让五角星的光芒更灿烂

大班的孩子潜意识里自尊心已经相当的强，特别是对“五角星的奖励”非常敏感，加上家长“望子成龙，望女成凤”地心态，大家对“五角星”就尤为的重视。

其实，这只是激励孩子们的一种措施而已，每一次，看着孩子们对“五角星”渴望的眼神，常常在思索，如何才能既保护了孩子幼小地心灵，又能起到激励教育和提升的作用。

班上几位性格内向地孩子，平时不善于和老师交流，上课也很少发言，不是他（她）们不懂，而是出于害羞，为了激励他（她）们主动交流的积极性和逐步改掉害羞心理。

于是，到了每周五发“五角星”的仪式上，我和孩子们讨论后，立了一个不成文的规矩，那就是，想得到“五角星”的幼儿，必须走上来告诉同伴们，你哪里棒了或者哪里进步了，才可以得到一个“五角星”，那怕只有点滴，都及时给以肯定。

刚开始，活跃的孩子们都争先恐后地来讲述自己的光辉史，内向孩子们的那种欲言又止地神态令我不安。

一个星期、两个星期过去了，还在沉默着、较量着、坚持着，但我也绝不轻易心软送上“五角星”，否者就会功亏一篑，所有的努力就白费了。

这天，又到了争取“五角星”的日子，终于迎来了“拨开云雾的这一天”。

看着同伴们额头上闪亮的“五角星”，陈云杰有点心动了，在同伴的鼓励声中，教师眼神的注视中，杰终于站了起来，虽然腼腆，但步伐却坚定地向我靠拢，手指拨弄着衣角，轻轻地告诉我“老师，我今天画画画得好，还贴在外面的墙上”。

杰终于贴上了“五角星”，紧紧咬着嘴唇，转身地刹那间，我读懂了她内心的那份灿烂。

“五角星”行动还在班上继续，这种激励，这种措施，使得孩子们的语言表达能力和自我肯定能力得到了一定的提升，自信心、赏识能力也得以发展。

虽然我不敢说这种逼出来的方法，将来对孩子们有多大的影响，但至少现在我能让他们深切感受到成就感，体验到努力争取的意义。

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让每个孩子笑得更灿烂

加入幼儿教师这个行列已经快三个年头了，在这三年中，我目睹了幼教事业的不断发展，也真真切切地感受着它的日新月异，我们广大的幼儿教师正孜孜不倦地努力着。而我，作为其中的一分子，也常常在思考：什么样的老师才能算一个好老师呢？孩子，是百花园中的小花，而我们，作为一名园丁，就应全身心地去呵护、照顾、培育好每一朵小花，使之成为独一无二的一朵。让每个孩子笑得更灿烂！凡是来过我班的老师，都会感受到孩子对我的热情、依恋。下午打扫卫生的时候，我将大、中、小三张椅子摞在一起，小心地爬上去擦电扇，“老师，小心点！”“老师，你可别掉下来！”“向老师，要小心！”他们大声叫着，惟恐老师掉下来。我站在不停晃动的椅子上说：“谢谢小朋友的关心，我会当心的，不过，你们每个小朋友都这样大声地嘱咐我，我的头会被吵昏的，那样就真的会掉下来了。”我的话刚说完，孩子们立刻不说话了，而是静静地看我。那天放学，我在关窗户时不小心把右手的中指挤到了。我急忙捏着中指痛得叫了一声，这时小朋友们都蜂拥到我身边。“向老师，你怎么了？”“向老师，你的手压到了吗？”“向老师，勇敢点！”……李仲恒什么话也没说，蹲下来捏住我的中指不停地吹了好久。这时不论是我的眼眶，还是我的内心深处都是热乎乎的。看着他那憋红的脸，听着其他小朋友关心的话语。我一时之间忽然什么话也说不出来，过了好久，才平静地说了声：“谢谢，我不痛了，我们过来排队吧。”我真怕再过一会儿，我会感动地流泪。　孩子们特别敏感，都希望得到老师的关注，老师的言行举止对孩子们都非常重要，一个微笑，一个亲昵的动作，有可能会改变一个孩子。有的小朋友说：“今天老师对我笑了三次。”“老师今天还亲过我呢！”可见，孩子是多么的在乎老师。蹲下来抱抱每一个孩子，亲一亲每一个幼儿，让他们都感受到老师的关爱。在班上，我问孩子们：“你们知道老师最喜欢哪个小朋友吗？”只见他们非常自信的说：“我知道，老师最喜欢我。”看到他们可爱的样子，我开心的笑了。我曾对每个孩子说过：“老师最喜欢你！”因为我是真的很爱我们的孩子。尽管是孩子，当他们体验到老师对他们的关心爱护之后，也学着关心爱护他们周围的人。这是一种美好的情感，尤其是对他们的老师，更是以一种幼儿特有的天真方式表达着对教师的爱。教育幼儿不仅仅是一种职业，而且还是一种播洒温情和爱心的事业。更是一种收获这世间最为纯洁无邪的爱心的事业。一个好教师意味着什么？首先意味着他是这样的人：她热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每一个孩子都能成为一个好人，善于跟随他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻不忘记自己也曾是一个孩子

