幼儿园中班教案《小红的家》及教学反思

活动目标

1.能完整连贯地介绍小红的家。

2.在教师的示范指导下，能按照一定顺序介绍小红家的东西和小红家人的活动。

3.认真倾听教师的讲述，尝试发现讲述的不同之处。

4.乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的兴趣。

5.理解故事内容，丰富相关词汇。

教学准备

活动过程

一、感知图片的内容。

引导幼儿整体感知小红的家。

1.教师：有一个小朋友名字叫小红，今天祁老师要和你们一起参观她的家。小红家是什么样子的？你在小红家看到了什么？

引导幼儿细致观察小红的家。

2.教师：小红的家有几间房间?一间怎么样，一间怎么样？

3.教师：大房间有那些东西？小房间呢？

4.教师：小红家有哪些人，他们在干什么？

幼儿活动

幼儿自由观察图片。

幼儿按一定顺序细致观察小红的家。

二、运用已有经验幼儿尝试讲述。

1.幼儿自由讲述。

教师：参观完了，我们怎样来介绍小红的家呢？要把参观到的说清楚、说完整，先请你们自己大声的说一说。

2.个别讲述。

教师：谁愿意来说一说小红的家？

幼儿活动

幼儿尝试完整、连贯讲述。

三、引进新经验。

1.教师示范讲述。

教师：他说的很完整但是说的有点乱，一会说这一会说那，现在祁老师也来说一说小红的家，你们仔细听一听，我和你们说的有什么不一样？

2.引导幼儿讨论讲述思路。

（1）引导幼儿了解需要介绍的内容。

教师：我先说的什么，然后说的什么,最后说的什么？（边说教师边出示图示）。

（2）引导幼儿有序介绍东西和人的活动。

教师：小红家这么多东西，我是怎样一个一个说清楚的？（教师边指边按照一定顺序说）

教师：我这样按照一定顺序，边指边说，这样就能说的很完整很清楚，请小朋友伸出你们的小手和我一起试一试。

教师：谁能用这种办法，把小房间的东西说一说？

教师：最后我是按什么样的顺序说人的？我们一起来说一说。

（3）教师：谁能用上我的好办法，完整的把小红的家介绍给大家听？

幼儿活动

幼儿倾听教师讲述，对比发现不同之处。

幼儿观看图示，理解应该把房间、东西和人都说进去。

幼儿与教师共同按顺序边指边说。

用同样的方法说小房间的东西和人，巩固新经验。

四、巩固新经验。

教师变化图中的物品，引导幼儿迁移。

教师：过了两天，小红家又发生了点变化，现在你们还会介绍吗？请每个小朋友自己找一位客人老师，来说给他们听一听吧。

五、结束活动。

教师：回去后，我们可以向自己的好朋友介绍小红的家，好吗？

示范讲述：

今天我来介绍小红的家。

小红的家有两间房间，一间是打房间，一间是小房间。

大房间有床、有椅子、有桌子，桌子上放着台灯，还有柜子，柜子上放着水瓶、花、闹钟和玻璃杯。

小房间有落地灯、有沙发、有小床，还有小桌子，桌子上放着电视。

爸爸在写字、小红在玩很多玩具、爷爷在边喝茶边看电视、妈妈在边打毛衣边看电视。他们真是幸福的一家。

活动反思

通过看孩子们的这次看图讲述活动，发现每个孩子能大胆参与活动，有勇气敢于在集体面前上台亮相，完成理解、排图、思考、想象、表达的一系列活动。本次活动孩子的参与活动率非常高，形成积极参与，大胆表现良好局面。

幼儿年龄小，对老师依赖，对环境敏感，这就需要我们教师端正教育观、儿童观，把孩子看成和自己一样平等的人，站在孩子的引导者、观察者、鼓励者的立场去指导孩子们的活动。

不足：

不能完整讲述

有的孩子在讲述过程中，没有按照讲述的顺序，缺乏完整讲述图画内容的能力，有的只讲了一半就说讲完了，有的讲到第三幅图，还留有一幅图就说自己讲完了，讲述时间短，有的一幅图就用一句话来说，内容缺乏一定的想象力和表达能力。

声音太小听不清

孩子在讲述过程中，有的孩子声音太小，加上许多孩子都在活动赛场内，人太多，没有达到让所有的人都能听清的效果，尽管主持教师一再提醒孩子要把声音放大，但是孩子可能是由于环境的原因不能语言清晰地表达。

