多鼓励他们自己动手操作

我班个别孩子的动手能力相对比较弱，所以，在活动中我对他们的指导与关心多于其他的孩子。可是，他们的动手操作能力始终没有明显的进步，这是怎么回事呢?后来，在一次活动中使我对此有所感悟。

那是一次美术创作活动，主要是让孩子制作“快乐口袋”，利用废旧布料装饰口袋。对于制作一个存放快乐的口袋，大家都非常感兴趣，贤涛也表现的很积极。他歪着脑袋在一大堆废布中翻找着，大家已经开始动手剪贴了，他还在翻个不停。于是，我走过去问：“还没找到喜欢的吗?”他没有回答我，只是一味的翻找，我随手拿起一块黄色的布块说：“看，这个颜色很好看，你可以把它剪成花，进行装饰呀。”他看，着想了想，小手又回到了那一大堆的布中，开始翻找，我以为让不会剪花，所以没有接受我的建议，于是我就说：“是不是不会剪花?来我教你。”说着，我就把剪刀放到他手里，手把手的开始与他一起剪，边剪边说着裁剪的方法，可是对于我的帮助，他好像并不高兴，手也一直没有用劲，只是跟随着我机械式的做着。我把剪好的第一朵花让在口袋上，让他等一下自己贴。我又拿起布说：“老师再教你剪另外一种好吗?”说着，我又一次自作多情的握住他的手，可这次他却推开了我的手，还说：“我自己会做”，说着又开始翻找起来，“你想找什么样的?要么去他们哪里找找。”他跑到隔壁桌找了一会儿，开心的回来了，手里拿了几块带图案的布，他专心的拿起剪刀，开心的开始剪起上面的图案，看他剪刀歪歪扭扭的，我又想去帮助他，霎那间我想起了刚才我帮助他的表情与他说的那句“我自己会做”，我缩回了正要伸出的手。过一会儿，他把我剪的那朵花放到了桌上，把自己剪的动物与草的图案贴了上去，做的是那么的认真。我本想做一个指导者、帮助者、事实上我却扮演了一个干预者、破坏者。其实，他并不需要我过多的指导与帮助，他需要的不是被动的学习，而是主动的体验。

那次后，在各种操作活动中，我尽量不去插手，多鼓励他们自己动手操作，也只有这样，才能使他们得到有效的发展，成长的更快。【Www.799918.com 好句摘抄网】

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多鼓励幼儿表达自己的想法

今天晨间活动金俊弛穿着新鞋开心地和我问早，看起来心情很不错。“余老师，我能玩梅花桩吗？”“当然可以，选择你喜欢的活动吧。”金俊弛高兴地拿着梅花桩开始玩儿了起来。过了一会儿，金俊弛哭丧着脸，过来告状：“余老师，他们不给我玩梅花桩！”“为什么呢？”“我要把小梅花桩叠起来，他们不让我叠。”金俊弛生气地说。随后杨悠涵邀请金骏弛一起玩游戏，金骏弛拒绝了，只见金俊弛和同伴们离的很远，一个人蹲在一个角落里。于是我走过去蹲下问：“你怎么一个人在这里啊？没商量好吗？”“我不想玩了！我就是要小的那个梅花桩叠在一起玩！”“你有试过他们的玩法吗？”“没有，我不想玩了！”金俊弛生气地说。“那我们一起走，去试试他们的玩法好不好？”金俊弛似乎有点不情愿，我便牵着他的小手走到梅花桩的区域。“我感觉这个也挺有趣的，你跟在余老师的后面，来，我先走！”我踩上梅花桩，让金俊弛跟在我的后面。“跟紧我哟！快！”金俊弛迟疑了一会，见我挥收等着，慢慢地踏上了第一个梅花桩。“哎呀，这个梅花桩有点高了，余老师有点怕，你呢？”“我不怕！”于是金俊弛一个，两个，三个，一个踩着一个跳向终点。“你看，这个玩法也蛮有趣的对不对？你跳的棒极了！再去挑战一次，好不好？”听到鼓励和表扬后，显然金俊驰很高兴，蹦蹦跳跳地回到梅花桩的起点，再次开展游戏！

对策与建议：

金俊弛是一个比较情绪化的孩子，比较以自我为中心。在这次的活动中，他没有向同伴表达自己的想法，就一味地赌气，和同伴保持距离，通过拒绝游戏来发泄自己的情绪。我在这次的活动中以引导者的身份参与其中，带领他从拒绝游戏到参与游戏，从他面部的表情和情绪上可以看出，他通过尝试认同了同伴的玩法，并获得了游戏的快乐。

