无奈的爱的“不等式”

她们每天陪伴孩子的时间超过了孩子家长，她们教给孩子们最初的为人处世的道理，培养孩子们最初的对语言、数学、音乐、美术、体育……的兴趣，引导孩子们认识他们眼中最初的大自然。她们对每个孩子都尽可能地无私关爱，具体到一颦一笑，繁琐到吃喝拉撒……她们有一个共同的名字——幼儿教师。可令很多幼儿教师无奈甚至辛酸的是，她们在承担脑力劳动和体力劳动双重负荷的同时，还要承受来自社会(包括一些家长)对于幼儿教师这个职业及其工作的不尊重、不理解，以及缺乏关爱。因此，她们极力向社会呼吁一、幼儿教师日常生活爱孩子，她们累却无悔。幼儿教师一天的生活基本上是这样的：

7：20上班，先用消毒液打扫卫生，包括擦拭桌椅、玻璃等孩子容易接触到的地方;7：40：在教室门口迎接孩子入园;7：50：带班老师领孩子们是晨间活动8：30：每日晨谈8：55：幼儿早操，照顾幼儿上厕所，洗手9：00：幼儿半日活动开始，课间照顾孩子喝水11：00：孩子们吃午饭，教师去伙房提饭，照顾孩子们吃饭，年纪小的需要喂11：30：幼儿吃完饭，一位教师照顾孩子，给孩子们讲故事、念念儿歌，一位教师则在教室打扫卫生，给教室全面消毒12：00幼儿午休，帮助照看午休的孩子14：10：孩子起床，给幼儿分发小点心，帮孩子叠被、入厕，打扫寝室……14：40：幼儿下半日活动开始16：00：开门让家长进园接孩子，但总有孩子因没人来接留园，值周教师需耐心等待家长前来，直至最后一名幼儿离园。

这就是每位幼儿教师的一日工作量和工作时间，所有幼儿教师对于她们的工作给出了近乎一致的评价：辛苦、繁琐、累。”

难对付的还有孩子们的午休。这些小托班的娃娃们常常在幼儿园里的前半年都基本保持着在家睡觉时的固有传统：有睡前要听音乐的，有要讲故事的，有要上厕所的，有必须搂着才能入睡的……你必须忙而不乱、又要带着极大耐心与爱心地做这一切，孩子们才会在你唱儿歌的呢喃中、讲故事的情景中或者你轻轻拍打的臂弯中安心地甜甜睡去……虽然挺辛苦，但幼儿教师对自己的工作仍然觉得“很有干头”。有时最欣慰的事是在街头碰见十几年前自己照顾过的孩子，对方还能亲热地喊出她的名字;而最感动的，是班上的孩子连家人捎来一块蛋糕也会掂着让她尝一尝。孩子们对老师的爱与信赖，就在这样的小事中支撑着她干下去，累却无悔。

二、幼儿教师工作压力比身体更累的是“心”

高强度、大负荷的工作，幼儿教师们大都能够适应、习惯，对她们来讲，比身体之累更难以承受的，是“心累”。教师们最大的压力是安全问题，每天一上班神经便绷得紧紧的，生怕孩子们磕着碰着，一直到放学把孩子送走后才放心。一些家长对孩子的过度宠爱、对老师的过高要求，更在无形中加大了老师这种心理上的压力。在幼儿园里孩子一旦头上、身上碰个包或有个小伤口，有的家长便到学校吵闹，而且往往是父母找过爷奶找，爷奶找过姑姑姨姨找，找过老师还要找园长……“心累”还来自一些家长对老师教学方法上的不理解，和由此带来的不认可。yJs21.coM

根据幼儿成长规律和国家颁布的幼儿教育纲要精神，幼儿阶段应以游戏为主，老师通过游戏帮助孩子德智体美全面发展。可由于这种发展往往是隐性的、长远的，而不少家长却将孩子会查几个数、识几个字作为衡量孩子在幼儿园是否学到东西的标准，老师的教育理念与家长的要求之间便产生了矛盾，老师的能力受到质疑，辛勤劳动和付出得不到认可。

而2001年改革的新的幼儿教育纲要，对幼儿教师的综合素质提出了更高要求;激烈的市场竞争，也驱使幼儿园不断地通过工资挂钩、优胜劣汰等手段对园里的老师施压。内在和外在的种种要求，逼使幼儿教师们在繁重的工作之余不断进行自我加压，参加各种培训与继续教育课程。是“累并充实着”，还是“充实也累心”?个中滋味，也许只有她们自己了解。

