让宝贝学会自我保护

相信在孩子的成长过程中，“让宝贝平安长大”是父母最大的心愿，而怎样给孩子们尽可能提供一个安全的生活环境，同时帮助他们认识危险，学会保护自己呢？看看下面几位家长的经验之谈，对您是否有所帮助。

学会自己爱自己

儿子4周岁了。昨天上电梯时，他才进去，电梯门就关上了，被独自关在电梯里的儿子略带哭腔地喊了一声：“妈妈——”他爸爸立即喊了一句：“儿子不要着急，按4！”我匆忙上了另一部电梯。到了四楼，儿子已经在电梯门口等我了。我欣喜地抱住他，只见他虽然眼睛有点红，但俨然一副“小男子汉”的模样，很沉稳地告诉我：“妈妈，我都着急了，我戴着手套不好按4，但是我没哭，我勇敢吧！”

儿子独自面对危险能够冷静处理，我想和我们长期以来一直给他灌输安全观念有很大关系。小时候他喜欢边吃零食边玩，还会发笑，我就很严肃地警告他，不许吃东西时嬉笑；大一些，吃冰糖葫芦，或是拿牙签，我们都会随时提醒他别扎到口、鼻、眼睛；他会爬高了，绝不允许他爬窗台，并告诉他一些小朋友发生意外的实例，让他知道这样是很危险的；每天上下电梯，就教他如何防止被电梯夹到，3岁时就让他踮起脚够电梯里的数字键；在商场及人多的场所走失时，也记住在原地等候，不能焦急乱跑；在路上教他认识红绿灯，教他交通规则，走斑马线；教他不被好吃的、好玩的东西引诱……

在生活中我们随时将听到、遇到和想到的安全和自我保护的知识和事例，及时地告诉宝贝，让他树立安全的观念，学会自己爱自己。我想，我们能一直陪伴宝贝，保护宝贝当然很好，但更应该教会宝贝如何保护自己，使自己不受伤害，以及遇到突发性事件时的应对能力。

孩子的“保护神”是她自己

乐乐4岁半了，她特别外向，甚至比男孩还淘。一天中除了睡觉，几乎没有闲着的时候。所以，对于这样的孩子，安全教育就显得尤为重要了。

我们在很多地方对乐乐是很宽松的，基本上不限制她，让她自己去摸索。她还是小不点时，我们就尽量不用消极的口气吓唬孩子：“不准碰！”“不许！”这样会让孩子变得特别胆小。而是尽力为孩子创设一个自由而安全的环境，教她一些趋利避害的经验。例如，在我们的关照下，把火和很热的东西靠近她的手，使她知道烫；让她摆弄一下别针，她就会知道别针会划破皮肤，会伤人。这样，她就知道这些是危险的，并逐渐会避开这些事物，慢慢知道保护自己。等她大一些时，我们会在她要做一些事或游戏之前，提前告诉她一些可能会发生的危险，如果她没有听进去，那就权当“吃一堑，长一智”了。但有些事我们是一直坚持她必须照做的：家里的插座等带电的物品不能摸、不能在马路上跑、不要轻易接近小动物(猫狗)……乐乐很喜欢运动，但运动是最容易使孩子受伤的，所以我在这方面教她注意的地方也最多：跑步时不要猛跑，不要东张西望，手里拿着东西不要运动(尤其是棍棒)，人多的地方也不宜跑步，以免互相碰撞等。

良好的生活习惯与自我保护教育是相辅相成的：鞋带系得牢固可避免跌倒摔伤；热汤热水吹一吹再喝能避免烫伤；吃饭不能嬉笑打闹可避免气管进异物……我们平时非常注意对乐乐这些生活小节的训练，孩子能做的事就让她自己做，绝不包办代替。

寓教于乐是好办法

从给孩子讲白雪公主开始，儿子就明白不应该随便吃别人给的东西——那时，他还小，只能通过讲故事来教育他。

随着他越来越懂事，我们通过不同的方式让孩子明白哪些事情是危险的，是不应该做的。

游戏中学会儿子有本专门为孩子制作的安全手册，他最喜欢按照要求填色了，这样在涂涂画画中也记住了应对陌生人的一些安全守则，如不给陌生人开门等。

媒体中获得有段时间电视台每晚播出《危机现场》，我们都会让孩子一起观看。现在他也能很安静地看完，并时不时地讲解一番。从电视里他看到有一个小朋友在蹦蹦床上摔坏了腿——再去玩时，他就不会站在边上跳，而是小心地站在中间。

