学学这位妈妈，这样看待孩子的学习成绩！

曾听到一些事业有成，但学历不尽理想，或小时候不大认真念书的人说：“念书有什么用？成绩一点也不重要，看我不是好好的。”我不赞成这种说法。的确，成绩、学历与未来的成就表现没有必然的因果关系，人生的成就本来就还需要靠机遇与离开学校后的持续努力，但我认为，就培养正向人生态度的目标来看，父母亲还是应该鼓励孩子努力追求成绩表现。

读书让孩子知道“一分耕耘，一分收获”

在孩子上初中以后，我常常跟他们分享一种观念：人的一辈子，读书是少数完全掌握在自己手里的事，不需要靠别人，运气的成分也很低。没有人际关系、职场、婚姻等等环境条件，你完全可以验证一分耕耘，一分收获的道理，很容易就享受到成果，为什么不把握机会好好努力呢！

当然，追求成绩表现绝不是一味地要孩子当第一名，更不该只重视分数高低和名次，使孩子错误放大成绩的意义与重要性。我们自己也要认清孩子的能力有一定的局限，所以我鼓励孩子追求的是“自己的最佳表现”。

“跟自己竞赛”的观念必须从小灌输，让孩子了解成绩是一种自我检验，而不是数字的追求，名次可以帮助我们知道自己的能力在人群中的落点，只要符合，甚至超越自己应有的表现就是最棒的。

我教导孩子的观念是：不能把不喜欢念书当作借口，但努力过后发现不善于读书，是可以接受，也必须坦然面对的。我希望这种观点能一直延续，成为他们未来做事的态度，因为没有一个成年人可以永远只选自己爱做的事情做。

别让自己的态度造成孩子的压力

那该怎样找出衡量自己最佳表现的标准呢？这不是拿成绩来检测我们的孩子需要多做几本测验卷，或是去哪里补习，而是拿成绩来观察小孩的做事态度、能力以及所得到的成果。譬如数学老是不及格，我们要分辨究竟是不够努力，还是努力之后依然没有起色，有没有找出补救的方法等等。

成绩不好，我们做父母的难免失落，但要有心理准备，才不会因为父母的态度造成孩子的压力。我自己念台大外文系，以前在一个又一个的阶段都有爬上金字塔尖，新阶段又跌下金字塔的经验，所以一再提醒她，对自己不要有错误的期待，但眼前的挫折不表示定数，只要肯下功夫持续努力，龟兔赛跑的故事在真实世界是会发生的。

小学低年级就得把孩子的习惯“盯”好了

我从不讳言在孩子小学低年级的时候，我很用心盯紧功课，我会坐在孩子旁边，陪他们念书、写作业，完成后，盯他们检查或复习，确定每天的计划都要实行。当他们有困难时，我会立刻协助他们找出解决的方法，比方说查字典或找参考书。

不过陪在旁边最重要的目的，除了利用长期的反复操作形成他们的惯性，还要让他们学会专心和时间控制。我不希望他们边写边玩，尽量帮忙约束他们集中精神，功课写完，休息时间再好好玩。在他们小学一二年级时，每天晚餐后，我都和孩子一起到房间把功课拿出来，引导他们从当天的功课中决定出完成的先后顺序。YJs21.COM

我要他们在一开始精神比较好的时候，先完成最难的作业（通常是数学或语文），再做其他科目，像美术劳作等放在最后面。至于才艺课的作业，我会要他们以“周”来做计划，分配在课业完成后的空当。这样可以教给他们一种时间安排的观念，过一阵子之后，他们就会懂得如何规划自己所有的课业、才艺活动和休闲时间。

Yjs21.Com更多家园共育扩展阅读

智慧妈妈这样教孩子自律！

对于幼小的孩子，自制力一说在大部分看来简直是“天方夜谭”，在这一点上，小编也不得不承认，确实很难。但是，从小培养孩子自制力的过程还是不可或缺的。那么，到底应该怎样培养宝宝们的自制力呢？