总之，通过幼儿的看图讲述活动，使幼儿受到一次锻炼和提高，使教师在语言看图讲述教学组织中有一定的目的性，尝试探索适合本班孩子发展的、有效的教育教学新方法，或是实践总结出行之有效的教学模式，从而提高全市孩子的语言综合素质。

幼儿百科：家庭是儿童社会化，供养老人，是满足经济合作的人类亲密关系的基本单位。从关系来说，家庭是由具有婚姻、血缘和收养关系的人们长期居住的共同群体。

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幼儿园小班教案《红红的小东西》及教学反思

小班教案《红红的小东西》含反思适用于小班的科学主题教学活动当中，让幼儿培养观察比较的能力及按物点数的能力，引导幼儿感受帮助他人快乐以及体验比较过程的乐趣，发展合作探究与用符号记录实验结果的能力，快来看看幼儿园小班《红红的小东西》含反思教案吧。

活动目标：

引导幼儿感受帮助他人快乐以及体验比较过程的乐趣。

培养幼儿观察比较的能力及按物点数的能力。

发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。

让幼儿学会初步的记录方法。

活动重难点：

幼儿初步感知物体的特征以及理解4以内数字的意义。

幼儿能够仔细观察、比较以及辨别事物。

活动准备：

教师制作的图片（纽扣、老鼠、绒毛兔、小熊、小猫）

活动过程：

一、导入。

1、情境导入，激发幼儿的兴趣。

（1）出示第一张图片，让幼儿尽情想象。

师：今天老师给大家带来了一位好朋友，请小朋友们看看这个红红的小东西它是谁？（幼儿自由想象），大家说的都有道理，听，谁在哭？原来是这个红红的小东西不知道自己的名字，找不到好朋友，你们愿意帮她找一找和小伙伴吗？好，咱们大家一起去找找看吧！

二、活动展开。

1、比较樱桃和红红的小东西的区别。

（1）出示老鼠吃樱桃的图片。

师：我们来到了谁的身边？小老鼠的身上有没有和红红的小东西一样的物品呢？（幼儿通过观察找到樱桃和红红的小东西相似）这里有几颗小樱桃呢？（教师带领幼儿按物点数那小东西的名字是是叫小樱桃吗？我们一起来问一问（播放红红的小东西的哭声），红红的小东西的名字不叫小樱桃，为什么呢？

（2）让幼儿比较红红的小东西与樱桃的特征。

教师让幼儿观察比较两者，知道红红的小东西与樱桃的不一样。

教师小结：原来樱桃有细长条的小尾巴，红红的小东西没有，所以红红的小东西没有找到他的小伙伴们，别灰心，咱们继续帮他找。

2、比较绒毛兔的眼睛与红红的小东西的区别。

（1）出示绒毛兔的图片。

师：咦？我们来到了谁的家？小兔子什么地方和红红的小东西相似呢？那你们觉得红红的小东西应该叫红眼睛吗？

（2）让幼儿比较红红的小东西与红眼睛的特征。

引导幼儿通过观察比较，找出红红的小东西与红眼睛不一样的地方。

教师小结：绒毛兔的红眼睛里有白色的眼球，而红红的小东西中间有黑黑色的东西，所以，他的名字不叫红眼睛。

3、比较小熊的红灯笼与红红的小东西的区别。

（1）出示小熊与红灯笼的图片。

师：别灰心，看看小熊的家吧！你们猜，红红的小东西叫什么名字？（红灯笼）为什么有的小朋友没有猜他的名字呢？哦！原来是你们的火眼金睛发现了红红的小东西与红灯笼不一样的地方啊！

（2）请幼儿说一说两者的区别

教师小结：原来红灯笼上面有好看的花纹装饰，红红的小灯笼身上没有，所以红红的小东西名字不叫红灯笼。

4、出示小猫的图片，让幼儿比较观察。

师：喵喵喵，谁来了？咦！小猫咪为什么这么焦急呢？谁来说一说？哦，原来小猫咪是来找它的纽扣的，小猫身上现在有多少纽扣呢？咱们一起数一数吧！我们问一下红红的小东西，它的名字叫不叫纽扣？（师幼一起大声说，红红的小东西你叫不叫小纽扣？传来笑声音乐）原来它的名字就叫什么呢？（小纽扣）

