如何引导孩子自我归因

在这里要为木木妈的细心和用心赞一个！

其实类似的说辞，在班级里我每天都能听到好几个小朋友说。

“XXX，请你专心，不要在上课的时候随便说话。”

“蒋老师，XXX也随便说话了！”

还有诸如“是他先推我的”“这不是我的错”“他也没有好好做操”等等等等。

遇到这样的情况，我常常会觉得很棘手。因为如果忽视掉，会使他觉得委屈——大家都没有遵守规则，为什么我受到批评，他就没有呢？这对孩子的心理健康发展是十分不利的；如果我顺着他的话，对着另一个小朋友教育一番，无形中强化了他的这种推卸责任、逃避自身缺点的行为。把责任推向别人，或者将自己的责任与别人的责任混为一谈，不管是无意识的还是习惯性的，这对孩子的成长都是极为不利的；因此处理时，我不得不格外谨慎。

其实孩子的这种行为，反映了一种心理效应：融合效应。所谓融合效应，是指个人遭遇挫折后，不愿承担由挫折带来的巨大压力，而是把自己在挫折中应负的责任与他人的责任融合在一起，或者与同样受到挫折的人相提并论，以此减轻自己的心理压力。

我想我们得首先反思，孩子们从哪儿感受到的“巨大压力”？（ZHe135.cOM 零思考方案网）

他们在集体教学活动过程中，没能专心听我，而是自己随便讲小话。我对他的提醒，是不是让他觉得自己被评价成了“不好的孩子”，由此感受到了挫折，因此产生了压力？

爸爸妈妈们煞有其事的问“有没有哭啊？有没有很勇敢？”孩子瞬间联想到：勇敢=棒=好。他当然想当一个好孩子而不是“坏孩子”。所以他会很“聪明”的告诉你们，别的孩子也哭了呢，又不是我一个。

怎样纠正这样的行为？根据认知理论中的行为矫正技术，可以使用归纳推理的方法引导幼儿注意他人的权利和感受，而不是把这种方法看成惩罚性的警告和约束。

简单来说，如果这个时候我明确告诉他：“我在上课，而你这种随意讲话的行为让我觉得没有礼貌，我觉得不高兴；可不可以请你专心听我的？如果你想发言，请你举手，我一定请你的。”他的那种“我犯了错，我被批评了”的感觉会不会少一点？在这个过程中，幼儿渐渐形成了自我控制力。他的行为也会越来越由其自身的认知结构驱动，而不仅仅是去执行别人认为他应该做的事情。

当妈妈想知道孩子体检时的表现，可以假装很无意的问：“今天还抽血了呀？那一定很痛，要是我说不定会哭呢。你有没有害怕，有没有哭啊？”让孩子明白，就算是害怕、哭了，也都是正常的，是被谅解的。他就会坦承。这个时候针对他的恐惧心理，家长们再进行适当的引导，帮助他战胜对打针（抽血）的恐惧，也许会更好。

在生活中，我们要注意培养孩子们的责任感。

一、给孩子布置力所能及的小任务

二、当他敢于承担责任的时候就给与及时的表扬、

三、对他犯的错做及时的详细的解释，告诉他你希望他怎么做，而不是简单粗暴的训斥他的错误。批评只是手段，而不是目的。

四、家长自己，要以身作则；有耐心；要持之以恒。

当引导孩子学习进行积极的自我归因——即凡事主动自己承担责任，认定事情可以向着好的方向发展并积极寻求自己可以解决的办法，那么随着孩子逐步长大，他会学会自己承担责任，并善于从失败中吸取教训，最终能够成为把握自己命运的人！

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如何引导孩子建立自己的友谊？

宝宝的第一个朋友：妈妈

来到嘈杂、明亮的世界，妈妈温暖的怀抱是宝宝安全感的来源，因为在子宫的时候，与妈妈朝夕相处，对于妈妈的声音他已经很熟悉了。此外，对于人面部表情的关注是宝宝与生俱来的反应，目前尚无法完全解释到底是为什么，相对于物体，宝宝对人的面部表情格外注意，甚至是图画、照片、视频。一项研究发现：用两张图片，一张图片有完整人类面部，而另一张则只是简单地有人的眼睛、鼻子、嘴，而且打乱排列，婴儿对画有完整人类面部的图片更感兴趣。