1、制定家庭规则

孩子们需要根据规范来限制自己的行为。父母可以在家里设定清晰明确的家庭规则，然后遵守，如果规则被破坏，那就要去承担后果。这会教会孩子应该期望什么，促使他们做出正确的决定。每天制定相似的日程表。孩子们需要知道早晨的安排包括吃饭、梳洗、刷牙以及穿衣服的时间，放学以后的安排包括如何分配家务劳动、家庭作业以及娱乐之间的时间。同时，睡眠的时间安排也是很重要的，以保证孩子们可以获得足量的休息。

2、适当教育

孩子们需要知道如何为自己做出健康正确的选择。与其只是简单的对孩子说“放学回家后立即做作业”不如告诉孩子这样做的原因，“回家以后首先做作业是很好的，然后就可以有自由的时间去支配，等你做完作业还会有奖励的哦！”。角色扮演同样是一种很有效的培养孩子自律的方法。假设一些孩子可能会遇到的特殊问题，然后讨论解决问题的不同方法。比如，对于小一点的孩子，如果另外一个孩子拿了他的玩具，辱骂他或是推他，他会有什么样的反应；而对大一点的孩子，可以模拟如何抵抗压力或是在危险境况下应该怎么办等等。

3、不要过于心急

自律是要花费很多年的时间去不断的提高的能力，根据孩子的年龄规范孩子的行为。不要期望一个六岁的孩子可以在没有别人提醒的情况下自己起床、刷牙、梳头发以及穿衣服。父母可以尝试把孩子每天做的事情拍摄下来贴在墙上，这样孩子就可以根据自己以前的方式慢慢的学会一些简单的事情。

孩子向其他同学“施暴”后，这位妈妈含泪写了这封信！

孩子向其他同学“施暴”后，这位妈妈含泪写了这封信！

小帮帮说：对孩子来说，打闹是再正常不过的事情，但如果孩子因打闹受伤，家长又该怎么办呢？孩子被打了，要不要打回去？孩子受了欺负，家长要怎么应对？欺负人的孩子到底应该如何教育.......这是萦绕在很多家长心头的不解难题。孩子年龄太小不辨是非，家长正确的引导对孩子的成长至关重要。来看看一位妈妈的做法，在她的孩子打伤了别人的孩子后，她提笔写下这封情意满满的信，其中的自责和伤心让人动容。在校园欺凌时有发生的现在，希望这封信，可以带给你一些小小的启示。

亲爱的朋友：

你把孩子从学校接回家，发现孩子脸上新添了一道伤口，这是本周的第二次“中枪”，之前你孩子的脸上已经有了一道划痕。当你看到了孩子脸上新添的伤口，愤怒的情绪油然而生，你十分生气：明明都是朋友，为什么我的孩子就经常受伤呢？你希望自己的孩子不要再被伤害了，这对我也一样，我也不希望我的孩子再伤害你的孩子了。

当我看到你孩子脸上的伤口时，非常的生气和难过，也感到深深的愧疚，很抱歉我的孩子不能很好的控制自己的行为，当他生气的时候，会以打人的方式做为发泄，我很抱歉我的孩子误伤了他最好的朋友——你的孩子。因为事故频发，很多人认为我儿子有暴力倾向，他们想知道我儿子在家里是不是受到什么不好的对待，以至他很多时候表现的很“暴力”。

我向你保证，我的家庭是一个非常和谐的普通家庭，在我的家庭中，没有暴力行为。我的儿子会和自己的兄弟姐妹打闹，他也会作业而奋战，他吃了食物之后会乖乖去刷牙，他就是一个普通的孩子，没有什么特别的地方。他受了良好的教育，如果有时候他表现的专横又霸道，只能怪我们给他的基因不好。

