幼儿园大班教案《拼出九方格图案》及教学反思

【活动目标】

1、尝试运用不同组合形式的方块拼出九方格图案。

2、学习多角度思考问题，进行多种组合，寻求多种答案。

3、能在记录单上记录并拼出多种组合方法。

4、发展幼儿的观察力、空间想象能力。

5、能与同伴合作，并尝试记录结果。

【活动准备】

1、教学挂图(三)九方格图案1张，各种颜色，不同组合形式的方块拼图板若干，图板上有不同的数字。

2、幼儿用书第13、15页的操作材料。与幼儿人数相等的九方格图案若干，记录单若干。

【活动过程】

一、观察、比较各种方块拼图板。

1、教师出示各种方块拼图板，引导幼儿观察每块拼图板上的正方形是否相同?哪些地方相同?哪些地方不同?

2、教师出示九方格图底板。

3、请个别幼儿运用图形重叠的方法，证明就放个图上的每个正方形与拼图板上的每个正方形大小相同。

4、引导幼儿讨论：你能用这些方块拼图板拼出九方格图案吗?

二、幼儿操作活动，尝试拼出九方格图案。

1、与同伴相互交流自己的拼法。

请一名幼儿运用方块拼图板，在大家面前尝试拼出九方格图案。

2、教师引导幼儿思考并讨论。

3、请全体幼儿在小组操作活动中尝试不同组合，寻求多种答案。

三、尝试运用自己的方法记录每种拼法。

1、教师出示记录单，引导幼儿讨论：怎样记录自己用那几块图板拼成九方格图案的。

2、请幼儿操作后在记录单上记录自己想出的每种拼法。

四、交流、分享各自的拼图方法。

1、展示个别幼儿的拼图及记录单，集体进行验证。

2、请幼儿将自己的所有拼法和相应的记录单展示在桌子上，引导同伴间相互欣赏学习。

活动反思

该活动取材于九方格这一智力拼图游戏，拼图内容的本身其实并没有多大难度，鉴于大班幼儿的发展要求，于是结合了表格的相应记录。这一游戏幼儿还是较能接受的，也颇感兴趣，或许是因为很少接触这一纪录方法、老师讲解不够清晰具体的等缘故，有部分幼儿没有很好掌握第二次操作的要求，使得难点目标没有有效、全面地突破。

幼儿百科：“九方格”即在纸上画出若干大方框，再于每个方框内分出九个小方格。

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大班数学详案教案及教学反思《拼九方格图》

设计意图

大班孩子的拼图经验已相对比较丰富，对他们来说拼图是一项刺激、有挑战性的智力游戏，孩子们虽然自主游戏的兴趣浓厚，但却缺乏一种学习的指向性和目的性。在新纲要中强调：要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受探究的过程和方法，体验发现的乐趣。于是，我将“拼图游戏”作为一个教育载体，设计了《拼九方格图》，让幼儿在有趣的拼拼、玩玩、记录中，了解“部分”与“整体”的关系，发展空间知觉能力，最重要的是培养幼儿学习解决问题的方法及策略。

活动目标：

1、认识九方格图和拼图卡，能在作业单上记录自己的拼图方法。

2、学习多角度思考问题，进行多种组合，寻求多种答案。

3、感受拼图游戏奇妙之处，在操作活动中获得成功的体验。

4、引发幼儿学习图形的兴趣。

5、激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐。

活动准备：

1、教具：九方格白板课件。

2、学具：九方格底板、拼图卡(8套)、记录单、9的分成作业单、9的加减作业单等。

活动过程：

一、认识九方格图、拼图卡，尝试用不同方法拼九方格图

1、出示课件，认识九方格图、拼图卡。

(1)、认识九方格图

师：今天李老师给大家带来了一个图形，请小朋友仔细观察它是由几个什么图形拼成的，有什么排列规律?(幼儿相互讨论，回答问题)