给点阳光就灿烂

嘉仪是个安静、聪明、懂事的孩子。在一日活动中经常一个人安静地坐在椅子上，不说话，不惹事，从不让老师操心。此次园里组织家庭故事比赛，很多孩子都积极的报名了，嘉仪也在其。说实在的，我们真有点为嘉仪担心，她真的能站到打庭广众之下讲故事吗？我们真有点担心。但我们还是及时的表扬了她，让她回家好好准备。临近班级选拔的日子快到了，我请参加海选的孩子，在班里讲给小朋友听，在试讲中，我们惊讶地发现嘉仪能够大方、流利地讲完了《聪明的狐狸》的故事，虽然表情还不是那么很丰富，动作还不够夸张，但是在同龄孩子中嘉仪已经表现得很出色了。嘉仪的表现让我们大家刮目相看。于是我们真诚地表扬了她，让她再接再厉，好好准备参加比赛。在全园故事比赛中，嘉仪果然表现得非常出色，获得了大家的一致赞扬，并取得了很好的成绩。为此嘉仪的姥姥、妈妈都激动万分，对我们的工作给予了肯定。说实在的，开始我们大家都没看好嘉仪，但是嘉仪的表现让我们懂得了许多：孩子就像小草，只要给他一点阳光和雨露，他就能茁壮成长，哪怕他再不起眼。所以我觉得作为幼儿教师就应该有责任和义务是那普洒阳光的使者，促进孩子们茁壮成长！

幼教随笔：让每个孩子笑得更灿烂

教育幼儿不仅仅是一种职业，而且还是一种播洒温情和爱心的事业。更是一种收获这世间最为纯洁无邪的爱心的事业。

加入幼儿教师这个行列已经快五个年头了，在这五年中，我目睹了幼教事业的不断发展，也真真切切地感受着它的日新月异，我们广大的幼儿教师正孜孜不倦地努力着。而我，作为其中的一分子，也常常在思考：什么样的老师才能算一个好老师呢？

孩子，是百花园中的小花，而我们，作为一名园丁，就应全身心地去呵护、照顾、培育好每一朵小花，使之成为独一无二的一朵。让每个孩子笑得更灿烂！凡是来过我班的老师，都会感受到孩子对我的热情、依恋。

下午打扫卫生的时候，我将大、中、小三张椅子摞在一起，小心地爬上去擦电扇，“老师，小心点！”“老师，你可别掉下来！”“刘老师，要小心！”他们大声叫着，惟恐老师掉下来。我站在不停晃动的椅子上说：“谢谢小朋友的关心，我会当心的，不过，你们每个小朋友都这样大声地嘱咐我，我的头会被吵昏的，那样就真的会掉下来了。”我的话刚说完，孩子们立刻不说话了，而是静静地看我。

那天放学，我在关窗户时不小心把右手的中指挤到了。我急忙捏着中指痛得叫了一声，这时小朋友们都蜂拥到我身边。“刘老师，你怎么了？”“刘老师，你的手压到了吗？”“刘老师，勇敢点！”……张毅什么话也没说，蹲下来捏住我的中指不停地吹了好久。这时不论是我的眼眶，还是我的内心深处都是热乎乎的。看着张毅那憋红的脸，听着其他小朋友关心的话语。我一时之间忽然什么话也说不出来，过了好久，才平静地说了声：“谢谢，我不痛了，我们过来排队吧。”我真怕再过一会儿，我会感动地流泪。

孩子们特别敏感，都希望得到老师的关注，老师的言行举止对孩子们都非常重要，一个微笑，一个亲昵的动作，有可能会改变一个孩子。有的小朋友说：“今天老师对我笑了三次。”“老师今天还亲过我呢！”可见，孩子是多么的在乎老师。蹲下来抱抱每一个孩子，亲一亲每一个幼儿，让他们都感受到老师的关爱。