三、幼儿教师社会受尊重、关爱度令幼儿教师感到无奈甚至辛酸的是，虽然她们尽己所能，对每一个来到幼儿园的素昧平生的孩子付出了爱、精力与青春;虽然她们承受着脑力劳动和体力劳动的双重负荷，社会对幼儿教师这个职业的尊重和关爱度，却显然不能与她们的付出划等号。

而隐藏在这种爱的“不等式”后面的，是一些家长和社会舆论对幼儿教师工作根深蒂固的曲解，和对她们辛勤劳作的漠视。有些家长把幼儿教师等同于阿姨和保姆。认为自己孩子上幼儿园既然花了钱，就该一切由老师担着，凡事拿老师‘是问’。”

某幼儿园执教的小张老师至今记得：班上两个小朋友玩闹，一个小朋友在另一个小朋友脸上抓了一下，留下了一个小口子。第二天，孩子的妈妈气势汹汹地赶到园里，指着小张老师的脸一字一句地说：“张老师，我今天原谅你一次，下次我绝不原谅你!”

一些幼儿教师自嘲说，碰到不讲理的家长，虽然有时感到委屈，也只好常把“对不起”放在嘴边。这些老师往往来自基层幼儿园，对他们来讲，找份工作不容易。

目前幼儿教师普遍面临着工作强度大而待遇偏低、付出多而获得的社会关爱度较少这双重矛盾与尴尬。曾经有看到过这样一句话：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”若如此，幼儿教师们从事的应该是“神”的工作了。可在一家公办幼儿园，记者问几个正在津津乐道于自己班上孩子的幼儿教师：“你对自己从事的工作有强烈的职业自豪感吗?”刚刚还在谈笑风生的女教师们，不约而同地陷入了沉默。

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无奈和欣喜

唐氏宝宝的无奈与心疼

这样一个唐氏宝宝（因父母的染色体异常导致的一种智力残疾，又称唐氏综合症），真是让大家为他伤透了脑筋。唐氏宇宝宝只有9岁，有较为严重的言语障碍，只能含糊地说简单的词组，不能与人交流。今年入学第二年，圆头圆脑胖墩墩的样子，干净的时候倒也有几分可爱，可是行为习惯极差，又分不清对错。老师们对他苦口婆心的教育，总是换来竹篮打水一场空。我们也曾了解过宇宝宝的家庭状况，发现导致宇现在这种样子和他的家庭有较大的关系。宇还有一个的妹妹，在宇入小学之前，爸爸妈妈就送他去了外地的一个寄宿制的康复机构（所以宇的动手能力在同龄孩子中表现得比较好），但平时父母很少去看他。到这儿来上学后，宇和爷爷在学校附近租了一间房（老家在乍浦，来回不方便）。爷爷也在上班，除了负责好接送工作，平时不管他，有时晚上不洗脸洗脚就睡觉了，宇犯错的时候，爷爷会生气地责骂他。在潜移默化下，小小年纪的宇就懂得了叛逆甚至报复，看见别人的东西就抢来吃，抓来吃；被这个同学欺负了，就会把气撒向另一个同学。

其实，唐氏宝宝在智力残疾的孩子中算是程度较轻的一类，其教育可塑性还是比较强的。在和宇的相处中，我们也觉得宇是比较能干的孩子，他喜欢一下课就帮助老师擦黑板，中午会主动扫地，帮同学倒开水、、、、、只是所有这些事情出发点很好，结果却总让人遗憾。我们在为宇宝宝气恼的时候，心中掠过一丝无奈与心疼。如果、、、、、也许、、、、、、孩子，你慢慢来！

等不起的童年

新学期的小雨成好像变得大方一些了，报名时竟然主动和我打招呼了，我很意外也很惊喜，孩子长大一些就是不一样，看来小家伙的春节过得很愉悦。今年带孩子来报名的是爸爸妈妈，上学期虽然电话交流过几次，但不曾谋面，小雨成的妈妈很开朗，微笑着带孩子完成了报名手续，爸爸也很谦和，一直说着感谢的话。由于报名的家长和小朋友很拥挤，爸爸妈妈的新年想法没来得及细细交流。