你说话的语调和方式对宝宝来说同样重要，尽管他现在还听不懂你在说什么。通过语言揣摩真正的意思，是宝宝社会交往能力的一个重要方面。要知道，你每次和宝宝说话，他都在专注的听，并试图搞清楚你在说什么。

随着宝宝年龄的增长，如何提高他的社会交往能力

宝宝1岁：一切以自我为中心，不懂得分享

当和其他宝宝在一起的时候，他是不会把吃的和玩的与别人分享的，有人往往认为孩子私心太重，不为别人着想，其实这个年龄的宝宝，是没有分享的概念的，他们所作的一切都是以自我为中心。因此，家长要引导宝宝和其他小朋友共享玩具和小零食。

宝宝2岁：教给他表达自己

2岁的宝宝在语言上的发展很迅速，一般的交流已经没有什么问题，这时候家长应该开始教给他们一些词或者句子来正确表达他们的感受。家长要限制宝宝和其他小朋友在一起玩耍的时间，最好不要超过一个小时，同时丰富他们的玩耍内容，以防止时间长了产生矛盾，当已经发生争执了，同样也可以用这个办法来转移他们的注意力。

宝宝3岁：保持友谊的长久

当宝宝进入到了幼儿园，不需要家长的鼓励，他们自然就会有自己的朋友，建立自己的友谊。他的朋友可能是和他有相同兴趣的，有可能被老师分在一组的，甚至有可能是和自己的兴趣、性格截然相反的。很难预测他们的友谊会不会超过半个学期，但是双方的父母对他们友谊起着非常重要的作用，经常邀请对方到自己家里做客，为稳固他们之间的关系很有帮助。

宝宝4岁：扩大自己的交际范围

在这么年龄段，孩子们已经把自己看作是复杂社会整体的一部分，他们开始构建自己的圈子，尽管这个圈子还非常的不稳固。不管是在幼儿园还是在小区的绿地上，你的宝宝可能还没有掌握加入某个小圈子的技巧。这时你可以教孩子一些与人交流的方法比如：“大家好，我是咚咚，我想和大家一起做游戏，好吗？”，或者鼓励孩子对其他小朋友玩的游戏提出自己的建议，比如一个新玩法，让他们没有拒绝自己加入其中的理由。

宝宝5岁：提高自己的交际手段

幼儿园里，众多的小朋友都是大集体的一个分子，都有自己喜欢在一起和喜欢和自己在一起的小朋友。尽管他们会自己选择，但是家长还是非常有必要教孩子怎么选择对自己好的，可以交往的真正的朋友。例如孩子可能在几个小朋友中间老师扮演一个小角色，总是跟在别人后面，这时你应该告诉他真正的友谊应该是怎样的，并教孩子如何表达自己的要求，或者告诉他可以选择一个比较“民主”的朋友圈。

孩子在一起玩耍的重要性

婴幼儿对某些小伙伴有情感的依恋，当看到他们会很兴奋，但是这种兴奋劲儿并不会持续很长时间。把两个1岁左右的宝宝放到一起，在经历最初的兴奋和好奇之后，他们可能就开始把对方当作“空气”了，尽管其中的一个或许因为被冷落而哇哇大哭，对方也是表现的无动于衷，进而他们就开始自己玩自己的了。