三、活动结束。

小猫咪丢失的纽扣找回来了，红红的小东西也找到了它的好伙伴，你们心里开不开心呀？原来帮助别人可以使自己变得更加快乐，好了，小纽扣也送回了家，我们也该回家啦！我们学着红红的小东西骨碌骨碌滚回家吧！

四、活动延伸

可以开展幼儿比“火眼金睛”的游戏，看谁先最快、最正确找到两样相似的东西。

活动反思：

在活动中，我根据我们小班孩子的已有特点和知识经验，设计了三个环节。第一个环节是以孩子喜欢的故事为主体，把抽象的点数巧妙的融入故事。让孩子在听故事的同时学会点数，并说出总数。第二个环节是培养孩子的观察、比较能力，请小朋友找一找图片中哪些地方不和红红的小东西不一样，激发孩子的求知欲。第三个环节是感知红红的小东西的特征，让幼儿在这几轮的比较中，让幼儿在愉快和有趣的情境中形成对对红红的小东西的初步感知，最后通过知识经验积累指导红红的小东西就是纽扣。

我认为在小班阶段，影响教学活动开展的因素实在太多了。教师应做到教育机智，结合小班的年龄特点，巧妙地将生活中的经验穿插进去，这次的教学活动唯一的不足在于图片制作过于简单，幼儿不容易察觉并比较，在以后的活动中，要做到材料形象、生动，给幼儿可以更多的大量感知的形象来丰富其相关经验。

幼儿百科：红色：可见光谱中长波末端的颜色，波长大约为625到740纳米，是光的三原色和心理原色之一。

幼儿园小班教案《脸红的番茄》及教学反思 幼儿园教案《脸红的番茄》及教学反思

小班教案《脸红的番茄》含反思适用于小班的语言主题教学活动当中，让幼儿推测果子变色的原因，感受词语中的音韵节奏，在仔细观察图片的基础上，鼓励幼儿大胆讲出大概内容，快来看看幼儿园小班《脸红的番茄》含反思教案吧。

活动目标：

1、感受词语中的音韵节奏。

2、推测果子变色的原因。

3、在仔细观察图片的基础上，鼓励幼儿大胆讲出大概内容。

4、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

活动准备：

1、儿歌：《番茄红了》

2、了解番茄的吃法。

活动过程：

1、事先把番茄包在手帕里，一边展示它圆圆的外形，一边念儿歌《番茄红了》(第一句中的番茄先用果子代替)。念完后。请幼儿猜猜手帕里的果子是什么颜色的?

2、问幼儿，绿绿的番茄为什么会变成红色?

3、翻开幼儿用书中的儿歌图页，与幼儿一起欣赏，请幼儿描述他看到了什么。

4、教师有感情地再念一次《番茄红了》给幼儿听让幼儿感受语词中的音韵节奏与“番茄急得脸都红了”的关系。

5、请幼儿念一念，用声调表现“番茄等着等着，急得脸都红了”的情形。

6、与幼儿分享水果——番茄。

活动延伸：

展示其他会变颜色的水果

《脸红的番茄》反思：

对于小班的孩子来说，他们很喜欢户外活动，因为在户外，他们没有任何压力，他们的行动可以自由自在，不受约束，而且在户外活动，可以让他们的想象力处于兴奋状态，可以随意想象。

再者，本次活动内容是认识番茄，如果教师把番茄课前摘好带之班级里进行活动，就缺乏了活动的形象性，限制了孩子们的想象，会造成活动不生动。所以我选择在户外的种植园地里进行认识番茄的活动，这样激发了孩子的学习积极性和探索愿望，并且同时分享了自然环境带来的舒适感觉。

在活动中，孩子们表现积极，虽然他们的经验有些来自家人，有的来自自己的想象，但是这些都说明孩子喜欢这样的活动，他们的思维都活跃起来了，较好地实现了

活动目标要求。

但在活动最后有些缺憾的是，教师怕他们把种植园地的其他蔬菜破坏，所以没有让他们亲自摘番茄，而是由教师采摘了一些熟了的番茄，带回班级。所以有机会一定也要让孩子们尝试着采摘，我想，那时孩子们的兴趣会达到另一个高潮。