金骏弛要学会和同伴沟通跟表达，当遇到不顺心的事情时不能一味地生闷气！用自己的情绪来发泄不满。多鼓励金骏弛表达自己的想法，有疑惑和不满时除了找老师，也能和同伴交流，加强孩子解决问题和沟通的能力。

孩子被欺负鼓励他还手？

年轻爸妈很纠结很为难

如果你的孩子被同龄孩子打了一巴掌，你会不会让你的孩子打回去？对于这个问题，家住下关的袁女士很纠结。袁女士的女儿瑶瑶马上要上幼儿园了，因为担心瑶瑶在学校被别人欺负，孩子的奶奶教给孩子的“第一课”是：不主动动手打人，但被人打了，一定要打回去。

袁女士在育儿群里，与年轻的妈妈们讨论这个问题。“打人是不对，可看着孩子被欺负还打不还手，心里不是个滋味。我的孩子我自己都舍不得打，凭什么给别人打？”瑶瑶奶奶的观点，在育儿群里，得到了不少人的“响应”：不能先动手打人。但无故被别人打了，一定要打回去！

妈妈的纠结：孩子被打了，是不是该打回去？

还有几天，袁女士两岁半的女儿瑶瑶就要上幼儿园了，可女儿“懦弱”的性格却让袁女士不放心，担心女儿在幼儿园被别的小朋友欺负。

袁女士说，她和老公一直教育女儿要谦让，跟小朋友玩耍时，不能动手打人。可就在前两天，瑶瑶在小区里玩耍，被一个同龄的小孩无故打了一巴掌。“当时瑶瑶刚下楼，那个小孩正好走过来，抬手就给了瑶瑶一个耳光。”袁女士说她和老公当时就惊呆了，虽然打人的小孩也很小，力气不大，但估计指甲没剪，在瑶瑶的脸上刮出了一条细细的血痕。

瑶瑶被打愣了，站在原地张嘴就哭起来。“我当时心疼得不得了，可看那个打人的小孩年龄也小，对方家长又不停道歉，只好把瑶瑶抱起来慢慢哄，可心里憋屈得不得了。”袁女士说。

回到家里，瑶瑶的奶奶看到孙女脸上的伤，问清楚状况后，把儿子儿媳“臭骂”一顿。“说我和老公不会教孩子，只会让瑶瑶吃亏。还告诉瑶瑶，上了幼儿园，如果有人再打她，一定要打回去。”袁女士说，瑶瑶奶奶主张的观点很简单，“人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人。”这让袁女士很纠结，如果这样教孩子吧，怕孩子太具攻击性；不这样教吧，又怕孩子吃亏，老被人欺负。

记者调查：还手还是不还手，家长很为难

在袁女士所在的妈咪宝贝群里，面对孩子被别的孩子欺负后，“打要还手”成了多数家长的共识。在天涯论坛上，网友“我回到了过去”的发帖也引起了家长们的热议。

“闺女语宝儿前几天从幼儿园回来，说有个小朋友(男孩儿)用手故意打了她脸一下，我问她还手没有，她说没有还手。我说那你别跟我说，以后记住在外面受了欺负要知道还手，打不打和打不赢是两回事儿。打输了回来，我向你检讨，是爸爸我授艺不精，咱以后继续练；打赢了回来我给你庆功，别干那告状打小报告的事儿，闺女也不知道听没听明白，反正特认真地对我说好！”

这个帖子引起了家长的共鸣。南湖的程女士说，有次她带着儿子在小区玩，结果看到一位爸爸在“教训”自己的儿子，“你这个没用的东西，被人打了只知道哭。不是跟你说了，别人打了你，你就打回去。”程女士说，当时觉得这话不对味，可又觉得应该这么做。

不过也有家长表示，父母是孩子的一面镜子，如果让孩子有了一点亏都不能吃的意识，将来会害了孩子。更多的家长仍然纠结于孩子被打了，到底该不该让孩子还手。

专家解读 别“掺和”孩子的游戏规则

孩子被同龄的小朋友欺负了，家长到底应该怎么办？国家二级心理咨询师南林君表示，不同年龄阶段的孩子，都有他们世界的游戏规则，成人不要用自己的规则去“掺和”孩子的世界。在谈到如何解决这个问题时，南林君先讲了自己几年前遇到的一件事。