(2)认识拼图卡

师：这些拼图卡一样吗?哪里不一样?(形状、颜色、组合方式不一样)，但是它们有一个共同的特征是什么?(都是由小正方形组合而成的)，这些小正方形和九方格图中的小正方形一样大吗?(请一名幼儿上来操作验证。)

2、尝试多种九方格图的拼法，学习记录拼图方法

(1)尝试多种九方格拼图方法。

师：谁会用这些拼图卡来拼一拼九方格图呢?(幼儿上来操作，鼓励幼儿大胆尝试多种拼法)

(2)尝试学习在记录单上记录自己的拼图方法。

怎样记才能清楚地记录自己分别是用哪些图形板拼出九方格图案的?(提示幼儿看拼图卡上的编号记录)

二、交代要求，幼儿操作，教师巡回指导。

1、第一、三组：拼九方格图，并记录结果

“你会用这些拼图卡拼九方格图吗?请每个小朋友试一试，可别忘记记录你的拼图方法哦!”

2、第二组：九方格图的组成

“这组活动应该怎样做?谁能来说一说?”

3、第四组：九方格图的加减

谁来说一说这组是什么活动，怎样做?

三、交流分享、总结延伸

1、展示个别幼儿的拼图记录单，集体进行展评

2、找出方法最多的记录单和方法最少的记录单对比

3、师：今天我们发现了一个小秘密，拼九方格图有很多的不同拼法，我们一起到教室里比一比看谁拼的方法最多。

活动反思

该活动取材于九方格这一智力拼图游戏，拼图内容的本身其实并没有多大难度，鉴于大班幼儿的发展要求，于是结合了表格的相应记录。这一游戏幼儿还是较能接受的，也颇感兴趣，或许是因为很少接触这一纪录方法、老师讲解不够清晰具体的等缘故，有部分幼儿没有很好掌握第二次操作的要求，使得难点目标没有有效、全面地突破。

幼儿园大班数学公开课教案《拼出九方格图案》

【活动目标】

1、尝试运用不同组合形式的方块拼出九方格图案。

2、学习多角度思考问题，进行多种组合，寻求多种答案。

3、能在记录单上记录并拼出多种组合方法。

【活动准备】

1、教学挂图(三)九方格图案1张，各种颜色，不同组合形式的方块拼图板若干，图板上有不同的数字。

2、幼儿用书第13、15页的操作材料。与幼儿人数相等的九方格图案若干，记录单若干。

【活动过程】

一、观察、比较各种方块拼图板。

1、教师出示各种方块拼图板，引导幼儿观察每块拼图板上的正方形是否相同?哪些地方相同?哪些地方不同?

2、教师出示九方格图底板。

3、请个别幼儿运用图形重叠的方法，证明就放个图上的每个正方形与拼图板上的每个正方形大小相同。

4、引导幼儿讨论：你能用这些方块拼图板拼出九方格图案吗?

二、幼儿操作活动，尝试拼出九方格图案。

1、与同伴相互交流自己的拼法。

请一名幼儿运用方块拼图板，在大家面前尝试拼出九方格图案。

2、教师引导幼儿思考并讨论。

3、请全体幼儿在小组操作活动中尝试不同组合，寻求多种答案。

三、尝试运用自己的方法记录每种拼法。

1、教师出示记录单，引导幼儿讨论：怎样记录自己用那几块图板拼成九方格图案的。

2、请幼儿操作后在记录单上记录自己想出的每种拼法。

四、交流、分享各自的拼图方法。

1、展示个别幼儿的拼图及记录单，集体进行验证。

2、请幼儿将自己的所有拼法和相应的记录单展示在桌子上，引导同伴间相互欣赏学习。

幼儿园大班教案《图形拼拼拼》及教学反思

活动目标：

1、通过拼摆图形，感知长方形、三角形、正方形与大正方形之间的转换关系。

2、在情境游戏中主动探索，感受拼图的乐趣。

3、喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维的逆反性。

4、引发幼儿学习图形的兴趣。

活动准备：

1.PPT课件

2、幼儿操作纸、不同颜色和大小的几何图形若干、胶棒、小动物头像

活动过程：

一、情境导入，激发兴趣

师：动物新村要装修外墙,小熊维尼是墙砖设计师，走我们一起和去看看维尼设计的墙砖吧!