说起小雨成，可真够特殊的，一岁半就被放在农村的家里，由年迈的爷爷奶奶照顾，那是正值孩子学习语言、感知世界的最佳时期，孩子却和爸爸妈妈远隔千里，爷爷奶奶年纪太大，在忙地里的农活、家务事的同时，尽心尽力的也只能照顾好孩子的生活起居，哪里还有精力顾及孩子的情感需求和发展。而且小雨成家住偏僻，周围没有同龄的小伙伴，孩子在成长的过程中，没有感受到小伙伴之间交往、游戏的快乐，孩子整天面对的是爷爷奶奶的忙碌和苍老，在四五年的生活中，孩子已养成不苟言笑、不善交际、对周围的事物漠不关心的一种性格。

每次看着孩子拽着爷爷奶奶的手不放，哭的一塌糊涂，我的心就会一次次的痛，我总是不忍心掰开他的小手，小声的安慰他，让他回到教室里，让大方的孩子带他玩，直到他的脸上再无泪珠。学习活动中的小雨成总是不露声色，看不见他举手，听不见他的声音，只是跟着做一些比较简单机械的任务，他就像一个戏中的小老爷一样，整天靠着墙或者趴在座位上。大家在一起玩的时候，我们也很难听见他像别的小朋友一样大声的喊叫，充其量在别人不注意时偷偷地笑一下。

孩子刚刚适应和妈妈爸爸在一起的生活，妈妈送孩子入园两次后再一次和爸爸踏上北上的征程，孩子只得再次牵着爷爷奶奶的手来幼儿园，前几次上学的欢心愉悦一扫而光，又回到年前的状态。唉！看来我是跟着孩子白高兴了一场。

一天在办公室，大家议论着孩子们下学期上小学的事情，谭老师问园长：小雨成的家长要求再上一年幼儿园，可以吗？大家一听，一头雾水，别的家长只恨孩子小了上不了一年级，他的家长倒好，孩子年龄足够，却主动要求多上幼儿园？大家细细一谈孩子的具体情况，就明白了：家长怕孩子跟不上小学的节奏，希望在幼儿园得到更多的锻炼后再去。

常说一寸光阴一寸金，孩子的童年就是那“一寸”美好的光阴，家长为了所谓的前程、钱财，打着为孩子努力拼搏的旗帜，喊着为孩子奠定一切基础的口号，一年又一年在外飘泊，有的虽挣了个大满贯，但失去的不仅仅是自己的青春红颜，还有那些留守在家的孩子们的难能可贵、无与伦比、无法复制的童年。

亲爱的爸爸妈妈们，别让孩子的童年在无望的等待中消失！

给孩子相等的爱

美工课上，我教幼儿做小青蛙，这个小青蛙是从纸工材料上剪下来的，色彩鲜艳，折叠后还会按一下跳一跳，很是生动形象，小朋友们都很感兴趣，一副跃跃欲试的样子。看着孩子们这样高兴，我也很开心，马上发给他们每人一张材料纸，让他们满足一下自己的动手欲望。

轮到松松了，松松跟别的小朋友比起来，动手能力、语言能力和自控能力都明显的差一截，所以我平时对他的要求都比别人低，像这样的纸工课，我常让他剪一些简单的形状，一段时间下来，进步也挺大，从原来的不会握剪刀，到现在已经能够剪一些简单的形状了。今天的纸工课，我也像往常一样拿出一张白纸，温柔的对松松说：“松松，今天我们还剪白面条，练练你的小手好吗？”没等松松答应，我便递给了他一张白纸，因为在我想来，松松是不会拒绝我对他的“好意”安排的，事实上他也从来也没有拒绝过。可今天却出乎我的意料，松松竟然推开我给他的纸，边看边指着其他小朋友手中的材料纸，用不熟练的语言说：“一样……纸……”。这是松松第一次提要求，看着他充满渴望的眼神，我停在半空中的手慢慢地收了回来，拿出一张材料纸给了松松，松松高兴的接了过去，剪了起来。看着他那比平时更认真的样子，我陷入了深思。

对于一些能力差的幼儿，我们可以降低对他的要求和评价标准，在平时多给他一些锻炼的机会，对他进行纵向的比较，一有进步就表扬和鼓励。但是如果让他在课上做和其他小朋友不一样的事，时间长了，孩子纯真的心或许会慢慢意识到自己和别人不一样，这种意识也许会渐渐的形成自卑感。一个孩子如果有了自卑感，怎么能面对当今社会越来越激烈的竞争？因此，不管教师是出于什么样的目的，都不能给予孩子不一样的待遇。虽然他们还很小，但是在他们的心中都渴望着平等。