幼儿百科：番茄原产南美洲，中国南北方广泛栽培。番茄的果实营养丰富，具特殊风味。可以生食、煮食、加工番茄酱、汁或整果罐藏。

幼儿园中班教案《家》及教学反思

活动目标

一．帮助幼儿理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美。

二．引导幼儿仿编诗歌，培养幼儿的想像力、创造力和尝精神。

三．让幼儿知道幼儿园是个大家庭，每个小朋友要关心爱护幼儿园。

四．让幼儿尝试叙述诗歌，发展幼儿的语言能力。

五．能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

教学重点、难点

一.理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美。

二.让幼儿知道幼儿园是个大家庭，每个小朋友要关心爱护幼儿园。

活动准备

一．画有蓝天、树林、草地、河水、花儿，幼儿园大幅背景图。

二．制作好的白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友贴绒学具。

三．根据内容制作的头饰若干；

活动过程

一、初步感知理解作品阶段

1．出示“家’’的背景图，尝试讨论：图上有哪些景物?它们各是谁的家?

2．教师有感情地朗诵整首诗歌。3．让幼儿尝试一下白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶等回家的动作。

4．教师指图朗诵，幼儿轻声跟念。

5．倾听配乐诗歌《家》，要求幼儿倾听时想像诗歌的画面，也可尝试用身体动作表达自己的感受。

二、反复聆听作品阶段

幼儿在午睡前躺着聆听配乐诗歌录音，每次听两遍，4天左右，幼儿就能流畅背诵诗歌。

三、交流讨论、表演、表现阶段

1．集体朗诵交流讨论：诗歌里讲了哪些家?(幼儿回答后，教帅出示背景图)

诗歌里说的这些家，分别是谁的家?(幼儿回答后，师生共同粘贴，把白云、小鸟、小羊、小鱼、小蝴蝶、小朋友分别送回家)

提出尝试问题，引导

幼儿讨论：你最喜欢谁的家?

教师让幼儿充分发表看法后发表白己的看法，同时让幼儿知道，幼儿园是我们每个小朋友的家，每个小朋友要关心爱护幼儿园，

2．表演游戏。

教师放录音，幼儿戴上自己喜欢的头饰自由表演，通过尝试自身的动作表演，提高幼儿对诗歌的感受力。

例：当诗歌里说“蓝蓝的天空是白云的家”时，扮演白云的幼儿便可想像白云回家的动作，飘呀飘地回到蓝蓝的天空上去。

（注：蓝天也由幼儿扮演)

3．出示尝试题，引导幼儿仿编诗歌。

诗歌里说：“蓝蓝的天空是白云的家，密密的树林是小鸟家”，

蓝蓝的天空除了是白云的家，还可以是谁的家?密密的树林又可以是谁的家?(幼儿自由发言后，教师对幼儿的仿编诗句进行组合，并把诗歌念给小朋友欣赏)

例：

蓝蓝的天空是小乌的家，

密密的树林是蘑菇的家，

绿绿的草地是小兔的家，

清清的河水是水草的家，

红红的花儿是蜜蜂的家，、

快乐的幼儿园是小朋友的家。

幼儿尝试着把仿编内容画下来，再交流仿编的诗句。

幼儿编出；蓝蓝的天空是太阳(飞机、月亮、星星、宇宙飞船、外星人、直升飞机……)的家。

密密的树林是狐狸(孔雀、大象、大灰狼、长颈鹿、啄木鸟……)的家。

教学反思

《家》这首诗歌语言朴实、浅显易懂，巧妙地运用了叠音，读起来琅琅上口，充满了欢快流畅的情绪，易于为宝宝喜爱和接受，而且还符合中班语言教学目标中提出的“让宝宝理解简短的文学作品内容，初步感受其语言美，培养宝宝的想象力、口语表达能力”的要求，因此这次优质课我选择了这个语言活动。

“兴趣是最好的老师”，活动一开始我以欢迎小客人来做客，并让宝宝帮助小客人找家来引出诗歌，这个环节小朋友表现得非常棒，许多平时不举手的小孩也纷纷发言，他们都能积极主动地参与探讨小鸟、小羊、小鱼等与树林、草地、小河等之间的归属关系。在让小孩们学习诗歌时，我有些操之过急，将小孩们的能力高估了，在小孩们还没有完全掌握诗歌的情况下，就急切的转换到下一个环节，以至于有些小孩们仿编时出现不会编的情况，这也是我没有考虑周全，不能只看到那些能力强的小孩，而要顾全大局。