情景设置我们经常设身处地地问他一些问题，比如“如果你在商场找不到爸爸妈妈怎么办？”他就会想出好多办法：去广播室找阿姨广播；让服务台的叔叔阿姨给我们打电话(两岁时，他已经记住了爸爸的手机号)；或者告诉警察叔叔家里住址，爸爸妈妈的名字等。虽然有些方法很幼稚，但这是他自己能动脑筋想出来的，很不容易。

父母是孩子最好的老师

安全教育融入日常生活之中才能收到最好的效果。父母以身作则，孩子耳濡目染，自然会遵守规则。过马路时，即使马路上没有一辆车，我们也会牵着宝宝的手，一直等到绿灯出现，并且会告诉他怎样分辨车辆和行人应该遵守的信号，所以现在宝宝过马路会很自觉地看红、绿灯，会告诉我们“绿灯了，可以过了！”我们带宝宝出去时，会主动绕过井盖走，还会告诉他井盖不能踩。刚开始他会问为什么，当我们把道理告诉他，并多次重复后，宝宝记住了。至少他现在走路会绕着这些东西，还会告诉其他小朋友：“别走井盖，危险！会把牙磕掉的！”

父母还要告诉孩子碰到危险情况该如何应对，这才是对孩子最好的保护。我们经常设计一些“和爸爸妈妈走失、什么情况下去找警察叔叔、有陌生人敲门”等情景，有意识地训练宝宝在各种情景下的反应，以游戏的形式告诉孩子正确的自我保护观念。并反复教他背我们的电话号码、住址、父母的姓名等，希望他能多些自我保护的能力。

未雨绸缪，做父母的永远也不希望有上述场景出现。但不希望不代表它不可能发生，父母如果能在日常安全教育上下点心思，会减少许多危险发生的几率。

（来源：39健康网）

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让小宝贝学会面对分离

孩子逐渐长大，对父母的情感依恋也逐渐增强，愈发不愿意离开家人身边。但生活中不可避免地会经历各种离别，妈妈要上班、爸爸要出差……大人总有自己要忙碌的事情，这时，如何让小小年纪的孩子学会面对分离，战胜依恋就成了父母首要解决的问题。

1.离别前的准备

提前使孩子的心理有准备，平时注重与孩子建立健康的依恋关系。

父母在平时应与孩子建立健康的依恋关系，不可对孩子过冷或过热。孩子对父母的依恋很强烈，让他们一下子体验离别，会使依恋受阻，产生分离焦虑，从而引发一系列心理问题。因此，父母应该在离别前就告诉孩子什么时候会离开、去干什么、什么时候回来等，让孩子提前有一个心理准备。

充分利用游戏、童话故事或动画片中有关离别的内容适时教育孩子。

游戏、童话故事以及动画片中通常都会有一些关于离别的情景，父母在陪同孩子观看时，应抓住这个机会，把游戏和童话等作为教育孩子的切入点，让孩子在虚拟的世界中感受和认识离别，再将这种理智慢慢迁移到现实生活中。

2.离别时的疏导

离别不需回避孩子，让孩子学会直面离别。

有些父母为避免离开时孩子哭闹的追赶，往往选择趁孩子不注意时偷偷离开。这种做法其实很不恰当，孩子此时的哭闹追赶可能是因为害怕失去安全保护的焦虑，或是对爱的需要的一种表现。这种需要是本能，也是儿童心理正常发展的必要条件之一，对幼儿的成长至关重要。偷偷离开这种做法会让孩子觉得自己被迫与父母分离，要避免这种伤害就必须让孩子确信这种危机并不存在。只有让孩子直面这种现实，切身感受到父母的爱护仍然存在，才能克服离别时的焦虑。

了解孩子各年龄阶段的情绪特征，引导他走出不愉快的心情。

儿童在情绪、情感的表现方式上，具有明显的易冲动、易变换、易受感染、易外露的特点。孩子的喜怒哀乐通常都会写在脸上，很容易让人发现他们情绪的变化。细心的家长察觉到孩子情绪上的变化时，应怀着理解与宽容的心态，应避免以成人的观念来要求孩子，若强行干涉孩子的行为，如用大吼来扼制孩子的哭闹，或干脆觉得孩子无理取闹不予搭理等，很有可能会导致孩子因过分压抑自己的情感而产生心理疾病或形成不良性格。如果无法制止孩子此时的情绪激动，可设法将他的注意力转移到其他的事情上去，如给他喜爱的糖果或画册等。如仍然无法达到效果，可以直接告诉孩子：“妈妈虽然很心疼你，但这也不可能让妈妈留下，因为妈妈必须去上班，不用害怕，妈妈不久就会回来的。”只要孩子明白了哭闹无效，下次离开时他就不会如此了。

