孩子的“宝物”

孩子们的手里不断在玩弄一些小东西什么小珠子、小粉笔头、小花布、小贴纸、小瓶子等。

孩子们往往在得到这些东西时，都是如获至宝，爱不释手，大家一起研究，一起摆弄，似乎其中有数不尽的快乐。

可这些东西在成人看来，论价值，一文不值，论用途毫无用途，甚至还有危险性，总认为孩子们会将小珠子塞到鼻子里或者耳朵里，再者上课时还不会因此不专心听讲。

因此每当孩子在摆弄这些东西时，我就会毫不犹豫地将其收走。

一天，发生了一件事，它彻底改变了我的看法。yJS21.CoM

早晨，毛珂的妈妈非常生气地对我说：“朱老师，请你好好查查，昨天，我们家毛珂穿了条刚买的裙子，可晚上到家，裙子上的珠子全没了。

”我连声答应。

于是在晨间活动中，我非常生气地问孩子们：“昨天，是谁把毛珂裙子上的珠子给扒了？多漂亮的裙子，珠子扒了好看吗？”过了半天也没孩子吱声，可毛珂却满脸通红。

这时鑫鑫解释道：“我们没有拿她的珠子，昨天是毛珂送送给我们的。

”于是我问毛珂：“是吗？”毛珂很胆怯地点点了头。

事后我问毛珂你为什么要把新裙子上的珠子送人，可她的回答却让成人无法理解。

她说：“我觉得有珠子的裙子很漂亮，我希望别人和我一块分享。

”孩子的世界是五彩缤纷的，再微不足道的东西也是孩子们眼里的“宝物”。

现在想来，我们平时在不经意间收走的成人眼里的“垃圾，危险品”，也许是一些真正的“宝物”-----一颗最纯真的童心。

作为教师，我们应当拥有一颗童心，真正的走进孩子的心灵深处，正确对待孩子的“宝物”，和孩子一起研究分享。

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一个孩子眼中的礼物

回到家，我思绪万千，不知道如何处理这件事。于是，我写了一个帖子发在教育论坛上，请求各位同仁帮助。一个年长的教师一句话让我醒悟：“为什么你要想得那么复杂呢?孩子只是一份好心，想送妈妈一件礼物，这个戒指在他眼里就等于他喜欢的一块巧克力。”对呀，我为什么没有想到呢?孩子只知道妈妈不喜欢糖果，老师喜欢戒指，妈妈肯定也会喜欢，顿时我的烦恼一下就释放了。

孩子的心理本不复杂，是我们把他们想得复杂了。我们不要一遇到类似事件就立即把它们与“偷窃”行为相联系，否则极有可能因处理不当而伤害孩子，误读孩子纯洁、善良且懂得感恩的心。

孩子的礼物让我感动

9月10日是教师节，是我踏入工作的第一个教师节，对我来说有着特别的意义，证明我已经正式成为一名光荣的教师了。教师节这几天好多家长、小朋友送鲜花和贺卡，好兴奋啊，第一次以教师的身份收到礼物诶，我好想把它们带回家留作纪念，不过主任的态度很明确：我们不收家长的任何东西，鲜花也不行。再看看我们班的老师，早上总要和家长们纠缠一番，我们坚决不收礼物。园长的态度，老师的做法，都让我感动。孩子的礼物让我感动，我们幼儿园教师的道德素养更让我感动！

的确，家长送礼之风流行多少年了，我们幼儿园的做法让我钦佩，老师的行为让我尊敬。家长们的那份心意我们能够理解

，我们知道是你们的真心感谢，但是家长们把教师节当个什么不得了的事放在心上，花很多心思，想着送礼什么的就失去原始的意义了。其实连鲜花和贺卡都不需要，只要家长们的一声祝福，一句理解的话语，我们就真的很开心了。对于老师来讲孩子的健康快乐是最美好的礼物，家长的理解支持是最可贵的赞赏。