在班上，我问孩子们：“你们知道老师最喜欢哪个小朋友吗？”只见他们非常自信的说：“我知道，老师最喜欢我。”看到他们可爱的样子，我开心的笑了。我曾对每个孩子说过：“老师最喜欢你！”因为我是真的很爱我们的孩子。

尽管是孩子，当他们体验到老师对他们的关心爱护之后，也学着关心爱护他们周围的人。这是一种美好的情感，尤其是对他们的老师，更是以一种幼儿特有的天真方式表达着对教师的爱。

教育幼儿不仅仅是一种职业，而且还是一种播洒温情和爱心的事业。更是一种收获这世间最为纯洁无邪的爱心的事业。

一个好教师意味着什么？首先意味着他是这样的人：她热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每一个孩子都能成为一个好人，善于跟随他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻不忘记自己也曾是一个孩子。

中班阳光灿烂的一天

早上孩子们陆续来园了，阳阳一声“老师你早”接着像一只欢快的小鸟飞进班级，满脸笑容地跟同伴们参与到了区域活动之中。小宏吉高兴地跑过来抱着我说“老师好”，班中断断续续哭到现在的欣怡，也红着眼睛走到班中坐下来，强忍着泪水。以往任凭你说什么，她一定要扒上好一会儿才与小朋友们一起玩，可是今天我带着她去做小老师，去弹小电子琴，她却跟着我进了娃娃家，真让我惊喜。

晨间活动了，安排的是折纸活动——小船。由于是新中班的孩子，所以折纸对她们来说还是有一定的难度的，什么是对边折，什么是对角折等等，所以折小船预计了二个活动。可是出乎我的意料，孩子们对变魔术（我常常称折纸为用纸变魔术）十分地感兴趣。在我的步骤示意图下，一个活动下来，有小半的幼儿竟能边看，边在我的引导下折出了小船，高兴地向我挥着手要再折一只。上午餐点后，折纸区域内围着好多个孩子，大家都在和同伴们探讨着小船的折法。通常在折纸的起始阶段由于经常遇到困难，孩子们不感兴趣是常有的事，但是孩子们却在那儿主动地研究着，真让人意想不到。

幼儿园要进行早操比赛了，可是头痛的是班中小正强无论你怎么说他都不肯动手，一个多月了还没有想到好方法。可是今天下午的学习做操时间，无意中却发现他跟着大家一起动手了，虽然做得不怎么样，但那也是难得的进步啊。真想借机好好地表扬一下，可是凭着一个多月的经验告诉我，大家的关注一定会让孩子手足无措地低下头，但是我想鼓励、表扬一定会对孩子建立自信有重要的作用，于是斗胆冒险一次，可是再一次出人意料，我的表扬孩子满脸灿烂地接受了，后来的动作做得更加地精神、有力了。

幼儿园经典诵读终于到了亮相的时间，我带着孩子们踏上了让人骄傲的大舞台，记得几周前孩子们第一次参与表演，在全园师生面前，表现得十分拘谨。可是第二次活动，孩子们显然轻松多了，声音也明显响亮了许多。

可爱的孩子们，真让我期待更多惊喜的到来。

灿烂的笑容是我的追求

本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇“灿烂的笑容是我的追求”！

清清是个内向而胆小的孩子，她的动手能力比较差，活动中显得不够积极也很不自信。

而从她的眼中流露出的渴望之情，却另我对她倍加关注。

现阶段我们在做“绿色菜篮子”的主题，教室里布置了一片菜园。

头两天没有孩子去玩，自从参观了菜市场之后去画画涂涂的孩子特别多，她们能根据边上的实物和范例图大胆涂画，有青菜，萝卜，西红柿，蘑菇，土豆等，每当孩子画一样东西而欢呼时，我注意到清清总站在一旁用羡慕的眼神看着她们。

今天早上，清清来园后搬起了椅子，东张张，西望望，最后把目光停留在了菜园。

只见她慢慢挪动了脚步，把椅子轻轻地搬到了菜园旁。

清清拿了一枝记号笔开始尝试了。

而此时，下棋的孩子碰到了困难，我转身去那边指导，可我心里还是想着清清动起来了没有。

当我指导完下棋的小朋友商定规则后，回头再看看清清，发现在她还是拿着记号笔，一副无从着手的样子，看着身边的同伴一个个高兴地画着，她的眼里充满了渴望，可她却心有余而力不足。