谢谢你如此的包容，对我儿子的行为和这封信都表现出足够的耐心，我真的非常感谢你。我的孩子还在成长中，我们正在努力引导他的性格发展，引导孩子不再暴力，把孩子身上“强硬”的部分变成他身上闪闪发光的优点，虽然这很难，但我仍然希望我可以做到这些！我们全家人都在努力教育孩子，给儿子讲道理，纠正他身上的不良行为，我们希望孩子每天都可以做的比昨天好。

对你孩子受伤这件事，我和你一样都感觉到十分难受。每天孩子去学校的时候，我都感觉到不安和害怕：担心你的孩子伤害我的孩子，也希望在你孩子发火的时候，我的孩子可以及时躲开你孩子的怒火，出于同理心，我能理解你对我儿子的愤怒与不满。虽然我的孩子只有3岁，但是我仍然不希望我儿子以年纪小为借口乱伤害他人。相信我，我的儿子目前只是处于一个好动的阶段，等这个阶段平稳度过，他就不会胡乱再伤害其他人了。

好好安慰你的儿子吧，把儿子轻轻的抱在怀里，轻轻地吻他，告诉他你为他的所作所为感到骄傲。在这里，我想再次感谢你的儿子，真的谢谢你的儿子，感谢他愿意成为我儿子的朋友。

我希望我们可以一直保持联系，我希望我的孩子们也可以接着做朋友，我肯求你对我的孩子耐心一点，多给他一些时间学习，相信他很快就能知道朋友之间的正确相处之道。说实话，我儿子是一个很可爱的小男孩，这也是你的孩子选择和他做朋友的原因。

终有一天，我的儿子和你的儿子可以成为朋友，两个人不再因为打闹和口角而受伤，我相信在我们共同的努力下，这样的一天，很快就会到来。

你的，

最亲爱的朋友

你可以这样面对孩子的成绩

我曾发现每到期中期末考试前学后一段时间内，街头巷尾议论的中心话题便是学生的考分，可见家长学生对考分的重视程度。孩子认为，分数决定自己的命运，决定家庭是否太平。家长认为，分数是孩子有没有出息的标志，在某种程度上，分数也是家长之间攀比炫耀的资本。考试分数到底说明什么呢？考试分数只能说明孩子在某一时期对某一学科或某一部分知识的掌握情况。

美国心理学家吉尔福特认为，智力因素有120种，已经发现77种，而学校考试仅能考出几十种智力因素，有很多智力因素无法用考试测验出来。考试分数受很多因素的制约，比如基础、能力、环境因素、临场发挥等，都对孩子的学习成绩考试分数有影响。另外，有的孩子善于考试，有的孩子不善于考试。再有，考题的难易程度、考试范围也很大程度决定着考试成绩。可能大家还记得1984年全国高考数学平均成绩仅有48.4分，我们能说1984年考上大学的学生成绩差吗？在应试教育体制下，从重视考试考分，过分重视选读考试的结果，把学生当成考试机器。虽然考上名牌大学，但毕业后一事无成。

现今家长对孩子的分数上存在两种误区：一是见孩子得高分就欢喜，进而对孩子过份地夸奖和物质上的刺激，希望孩子每次都考第一。这就在孩子的心灵里种下虚荣的种子，使他们觉得自己非常聪明，经不得一点挫折。二是不管孩子基础好坏，用功与否，得低分是什么原因，见了低分就斥责、打骂，长此以往会造成孩子个性发展的缺陷。

问题例如：(1)撒谎，欺骗家长，涂改成绩，冒名签字；(2)怀疑父母的爱，甚至离家出走；(3)部分学生会患“考试综合症”，惟恐得不到高分，心情长期处于恐惧压抑状态，每逢考试便紧张心慌，恐怕失败，反而更加考不出实际水平。这样，终究会影响孩子的个性发展。