活动中，小孩们在表达时不会自觉地用完整的语言回答问题，特别是在叠词方面，有些小孩说完自己的想法之后还需要老师的引导和提醒才会运用叠词。在仿编诗歌这一环节，很多小孩想得也非常好，如绿绿的草地是是小马的家，高高的天空是太阳的家等，但小孩在活动中表达得并没有这么完整，甚至只会说“小蜜蜂的家在花朵里，花朵是红色的”等诸如此类的语言，自己还不会总结诗句，小孩还不习惯句式的转变，还需老师的提醒。游戏《送图片回家》时，小孩们的情绪已经十分激动了，在还没听清楚我交代的要求就开始行动，大多数小孩能理解各种事物之间的关系，能贴到相应的家里去，但就是没有把话说完整就去贴，以至于出现混乱的现象。本活动我把创编环节放在重点，时间占了很多，听了其他老师的反馈，我也觉得对中班宝宝来讲创编可以适当放低要求，不要作为一个最主要的环节来做可能更合适。

幼儿百科：家，会意字，甲骨文字形，上面是“宀”(mián)，表示与房室有关，最早的房子是用来祭祀祖先或家族开会。

幼儿园中班教案《安全小红点》及教学反思

中班教案《安全小红点》含反思适用于中班的安全主题教学活动当中，让幼儿增强安全意识与规则意识，了解生活中常见的标识，学习运用张贴标识的方法来提醒他人注意安全，能大胆、清楚地表达自己的见解，快来看看幼儿园中班《安全小红点》含反思教案吧。

活动目标：

1、了解生活中常见的标识，学习运用张贴标识的方法来提醒他人注意安全。

2、增强安全意识与规则意识。

3、能大胆、清楚地表达自己的见解。

4、探索、发现生活中的标识。

重点难点：

1、学习运用张贴标识的方法来提醒他人注意安全。

2、了解并知道生活中的常识。

活动准备：

1、挂图；

2、生活中常见的标识，如：小心碰头，小心滑倒，禁止跳跃，不要触摸，有电危险等标识；

3、事先制作小红点标识若干

活动过程：

一、结合故事讲述，引导幼儿理解标识的作用

1、教师出示挂图一，边讲边引导幼儿观察图上的标识及小兔子的行为

师：小朋友们，你们看看这幅图片上有些什么啊？（有一些标记和一只小兔子）

师：小兔子出门去，妈妈提醒它注意什么？你们知道它要往哪里走啊?那它是怎么知道往哪里走的呢？它为什么会掉进洞里的？它要经过那里才能到小熊家？它硬挨注意什么？那你是怎么知道的啊？

2、小结：我们周围有很多的标识，它们会说话，告诉我们要注意什么呢？中班健康：安全小红点。

二、认识生活中的常见标识

1、出示挂图二。引导幼儿说一说这些标识的意思和作用，并说一说在那里见过。

师：小朋友看看这幅图片，你们认识这些标识么？哦，不认识，有的认识，都没关系，那我们一起来认一认，看看是什么意思，这些标识有什么作用。

2、通过观察与讨论，进一步引导幼儿理解标识的内涵与作用

三、看图讲述与配对

幼儿翻开《小朋友的书。我升中班了》第3~4页“安全小红点”，看图说说在这些情境中我们要注意什么？可以用什么标识来提醒别人？引导幼儿尝试表述并配对

师：小朋友现在翻开你们的书，翻到第3~4页，看看书中的情境我们遇到了要注意些什么啊?我们可以想一想如果要提醒别人，我们可以用什么标识来提醒呢？

四、张贴安全小红点

带领幼儿在幼儿园里走一走，寻找并说出哪里需要我们张贴安全标识，说说为什么？然后以小组为单位在该场景中张贴事先制作好的小红点，作为提醒他人的标识。

活动反思：

在日常生活中，幼儿看到过许多的安全标识，但他们还不完全理解这些安全标识的作用，因此在本次教学活动，就是为了让幼儿从认识并了解在日常生活中常用的简单的安全标识。在教学活动中，先出示标识，让幼儿猜猜标识的意思，后告诉幼儿这个标识正确的名字并说明在什么样的情况下会出现这个标识，还可以问小朋友在生活中哪里见过这个标识，激发幼儿对认识标识的兴趣。最后，我与幼儿一同商量，将标识张贴在哪里才能够起到提醒人们的作用，幼儿能够根据自己的生活经验，将一个个安全标志张贴到教室的各个角落。经过本次活动，幼儿能基本认识并了解在日常生活中常用的简单的安全标识。

幼儿百科：标志是生活中人们用来表明某一事物特征的记号。