二、感知两种图形与大正方形间的组合关系

1.巩固对图形的认识

师：房子的外墙要贴墙砖，瞧，我们一起来看看动物们都运来哪些漂亮的墙砖？（出示各种图形）

2．初步感知部分与整体的组合关系

师：这么多漂亮的砖头。也不知道小动物都喜欢什么样的，我们一起来问问他们吧！

u幼儿向小动物提问：灰兔、灰兔，你最喜欢什么形状的墙砖呢？（幻灯演示两个三角形拼贴）

u幼儿向小动物提问：花牛、花牛，你最喜欢什么形状的的墙砖呢？（幻灯演示拼贴）

u羊羊的演示方式同上。

3、小结：原来2个一样大的三角形、2个一样大的长方形摆在一起，可以拼成一个大正方形

三、探索感知四个小正方形月大正方形间的组合关系

1、交代要求

师：维尼给你灰兔、花牛、羊羊家贴漂亮墙砖的事在动物新村传开了，大家都想请维尼来铺墙砖

，这次小动物们会运来什么样的砖头呢？（动画点击：出现4个小正方形、4个小三角形）

2、幼儿探索

师：看到4个小图形，维尼犯难了，小朋友先试试看，能不能拼到正方形的白墙上去？

（幼儿动手拼摆探索）

3、集体拼摆

投影仪上打出：大房子，提供众多对应图形，让孩子上前展示探索结果。

4、总结规律

小结：看来4个小正方形和4个小三角形是可以拼到大正方形墙上的，我们赶紧把这个秘密维尼吧！

（幻灯将图形拼贴完整）

四、感知组合图形与大正方形间的关系

师：看到动物们的新家这么漂亮，维尼要马上回到了自己家，决定把自己的房子也重新打扮一下。

1、出示图形，幼儿拼摆

出示三块墙砖：1个长方形、2个一样大的小正方形

师：维尼想用这三块墙砖铺到正方形的墙上吗，请小朋友们先摆一摆能

不能用这三块墙砖拼成大正方形?（提醒幼儿拼摆的时候不能让墙砖贴到白墙外面，要边对边，角对角）

2.幼儿展示，总结规律

教师小结：维尼的家用一个高高的长方形，2个小正方形墙砖打扮出来了，其实用大图形和小图形组合

，也可以拼成大正方形的。

五、探索拼图，体验乐趣

师：动物朋友们都想来铺墙砖，他们房子的白墙都要装修，那我们一起来帮帮忙吧！

1、交代要求

师：动物朋友们都想让自己的房子漂亮，每个动物房子贴的方法都不一样，如果墙砖都一样的话。

他们该找不到自己的家了！

2、操作指导

3、交流方法

活动反思：

本次活动的选材是来源于中班幼儿学期目标中有“图形拼摆”的知识，可让幼儿在拼摆中感知图形的整体与部分间的关系，同时幼儿对图形拼摆兴趣浓厚，《铺墙砖》活动可让幼儿在图形拼摆中提升认知，在此有一下收货：

1、《纲要》中指出数学教育的主要目标和价值取向是使儿童体会到数学与人类社会的密切联系，《指南》中数学认知中的第一条目标便指出，“学数学最重要的便是让幼儿感知生活中数学的有用和有趣，从而让幼儿认识到生活中有很多的形状，《铺墙砖》活动正是用情景体现了数学在生活中的重要作用。

2、《指南》中指出，几何图形作为整个数学概念结构中的重要方面，认识几何图形能帮助幼儿对客观世界中形形色色的物体做出辨认和区分，发展幼儿的空间知觉能力和初步的空间想象力。