帮助害羞的宝宝交朋友

给宝宝提供很多与其他小朋友交往的机会，让他认识更多的人，其实并不是很好的办法，对于他们来说，有一到两个很亲密的小伙伴就已经足够了。

3岁

应该：带孩子参加一些接触其他小朋友的活动，在于其他小朋友接触的过程中，孩子不但开阔视野，而且他们之间的相互影响多是积极的。

不应该：参与的活动频率过高，使孩子感觉疲劳，失去接触新朋友的兴趣。

3岁到5岁

应该：给予他更多的选择权，这样会消除他的焦虑感，例如，让他选择自己喜欢的两个小游戏，告诉他小朋友来了之后，再让小盆友在这其中的两个小游戏当中选择一个。

不应该：不要邀请太多的小朋友，也不要让他们玩的时间过长，和一个小朋友在一起玩一个小时就可以了。

5到8岁

应该：选择一些适合孩子年龄而不具有竞争性的活动，如美术班、舞蹈班，孩子很容易找到志趣相投的小朋友。

不应该：可以的让孩子找与他年龄相仿的朋友，实际上，与一个比他年龄小的小伙伴在一起，会使腼腆害羞的孩子感觉更自信。

8到12岁

应该：根据孩子腼腆害羞的性格，可以建议老师分组的时候把孩子和一个比较乐于助人的同学分在一起，也应该鼓励孩子多帮助成绩不如自己的同学，这是提高孩子在同学之间的影响力，让孩子与集体更加协调的好方法。

不应该：让孩子不加选择的交尽可能多的朋友，在社会交往能力方面比较内向害羞的孩子对于太多人的评价，会感觉比较焦虑。

如何引导孩子学习英语

符合孩子的程度

要选择符合孩子认知程度的教材，程度要适当，太简单会停滞孩子的学习，太难会让他们有挫折感。

选择贴近生活的主题

要选择贴近生活主题的教材，观察孩子的兴趣，投其所好。假设他喜欢车子，就选择有车子的教材；假设喜欢水果，就选择有水果的教材，以此类推，让孩子将生活与英语结合在一起。

选择好玩的教材

要选择好玩的教材，让他能够操作的、幽默的、能够游戏的、压力小及趣味高的，而且记住不要一直把学习当作前提，只要孩子觉得好玩就会学习，没有兴趣当然不想接触。

避免雷同

不要买太大套的书，孩子会很难消化，因为孩子是很善变的，错过了有兴趣的时间，就不想去碰了，家长一下子买很多的书，内容、形式又很相似，孩子容易反感，况且家长钱都花了，一定会急于让孩子看完，小孩一有压力反而就不看了。专家建议家长，尽量买单本的、变化性多，且要配合孩子的兴趣，少量多餐，慢慢的孩子的英语程度就会提高。

主题要鲜明

如果是有声音的话，不要选择背景音乐太复杂的，CD的背景画面也不要太花，这样会抢走了原本要让孩子听或看的重点。

选择适合孩子的英语教材，引发他们的兴趣很重要，以下几点是专家给我们的建议：

除了学校之外，父母在家也可以自己教导孩子英语，但重点是要引起他的注意，如果单单只是拿个英语字卡贴在沙发或电视等地方却一点也不吸引他也是枉然。不如自制字卡、图卡，但要用鲜艳的颜色及活泼的方式才能引导他。还有，可以先选择他喜欢听的儿歌，因为中文和英语的语音差别很大，要让他先不排斥、先听得进去，再让他学别的。而且唱歌很快就学会了，容易让孩子得到成就感，觉得英语很简单。

专家强调，一定要了解孩子的发展，如果家长不了解，一直强迫孩子接受，孩子反而会排斥。亲子关系不像师生间的关系，如果教学的成分太高，非但学不好，还会破坏亲子关系。而且家长也不懂教学方法，与其贸然教学，不如跟他玩，例如翻扑克牌、一起玩刊物上的小游戏等。

况且不是每个孩子都有英语天分，有些人就是对语文没兴趣，不能因为觉得这科很重要，就强迫孩子一定要很厉害。家长所能做的，就是尽量提供很多的机会与教材，孩子能不能成功，还需要许多条件的配合，而且要多试几种方法，不是别人说有效，你的孩子不喜欢就责怪孩子，也很可能这套教材现在不适合他，过些时候反而兴趣盎然了。

如何引导孩子理解灾难？

昨天晚上，我安顿好女儿，让她自己睡觉，就去卫生间给她洗衣服。

正在洗，就听见女儿在房间里喊妈妈。我赶紧出去看，发现丫头正把头埋在枕头里，轻声地抽泣。我一惊，忙问：“乖宝贝儿，怎么啦？”

“妈妈，我害怕。”

