育儿观念：生活中让孩子懂得了“谦让”

育儿观念：生活中让孩子懂得了“谦让”

从小培养孩子谦让意识是十分重要的。每个人理解谦让的含义是有所不同的。我认为过分的谦让有时反而会成为一种懦弱，甚至对自己丧失信心，把自己不喜欢的强加给别人，还美名其曰“谦让”，岂不是扭曲谦让？要让其懂得，真正的谦让是双方都高兴、都情愿、都为这件事而感到高兴，而不是强加于别人。

我儿子天天对于文字“谦让”他就不解，而于现在的分享他就知道。对于现在的孩子只有从生活中发生的事去给他讲解，让他去理解“谦让”他就会很开心的做好眼前的事情。

例如：有一次家里来了天天的朋友（格格姐姐），那天我就做了孩子们最爱吃的鸡翅，当我把鸡翅端上桌的那一刻，两个小家伙都不约而同的向“鸡翅”进攻，大家都急着抢大个的，竟然为了一个大个的鸡翅僵持了很久，谁也不让谁。这时站在旁边的爸爸说：“哎呀，鸡翅怎么哭起来了？”孩子们一听都愣住了，赶紧缩回了手，好奇地望着爸爸。“你们想不想知道原因啊？”“想啊！”爸爸用小鸡的口吻说道：“你们都喜欢大个的，不喜欢我小个的，我心里当然难受了，你们别看我比较小，但我的营养价值一点也不比它们差啊！”小朋友们都伸出手去拿小个的了，“谢谢你们，我现在开心多了，如果以后你们不争抢，互相谦让一下，我会更加高兴的。”就这样孩子们都开心地用起餐来，这边天天说着：“姐姐，你是客人，你吃这个大的，我吃小的。”我顺口接了一句：“天天，你真棒！”“因为我是男生呀。”天天的这一回答逗笑了在场吃饭的客人们。

通过那次事情以后天天有了较大的转变，懂得与别人分享，遇到矛盾时会彼此谦让，而且在外面玩时更加会照顾好弟弟妹妹。

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育儿观念：引导孩子懂得礼让，学会分享

育儿观念：引导孩子懂得礼让，学会分享

有一次爱人把新买的香蕉放在桌子上，便高兴对女儿说：“闺女，吃香蕉了，你吃新的，我和你爸爸吃以前剩下的。”

爱人的话还没有说完，我就开始打断她，然而为时已晚。等她说完后，我严肃的说：“千万不要这么教育孩子，本来现在的孩子就心眼小，不懂得分享。你再告诉她自己吃好的，让父母吃剩的。这样的话，会更加让孩子自私，心中只有自己没有别人。”

听完我的话，爱人什么也没说，把以前剩下的香蕉放在桌子上，而新买的拿走了。

这件事情看似很微小，说起来好像有点小题大做。但是，仔细想想就会发现小事情中却蕴含着大道理，父母就是在处理好一件件小事中把一个什么都不懂的孩子培养成人才的。对于教育孩子用细节决定成败来形容一点都不为过。

现在我和爱人达成了一个共识，无论孩子多么喜欢某一样零食，都要先礼让身边的人，慢慢的吃零食时礼让他人成为了女儿的一个习惯，有点滑稽的是有时候还要监督我是否吃了，孩子瞪着眼监督我的场面，让我这个做父亲的一次次在感动中享受着幸福。

孩子的成长与成才关键要靠引导，一种好的品质的形成不是一蹴而就的，总会出现反复，这时候最需要父母的细心与耐心，没有细心的观察就会忽略存在的问题，没有耐心的教育就会简单粗暴。

如果说孩子长大后的人生方向把握在自己手中，那么在懂事之前却把握在父母手中，今天我们为孩子播种一个习惯，明天他才会收获一种性格。

育儿观念：让孩子像孩子一样的生活

几乎所有的家长在孩子一出生就为他们制定了周密的人生计划，美其名曰“不能让孩子输在起跑线上”。在孩子的时间表上，很难找到“玩”和“娱乐”的字眼，有“玩”的地方也加上了“在玩中学”，对孩子来说，生活的全部内容就是学习，似乎多玩一会儿将来就吃不上饭，整个教育仿佛就是一个无休止的成绩比赛场。其实，“起跑线”的提法把孩子放在一个竞赛的角度，对于孩子生命的自然成长是不公正的。

人生是一个过程，今天的快乐与明天的快乐至少是同等重要的。可是，在“为了明天”的口号下，孩子许多现时的、当下的快乐被剥夺了。家长从小把孩子带入激烈的竞争之中，对孩子谆谆教诲“吃得苦中苦，方为人上人”，“为了明天，今天一定要吃苦。”

我们的许多孩子过的根本就不是孩子的生活，孩子成了“微型大人”，孩子的生活世界也成了成人世界的翻版。很少有人关心孩子的兴趣是什么，他们想干什么，他们该干什么。所有的人都认为他们不懂，他们需要引导。父母心里更清楚，我们只有一个孩子，我们输不起，“抢跑”也罢，“犯规”也好，我们别无选择。孩子取得了一点成绩，父母便觉得成功了，一旦落后了，就觉得自己失败了。

在父母的谆谆教诲下，孩子的眼光也始终盯着比赛的终点，人生道路两旁的美景都错过了。领先了很快乐，但不可能人人都领先，有的孩子尽了最大的努力还是落后了，于是，一个还未有机会领略童年快乐的孩子就非常轻易地成了一个失败者，这种失败感从小就成为他们生活的一部分。这决不是孩子应有的生活。