我悄悄地走了过去，扶着她的肩膀轻声地问：“你想画什么呢?我们一起来画好吗?”她高兴极了，使劲点了点头，指着一棵大大的卷心菜说：“老师，我要画卷心菜。

”“那好啊!”我爽快地答应了她。

于是，我指着卷心菜问道：“清清，你看卷心菜是什么形状?”“圆形的”。

那你就画一个圆形。

清清慢慢地画起来，一下歪歪曲曲，一下笔笔直，画的圆形象个小山区。

看着她垂头丧气的脸，我的心也似乎被揪住了。

“别着急，清清，接着再来。

”我手把手地和她一起重新画。

一个大大的圆形画成功了，我翘起了大拇指在她面前晃了两晃，她的嘴角露出了甜甜的笑容。

画卷心菜上面的一片片的叶子是较难的一个步骤。

清清求助的目光又投向了我，我让她学着自己看范例，并对她说：“清清，你试试看，上面的叶子从那里开始画?”她拿起范例仔细看了又看，脸上的笑容逐渐扩散：“我知道了，从圆形的上面开始画到下面。

”“对呀，真聪明!快画吧!”我又一次鼓励她。

此时此刻，清清好象开窍了许多，看着范例一步一步地将卷心菜上面的一片片叶子用一条条弧线画了出来，我一看，一棵卷心菜已经画好了。

我疾步走上前，对着孩子们说：“清清真行，我们快为她鼓鼓掌，祝贺她!”孩子们受到了鼓舞，纷纷拍起了手。

清清的脸上扬起了灿烂的笑容。

清清成功了，她的笑容总在我的面前晃动，我的心里也有种说不出的激动和欣喜。

当我在寻常日子里一步步接近她，一次次鼓励她，一遍遍支持她的时候，她的心头慢慢燃起了对学习的兴趣和老师的喜欢之情。

因此，我深深体会到，当我们教师面对着一群个体差异的孩子时，我们既要承认差异的存在，又要尽力地减少和缩短这些客观存在的差异。

因此，细微的观察、适时的点拨、热情的鼓励是我们教师在孩子成长历程中必须牢牢把握的教育原则。

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预支“五角星

周五又到了，几个孩子来问我：“老师，今天评五角星吗?”“好啊，就现在吧!”当听到我的肯定回答时，孩子们兴奋的欢呼道“太好啦，我们又要评五角星啦!”随即几个孩子便开始讨论自己在哪方面有进步。一直以来，在每次的评议活动中，我会先让孩子对自己本周的表现进行自评，然后是同伴间的互评。评议开始了，只见欣欣自信地说：“我觉得自己可以得到五角星，因为我上课积极发言。”小超说：“我觉得龙龙可以得一个五角星，因为他的画画很棒!”……正当我沉醉于这种民主公正的评价方式，惊喜于孩子们的眼睛是这么的敏锐时，“调皮大王”潇潇一改平时骄横的样子，站起来轻声说：“我觉得我今天可以得一个五角星，我今天吃饭没有把饭米粒掉在地上。”还没说完浩浩反驳道：“我觉得他不能得五角星，因为他洗手的时候插队。”轩儿说：“他上课讲话”，“他中午抢我的《红猫蓝兔》书了”……真是一语激起千层浪啊!“虽然想说没掉米饭也是进步，但好象此时孩子们不同意的理由更有力啊，那就评不了吧!”我边如此想着，边看了看潇潇，只见他先是失望的神情一闪而过，很快显露出的是一副满不在乎的样子一屁股坐在椅子上，不知是用力太猛还是故意的，小椅子发出了难听的嘎吱声。“呀，这个一直调皮捣蛋的小家伙，好象前几次也如今天这样遭到同伴的反对，已经几周没评到了，如果再次评不了，下次会不会连站起来说的自信都没有了，长此以往，会不会因此而受到同伴的遗弃，会不会索性自暴自弃了呢?唉，这种看似近乎完美的民主公正的评价方式也有不完善的地方啊，是否需要调整些什么呢?”“预支五角星!”几个字突然闪现在我的脑海中，于是我用商量的口吻与孩子们说：“你们看这样好不好，今天潇潇和没评到的几个小朋友，我们先每人预发一个五角星，如果下星期表现不错，那么下次评的时候，就能真正得到一个五角星了，但是如果表现令大家不满意的话，那对不起了，连今天预发的这个也得还回来。”“老师，是不是和贷款买房一样，我妈妈说新房子我们可以先住着，但爸爸妈妈必须努力工作赚钱，如果到时候没钱还，我们就没新房子住了!”宇晟一本正经地说。正担心孩子们没理解我的提议呢，被宇晟这番可爱的旁征博引，使得全班孩子哈哈大笑，并一致采纳了我的“预支五角星”方案。在接下来的一周内，潇潇的进步是有目共睹的，攻击性行为少了，上课认真了，虽然有时也会控制不了，但我的一个眼神，就能令他有所收敛，当然，在又一个周五评议时，他得到了一个真正是因为表现好而获得的五角星!《纲要》中的教育评价对孩子发展状况的评价方面提出了“承认和关注幼儿的个体差异，避免用划一的标准评价不同的幼儿，在幼儿面前慎用横向比较、关注个别差异，促进每位幼儿富有个性的发展。”调皮是孩子的天性，每个集体中总有几个令我们头疼的孩子，不能把孩子调教成大人想象的“乖”孩子，那就通过一些和谐的教育手段，让他们的控制力有所加强，使孩子的调皮变得有水平，所以对调皮孩子还是要以赏识为主，再调皮的孩子也有闪光点，稍稍改变以往评“五角星”的方式，更平等地对待调皮的孩子，多给他们一些时间，多给一些机会，多给一些关注，多想一些教育的策略，使他们感受到“老师还是爱我的，同伴对我是友好的，而我应该做一个好孩子”。而对于其他孩子来说，学会用宽容赏识的眼睛观察同伴，也是多么的重要，同时又审视了自己，在活动中更好的发展自己。相信只有这样才能让每个孩子都能健康快乐的成长。