我是一名刚刚走出校园的新教师，还处在学习磨合阶段，和孩子们一样，我也要有一段适应的过程。这期间也许我会做得不到位，也许我忽略了什么，也许我会犯错，也许……很多的或许和可能，都希望大家能够给予理解和机会，给予指导和帮助，我们共同进步和成长，为了那些可爱天真的孩子，相信我们会做得很好！

教育笔记：《孩子的礼物》

教育笔记：《孩子的礼物》

在一次的晨间接待活动中，我和轩轩正常的打招呼，轩轩笑嘻嘻地从背后拿出小礼物，说：“老师这是送给你们的。”我还没来得及说谢谢她就害羞的躲进班级了，我低头一看是三张小画，分别画着爱心、星星和花朵。

看着这礼物就想到她体质特别弱，胆子也比较小，家里人总是担心，经常对我们说：“请老师多费心！”也经常询问我们轩轩在幼儿园的表现等等。晨检时，我与她热情打招呼，用手轻轻抚摸小脑袋，夸奖她来得早，和她一起与家人说再见，接着高高兴兴地到活动区选游戏；用餐时，给她讲讲高兴的事，捕捉闪光点及时表扬，使她们在愉悦的情绪中吃饭，有助于增进食欲；在活动时，从她的兴趣出发，多用游戏，让她们愉快地活动；做好及时评价和总结，表扬在活动中表现好的，给她贴“小红花”、“五角星”、“小贴画”。轩轩也和其它小朋友一样，每天都是快快乐乐的，饭量也增加了，感冒也减少了。

她妈妈告诉我，今天给我们带这特殊的礼物是轩轩昨晚在家画了好久，说要每人画一个画，作为礼物送给你们。我说：“真是谢谢！孩子太有心了。”虽然礼物只是一幅画，但是代表了孩子满满的心意。

每个孩子都是宝

有一次饭后看书活动结束后，我请小朋友把书放好，然后到老师身边了排队一起出去散步活动

，有的孩子很快地把书“扔“到图书柜子上，然后跑到老师身边来争当火车头了排队了。只有嘉怡还蹲在那里帮忙把小朋友掉在地上的书全部捡起来在书架上整理好、放好。看到这一幕，我马上抓住机会夸奖了她。还请她当火车头，这无疑使对她最大的鼓励，也是对别的小朋友起榜样作用。渐渐地，通过观察我发现这个孩子有很多很好的品质，和班里的老师一起讨论过后，我们更多的关注她把机会留给她，耐心地诱导，鼓励她大胆地表现自己，并给她创造表现的机会，而且不忽视她的点滴进步，并适时地在孩子们面前表扬她，渐渐地她敢举手回答老师的问题了，会在小朋友面前唱歌了，会主动跟老师说家里发生的有趣事情了，愿意跟小朋友一起玩了。。。

从她的事例中，我发现作为一名教师应该时刻关注孩子的感受，尤其是不善于表现自己的孩子，并抓住契机对她适时地进行鼓励、引导，多一点耐心，多一点微笑，多一点赞美的话，让孩子觉得幼儿园和家里一样温暖、有爱。

宝宝离园时，家长应警惕孩子的安全

正是幼儿离园的时间，只见两个家长，慌慌张张的用一团卫生纸捂在一个孩子的额头上，鲜血直流，准备上医院包扎。急忙上前询问，原来两个孩子的妈妈是老熟人，接孩子时恰好碰在一起，于是就开始聊了起来。两个孩子也就开始了开心的追逐嬉戏。一个孩子玩了一会说，想上厕所，另一个紧跟着就跑去了。刚到厕所，就发生了这个大家都不想看到的结果。而这时，幼儿园的广播正温馨的播放着“为了防止交通堵塞，也为了孩子的安全，离园时，请家长拉着孩子的手，迅速离开幼儿园，不要在幼儿园长时间停留。谢谢您的合作！”再回头看看大型玩具上，不少的孩子正在玩，玩具周围站着一个个笑咪咪的家长。其实家长一天没见到自己的小宝贝了，想陪孩子玩一会儿很正常，关键的是有的家长太过于放松