3.离别后的安抚

化解孩子的心结，用轻柔的安抚使孩子理解大人。

当家庭中有一方要离开孩子一段时间时，留守家中的一方就要注意做好孩子的安抚工作。一定要及时让孩子明白离别并不等于永远的离开，让孩子确信父母都是爱他的，这一点可以直接用语言表达。真实和坦率能化解孩子的心结，而压制则只会使焦虑增大。让孩子说出自己的想法，为他解开心结，以及告诉他爸爸妈妈必须离开的原因。

转移孩子的注意力，加强孩子应对离别的心理适应能力。

如果仍感到孩子有悲伤情绪，可为孩子提供可发泄或转移其情绪的出口，比如通过游戏、画画、讲故事或其他活动来摆脱这种消极的情绪。最好是由在家的父亲或母亲陪着，让孩子获得心理上的安慰和对家的信赖，直到孩子主动去从事其他活动为止。

总之，父母要在忽视与迁就间寻求一种巧妙的平衡，若能在理解孩子基础上加以合理的引导，“离别”也能成为帮助孩子心理成长的契机。

生活五种中常见的情况让孩子学会自我保护

暑假里，孩子自己在家独处的机会增加了，家长又不能时时看着孩子，因此教育孩子如何自我保护就十分重要了。

一、陌生人送上的东西

场景：傍晚，5岁的蒙蒙正在路边挖沙子玩，这时一个陌生的男人热情地凑过来要和蒙蒙一起“建城堡”，还送给他一支漂亮的小水枪。几分钟后蒙蒙就和“叔叔”混熟了，此时，“叔叔”要带蒙蒙去吃肯德基……

应对方法：类似这样的事情在生活中时有发生。所以，父母要让孩子学会对陌生人给的任何东西都别动心，尤其是对“我是你爸爸妈妈的好朋友”等都别相信;并且明确告诉陌生人，父母就在附近，或用“爸爸马上就要来接我”的话，把陌生人吓走。假如陌生人还缠着你，就声东击西，趁其不备朝人多的地方跑，大声求救，高叫“火警!”以引起路边人的注意。

二、游乐场找不到父母

场景：在熙熙攘攘的游乐场，4岁扬扬跟着一个小姐姐从滚筒滑梯到太空舱，又从蹦蹦床到气垫床……等小姐姐走后，扬扬才发现自己找不到妈妈了……

应对方法：4岁以上的孩子都应该清楚记得家人的电话和自己的住址，平时父母要将如何打电话和如何在街上找到公用电话的方法一遍遍地演示给孩子看，如果是5岁的孩子，有必要让他学认路和辨别方向，知道距家最近的公交站名。如扬扬在游乐场与父母走散，可以在原地稍等一会儿，然后请工作人员帮忙找到广播室求助。父母要嘱咐孩子“遇事不慌”，千万不要随“好心人”到人少的地方或他的家中。

三、独走时有人盯梢

场景：放学后茵茵没有看见妈妈来接自己，便心想：“反正家离学校不远，我已是个小学生了，能自己回家的。”于是很自信地一个人走了。茵茵边走边玩，这时有个中年男人跟着她走走停停，等进了小区，那男人主动对茵茵说自己也住在这个小区，然后问茵茵家在几号几室……

应对方法：如果遇到以上场景，父母要告诉孩子，独自回家时，发现有成年人在后面跟着你，一定要想办法“割”掉这个尾巴。

简单的方法是，到一个离你最近的十字路口，向正在执勤的交警叔叔问个路，或者直接说后面有坏人跟着你。遇到危险的时候，让孩子懂得求助是非常有效的。如果坏人胁迫你跟他走，就惊叫着奔向人多的地方;如果知道这时家里没人，千万不要往家里跑。

四、遭遇有人过分亲昵

场景：熠熠在小区里玩，这时一个熟悉的叔叔从背后拍了拍她的小屁股，又摸摸她的脸，反反复复地夸她是个美丽的小女孩，还说要送给她漂亮的衣服……

应对方法：在孩子遭遇性侵犯的案例中，相当部分是熟人造成的。因为他们已经取得了孩子的信任，不再受到设防。所以，父母要给孩子一个原则：除了爸爸妈妈，别人都不能碰我的身体，也不要轻易暴露自己的隐私处，更不能让别人接触自己的隐私处。