带着灿烂笑容的小姑娘

任雨熙，这个眼睛里充满着机灵，每天脸上带着灿烂笑容的小姑娘，阳光赋予她健康的肤色，一条油光黑亮的马尾辫在她的脑后摆来摆去，雨熙每天就像一只快乐的小鸟，总是不那么安分，却又那么讨人喜欢。这孩子在上小班时爸爸妈妈就离异，爸爸从不顾家，妈妈回到遥远的外婆家，从小在奶奶的呵护下长大，但是她特别的的坚强、阳光、懂事！

今天，趁孩子们午睡后，我把她们的小手绢洗干净晒在教室前面的围栏杆上。半下午户外活动的时候，孩子们在活动区玩耍，我照常巡视着她们。偶然一回头，看到一个小姑娘连蹦带跳地往教室那里去了。我看不清那是谁，知道是我们大班的小朋友，因为我们的户外集体活动是由老师带领在一个活动区玩耍的，没有特殊情况是不允许他们独自一个人离开活动区的。所以我一边往那边赶，一边打算喊住她，接下来发生的一幕让我始料未及。那个小姑娘没有进教室，而是去围栏那里捡拾掉在地上的手绢，一块儿，两块儿……她站起来蹲下，再站起来蹲下，看着她那轻盈的动作，就像小鸟在啄食，就知道她做这件事是发自内心的，是那么心甘情愿，没有谁指使她，命令她。

待我走近才看清，原来那个小姑娘是任雨熙，我原本平静的心忽的一热，多么懂事的孩子，看到手绢被风吹到地上，她放弃喜欢的玩具，放弃玩的机会，本能的去捡拾手绢，所谓从小看苗，从小心里就想着集体，关心他人，长大了肯定也是好样的，雨熙，你真棒！你一定会成为被生活眷顾的孩子！

可爱的他们灿烂的微笑

另外，很少接触国画的我，为了上一节美术课，而不得不在网上找资料，看图片为自己补充一点国画的“养分”，力求在教学过程中把自己吸收的养分全数灌输给孩子。幸而我们可爱的孩子们并没有让我失望，这次的螃蟹画的都很棒，还为螃蟹添画了好多有趣的东西。也多亏了我们可爱的孩子，现在我也渐渐喜欢上国画的洒脱随意，一支笔中的无穷变化了。

临近圣诞节时，孩子们每天都会问我“老师什么时候才到圣诞节啊！”，我很奇怪就问：“你怎么每一天都问什么时候到圣诞节啊！”孩子们的回答令我超级感动的“因为我想对老师说圣诞节快乐”。也就在今天12月24日，我们全班一起高声祝彼此圣诞节快乐，说完孩子们都高兴的手舞足蹈起来。

现在我每天都很期待和孩子们的见面相处，期待看见他们脸上比冬日暖阳还要灿烂的微笑。听着孩子们的童言童语，看着他们灿烂的微笑，突然觉得生活变得很幸福很充实。

谢谢我可爱的孩子们，在2008年给我带来了别样的人生体验。