“怕什么？最近不都是你自己睡觉的吗？而且爸爸、妈妈就在外面，有什么好怕的？”我安慰女儿。

“妈妈，我害怕，我长大了还会这么可爱吗？”

我忽然感到可笑，难道是怕将来不可爱了，我不喜欢她了吗？真是的，操心的事儿还挺多，这一天到晚得都在想什么呀。我搂着闺女告诉她：“爸爸、妈妈永远爱你，你永远是妈妈的可爱小胖鸡（最近闺女非要让我叫她小胖鸡，叫乐乐或者叫其他的都不行），好不好？”

女儿撇着小嘴点了点头。

“妈妈，我还是害怕。”过了一会儿，女儿又委屈地对我说。

“妈妈搂着你好不好？宝贝儿，你究竟为什么害怕呀？”

“我害怕做噩梦。”

“没事儿，做噩梦也没事儿，做了噩梦，你一睁眼，就什么事儿都没有了，而且妈妈就在你身边，你害怕可以叫妈妈呀。”我安慰她。

“妈妈，我害怕夜里地震。”

“地震？”我有点儿困惑，丫头怎么会想起这个问题，难道是因为玉树的地震吗？

“我害怕北京地震。”

“谁说北京要地震了？”

“你不是说要地震吗？”

嗨，原来是丫头误解了我的意思，我和家里人说，我们周五要组织一次安全演习，主要是应对地震和火灾的。因为我们现在的办公环境人员密度比较大，所以单位组织我们进行一次安全演习。丫头就认为北京也要地震。主要是这几天我们经常会关心一下玉树的救灾情况，可能对闺女的心理产生的了一定的影响。

我紧紧地搂着闺女，告诉她：“首先，北京不会地震。即使真的有情况，我们也不要害怕，一定要用自己所具备的逃生自救知识来帮助自己、帮助别人。关键时刻一定要镇静，不能慌乱。在家有父母，在幼儿园有老师，你不是一个人，知道吗？”女儿紧紧地抱着我的胳膊，仿佛一松手我就会跑了一样。

“妈妈，我想让爸爸、妈妈永远都陪着我！”望着一直无法止住眼泪的泪水，我忽然很心痛，我把女儿紧紧地抱在怀里，告诉她：“妈妈答应你，永远陪着你！”女儿害怕的时候有妈妈温暖的怀抱，可是地震中的孤儿呢，他们又要到哪里去寻找温暖呢？我在心里默默地为他们祈祷，希望他们能早日摆脱地震的阴影，能够在祖国人民的关心下健康地成长！

女儿在我的安抚下终于睡着了，可是我却感到很困惑，我应该从现在开始就让孩子了解世事无常，灾难来临的时候谁都无法逃避，我们能选择的只能坚强地面对吗？可是我真的不忍心看闺女那担惊受怕的小脸。或者等她大一点儿再告诉她这些？我真的不知道。

我只是希望我们人类都能够意识到我们已经犯下的错误，从现在开始尽可能地保护我们的地球母亲，而不是再肆意的砍伐、破坏、大兴土木，那样，我们所要面临的灾难可能就会少些。再一次为灾区人民祈福！

如何引导孩子快乐交友？

人的一生之中，友谊是必不可少的。从幼年到童年，再到成年、老年，每一个年龄阶段，人都离不开友谊。因此，友谊是人生中一道华丽和温馨的风景，失去了它们人生就会失去色彩。那父母如何正确引导孩子快乐交友呢？

1、给予孩子友谊的空间

现代社会，人与人之间不可能像以前五六十年代那样，孩子之间可以自由自在地沟通和玩耍。就算是同住一个小区单元，对面邻居是谁都可能不认识，这也就导致了孩子的友谊空间狭窄，父母应该想办法扩充孩子的友谊空间，他们才能有机会找到友谊。

2、告诉孩子要学会分享

现在孩子的成长的有着空间受限，因为孩子生长在一个单一的家庭环境，家人以他们为中心，他们也就以自我为中心，不知道分享，更不会说谢谢和感恩。这就导致他们到集体环境之中也以自我为中心，友谊自然也就会离他们远去。要想孩子快乐交友，父母们就要从小教会孩子学会分享，把自己喜欢的食物、书本、玩具、快乐等分享给大家，友谊也就在不知不觉中牢牢建立起来。