关爱孩子，感动无处不在

和孩子一起跳舞，简单的一句话，但是蕴藏着深刻的含义。我们经常说，要用孩子的眼光看世界，用孩子的角度想问题，我们知道这个道理，但是，真当我们着手于一些问题一些事情的时候，往往都会忽略了孩子，习惯性的用成人的角度看待问题，评价事物。《和孩子一起跳舞》这本书令我印象特特别深刻的是一个个小故事。而故事的精彩之处，不是华丽的辞藻，不是完美的修饰，却只是因为这些故事的朴实，简单。故事体现的是一个幼儿教育者用心描写的生活，作者工作中的点点滴滴如此真实的显现在我眼前，每个孩子在作者的笔下就像一个个小精灵，那样的生动，那样的富有个性，实在让我感动。

在中国，盲人、聋哑人，身体有残缺的那些被称为残疾的孩子，都是有特殊的教育机构尽进行培养教育，而在美国，这些孩子与身体健康的孩子生活学习在一起，在最普通的环境中享受同样的教育，这样一种教育方式值得赞同。作者在书中描写到的许多对于“不同能力的孩子”的教育方式和教育态度，都值得值得深思，我们对于孩子的思考，对于孩子的用心，是否像她一样，对于每个普通的孩子，都要像“瑞秋”“盖尔”，那样的负责与耐心。也要对每个像“瑞秋，盖尔”的孩子如常人一样的耐心教育、引导。作者做到了，让我很感动。

每个孩子都有自己的个性，故事中那些孩子的母亲也让我感动，他们对孩子的用心同样值得我们思考，中国许多父母常嚷着，“这个不能做，那个不要碰，这是不允许的……”。我们的父母在我们小时候习惯于灌输我们，命令我们，掌控我们，当然，这是一个普遍的现象，随着教育事业的发展和社会的发展，我们的父母对于孩子的教育观念也逐渐改变了，学会听取孩子的心声，给予孩子的空间大了，对孩子的自主的意识也有所了提高，但是一到关键的时刻，大多数孩子都是被掌控的对象。而书中提及的几位母亲，对于孩子的教育问题，显现了先进的教育理念，这样的家庭教育对于孩子的发展起到了至关重要的因素，他们十分尊重自己孩子的想法，相信自己孩子的能力，给予足够的信心，不会因为孩子饿年龄小而限制他们的活动，从小培养孩子鼓励孩子自己做自己的事情，为孩子创设良好的环境，给孩子建立强大的自信，给了孩子充足的自主的空间，这种状态下成长的孩子是独立的，自主的，完整的，也可以说是成功的。

吴放老师对教育事业的态度，对每个孩子的用心，都让我感动。当然，书中除了让人感动的许多生活中的点点滴滴，还体现了先进的教育理念，中西方教育制度之间的差异以及尤略之处，书中提及了多领域多角度多方面的教育教学中的问题，都给了我们很多借鉴之处。如果在工作中遇到有关教育教学等方面的问题，翻一翻这50封信，你一定会有很大的收获。

爱的方程式

下面给大家提供的是“爱的方程式”，希望精彩的内容能够帮助到你！

新学期开始的时候!我们班来了许多的新面孔，大部分幼儿都没有上过幼儿园，来到幼儿园这个新环境，难免会不适应，出现哭闹现象也是很正常的，大部分幼儿每天都会哭闹着找爸爸、妈妈或是爷爷、奶奶等等。

我们班有一个非常可人的小男孩，他的名字叫董文硕，他来到这个新环境完全没有哭闹现象，每天都特别的安静，来园也有一段时间了，看见他笑的时候却是少之又少。

有一次，在所有幼儿离园回家之后，还是没有人来接他，他开始着急了，虽然着急但他没有太大的明显表现，只是两只手握在一起十个手指在不停的动，我看的出他是多么的着急，渴望他的家人早点来接他。

于是，我就和这个可人的小家伙，攀谈了起来，转移他的注意力，一开始他还是很拘束，问什么他都不愿意说，我握着他的手和他聊天，一点点消除他内心的拘束，慢慢地他开始对我微笑了，也开始和我攀谈了起来，我每天都会和他聊一会儿，就这样一个月的时间过去了，一点点地他开始和我亲近了起来，有什么事也愿意和我说，有什么困难也愿意向我寻求帮助了。