，不提醒孩子注意安全，三三俩俩熟人聊天，忽视了孩子的安全。

离园的时候还经常发生，家长把孩子从老师的手中接过来，还没出大门，却发现孩子不见了，急得不得了，而孩子又哭又紧张的跑回教室找老师“我奶奶不见了，我爸爸不见了……”。还有的孩子在下午离园时好好的，第二天晨检时，发现脸上的皮擦破一大片，一问就是，我昨天下午离园后，不小心擦破的。

孩子从早上入园，家长把孩子交到老师手中的那一刻起，老师们安全的那根弦就绷得紧紧的，无微不至的照顾着每一个宝贝，生怕有一点点闪失，使孩子受到伤害，怕家长对老师工作不满。然而，离园时，一部分家长的安全意识过于淡薄，才造成孩子碰伤、擦伤或走丢。因此，我想对家长朋友提个醒：宝宝离园时，一定要警惕孩子的安全。就按照幼儿园的温馨提示去做吧，以防孩子受伤害。

和孩子感受大自然的礼物

在常识课上，带领孩子们来到院子里在幼儿园的种植区内观察每个季节不同的农作物，让孩子们了解各种农作物如;麦苗、小草等植物，让幼儿在参观了解的基础上种植各种植物，让孩子一次次尝试，在失败中寻找成功的答案，在观察中了解植物的生长规律，在植物漫长的生长过程中植物的生长需要阳光、泥土、水、肥。

同时在美术课上我们还开展了《一块泥你一把土》的游戏，利用泥土加水合成泥块进行美工制作活动，幼儿可以尽情地摆弄，挖、团、堆、捏等制作出植物的各种外形，获取造型经验和乐趣。

泥的特性使得孩子们兴趣之高绝不亚于玩一个从来没有玩过的玩具，他们精心的尝试着，创造着，每一点着力、每一分用心、每一瞬间的灵感都能留存在它之上，打上清晰的印记，创造性的设计、想象着，那样执着、那样认真那样陶醉，他们所掌握的知识及技能不少于一个相应主题所规定的内容，而此时此刻对泥巴的兴趣更是胜过任何一种高档的玩具，提高了幼儿的创新能力。

为宝宝选一本睡前读物

人们常常认为适合给孩子讲的白雪公主、孙悟空等，都曾经吓着过比较敏感的一、两岁的孩子。所以，爸爸妈妈需要学会选对故事书，才能顺利地引导孩子进入故事王国。

天天两岁多了。妈妈觉得他应该听听故事了，就买来古典童话故事，绘声绘色地给天天读起了《白雪公主》。不料，刚读到恶皇后要杀死白雪公主，天天就大哭起来!妈妈根本读不下去了。这是怎么回事?童话故事不是孩子们应该听的故事吗?

快两岁的宁宁特别好动，就是听故事的时候也手脚不停。宁宁的爸爸妈妈最发愁的是，给她读书的时候，她总不让大人翻页，自己把着书，就一页没完没了地看。有时候甚至干脆要把书抢过来，爸爸妈妈说：“咱们看看后边怎么样了?”可她根本不听。宁宁爸爸妈妈很困惑，咱们这个孩子是不是多动呀?怎么引人入胜的曲折故事，根本就吸引不了她呢?

其实，天天和宁宁的表现，都是这个年龄段的孩子的正常表现。而父母在和孩子共读时出现问题，往往是因为没有选对故事书。

亲情故事，就是非常适合引导孩子进入故事王国的故事书。

宝宝到了一岁半左右，开始不满足于看图识物的概念书，开始对故事感兴趣。可是婴幼儿的生活经历简单，很多故事涉及的知识背景孩子都不具备，因此，对许多古典童话故事还难以产生兴趣。而且，孩子这个年龄的心智特点决定，他还不能理解曲折复杂的情节，因此对情节还不是太感兴趣。这时她们最能够理解的故事，还不是王子公主、神仙妖怪;她们往往会被这些故事吓着，比如人们常常认为适合给幼儿讲的白雪公主、孙悟空等，都曾经吓着过比较敏感的一、两岁的孩子。因此，从最早的童谣书、概念书和玩具书进入到故事书，需要一个过渡过程，需要选择合适的故事书。