此外，还要让孩子知道，不能让自己与陌生人在封闭的房间里相处，如果有人正在侵犯自己的身体，可以大声叫喊：“爸爸快来呀!”以此来蒙蔽坏人，然后趁其不备，赶快逃离。

五、遇到有人勒索钱财

场景：有一天，上一年级的鲁鲁在校门碰到一个青年男人，莫名其妙地被他狠狠地揍了几下后，那人还穷凶极恶地逼他交出身上所有钱。结果，鲁鲁身边仅有的10元钱被抢走了。

应对方法：父母要告诉孩子的是，此时生命安全是第一位的。这种情况下决不能逞强，钱是小事，要尽量避免自己受伤害。同时，要记住坏人的样子，事后及时报警。如果父母有事在孩子放学时不能去接他，记得要与同学结伴而行。

教会孩子进行自我保护

1.同爸爸妈妈在人群中（商场或游乐场所等），突然发现找不到妈妈了。

很多家长都经历过这惊魂的几秒钟，孩子在瞬间就可能从你的视线里消失，要训练孩子不要惊慌哭泣，不要随便向陌生人求助，尽量站在原地等待；如果附近有警察可以找警察求助，但这有一个前提，就是要能正确分辩警察的制服；如果在商场，同父母失散，就去找最近的收银台；如果是在海滨浴场，向救生员求助比较安全。

2.独自一人在家时，有人敲门。

一般来说，不要留下儿童独自在家，但是万一出现这种情况时，要告诉孩子，决不能为任何陌生人开门，不管他是警察，还是熟悉的人，只要爸爸妈妈事先没有交代，就不要开门。但也不能在门铃响起时不去理会它，因为小偷有时会按门铃试探是否有人在家。你可以隔着门告诉他，爸爸在睡觉或者在洗澡，让他过一会再来，或者留下电话，让爸爸一会打过去。如果门外的人依然在，就给家长或邻居打电话，告诉他们有一个陌生人在家门外，请他们不要挂断电话，直到陌生人离开为止。

3.当你回家时，发现有人一直在尾随着你。

马上走到人多的地方，不要与尾随者接触。如果这个人仍然跟着你，或者强迫你跟他走。要大声尖叫并跑向人群，比如商店或者行人多的十字路口。不要往你看见的某一所建筑跑，因为你不确定这能给你提供安全；如果这时家里没人，也不要往家里跑。

4.失火的时候该怎么办。

现在很多幼儿园都有消防演习，老师会训练孩子如何应付这种状况。如果你首先发现失火了，要大叫“失火了！失火了！”引起别人的注意，然后沿安全通道迅速离开房子，到达户外的安全地带。如果房间里充满了烟，应尽量让身体贴近地面，护住口鼻，爬出屋外。如果发现门是热的，火源在门外，不要轻易开门。失火时如果在楼上，不能从窗户逃生，可以打开窗户，用鲜艳的物体向楼外的消防人员发信号，然后，尽可能地贴近地面，等待救援。

5.如果有人受伤了，流血不止，怎么办？

马上用干净毛巾将伤口包紧。如果情况非常严重，拔打120急救中心的电话，清楚地告诉他们你的位置，等待救援。

6.你和小朋友在玩耍时，同伴不小心掉入水中，并且他不会游泳。

一定不要跳入水中希望能救他，而应该将救生圈或者木杆，木棍，绳子等，可以让他漂浮在上面的东西，或者是他能抓住的东西，扔给他，将他拉向岸边，或者大叫找人帮忙。

7.如果男老师让你同他单独在一起做什么事情，怎么办？

尽可能找一个同学同行，进入房间后要站在靠近门边的位置，不要关上房门，领取任务后，争取回到同学们中或在家里完成，不要呆在老师办公室完成。此外，如果有人有任何不正常的举动，一定要告诉爸爸妈妈。

8.如果有陌生人对你赞不绝口，怎么办？

礼貌感谢对方，然后迅速离开，不要与其攀谈，尤其不要告诉对方自己以及家里的情况。此外，家长自己也要注意，不要因为别人对自己孩子的夸奖，而心生好感，开始攀谈，甚至泄露过多自己的信息。