3、助人为乐搭建好桥梁

孩子如果是一个自私自立的孩子，那么友谊离他们很远是很正常的事情。但是如果孩子是一个文明有礼，助人为乐的好孩子的话，他们一定不会缺少友谊。因此，家长们要从小引导孩子学会讲文明、有礼貌，懂得助人为乐。这有助于他们收获更多的友谊和帮助。

4、良好行为习惯有帮助

对于一个一身坏习惯的孩子，不止是同龄的孩子不喜欢他们，连大人也不会欢迎他们。有些孩子不讲卫生，做事拖拉，没有礼貌，乱拿他们物品等等，都是不受友谊欢迎的。因此，父母们从小帮孩子养成良好的行为习惯非常重要，学习习惯、生活习惯、文明礼仪习惯，一样也不能少。

如何引导孩子的好奇心

科学的启蒙应该怎么进行？如何引导孩子的好奇心和探索本能，让他们对科学产生兴趣？关于科学启蒙的书籍有哪些？作为蒙氏教育及奥尔夫音乐教育专业教师，耶鲁大学人类学博士，当当妈为大家解惑。

1、您好！我儿子今年幼儿园大班，这半年幼儿园教了一些小学的内容，如学拼音、练听算、学珠心算等，这应该算提前教育，而不是早期教育吧？这样做好吗？

当当妈：孩子生来就有一种学习和探究的欲望，他的好奇心驱使他一次又一次地尝试每一件事直到掌握为止。从某种意义上可以说，孩子是天生的科学家。幼儿阶段孩子的主要活动是探索周围的世界，早期教育的一个重要内容，就是帮助孩子发展对科学的兴趣。我经常和一些妈妈交流，她们说有了孩子之后，才发现自己的知识如此贫乏，天文地理都想知道，但是要工作，要带孩子，没有那么多的时间去掌握各种知识。其实，幼儿的科学学习最重要的不是从父母那里得到多少知识，而是培养一种探索的热情和探索的精神。有位科学家回忆童年对他影响最大的事情，是发现自己放在小瓶子里的蚕竟然结了茧，后来变成了飞蛾。这一事件，给他带来的冲击，使他终生对自然充满浓厚的兴趣。童年的经历造就了一个科学家。反观我们现在早教中，老师带着孩子养蚕，迫不及待地告诉孩子全过程，而不是等到孩子自己去发现。

2、那什么时候进行知识的灌输最合适？我的孩子喜欢玩土、玩石头，不喜欢看画报怎么办？

当当妈：活的知识任何时候都不是灌输的。孩子需要第一手的关于世界的体验，而不仅仅是通过书报得到的二手资料。在蒙氏教育中，关于自然的部分，我们尽可能带孩子去见实物，去摸实物，然后孩子才能形成概念，进而对书报中的知识感兴趣。玩土玩石头是一种很重要的学习呀！孩子接触不同材质，对重量、形状等等有了真实的感觉，就是孩子学习的最重要的第一步，这也是蒙氏教育的最根本。

3、贝贝妈：当妈好！我儿子快6岁了，喜欢看科学类的电视节目，比如《蓝猫淘气3000问》和《比克曼的世界》。一个是传统的演示说教，一个是闹哄哄的有趣实验，你觉得哪类更好？你有什么好节目推荐吗？

当当妈：坦率地说，我不是很喜欢蓝猫，太灌输了。比克曼可能六岁以上的孩子比较喜欢，对小的孩子来说有点太闹了。其实，对比较小的孩子来说，有机会和自然接触，和动植物接触，对它们感兴趣，了解一些概念，就可以了。只在五六岁之后，才会对其中的逻辑关系感兴趣。我推荐一套图书，山东画报出版社的《亲亲自然丛书》，很适合亲子共读。但孩子的第一手经验是最主要的。