孩子得了低分自然不高兴，家长应该注意以下几点：

首先，应该使孩子确信父母是爱孩子的，然后可以通过轻松的谈话来了解孩子，鼓励孩子，我很欣赏我的一位同行的作法。

有一次孩子只考了48分，他让孩子把卷子拿回家与孩子共同研究48分。首先，给以肯定，考得不错，相信你下次再努力，学会一个填空不就50分了吗？下次再努力，再做对一个计算题，不就60分及格了吗？说起来，大家似乎觉得要求是不是太低了，但这对于成绩差的学生来说，是一个很大的鼓励和帮助。

其次，家长要冷静思索与研究孩子学习差的原因是什么。

一般来看，其原因可以从五个方面分析：第一非智力因素，多数学生成绩不佳主要原因是非智力因素，如兴趣、性格、意志、动机等方面存在问题，对学习没兴趣，缺乏动机，都有会造成学习成绩差；

第二，学习环境差，如有的家庭每天晚上不是看电视就是打麻将，甚至喝洒、打架，从不过问孩子学习；

第三，有特殊偏爱，有的喜欢体育，或音乐，或美术，造成个别学生放弃其他学科的学习。有的孩子属于晚熟，在低年级学习成绩差，一到高年级学习成绩明显上升；

第四基础差，有些学生以前基础不好，新旧知识有一定相关性，因而上课听不懂；

第五，有些学生学习不用心，注意力不集中在学习上，或学习方法不对头，时间花费不少，不见成效。对此父母应针对自己孩子实际情况对症下药，帮助孩子克服困难，帮助孩子提高学习成绩。

为了使孩子在精神和身体上充分松驰后，以积极的心情进入学习，请孩子做如下练习：

回忆过去学习过程中取得的最好成绩时，达到目标时的经验感受，把那时的喜悦心情再回味一遍。

回忆成功或胜利的感觉，无论是过去的，还是最近的都可以。如在学习的过程中，突然发现一个真理时，那种兴奋会使心情非常激动；获得意想不到的正确见解，取得优异成绩时，心里格外喜悦。当然，也不仅仅局限于学习，当解开难度较大的字谜时的得意心情，或当从电影、电视中学到新知识的心情等亦然如此。乃至孩提时代，刚学会骑自行车，学会游泳时的那种心情也同样值得回忆。

我们利用音乐进行学习。进入自然的放松，有意识地试着投入你所有的感官，这也会有很大的帮助。

其实音乐的妙用就是表现在它成为灵感的源泉，听音乐不仅能增加乐趣，更能激发学习的灵感。因为这是一个如何将心灵中潜在的特点浮现成为自己的特质的问题。也是一个如何超越原始思维的阻碍，成为一个最具有创意能力的人的问题。

我要达到目的

学习是快乐的

我的记忆很好

我的精力充沛

我的心情特别平静

以上这些也可以做为肯定性的暗示警句。当然根据你的爱好和情况也可以选用其它的话做为暗示性的警句。如果在这种心态下，把它在心中反复念诵，就能够使愿望变成现实。比如考试前，念诵这样的话肯定会提高考试效果：

我能够找到最合适的答案

主要内容我全部记得

我的信心十足

我的记忆力特别强

尽是我擅长的试题

最重要的是尽可能把当时自己以及自己周围的情景直至细枝末节都明晰地回想起来，让那时的心情忠实地再现在眼前。这样，那种愉快的心情就会出现，心理也就会完全沉浸在当时的气氛中了。

害怕开家长会？一位妈妈是这样做的

一到开家长会，家长们总是战战兢兢，孩子们也是提心吊胆。怎么面对老师，回家如何引导孩子？还是一头雾水...

