。

轻松放手

即使最粘的孩子也会有自己闷头玩的时候。也许当你们两个人在一起玩的时候，你的孩子过不了多久也会全身心地投入到他自己的游戏中，这时请悄悄地离开。如果他的注意力转向别的东西，并努力地去得到那件东西时，在保证安全的前提下你就让他去好了。

培养自信

没有什么能给予孩子安全感，安全就像独立，是一种自我的、积极的情感元素，只能在孩子内心慢慢地形成。平时你要经常地赞扬、鼓励孩子，让他感到自己是优秀的。

拿定主意

有时，父母会窃窃地喜欢自己孩子的独立，并且潜意识中鼓励孩子这样做。但是当失去被需要的感觉时，他们又会彷徨起来，就像没有得到晚会的邀请一样，他们会希望孩子像以前一样粘。在孩子自己走、自己吃、自己玩的时候，他们会抑制不住自己的冲动，迫切地想要帮助他。但此时，你们必须拿定主意，忍下这种欲望，因为事事包办只会阻碍孩子走向独立的步子。

聪明的孩子大脑发育更慢

美国研究人员发现，聪明孩子的大脑要比普通孩子成熟晚。这项研究发表在最新一期的《自然》杂志上。

美国国家心理健康学院的科学家对307位年龄在5岁~19岁之间的健康儿童和青少年进行了跟踪研究，按智商将其分成3组，智商在121~145之间的为超级智商，109~120的为高智商，83~108之间的为普通智商。研究人员每两年对他们的大脑进行一次核磁共振成像扫描。

研究发现，超级智商儿童的大脑皮层在6岁时没有普通智商的儿童厚，甚至比后者还要薄。但此后会迅速增厚，在十二三岁时达到顶峰。普通智商的儿童在8岁左右，大脑皮层发育到顶点，此后就开始“走下坡路”。

大脑皮层是覆盖在大脑表层的褶皱灰质外层，在复杂思维中发挥重要作用。皮层越厚，复杂思维能力越好。

这是迄今为止关于大脑的物理特征与智商之间联系的最权威研究。研究领导者菲利普·肖认为，大脑皮层增厚时间越长，高级认知功能就有越充分的时间来发育。

牛津大学实验心理学家帕辛汉姆则认为，天才儿童大脑皮层迅速增厚，可能与环境变化有关。丰富的社交和语言环境，都会让大脑皮层发育加快。

育儿知识：如何培养发展孩子的个性？

家庭是一棵大树的话，孩子就是果实。大树的树干需要不断的修剪，结出来的果实才能饱满。一个最平凡的孩子也能成为不平凡的人，只要教育得法。我们都希望自己的孩子成为优秀的人，但是优秀的孩子都是先从哪里开始着手教育呢？我们不要急于求成，一步登天的事情几乎很少。我们应该要求孩子，先成人，再成才，后成功。

做好这些工作，首先作为家长，家庭是孩子接受良好教育的最佳场所，是铸就性格品质，培养个性的重要环境，父母是孩子的第一任老师，对孩子的成长和未来负有重要责任。特别是作为母亲，对孩子的个性塑造起着极为引导作用，一个母亲无私的爱就像救世主的爱一样伟大，母亲时刻关怀着孩子的的生命成长，改造一个小生命的性格，纠正孩子的过错，引导孩子走向正确的方向。

一认识到孩子的个性。

孩子是一个独立存在的个体，从出生的那一刻起，只能是自己，无法成为别人。你必须了解自己孩子，知道孩子与生俱来的天赋，该从事什么样的工作，今后才能迈入社会之后给自己和别人带来巨大的益处。我们常说的“取长补短”，但是孩子的“短”很难补起来，不如“扬长避短”，假如一个没有音乐天赋的孩子，没有天生一副好嗓子，怎么练也难以练成音乐方面的人才；不擅长绘画的孩子，缺乏想象力的孩子，很难成为画家……教育孩子因人而异，因材施教，人与人的个性差异千差万别，不要一个模式去培养孩子，家长，老师培养孩子，把孩子具备的“与生俱来”的东西挖掘出来。

家长做个有心人，留心观察，多和孩子聊天谈心。看孩子那些方面有特长，喜欢什么，擅长什么。孩子的天性是与生俱来的一种气质，开始潜藏于孩子的内心，就像山涧的小溪，当接触生活后，吸纳无数的涓涓溪流，才能激情澎湃，那么溪流藏于深山大谷中，不容易被发现，当我们发现以后，有点晚了，所以，从小学时候青少年时期培养做佳。

二，家长学会正确的爱孩子。

正确的爱，不是溺爱。要什么给什么，吃什么给什么，吃喝玩乐是人的本能，人来在世上就是避苦求乐的。当孩子不想做作业，不想做……你也不知道他想什么？你能给他什么?家长把孩子惯得任性，要什么给什么了，孩子的个性，能力没有发挥出来。

人越是独自面对自己的生活，才会有独特的判断能力。人云亦云的潮流中，在父母的呵护下，永远也培养不出个性来。作为家长，往往有困惑的时候，一、二年级的时候孩子乖乖的，考试成绩也不错，到了三年级以后分数低了，成了70分，80分，而且孩子从三年级开始变得让人费心了，坏习惯多了，敢和大人顶嘴了，孩子发生了变化，有主见了，学习产生了疲倦厌倦情绪，情趣转移。这些需要家长及时引导，往孩子感兴的趣方面引导。走上正确的轨道，这些都是对孩子的爱。家长与孩子沟通，看孩子在那些方面有特长，喜欢什么，关注孩子的成长。

“牛羊皆成群，虎狼皆独行。”优秀的孩子，有本事的人总是独立行动，有个性的人，总是感觉不听话。如孙悟空的独行，不听师傅的话。优秀的人从来都是独行的，强者皆爱独行。学校里的学生，在读书期间，往往不听的话的孩子将来发展的比较好。

三家庭是培养孩子最好场所。

孩子的个性培养源头在家长家庭，老师的身上有一部分，但是关键还在家长。我们创造一种生活环境，提供给孩子个性发展的空间，每一个孩子像大山里的石头，有棱有角，到了学校经过几年的教育，走的时候，多数成了光滑圆润的石头，经过打磨失去了个性，压抑了个性的发展。但是，我们不否认学校教育的失败，我们是说，学校教育初级阶段多数是大众化的教育，培养的是通才，不是专业化的人才，社会需要的专业化人才，到了大学才逐渐专业化了，但是对于有些孩子来说上大学培养已经晚了。从小学阶段，家庭可以提供给孩子每一点资源，一颗心，一块木头……只要用心，身边的每一点资源都可以让孩子发展，一句表扬的话，一次活动，都可以激发孩子，以正确的目标为方向引导孩子。

一位僧人说过：每一颗“钻石”都会发出光芒，它是由阳光凝结而成的，是上帝创造的最好的矿物。当我们专注于一片土地时，总会发现一座丰富的“钻石”矿。只要我们对孩子下苦心，用心培养，不要放弃不管，也不要刻意引导，顺其自然的去教育引导，一定会成才的。