让孩子自己学会成长

几年前，南林君的女儿还在中学读书。有一天，老师把南林君请到了学校，并小心翼翼地表示，因为班上有男孩打架，不小心殃及了南林君的女儿。“额头上被砸出血了。老师说，这个男孩当时就吓哭了，并向我的女儿赔礼道歉。”南林君说，老师转达了男孩家长的想法，愿意亲自向南林君和她的女儿赔礼道歉。

“我了解到女儿的伤势已经处理过了，并且女儿也接受了‘肇事’男生的道歉，原谅了他。”南林君认为，既然孩子已经用自己的方式把这个问题处理好了，那么她没有必要再追究什么。南林君说，她想女儿会从这件事情中学到，看人打架要走远些；而那个男生也懂得了打架应该要有尺度，不能伤及无辜。“孩子要在他们的游戏中学会合作、忍耐和协调，没有这些东西，怎么学得会规则？”

教孩子目的别教过程

南林君说，在孩子上幼儿园的这个年龄，打打闹闹没有错，孩子要通过自己的实践去学会成长，不要把成人的道德观强加给孩子。

“说是孩子被打了，就是被欺负，如果不还手，将来就会变懦弱。被别人打了，一定要打回去。”南林君说，家长这种做法很危险。孩子会在家长的强势参与下，失去自我成长的机会。

那么，面对孩子被欺负，家长到底应该怎么办？南林君表示，首先要保护孩子安全，其次要教会孩子“制止暴力”。至于如何制止暴力，应该让孩子自己去想。“不要忽视孩子的智慧，他们很聪明。”南林君说，如果孩子自己打了回去，那么他会懂得凭借自己的能力可以制止别人的暴力。这时，家长应该引导孩子“回击时要注意分寸，不要攻击、伤害”；如果孩子是告诉了家长或老师，则会懂得可以借助外界力量解决问题。

孩子被同龄孩子打了，你会怎么办？

越老越吃香：2岁半到4岁孩子都喜欢打人，多教防守，别教进攻。

鲜果脆：我小外甥女，在幼儿园也是被打了，脸上都落下疤了，回家那叫一个委屈，再怎么做工作也不去上幼儿园了。家里人除了心疼真不知道该怎么说，是打还是不打，真不好办，纠结中……

ID名就是ID：教她打人也不好，长大了该暴力了。

一跟斗摔进来：其实，儿子上幼儿园后，我观察到，儿童之间争抢玩具等原因都会引起出手，会出手打人的孩子在家可能都得到大人一定程度的教导。我也不知道该怎么教孩子，是受欺负，还是反抗，还是最后主动出手做霸王？小孩子还分辨不清是非和分寸。但闺女，我支持她厉害点儿，太柔弱的女子注定会吃亏，各方面。

@女精豆子：我妈妈教我在外打架，打得过打，打不过跑。宁可打了人家，让人家找家里来，或者去人家家里道歉都成，就是不能被人家打。

张炳钧：孩子是父母的一面镜子。我觉得自己孩子一点儿亏不能吃的意识，也是要不得，这种观念将来是要把孩子害了的。

开心伤心的拥抱：好斗的孩子赢了现在，以后呢？不知是福是祸。在宝宝还不会分辨是非的时候，还是不要教打吧？我是这样认为的。

用眼神鼓励他们不要着急

每周我们给孩子一节自由玩拼插玩具的课，今天是星期一，我们又到了这节课的时间，我请每组的孩子们自己去选择你们这组这节课想拼插的材料，不一会，孩子们都安安静静的坐在了自己的位置上开始动手拼插了，这时，洋洋举起了小手，告诉我“老师，你帮我们拼一个有那种长长的尾巴的火车吧”我怕对他们说“宝贝，你自己动脑筋想想吧。”结果过了一会儿，洋洋和丁丁一起走到我面前说“老师，我不会!”我领他们走到位置上说“好吧，那老师来试试”我拿起桌上的拼插玩具，摆弄了一会，很快就拼成了一个火车，洋洋高兴的拍着手，但是转眼间就露出了惊异的表情，因为我又把积木拆开，放到他们手中。洋洋的脸由晴转为阴，丁丁也是很失望的样子。我对他们说“以前老师给你们拼插了好多次，可是你们为什么还是不会呢?”洋洋和丁丁没有回答。洋洋说“老师你怎么拆了呢，多可惜啊”“一点也不可惜，因为你们都很棒，一定也能拼成的!怎么样，想不想再试一试呢?”“想!”