每次家长会后，家长多半都是教训孩子，指出孩子存在的问题，指责孩子的错误，但往往只有三分钟的热度，数落完孩子，过不了几天就没事了。

这样的家长都是在发泄自己内心的情绪，根本起不到教育孩子的目的，所以一到开家长会，很多孩子都战战兢兢的，内心充满了焦虑。家长会却完全起到了相反的作用。

一位妈妈针对不同家长整理出了不同的应对策略，快对号入座吧！

理智型家长

开家长会后，面对孩子似乎和平常一样，但是她会找到一个合适的机会和方式和孩子聊一聊。

不论孩子成绩好与坏都不会喜形于色，首先是真诚地肯定孩子所做的努力并提出表扬，同时理性的评价给孩子以进步的新起点和动力。面对孩子的问题，会心平气和地与孩子探讨产生的原因，提出严格的要求和建设性的意见和方法。允许孩子有去尝试改进的时间，这样孩子就有被信任、被重视、被关爱的感觉，这时家长对孩子的监督孩子就可以接受。

点评：这样的家长对孩子包容而不溺爱，对孩子的每一点成绩都强调是孩子努力的结果，对孩子的问题和孩子共同分担。家长心平气和，孩子心情愉快，这样孩子做事就会专心，就会全力以赴。

暴躁型家长

非常重视家长会，重视老师的意见，似乎非常积极地配合学校和老师。这样的家长却要纳入暴躁型里...

总是把参加家长会后的紧张、忧郁、愤怒在家长会后见到孩子的第一时间就不折不扣地倾倒给孩子。表现为：听不得老师的批评性建议，不能控制自己的情绪和行为，回到家里不由分说，巴掌和辱骂劈头盖脸扑向孩子，把懂事的孩子整得无地自容，把顽皮的孩子推向罪恶的深渊。

点评：作为家长，首先要有控制自己情绪的能力。让愤怒驾驭自己是不明智的，你会失去孩子对你的信任、尊重，久而久之，对孩子的心理影响会带来孩子性格的变化。正是由于我们每次家长会后控制不住自己的情绪，长此以往，让很多孩子害怕甚至讨厌学校开家长会，有的孩子把这些怨恨迁怒于学校和他的老师。

忧郁型家长

每次都在唉声叹气，怎么办？怎么办？认为自己的心血白费了，这种担忧的情绪传染给孩子，虽然对孩子没有打骂，但家长这种精神状态对孩子有着非常不好的影响，让孩子的心理负担更加沉重。面对孩子的问题，先别说怎么帮助孩子建立信心，连家长自己都找不到信心。

点评：家长不知如此这样给懂点事的孩子带来更沉重的心理负担，让他们更不知所措，更没有信心，下次开完家长会，收起一副忧心忡忡的面庞吧，经常给孩子微笑和鼓励，或许会收到不一样的效果哦！

家长会后，家长应该这样与孩子交流

1、积极肯定孩子在各个方面的进步，大力表扬。让学生看到老师、家长与他们分享着努力过程中的幸福与快乐。

2、面对老师提出的孩子的不足之处，家长们不应立即否定孩子过去的良好表现，而应该与孩子站在同一立场上去思考出现问题的原因，并帮助孩子改正。

3、努力做一名受孩子和老师欢迎的家长。平常注意与孩子的沟通，对孩子的情况要非常了解，而且与老师保持密切的联系。更重要的是经常思考孩子身上发生的变化和遇到的问题，在孩子需要帮助的时候可以及时提出合理化建议。家长会后要帮助孩子分析学习中的细节问题，比如学习习惯、学习方法、学习毅力等方面是否做得很好。鼓励孩子及时与老师交流，向老师请教，提高学习的自信心。

4、要求孩子用书面形式列出需巩固和改进的地方，并制定出下一阶段的学习计划。

5、提高家长管理的持续性，这也是培养孩子做事有毅力的一个基本方法。与孩子一起将学习计划记在家长会记录本上，以提醒孩子按计划行事，并阶段性地检查孩子计划完成情况以及取得的成效。