9.有陌生人给你食物，或要带你去找爸爸妈妈，或去好玩的地方，怎么办？

小孩子，常常容易被食物所吸引，从小就训练孩子拒绝别人的给予是非常重要的。提醒孩子，无论谁说要带你去干什么，都要经过妈妈的同意，否则坚决不能去。从父母的角度来说，让孩子知道会有固定的人来接送他，可以降低孩子轻信别人的几率。

10.如果有人要抚摸你，怎么办？

首先，不是所有的亲吻和抚摸都代表对你的爱和喜欢，只有父母才可以亲吻和抚摸孩子，别人不能这样做。接触可分为善意的接触，有害的接触和秘密的接触。善意的接触可以是拥抱、拉手等不让人反感的行为；恶意的接触是冲撞等行为，会使人受伤或不舒服；秘密接触就是有人要抚摸秘密的部位，一定要拒绝。如果对方的举动使你觉得不舒服，要抵抗对方，大声叫出来，说不。

11.遇到各种危险，要知道求救电话，110，120，爸爸妈妈的电话，地址等。

每个孩子由于生活环境的不同，可能会遇到的危险也不一样，父母在游戏的时候，也可以根据具体生活环境，把危险场景及应变方法告诉孩子，为他的安全成长提供一道自我保护的安全屏障。

六招让宝贝入园不“学坏”

宝宝入园后4大状况：

1.想法以偏概全幼儿园的生活，对宝贝来说是个蛮大的冲击。首先，他原本不费吹灰之力就能成为众人的焦点，现在却要在十几、二十人当中，争取老师的注意和喜爱。以前在家随便堆个积木，众亲友热烈的掌声立刻随之而来，但现在认真堆得比天高，老师却只忙著处理那两个打架的小朋友…。

“是不是只要我打别的小朋友，老师就会注意到我？”孩子无法任意转换观察焦点、顾及事实的全貌，以偏概全地以为吸引焦点就是被喜爱，于是他们开始夸大重复能吸引大人注意的行为，譬如粗鲁的动作、大声说话等。回家后，爸妈反而不习惯：我那个秀气斯文的宝贝哪里去了？

2.兴致勃勃学说话

3、4岁小孩爱说话，兴致勃勃学著各种语词和声调，爸妈开车时遇到冒失鬼，随口一句“会不会开车啊？”坐在安全座椅上的宝贝可能就开心地学上一百遍。上幼儿园之后，接触的人变多，学习的对象也增加，小朋友之间互相学习大人的口头禅，或者交流在电视听到的话语，难免会讲出几句让大人头痛的话来；即使爸妈严词厉色说“不可以”，但不久后宝贝却又冒出其他不雅的字词…。

这是因为宝贝不懂这些话语真正的意思，他们只是想表达“生气”的感觉，或者像谐星可以逗人发笑。除了爸妈及时制止之外，之后其他新事物出现后，这类行为也会逐渐消失。

3.我想与众不同

3岁以上的宝贝，有别于以往只是知道自己的名字、性别等外表，慢慢地发展出“心理我”，他们自我介绍时会以“我能做什么”为主轴，譬如“我上中班”“我会自己穿衣服”“我喜欢骑三轮车”等。为了树立自我形象、为了彰显自己与他人不同、为了展现自己很棒，宝贝插嘴或唱反调的情况便增加许多。这不是因为宝贝上幼儿园“学坏”了，而是他想“做自己”的表现。

4.适应新环境过度期

幼儿园与家里有很多的不同，除了友伴增加，他们也要学习纪律。有些孩子天生气质趋避性高、适应性低，本来就需要较长时间适应新环境，所以刚上学个性变安静或变焦躁，是可以理解的；加上宝贝还在摸索学习：老师讲话时要安静坐著，爸妈讲话时是不是也要？所以会有一些不同以往的表现。

以不变应万变六大妙招

1.立即制止

3～6岁孩子还在“道德他律期”，他们不能自行判断事情的是非对错，需要大人的教导，所以当孩子出现不合宜行为或言语，爸妈得立刻制止。如果孩子自尊心比较强，也可以用眼神暗示，或者轻轻将他带开，再小声告诉他：“这样说别人会觉得不舒服喔！”

2.教导正确表达方法

当孩子只是想引人注意、逗人开心，或想表达自我，爸妈可以直接教导宝贝合宜的表达方式。譬如，想讲话，要等人家讲完或先举手，生气时可以说“我生气了”，而不是讲脏话或打人等。当然，爸妈自己也要示范良好身教，适度收敛不雅的口头禅和举止。