丁丁和洋洋开始操作了，一开始，洋洋还是没有找到窍门，拼不到一起，就是不是的抬头看我一下，我只是微笑的看着他们，用眼神鼓励他们不要着急，慢慢来，洋洋和丁丁摸索可好一阵，终于拼成了，虽然很多地方他们拼插的不是那样完美，但是火车也有了长长的尾巴，洋洋和丁丁高兴的把自己拼插出来的火车摸了又摸看了又看，还不时的请旁边的小朋友欣赏，在洋洋和丁丁的脸上洋溢着满满的喜悦。

这时让我想了很多，现在的孩子大都是独生子，甚至是四个老人手中的“瑰宝”，生活自理能力差，也懒于动手动脑，更是不能尝试失败，依赖性强。这是平时老师，尤其是家长对孩子力所能及的事情进行包办、代替的太多。现在的社会是一个竞争激烈的社会，强生劣汰是自然的法则，孩子们要在这个环境中生存发展首先具备的就是面对困难和解决困难的勇气。我觉得我们老师和家长应该有意识的躲让孩子体验困难，挑战困难，平时遇到困难应该多鼓励他们自己想办法解决，这样不仅能培养孩子自信、勇敢、果断的意志品质，还能丰富孩子的知识，经验，增长他们的技能，使他们体验到真正成功的喜悦。

给孩子一个自己动手操作的空间

今天又上手工课了，以往的手工课都是我在上面一步一步的教，孩子在下面一步一步的学，但是效果也不是特别的好，有个别孩子还需要其他幼儿的帮助才能完成。

面对以往的方法，我在想可不可以放手让孩子自己去动手操作呢？孩子不可能一直依靠老师的，而且书上一步一步标注的都很精细，应该没有问题的。

那几从简单的开始吧！“宝贝们，今天的手工我们来制作‘大象’，”“太棒了”孩子们一听特别的兴奋。

“但是老师妈妈有要求，今天老师不教你们怎么做，让你们自己动手来制作。

”“啊……”孩子们一听开始犯难了。

“书上说的都很详细只要你按照书上的要求‘1’贴在‘1’上，‘2’贴在‘2’上就绝对会成功，我相信我们班的和小朋友都很聪明，你们有信心吗？”我在一旁鼓励道。

“没问题”嘴快的毛海霏说道。

“绝对没问题！”调皮的白玉奎补充道。

发下书后，孩子们便开始自己埋头奋斗起来，以往闹哄哄的教室今天特别的安静，那些经常上来询问说不会的孩子也不在上来了，都在认真的做自己的小制作。

也就十分钟的时间，李嘉辉小朋友拿着做好的大象跑上来说“老师妈妈我做完了，你看对不对？”看着他小心翼翼、不敢肯定的问道，我回给他一个微笑“你是按照书上做的吗？”“是！李嘉辉肯定的说“我就是按照书上说的和以前老师妈妈你讲的方法做的”“你做的很棒，很完美！”我给予他肯定的回答。

“真的？”李嘉辉听了后十分高兴的问道。

“如果你能自己写上名字，并把他放在展示区拜访整齐就更帮了！”听了我的话他兴高采烈的跑回去写好自己的名字后，认真的拜访在了展示区内，同时这个时候孩子也陆陆续续的完成了自己的作品，并且整齐的摆放在了展示区内，比平时上课效率高了好多，做的也很精细。

作为老师的我们，在有些时候就不应该局限孩子，应该给孩子一个展示自我的空间，放手让孩子去自己探索，当发现有不对的时候，我们应该给予提示，帮助孩子自己去发现不对的地方，往往孩子会给我们一个意外的惊喜！

用眼神鼓励他们不要着急（中班）

丁丁和洋洋开始操作了，一开始，洋洋还是没有找到窍门，拼不到一起，就是不是的抬头看我一下，我只是微笑的看着他们，用眼神鼓励他们不要着急，慢慢来，洋洋和丁丁摸索可好一阵，终于拼成了，虽然很多地方他们拼插的不是那样完美，但是火车也有了长长的尾巴，洋洋和丁丁高兴的把自己拼插出来的火车摸了又摸看了又看，还不时的请旁边的小朋友欣赏，在洋洋和丁丁的脸上洋溢着满满的喜悦。