其实，父母才是孩子的第一任老师，给你的孩子树立什么样的生活状态，将深层次影响着孩子的成长，用态度改变学习是一个神奇的结果，父母们不妨真的试一下。

英国妈妈怎样看待孩子价值观

好朋友晓聪在英国留学，前不久回国探亲，硬是拉着我在她家住了几天。正巧，她的表姐也带着儿子顶顶过来玩。这天，顶顶跟晓聪邻居家的孩子一起玩，回来时，我们给他买的玩具枪没了，手上却多了一个用布缝的小沙包。问他怎么回事，他说是和邻居家小朋友交换了。还没等我们说话，他妈妈的训斥便劈头盖脸地落下来：“你怎么这么傻啊?好好的玩具枪去换人家一个小沙包，真是笨死了……”看着顶顶一张委屈而无辜的脸，我和晓聪也一脸无奈。

等表姐走后，晓聪给我讲了这样一个小故事：

“我留学期间，曾受雇到一个当地家庭，给女主人教中文。主人家有一个很可爱的女儿叫艾玛。有一天，我正和女主人在家里一会儿中文、一会儿英文地闲聊，艾玛回来了。她一边跑，一边很开心地对着妈妈大喊：‘妈妈，妈妈，你看，我今天得了一个好东西!’女主人接过来一看，原来是一张手工做的卡片，上面画着简单的画，还有几行歪歪扭扭的字。我问艾玛，这是谁送给你的啊?没想到艾玛说：‘这不是别人送的，是我用妈妈送我的那顶帽子和小朋友交换的。’我心里一惊，下意识地担心：这下艾玛肯定要挨骂了，那顶帽子我见过，非常精美，听说是花了不菲的价格买下来的，艾玛居然用它去换了一张不起眼的小卡片……唉，这个傻丫头!就在我心里暗暗为艾玛不值和担心时，女主人却亲了亲艾玛的额头，对她说：‘小宝贝，这卡片真不错!这一定是那个小朋友很珍贵的东西吧?’艾玛仰着头：‘妈妈，你怎么知道的?对啊，这是她最珍贵的东西呢!所以，我也愿意拿我最珍贵的东西——就是你送的那顶帽子，去和她交换，这样才算公平。妈妈，你说对不对?’女主人说：‘嗯，小宝贝，你做得对!所以，你要将这张卡片好好珍藏哦!’”

听了晓聪的讲述，我很受触动。是啊，也许从价格上来看，一张卡片和一顶帽子、一个沙包和玩具枪无法划上等号。但孩子纯洁的心灵并不是以物质为标准论轻重的，在他们看来，这些小玩意儿有着同样珍贵的意义和价值。当同样的事情发生在您身边，您会像英国妈妈一样理解孩子独特的“价值观”，包容孩子的纯真的童心吗?当孩子能把一张手工卡片看得和精美帽子一样重要时，他长大后便能在困难时不忘施舍他人，危难时不忘帮助他人，甚至在父母老去时，对他们的尊敬、关爱和依赖仍一如当初。这些，不正是我们希望孩子长大后为人处世的标准吗?您又如何能在孩子年幼时就将他的纯真和善良狠狠抹杀呢?

在中国，特别是在一些深受传统教育思想影响的家庭里，当孩子做出一些在家长看来不可取甚至不可思议的选择、决定或者行为的时候，家长往往以过来人自居，对孩子抱怨、责备或训斥，而不去考虑孩子的内心感受或愿望，扼杀了孩子最珍贵的童心和智慧。有感于这两个事例的鲜明对比，现在就让我们都学学这位英国妈妈吧，别用成人的思维去限制或打压孩子，尊重孩子的选择，善意地给出点评和建议，一切以保存孩子珍贵纯洁的心灵为原则。这样，孩子才能从我们的身上深刻地理解“价值”的意义。