3.引领孩子观察全面情境

有时可藉助其他小朋友当范例，譬如当身旁有人做和宝贝一样的事情，可以带领他去观察：“那个小朋友讲话很大声，虽然他妈妈停止和对面的阿姨聊天，但是你看，他妈妈的表情是不是很生气？”

4.适时忽略

当孩子明知自己言行不恰当，却还一而再再而三地重复，想要吸引注意时，一开始爸妈可以先提醒他：“这样不可爱喔！”然后就忽略他。久之当孩子发现自己的表演不受欢迎，就懒得再白费力气了。

5.停止喜欢的奖励或活动

倘若宝贝屡劝不听，执意做出惹恼爸妈的行为，爸妈可以进一步暂停他正在进行的喜欢的活动，比方骑三轮车，或享用好吃的点心。让孩子“痛”一下，他就会选择是不是要付出这么大的代价，继续做出讨人厌的行为。

6.适性教导

对于适应新环境需要较长时间的孩子，爸妈一开始就需要耐心陪伴。除了入学前多让宝贝熟悉幼儿园环境，或许可以带他和老师相互认识，并告诉宝贝：“老师会照顾你。”同时也让老师初步了解宝贝的个性，一起分享协助孩子进入情况的法宝。

过度保护教育让孩子丧失自我学习能力

过度保护教育让孩子丧失自我学习能力

一说到孩子的学习，家长们总是有着太多的抱怨：不走脑子，错过的题改了之后还是一错再错，写作业磨蹭，一边玩儿一边写，效率很低……为了让孩子改掉这些不好的习惯，家长们付出了大量的精力和心血，可结果却不尽如人意，孩子的学习成绩依然没有提高，学习态度也没有改变，到底是什么原因造成了孩子学习能力的丧失呢？

过度保护教育就是家长对孩子担心或不安而采取过分保护、包办代替以及控制孩子思想和行为的一种教育方式。

五年级的小光是个既孝顺又懂事的孩子，可是他的学习却一直让妈妈十分头疼，表现在不爱动脑子，写作业磨蹭，一边玩儿一边写，学过的知识常常记不住，妈妈最恼火的是小光的错误率特别高，错过的知识改过三四遍还会错，而且不该错的也错，每次考试卷子上全是红杠。为了小光的学习，妈妈可以说是操碎了心，从检查作业到每天的复习，检查作业中的错题，找到后再帮小光抄下来，督促他改正，如果还不会，就给小光再讲解，不管是语文还是数学、外语，门门如此。尽管这样，小光的成绩仍然是全班倒数。妈妈特别生气，自己付出这么多辛苦，却看不到一点效果，妈妈的脾气自然好不了，把恼火全撒到小光身上，整天在学习上指责小光，逼着他学习。除了学习之外，小光想玩儿、想看电视的要求，妈妈一概不答应。

和平区教研室教研员、青少年心理教育专家周梅认为，小光母子的情况属于典型的家长过度保护的教养模式，在孩子学习问题上的一个体现。小光妈妈在孩子的学习上花的时间很多，参与了小光学习的全过程，但是小光却没有自由的成长空间，造成他对学习很厌烦，一提学习就咧嘴。从小光来说，他厌烦妈妈催逼着学习，控制他的一切，不让玩儿也不让做他想做的事情。另一方面，小光还离不开妈妈，他在学习上对妈妈强烈地依赖，他得借助妈妈才能解决学习上的困难。结果他对妈妈越是依赖，他的学习责任感和学习能力就越每况愈下，越是学习能力不行，妈妈就越着急。

过度保护教育的三种表现方式

一、家长常常为孩子过分地担心与不安。表现在学习方面，就是家长唯恐孩子学不会，考试考不好，老师会批评。二、时时处处包办代替。家长对孩子的日常生活，包括学业、健康、交友甚至前途有太多的担心和不安。这种不安导致家长对孩子过分地负责，给予过度的帮助和保护。三、对孩子严加控制。家长不尊重孩子的意愿和选择，忽视孩子的能力和倾向，希望孩子完全听从家长的要求和标准去做，以家长的意志为意志。

按照心理学家马斯洛需要理论的观点，如果家长对孩子时时过度保护，孩子没有了自己的需要，就不会有追求和目标。

过度保护会让孩子失去学习的主动性和自觉性。

一、使孩子丧失学习责任感。二、剥夺孩子能力增长的机会。三、造成孩子依赖性强，缺乏自信。四、导致学习兴趣的丧失。

而学习责任感的丧失使孩子经常不能独立品尝成功的果实。“你看怎么样，我给你讲对了吧，让你背这个对了吧。”家长经常这样对孩子说。尽管孩子取得了好成绩，但是他会有独立品尝成功果实的体会吗？如果是孩子独立完成考了好成绩，他会特别开心，也会形成他日后学习的一个推力。