这时让我想了很多，现在的孩子大都是独生子，甚至是四个老人手中的“瑰宝”，生活自理能力差，也懒于动手动脑，更是不能尝试失败，依赖性强。这是平时老师，尤其是家长对孩子力所能及的事情进行包办、代替的太多。现在的社会是一个竞争激烈的社会，强生劣汰是自然的法则，孩子们要在这个环境中生存发展首先具备的就是面对困难和解决困难的勇气。我觉得我们老师和家长应该有意识的躲让孩子体验困难，挑战困难，平时遇到困难应该多鼓励他们自己想办法解决，这样不仅能培养孩子自信、勇敢、果断的意志品质，还能丰富孩子的知识，经验，增长他们的技能，使他们体验到真正成功的喜悦。

多鼓励好处多

多鼓励好处多

我们中班的英华小朋友自开学以来，变得很沉默，一声不响，活动也不参加，就连做操也站着一动不动。上课问他问题，他低着头不出声，再问一声，他就开始掉眼泪，我们只好放弃，和他谈话，他也不搭理我们。为此我们进行了家访，他奶奶说这段时间他在家里很调皮，爸爸妈妈的话也不听，所以他爸爸妈妈经常动手打他。他脾气很倔强，一直不改，现在家里人都拿他没有办法了。我们了解了情况后，在园内询问了英华“是不是在家里不听话，爸爸妈妈打你了”。英华点了点头，并能清楚的看见他眼睛里晶莹的泪珠。在课堂上，我们不再提问他，默默的关注着他。在活动结束后，我们提名表扬他、鼓励他，这时的他露出甜甜的笑。在过后几天，他带来了几个气球，在我们面前玩，我们问他：“英华，是不是妈妈知道了你现在认真学习了，表现很棒了，奖励你的”。他高兴的点点头。“你爸妈还打你吗？”他摇摇头，“老师希望你以后更棒，爸妈会更高兴的。不仅不打你，还会表扬你，”他又使劲点点头。现在，虽然他还不爱讲话，可是每次活动都认真地参加。不再低着头，而是每次都仰着头看老师了。

多去拥抱触摸他们

但是天冷了，穿得多了提不好的就很多了。

我们会把他们揽在怀里提一提，或伸手拉一把。

可最近我却发现不提裤子的小朋友越来越多了，自己的事情总爱自己做的的童童、越越也跑过来，让我提裤子，我嗔怪地说：“你们提的多好呀！为什么不自己提呢？”她们坏坏地笑，扑到我怀里：“我不会提了，我不提，就想让你提嘛！”说完紧紧靠在我怀里，还在我身上扭来扭去。

真让我气也气不起来了。

　恍然大悟的我顾不得有多累了，一个一个给他们提好，再拍拍他们的小屁股，他们就像小兔子一样连蹦带跳地走开了。

　原来孩子们都羡慕在老师怀里多贴一会儿，希望得到和老师单独亲近的机会，这是爱的渴求，为了能得到这种关爱，他们会变小、撒娇，甚至有些任性，作为老师，我们一定要满足孩子的要求，多去拥抱触摸他们，适时解决他们的皮肤饥饿，那样孩子老师的心会贴得更近，一日生活会充满无限温馨和甜蜜，教育的幸福感便会油然而生。

多鼓励孩子好处多

上课问他问题，他低着头不出声，再问一声，他就开始掉眼泪，我们只好放弃，和他谈话，他也不搭理我们。

为此我们进行了家访，他奶奶说这段时间他在家里很调皮，爸爸妈妈的话也不听，所以他爸爸妈妈经常动手打他。

他脾气很倔强，一直不改，现在家里人都拿他没有办法了。

我们了解了情况后，在园内询问了英华“是不是在家里不听话，爸爸妈妈打你了”。

英华点了点头，并能清楚的看见他眼睛里晶莹的泪珠。

在课堂上，我们不再提问他，默默的关注着他。

在活动结束后，我们提名表扬他、鼓励他，这时的他露出甜甜的笑。

在过后几天，他带来了几个气球，在我们面前玩，我们问他：“英华，是不是妈妈知道了你现在认真学习了，表现很棒了，奖励你的”。

他高兴的点点头。

“你爸妈还打你吗？”他摇摇头，“老师希望你以后更棒，爸妈会更高兴的。

不仅不打你，还会表扬你，”他又使劲点点头。

现在，虽然他还不爱讲话，可是每次活动都认真地参加。

不再低着头，而是每次都仰着头看老师了。