最近也不知道是怎么了，发烧的幼儿很多，每天我都会用体温计测一测幼儿有没有发烧，嘱咐他们多喝水。

今天在给他量体温的时候，他看着我对我笑了，而且笑的好灿烂，脸颊上还有小酒窝，好可爱。

一下子我的内心突然感觉到他是一个特别需要我们教师多关心多关注他的孩子，我开玩笑地对他说：“你看你一笑多帅多好看呐，还有两个可爱的小酒窝，你多笑笑小酒窝就会跑出来和我们见面、打招呼，你要是总也不笑，你的小酒窝就会生气的，他会藏起来了，那样我们就找不到他了，以后要开心点多笑一笑，好吗?”他爽快的答应了。

以后的日子里，明显比以前有了变化，每次看见我即使不说话也会对我笑，有事也会主动和我谈心呢!

其实，有的幼儿并不是本身内向不爱说话，他们来到这个陌生的环境，需要的是老师多关注、关心他，一点点消除他们对新环境的恐惧感，使他们一点点融入到幼儿园这个大集体中来，每个幼儿都希望老师对自己的关心多一点，老师多关心不爱说安静的孩子，可能就会带给他们另一片天空，让他从此开朗起来。

孩子渴望的不仅仅是教师关注的眼神，让我们一起做一个有心的老师，让我们的爱体现在细微处，发挥它最大的光芒吧。

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爱的力量是无穷的

小时候我常自己拿着写字的小黑板，放在院子里，下面放几个小娃娃坐好，自己在上面当小老师，认真的教着，教的一板一眼。如今，我已实现了我的梦想，成为了一名幼儿教师，我才知道肩上担子的分量，才明白教师之爱的深沉和无价。

当有生病的孩子时，母爱的本性使我无微不至的关怀付出;遇到学习有困难的孩子，积极引导、耐心等待;面对淘气孩子的无理取闹，真诚的理解和宽容，让他慢慢改正……爱的付出是有回报的，在真心的爱的滋润下，孩子们也真心的爱我。天冷了问我冷不冷，多穿衣;看我在干活抓紧跑来帮忙;当我生病了会懂事的不打闹，让我安心养病;当我有事不在班里时会不住的问我哪去了，孩子们的心是真诚的。

教育因爱而生，所以教师把自己的工作视为太阳底下最光辉的事业，还有什么比看到自己的孩子在自己的教育下飞得更高、更远，更让我们感到欣慰的呢。

教育因爱而生，我将永恒地去坚持这样一个真理：爱的力量是无穷的。

把无私的爱给“他”

我班有个叫鹏鹏的男孩，个头不高，智力低下话不会说，只会叫妈妈。与别的孩子一起活动时，鹏鹏不是推这个就是咬那个，在活动课上，小朋友们听得入神时，鹏鹏突然大叫一声围着小朋友们跑起来了。无论什么活动都不能使他安静下来。更为糟糕的是，鹏鹏大小便从来不说，一天要几次尿在裤子里。没办法，我只有无时的抱着他大小便，以免弄湿了他的裤子，就这样天天如此。并教育孩子们要更多的关心鹏鹏。

有一天，孩子们在互动墙壁上画画，我因事离开了活动室几分钟，等我回来推开活动室的门时，眼前的一幕把我惊呆了，四五个调皮的孩子正在鹏鹏的身上，有的揪着衣服，有的按着腿，有的用拳头打他，围观的一群孩子一起喊着：“打、打……”鹏鹏无助的趴在地上大哭着。听到推门的声音，鹏鹏猛地抬起头，在泪眼迷蒙中把一只小手使劲伸向我，像是抓住一根救命的稻草。那一刻，我的心灵被深深地震撼了：我冲过去，抱起鹏鹏，对鹏鹏说：“不会这样了，再也不会这样了……”我哄了他一会儿。就问文强他们为什么打鹏鹏，小朋友们异口同声地说：“鹏鹏把我们墙壁上的画给划了”。我一眼望去可不是吗，整个互动墙壁上的画用红色的彩笔划得乱七八糟。这是孩子们自己的杰作啊!怪不得孩子们打他。我看了也很心疼，没办法，我只好和孩子们说：老师给你们换上新的画纸，你们会画得更好更漂亮。孩子们也默默的点头同意了。

鹏鹏虽然没有办法选择自己的命运，可是他有权利得到同等的爱啊!而像鹏鹏这样的孩子，他比别的孩子需要更多的爱，更多的关怀，我要用无私的爱让“他”渐渐地开花、结果。