那么，什么是合适的故事书呢?亲情故事，就是非常适合引导孩子进入故事王国的故事书。

有一本著名的亲情故事书，叫做BlueberriesforSal，获1949年Caldecott荣誉奖。故事说的是，在一个长满蓝莓的山坡上，小熊和熊妈妈、小Sal和Sal妈妈都来摘蓝莓。两个小宝宝贪吃又贪玩，结果都走错了路，跟错了妈妈。在找妈妈的路上，他们又遇到了其他的小动物和他们的妈妈。后来，小Sal的妈妈和小熊的妈妈都发现孩子丢了，慌忙去找各自的宝宝。最后，两个宝宝跟着各自的妈妈高高兴兴回了家。

这个故事的主题适合幼儿，即使是一岁多的孩子，对母子关系也早有体会，非常理解小Sal要找妈妈，小熊也要跟妈妈，还有很多其它小动物都有自己的妈妈。故事的结构也安排得符合孩子的心理特点，

两个小宝宝失散，去找妈妈，偶遇其它小动物和它们的妈妈，继而跟错妈妈，内容虽有变化，结构不断重复。书中还有不少象声词，也是孩子们非常喜爱的。

这本书在第二次世界大战结束后的四十年代出版，半个多世纪过去了，Sal妈妈的发式服装，Sal家厨房的装备虽然都是当时年代的流行，但亲情主题却跨越时空，使这本书几十年来深受孩子们的喜爱。我的儿子一岁八个月的那一阵，每天不断缠着妈妈讲"谢友"(Sal)，临睡前也至少重复三遍。讲完故事，妈妈给他盖好被子，他还嘴里念叨着“小熊妈妈，乌鸦妈妈”，慢慢睡着。

亲情故事，孩子为什么能够接受呢?原因很简单，亲子关系是孩子在生活中最早理解的关系，爸爸妈妈是他每天接触的人，宝宝有爸爸妈妈，别的小宝宝也有爸爸妈妈，进而他了解，小动物也有爸爸妈妈。宝宝喜欢和爸爸妈妈在一起，别的宝宝、别的小动物也是这样的。

从孩子熟悉的亲子关系入手，孩子容易理解，也容易产生兴趣。

孩子们给我上了宝贵的一课

俗话说，“一年之季在于春”。我感觉春天真的好温馨啊。春天里，万物复苏，充满生机，连春风都暖暖的，柔柔的，吹在身上好舒服啊。这不，就连飘舞在教室横梁上的小燕子也经受不住春风的缠绵飞了下来。“老师，燕子掉下来了.”正在旁边作画的孩子们七嘴八舌地呼唤了起来，我不由得跟随着声音望去，是啊，一只剪刀一样翅膀的燕子挣脱了绳索飞了下来，可别让它飞走了，我本能地取了双面胶和剪刀，拾起一个方凳就飞奔了过去。我抓住燕子来到它降落的地方，想借助孩子们的桌子加我自备的凳子把它送回去。这张桌的孩子们都很配合，给我让出了桌子，我把凳子叠了上去。当我正准备上去是，不知哪来的胆怯，感觉自己的小腿像是抽搐了起来，站上去好高啊！怎么办？我环视四周一双双纯净的眼睛都在注视着我，“上还是不上，面对孩子，非上不可啊！”“老师，你上吧，我给你扶着！”，正在做思想斗争的我愣了，低头一看，这不是然然吗，这个平时的“调皮大王”嘛，他已经把双手放到了板凳的腿上，“天哪，连调皮的孩子也这么善解人意，感动啊，我上，我上......”。这时，旁边的孩子们见状，也都簇拥着伸出来了自己稚嫩的小手，“王老师，你上吧，我们给你扶着，没事的。”感动啊，除了感动还是感动啊。我坚强又艰难的迈上了第一只脚，还有一只脚，我能行，加油，我迈上来了，我站住了，虽然自己感觉腿部像在哆嗦，我还是顺利的将小燕子送到了空中，这里面也有孩子们的功劳啊！感谢孩子们，给我上了宝贵的一课