好妈妈应该这样辅导孩子写作业

悉心督导、启发诱导，而不是强制、包办、唠叨

是孩子就会有贪玩的心思，尤其是那些年龄小的低年级学生，学习、写作业只是生活的一部分，而玩耍则是与学习同等重要的另一部分。

所以，小学生可能会非常贪玩，忘记写作业、不好好写作业这样的事情也就时有发生。身为妈妈，我们当然会经常提醒他不要忘了自己的学生身份，同时也会督促他应该好好地完成作业。可是，有的妈妈的督促会逐渐变了味道，从督导变成了强制、包办、唠叨，“快写作业！”“不写作业，是想挨打吗？”“你又不听话了吧，怎么又没写作业？”“听话，不写作业可不行，妈妈这么辛苦照顾你的生活，你怎么也要体谅妈妈吧？”……类似这样的话便接二连三地从妈妈的口中传到孩子的耳中。

但这样的一些话可能在最开始时会有一些效果，可如果妈妈经常这样说，孩子很快就会听得麻木了，渐渐地就会觉得妈妈好像是一个“监工”，时刻监督着他的学习。更有甚者，有的妈妈会因为孩子不写作业而“打骂伺候”，这样的强制性学习，会让孩子觉得学习是件不好玩的事情，甚至来说是个负担，同时他也会背上沉重的心理负担。简单来说，就是孩子失去了写作业的快乐心情和主动性。

结果，孩子带着这样一种负面情绪坐下写作业，既要和自己头脑中的不高兴做斗争，同时还要思考如何做题，这样又怎么可能把作业写好呢？而且，因为总是被妈妈强制写作业，孩子会对作业产生抵触情绪，只要妈妈不盯着，他就不会主动去写，而妈妈得知这样的情况之后，就又一次开始了强制、包办和唠叨。这个恶性循环一旦开始，就会将孩子向讨厌学习的旋涡中不断地拖拽。

由此可见，要督促孩子主动去写作业，强制的手段是不行的，我们应该采用细心督导、启发诱导这样的方式，来让孩子理解我们的苦心，意识到我们是在为他好，从而做到主动去做作业。

所以，我们应该一改往日那种厉害冷酷的“监工角色”，转而恢复到孩子最喜欢的“温柔妈妈”的角色上来。

如果孩子不写作业，没必要横眉立目地训斥他，简单提醒一句：“宝贝儿，妈妈今天还没看见你的作业本，它还好吗？”看似玩笑，实则关心，孩子立刻就会意识到他还没写作业，也许他在会心一笑的同时，就立刻打开书包，拿出作业本开始写起来。

如果孩子一直拖着不写作业，可以轻轻敲敲桌子，提醒他“现在是做作业的时间，抓紧时间赶紧完成自己的工作才是正事”。这个时候我们不要随便断言孩子是不是出了什么问题，比如，有的妈妈看到孩子作业总也写不完，就回走过来说：“不会吧？你又没好好听讲吧？肯定又走神了吧？”孩子可能只是在思考一道题的各种解法，或者只是在进行题目的联想，但妈妈的这种断言，势必会影响孩子的思考，同时也会让他觉得很委屈。所以，此时我们也要信任孩子，可以简单且温柔地问一句：“有问题吗？”如果孩子真的有问题，他自然会向我们求助。

假如孩子真的提出了问题，妈妈也要有智慧地予以回答，可别说：“这么简单都不会？笨死了！”也不要说：“你是不是又没听老师讲？”我们应该只关注孩子的问题，但也不要立刻直接把答案告诉他，可以给他一些点拨，指引他向几个方向去思考，或者给他提一些建议，帮助他打开思路。

当然，随着孩子学的知识越来越多，我们也许无法做到一下子就给他指明思考方向，那就不如和孩子一起思考。在这个过程中，我们也可以将思考的方法教给孩子，或者教他学会自己寻找解决的途径，让他在日后再遇到问题时，能自己主动去想办法。而这种需要一起思考的问题，最好都留到最后去做，应该让孩子先把他会做的题目做完，以免因为一道题而耽误了后面作业的完成。