我觉得不少妈妈还是想给孩子一个唯一的、最正确的答案。但实际上，首先幼儿需要得到的不是这种答案，而是你对他的探索的鼓励和允许。而且，许多事情科学上并没有最后的答案。

给大家讲个故事：上世纪最伟大的物理学家之一、美国的费曼，讲过父亲是如何给他做科学启蒙的。他父亲经常带他在树林里散步，在别的孩子的父亲忙着告诉孩子这是一只什么鸟，那是一只什么鸟的时候，他的父亲鼓励他去观察小鸟为什么有某种举动。然后提出假设，再去验证。这是费曼在科学研究中终生使用的方法，他没上学时，父亲就在树林里教会了他。所以只有费曼成了科学家，而满脑子都是标准答案的孩子却没有。

如何引导孩子的求知欲？

社会中，充满欲望的人才有充足的动力，欲望催人前进。许多的研究证明“智力”并非影响学习的唯一因素，儿童的学习仍有一大部分受到非智力因素的影响，其中以学习动机最为重要。学习动机强的儿童，学习结果要比缺乏动机的孩子优越。学习动机可以无限制的从后天引发，下面提供给您一些参考：

1、提供幼儿机会去探索他兴趣和好奇的领域。

2、给孩子信任和温暖的学习情境，在没有惧怕与焦虑的情境，孩子的学习动机较易被激发。

3、对年纪小的幼儿，你可以借物质的酬赏建立他的外在动机，年龄稍长再引发他的内在动机。

4、允许孩子尝试错误的学习，尤其当孩子主动说出自己的错误或过失时，千万别加以责备。

5、不要以大人的价值观来衡量孩子的所作所为。当你把子女的好动当浮躁、把纯真当无知、把好奇当幼稚、把自我意识的成长当成冥顽不灵时，孩子的学习动机很容易被抑制。

6、教孩子替自己的行为结果负责任。因此，别把孩子的功课当成你的功课，寸步不离紧迫督促。

如何引导孩子学好英语

《典范英语》专家委员会成员霍庆文先生

如今，英语已经成为高考三门必考科目之一，其重要性不言而喻。但对很多家长而言，英语依然是个老大难问题，不知该如何引导孩子学好英语。为此，《北京晨报·教育周刊》采访了知名英语教育专家、《典范英语》专家委员会成员霍庆文先生。

北京晨报：现在很多孩子都在学拼读，为什么要学拼读?

霍庆文：拼读(phonics)也叫自然拼读法或拼读教学法，是英美等英语国家为培养儿童阅读能力和拼写能力普遍采用的一种教学方法，它通过让孩子掌握字母及字母组合在单词中的发音规律，做到“见词能读，听词能写”。英语是拼音文字，单词的拼写与读音之间有内在的联系，如hop、mop、pop、top等。研究表明，大约84%的英语单词发音有规律。因此，掌握拼读规律非常重要，“是英语学习的突破口”。

英国孩子一般从学前班(4岁)开始系统学习拼读规律，一两个学期下来，很多孩子就能读简单的英文故事了;两三个学期下来，有些孩子能读相当于《典范英语》四五级的英文故事了。《典范英语》在国内较早提出了拼读的理念，并于2011年推出了《少儿英语拼读教程》。自然拼读法符合英语文字的特点和规律，比我国传统的音标教学法更直观、更科学、更有趣、更有效，我国小学应大力推广。

北京晨报：您曾多次强调语感的重要性，那么应如何培养语感?

霍庆文：无论学语文还是学外语，都需要培养语感。吕叔湘先生曾说：“语文教学的首要目标是培养语感。”外语教学也不例外。许国璋先生上高中的时候，有一年英语大考只有一道作文题，题目是“重述该撒本事”，他“答得很详细，句子也比较顺，句法也有变化，只觉得无心造句，句子自成”。可见他的英语语感到了高中已经如此之好。有了语感，不仅交流不会有障碍，考试也不会有问题。

从英语学习的角度讲，需要大量阅读原版故事或文学作品，围绕着原版故事或文学作品“多听、多读、多说、多写”，这是学好英语的最佳途径和方法。语感是“听”出来的，“读”出来的，“说”出来的，“写”出来的。几年前，不少省市取消了高考英语听力考试，很多学校随后取消了英语听力训练，这违背了外语教育的规律。学外语不练听力怎么能行?听力不行怎么能跟外国人面对面地交流?语感需要大量的语言积累，包括听的积累、读的积累、说的积累和写的积累。有了大量的语言积累自然会有语感，这是一个从量变到质变的过程。

北京晨报：孩子在阅读过程中遇到生词怎么办?背单词有没有用?