面对孩子的学习，家长应该让孩子做学习全过程的主人。

一、培养孩子学习责任感，让孩子学会承担责任的后果。很多家长不愿意让孩子的作业、考试错得很多，在班里很没有面子，被老师批评，就情不自禁地包办代替。家长要丢开这个面子，让孩子学会自己负责任，他上课没注意听，写作业不认真，知识没掌握，测验没有好成绩，哪个地方错了，孩子下次就会警醒，而家长的包办代替会让孩子失去这种责任心，过后还会错。

二、要让孩子自己成为学习全过程的主人。学习全过程从预习开始，上课听讲，认真完成作业并检查，有错误要及时改正，之后是复习，迎接考试，考试后要总结，改正错题。而很多家长除了上课不能跟着听，其他过程几乎都在参与。有一个家长为了让孩子不再出错，买了九本检测题，让孩子一遍一遍地做。这样的方式不仅不会让孩子主动学习，还会让孩子更加厌恶学习。

三、如果孩子学习中遇到不会的题，家长不要立即上前告诉孩子答案，要启发孩子独立思考。要让孩子养成主动找错、改错，不懂不会的问题要及时问的习惯。这是很多孩子学习成绩下降的关键因素。现实情况是家长给孩子找错，错题本也是家长抄，然后再讲解，督促孩子改正。

周梅老师说，现在的孩子都很聪明，可是学习却这么费劲，学习对他们来说成了一件很痛苦的事情，这些是因为家长的期望值过高以及家长在学习上过多地参与和关注。孩子抱怨没有时间玩儿，情绪不高，学习热情衰减，学习上肯定不能积极面对，只剩消极抵抗了。

育儿知识：幼儿如何学会自我保护

幼儿的意外事故，主要是指日常生活中人们没有事先估计到或难以预料的偶发事件对幼儿造成的伤害。如何让孩子学会自我保护，需要要培养以下几点：

第一、良好行为的养成，能使幼儿躲避伤害。例如，幼儿有了饮食前吹一吹、摸一摸的行为习惯，可以避免烫嘴、烫手，防止误吃东西；幼儿养成靠边走、跑、右行的习惯，碰撞同伴或受车辆撞碰的机会旧会大大减少；轻开门窗、轻拿、轻放桌椅的行为，能使幼儿避开门窗桌椅边棱，可免遭磕碰的皮肉之苦。这些都是日常生活中经常遇到的家庭和幼儿园应相互配合，对幼儿进行教育，并长期坚持、反复强调。我们将日常行为规范编成琅琅上口的儿歌，便于幼儿理解、记忆。使幼儿建立起良好的生活习惯，从而起到了自我保护的作用。

第二、遵守游戏规则，形成自护习惯。幼儿的自我中心特点极为突出，玩得高兴时，常常忘记了要遵守规则和秩序，往往一拥而上，你推我挤，极易造成身体伤害。因而，在游戏活动中，注意培养幼儿按秩序游戏，遵守游戏规则，也是使幼儿获得自我保护意识和能力的重要途径。为了使幼儿懂得游戏规则，我们采取了多种方法，如讲故事、游戏模拟等，让幼儿判断是非，知道遵守规则、互相谦让的重要性；又如，设置问题的方法。小班幼儿特别喜欢手拉手走路，有时甚至三个人一起拉手走，这是比较危险的一旦有人摔倒，其他人也易摔倒，并由于小手相拉，摔倒了的人失去了本能的手扶地等自护动作，而容易导致头部受伤。根据这种情况，我们要求幼儿不手拉手走，并请幼儿回答为什么老师这样要求他们，以此提高幼儿思考的能力，从而使幼儿学会积极的防御。

第三、学习自护常识，培养自护能力。意外的自护常识是人们在历经灾难后，对灾难原由的规律性认识及所采取的必要防护措施。这对以形象思维为主、抽象思维刚刚萌芽的幼儿来说，是难以掌握的，因此，在灾害中，幼儿往往受害最大。那些恶性的犯罪活动，如绑架、拐骗等黑手往往最先伸向幼儿。所以，向幼儿普及意外自护常识是形势所迫。意外伤害是偶然发生的它又往往是不可预料的。因此，幼儿只有掌握了意外自护的初步常识，才能更好地抵御灾害，避免受到伤害。