让孩子说说“今天在学校都学了什么”

很多妈妈对作业也会有一种比较狭隘的理解，那就是“作业应该已经涵盖了孩子一天所学的知识，所以只要孩子做了作业，那他就应该掌握了当天所学的所有知识”。

在某些时候，这样的认识是正确的，尤其是在孩子年龄小、学的知识少的情况下，作业可能的确会涵盖孩子一天所学的知识。但是这种情况并不是绝对的，孩子在学校的一天里，不可能只是学到了作业上的那些知识，他应该还学会了更多。而且老师留的作业一般也会有一些针对性，比如会针对当堂讲课的重点去留作业，或者会针对一些疑点难点留一些思考题，等等。但显然，老师的作业也不一定会完全涵盖所有知识点，而且这些作业也不是做完了就算完了。

所以，当孩子按时按量地完成了老师布置的作业之后，我们还要提醒他再多思考一些东西。比如，除了作业要求做的内容之外，孩子在学校里还学了些什么？孩子有没有从中归纳总结出一些东西呢？

有了这样的一些思考，那么孩子做作业就不再只是单纯地完成任务了，而是一种知识的积累和能力的锻炼。

那么，我们可以做些什么呢？

首先，确定孩子所有的作业都做完之后，问问孩子“今天在学校还学了什么”。

当孩子把老师布置的日常作业做完之后，我们可以和孩子一起检查一下他的作业，以确定是否全部完成。得到确认之后，我们就要问问孩子：“今天你都有哪些收获呢？”说起这个话题时，我们的语气要轻松一些，让孩子也能放松下来。

而这所谓的“收获”，应该不仅包括孩子上课听老师讲到的内容，还包括其他的一些内容。比如，跟老师学习了一种解题的新方法，和同学讨论出了一种背诵的新技能；还比如，班上发生了什么新鲜的事情，同学们之间又有了什么新鲜的游戏或者好玩的活动；还有就是，孩子发现自己所学的内容中有哪些可以应用在生活中，或者有哪些在他做一件事的时候发挥了重要的作用；等等。

这样一种复述的过程，其实也是孩子的一个学习过程，他会对这些好的内容、有用的东西更加深印象，而随着他的自我消化，这些技能或者知识也将成为他自己的东西。

其次，引导孩子好好研究一下自己的作业。

作业其实也是孩子学习的一个重点区域，不是说把作业写完就算完了，作业中都体现了哪些知识点，老师为什么要留这样的作业，孩子在做作业时有哪些感想？遇到了怎样的问题？是怎么解决的？这些问题我们都可以引导孩子去想，这些也同样是他一天学习的重要收获。

尤其是那些让孩子花费了很长时间的作业，孩子更要好好想一想，自己为什么花了这么长时间，这和自己当天在学校的学习状态有没有关系，然后还可以好好地回忆一下老师讲课的情形，或者也可以思考一下与同学进行讨论的情景，这些都能帮助孩子更好地总结问题，并使他在下一次做作业时能避免再出现同样的问题。

更重要的是，通过对作业的研究，孩子还可以把作业中的一些重点归纳出来，日后将方便他的复习和继续学习。

最后，不要逼迫孩子说出当天都学了什么。

有时候，一些年龄小的孩子可能说不出来一天都学了什么其他的东西，他可能会觉得作业已经完全体现了他当天的所学。那么这时候，我们也不要非让他说出一天的收获。而有些妈妈很教条，每天都要让孩子说一说，结果弄得孩子把和妈妈说一说也当成了任务，每天都要花费很多心思去思考当天的收获。

其实没必要这样，孩子有的说就说，没的说也没什么，没准儿这一天他真的过得很简单呢！而且这样的询问也不必要天天进行，可以一星期来几次，或者隔一段时间来一次，要让孩子有的说，同时也要让他能自由地说，这样孩子才能愉快地与妈妈进行交谈。