3、在本次数学活动中，注重了幼儿的探索性、操作性，主要体现在通过让幼儿拼摆图形，感知长方形、三角形、正方形与大正方形间的关系，让幼儿反复操作、不断探索。先通过观看PPT感知，然后让幼儿亲自动手拼摆，在拼摆中发现图形间的奥秘，充分调动了幼儿操作的积极性。

4、针对中班幼儿年龄“喜欢情境、乐于助人”的特点，活动中设置了以“维尼熊帮忙”的情节为线索贯穿于整个活动，带动了幼儿参与活动的兴趣。通过拼摆图形，开阔幼儿思维，发掘图形的多种组合形式，让幼儿动手、动脑，在探索中提升对图形间的认识。

本次活动幼儿参与活动的积极性较高，但也有不足之处：

1、由于活动是面向全体的活动，活动中拼摆次数较多，材料准备较多，发材料收材料的方式掌握的不妥，导致活动显得紧张。2、在数学活动中教师的语言既要严谨，也要明确，便于幼儿理解活动的目的，在今后的数学活动中要注意。

活动后在班级内进行了二次拼摆，幼儿思维得到了拓展，拼摆出了不同的组合，感受到了图形的不同组合方式，可见，该活动给幼儿提供的思维空间较大，便于幼儿探索。

幼儿百科：图形是指在一个二维空间中可以用轮廓划分出若干的空间形状，图形是空间的一部分不具有空间的延展性，它是局限的可识别的形状。

幼儿园大班数学教案《拼图》及教学反思

设计背景

我们班的幼儿对图形(三角形、圆形、半圆形、长方形、正方形)非常感兴趣，于是，我设计了这节图形游戏课。目的是培养幼儿图形方面的想象力和创造力，通过幼儿用各种不同的图形进行拼图，他们的创造性思维和想象力也得到很好的训练。

活动目标

1、通过游戏，加深对图形的认知。

2、培养幼儿图形方面的想象力和创造力。

3、培养幼儿对图形的兴趣。

4、培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。

5、体验数学集体游戏的快乐。

重点难点

通过游戏，加深对图形的认知，培养幼儿图形方面的想象力和创造力

活动准备

三角形、圆形、半圆形、长方形、正方形图片若干。

活动过程

一、认一认：

教师出示三角形、圆形、半圆形、长方形、正方形图片，请幼儿分别说出图形名称。

二、想一想：

教师出示三角形、圆形、半圆形、长方形、正方形图片，请幼儿分别说说图形像什么?(教师小结：当小朋友看到一个图形时，就会想到很多物体。比如看到圆形，就会想到西瓜、乒乓球、太阳、皮球等，我们经常用这种方法，以后我们就会越来越聪明)

三、拼一拼：

1、相同图形拼搭

教师让幼儿取出任一种图形进行尝试性的拼搭活动，教师巡回指导。(教师小结：小朋友可以用其中的一种图形变成不同的图形，例如两个相同的三角形组合在一起，可以变成一个正方形等。)

2、不同图形的拼搭

教师在引导幼儿拼图时不要一下子把拼好的图样给幼儿看，可以先对幼儿进行一定的启发：比如拼帆船时，可以告诉幼儿用两个大的三角形做它的帆，另外的图形拼成一艘船。

建议：教师巡回时可给予个别指导，并将幼儿的有趣拼搭介绍给大家。

3、教师小结：今天，我们玩了图形游戏，发现了很多个图形可以组合成各种各样有趣的图样。只要我们多动手多动脑，就会拼出越来越多的图案。

教学反思

幼儿兴趣较浓，整节课每位幼儿都得到动手动脑的机会。在用不同的图形拼搭时，有个别幼儿还不能按时完成。

幼儿百科：拼图游戏是广受欢迎的一种智力游戏，它的变化多端，难度不一，让人百玩不厌。