霍庆文：首先，选择的故事不宜太难，生词要有，但不宜过多，否则孩子读不下去，会失去兴趣。其次，遇到生词要先根据上下文来猜意思，实在猜不出再去查查词典。为了给孩子扫清阅读的障碍，《典范英语》专门提供了注释，这些注释很有特点，完全是从帮助顺利阅读和理解的角度来设计的，准确、方便，孩子可“无师自通”。

第二个问题，建议把故事读熟，故事读熟了，不仅语感出来了，单词也自然记住了。不建议孤立地背单词，这种方法机械重复，费时费力，解决不了语感的问题。再说，一个单词往往不止一个意思，到底是什么意思往往取决于上下文，脱离了上下文没有具体的意思。很多孩子在单词上花了大量时间，却依然没能学好英语。究其原因，是因为没有遵循英语学习的规律，时间没用对地方。

北京晨报：学英语过程中要不要给孩子讲语法?

霍庆文：不建议讲语法，一是孩子对语法不会感兴趣，二是通过语法来学语言根本学不好语言。语言学习需要从整体出发，“整体输入，整体感悟，整体输出”。

有不少老师和家长问，说《典范英语》一开始就有很多过去式，要不要给孩子讲?不讲。《典范英语》语言真实、自然、地道，反映了英语的本来面目，只要引导孩子“多听、多读、多说、多写”就可以了，孩子积累多了自然能掌握时态的用法。学外语要多模仿，一要模仿人家的语音语调，学会一口“洋腔洋调”;二要模仿人家的用法，人家怎么用你就怎么用。

北京晨报：平时该如何检测孩子的学习效果?要不要做题?

霍庆文：不需要做题，可以通过朗读、复述、仿写、写作等方式来检测，这些方式简单科学，符合语言的实际运用。朗读不仅能检测孩子的朗读能力，而且能检测孩子的理解能力。当然，也可以通过提问来检测孩子对故事的理解。至于表达能力，则可以通过复述故事、仿写、改写或续写故事等方式来检测。

对于‘洋节’，如何正确引导孩子？

“儿子，圣诞节是圣诞老人送礼物的节日，凡是心怀一个美好愿望、心地善良、好好吃饭睡觉，快乐生活的每个小朋友都会收到一个，但这需要靠我们自已平时努力工作，好好生活才能换来。而且这个节日是从国外传来的‘洋节’，不是我们的传统节日，有时我们不要太在意。至于要带到幼儿园的圣诞礼物那可不是靠钱买回来的，而是靠我们自已的双手造创出来的呀，圣诞节时我们可以一起做个圣诞节小卡片送给老师和小朋友们，好不好？”我话音刚落，儿子就痛快地答应：“好啊，好啊！”。“那我们休息时就动手做几个，你可以在卡片上画上你所喜欢的各种图形，那是靠我们自已的劳动创造出来的手工作品，非常有纪念意义，而且这样的礼物也特别有诚意！”我又补充了几句。儿子‘噢噢’了几声，表示了赞同了。

我所说的‘洋节’就是从国外流行过来的，不是中国传统的节日，像感恩节、圣诞节之类的。小孩子对这些花花绿绿的节日感兴趣本无可厚非，而且商家的大力炒作，也不可能让小孩子不知道，问题是如何引导孩子，让他正确地看待这些节日及节日礼物才是我们家长最应该关注的事情，让他知道这些节日的来历并告诉他礼物是靠自已的努力劳动换来的才最有诚意。同时加强孩子对中国传统节日的认识也势在必行，中国传统节日加强孩子的亲情沟通及节日文化的宣传，在儿子这一代保住中国传统节日文化也是我们应该做的事情呀！！