我的小宝贝

我的小宝贝

还有十天，宝贝就十个月！朦胧的昨天宝贝还在宝妈肚子里呢，现在，居然快十个月了，时间过的真是太快太快了。

小家伙在八个月的时候，就会喊爸妈了，偶尔也会称呼奶奶姨姨之类，小家伙的记忆力挺好的，告诉她一下称谓，一般是不会搞混淆的。

宝贝学话的速度很快，只要看下你的发音嘴型，她立马就能模仿出你的嘴型发出声音来。像模像样的，似个小大人！

小家伙的脾气跟宝妈有的一比，都是倔强的主！想要做的事是必须要做到的，不然是不会罢休的！且是任凭你用任何玩具，都引不开她的视线、打不乱她的计划。

小家伙特喜欢听儿歌，听到高兴之处，也会跟唱几句，声音还会有长有短。这个时候如果你要夸她两句，她会把下巴向前伸，嘴巴撅起来，对你做个调皮的鬼脸，趁你不备的时候，再用小手在你的脸上猛地抓一下----小样，让你打扰我。这就是我乖巧、可爱的小丫丫！

祝愿我的小宝贝平安、健康、快乐、聪明的成长！！！

该如何保护宝宝幼小的自尊心

家长的教育方式对幼儿的自尊心有重要的影响，幼儿年龄小，自尊心正在形成和发展阶段，非常容易受到外界的影响。父母是幼儿的第一任教师，幼儿自尊心的形成与父母的教育有着密切的关系，父母一句批评的话语或是一句鼓励的话都很可能会被幼儿当作是自我评价的标准。家长的教育方式大多都是非正规的，它虽然有一定的目的性，但却不是有组织、有领导、有严密计划的教育，因为家长一般都没有经过教育方面的训练，也不具有专门的教育知识和能力。幼儿每天都与父母接触，父母在幼儿的心目中有很高的权威性，这对幼儿自尊心的发展来说有着较高的影响，而教育效果也就更具深刻性和持久性。

一、家庭教育方式对幼儿自尊心的负面影响

(一)家庭教育中过多的命令对幼儿自尊心的负面影响

家庭教育的过程中，家长对幼儿采取过多的命令对幼儿自尊心的发展会产生负面影响。有些家长总是以命令的口吻要求幼儿，教育幼儿，让幼儿完全按照他们的意思做事，他们不理会幼儿是否对这些事情感兴趣。若幼儿的行为不符合他们的想法，他们则会命令幼儿停止，再命令他们“改正”过来。这种教育方式丝毫没有顾及到幼儿的自尊心，没有顾及到这种教育方式会对幼儿产生的负面影响，而让幼儿感觉他们受到很少的关爱，并且受到极大的限制，是一种伤害他们自尊心的行为，不利于幼儿自尊心的发展。

(二)家庭教育中泛滥的溺爱幼儿自尊心的负面影响

家长对幼儿过分宠爱会对幼儿的自尊心产生不良影响。随着独生子女越来越多，溺爱教育方式也被越来越多的家长采用。这些家长对幼儿往往是有求必应，不管幼儿的要求是否合理。其实这种教育方式非常不利于幼儿自尊心的发展。在这种环境中成长的幼儿，被父母的爱包围着，脱离了实际的生活规律，很少或者根本没有受到过批评和挫败，这种教育方式容易让幼儿有优越感，形成骄傲的心理。幼儿的自尊心是在日常生活中与伙伴、老师、家人交往的过程中，在各种有成就感或有挫败感的事件中锻炼出来的。溺爱让他们的自尊心得不到锻炼，而变得很脆弱，一旦受到外界的哪怕是一点点的挫败，自尊心就会大大地受到伤害，很难接受挫败。

(三)家庭教育中不正确的横向对比对幼儿自尊心的负面影响

经常在幼儿当中使用横向对比不利于幼儿自尊心的成长。大多数家长都期望自己的孩子比别人的好，当他们看见别人的孩子比自己孩子好，他们就会对自己的孩子说：“你看明明，他多能干，他的画比你的漂亮多了，你怎么都不争气。”其实这种教育方式是对幼儿的自尊心伤害最直接的。长期或者经常对幼儿采用这种教育方式会给幼儿形成“我比别人差”的潜意识，这种潜意识使幼儿的自尊心处在一个受伤的状态。处在受伤状态的自尊心已经是不健康的了，又该如何良好发展？