我很同意巴金先生的观点，孩子应该有孩子无忧无虑的生活。应该让孩子有充分的时间去做小孩，有充分的时间去调皮捣蛋。孩子不仅是为了以后而存在的，不仅仅是为了长大成人，他也是生命的一个阶段。孩提时代有独立的价值，孩子就是快乐，就是单纯，就是想入非非。孩提时代的快乐就在于自由的体验，如光着脚走路、玩泥巴等等，大人可能不喜欢但对孩子却很有意义。一句话，要让孩子像孩子一样地生活。

孩子需要教育，但是教育不能以损害孩子的身心健康为代价。美国专家认为孩子十二岁起可以增加学习压力，而我们的孩子在十二岁之前就已经在各种各样的竞争中“饱经磨练”，被贴上了各种各样的标签。其实孩子有自己的心灵世界，他们的未来不是我们所能完全了解的。每个人来到这个世界上，都有自己独特的人生道路。

孩子属于未来世界，我们所能做的仅仅是为孩子提供一个宽松的环境，为他们的发展提供一个广阔的空间，给孩子一个健康快乐的童年，让孩子充分释放内心的愿望，让他们在孩提时代像孩子一样地生活，减少他们将来生命的遗憾，唯一要严的就是培养良好的习惯。一个身心健康、品行端正的孩子，绝对有信心和能力面对充满挑战的未来，将人生过得充实、丰满。

让孩子像孩子一样地生活，首先要给孩子一个快乐的今天，没有快乐的今天怎么可能有幸福的明天?不要借口“为了明天”，牺牲孩子今天应有的生活。让孩子在自己的世界里，像野花一样自然地成长。让孩子像孩子一样地生活，还要坦然面对孩子的今天，客观地认识孩子，承认人是有差异的，允许自己的孩子在有些方面不如别人。孩子聪明、伶俐固然可喜，愚钝、笨拙也未必不幸，只要心智健全，身心健康，他自有自己丰富的人生。

“世界上许多事情都可以等待，唯有孩子们的事情不能等待，因为孩子们的名字叫‘今天’”。这是一位诗人说的话，多么简单明了而又富有哲理。健康快乐的童年是孩子一生成长必不可少的营养。教育要为了孩子的明天，教育更应为孩子提供一个美好的今天。为了孩子的明天，更为了孩子的今天，让孩子像孩子一样地生活。

点滴生活让孩子懂得感恩

导读：只有从小在感恩的环境中长大，孩子们才不至于太自私，不一定要求父母给他们帮了多大的忙，而只需表达生活中感觉很幸福的一点一滴就可以。

儿时，喜欢一切精致的东西，越是得不到的，越是喜欢，那时候特别的喜欢一种音乐盒----上面有个芭蕾少女旋转的音乐盒。可是那是非常奢侈的东西，每次都是经过商场，站在窗外偷偷地看。后来自己工作了，赚钱了，虽然没有大富大贵，但是却是可以买得起一屋的音乐盒，但是却没有去这样做。

记得儿时，还非常地喜欢看散文，杂记，乱七八糟的书，都爱看，大都是从同学那边借，或是用自己仅有的零用钱，买几本自己实在是喜欢的书，记得当时有一本姜丰的《温柔尘缘》，非常的喜欢，看了一遍又一遍。如今还是喜欢她，知道她嫁了一个英国人，生了一双儿女，完美结局，让我非常的羡慕！写这两个故事，只是想说，当自己有足够能力去做到的时候，可能自己的愿望远远不是如此的。

所以，我总是尽量不让女儿有一个遗憾的童年。

可能还是遗传之说的，女儿也非常地喜欢音乐盒，不过这边的音乐盒很简朴，不花俏，一个水晶球一样的，里面有很多不同的造型，基本都会有类似于雪花片一样的东西，倒过来，摇一摇，在音乐声中，散落着“雪片”，真得很美，套女儿的一句话就是“magic”！那天，在商场里看到这对依偎着的母女，非常地心仪，买下，去接女儿放学的时候，小小地让她意外了一把。从她那发光的瞳孔里，我看到了欣喜，我看到了一种愉悦在漫延。因为我知道，她也一直心仪着能拥有这样的一个音乐盒。

回到家里，她就画了一幅画，里面同样是一对母女，她抱着我说，这是给我的礼物，我非常地开心，开心得不只是因为得到一幅画，更多地是欣慰：女儿不再是任性的小女孩了，她知道了感恩，知道了回报。希望将感恩习惯一直延续下去。可以做一个好榜样，让她也从小就浸润在感恩的环境里，真心感受，再通过我们的言传身教，使之耳濡目染，并内化于人格之中。

如今的孩子，从小就有公主和王子的待遇，对一切所得到的都自认为是自然的，应该的。我经常和女儿说，没有谁对谁的付出是应该的，总之要利用一切可以利用的契机对孩子进行教育，那天，爸爸拿来朋友送的礼物，我告诉她，这件玩具是爸爸给你的，你要感谢爸爸，等爸爸回家要给他一个bighug。

时时言感谢，事事存感恩。我想只有从小在这样的环境中长大，孩子们才不至于太自私，不一定要求父母给他们帮了多大的忙，而只需表达生活中感觉很幸福的一点一滴就可以了，更不祈求将来，他们能回报多少，只希望让孩子在洋溢着浓浓的感激的氛围中茁壮成长！

育儿观念：谦让在家庭教育中的重要性

育儿观念：谦让在家庭教育中的重要性

一天晚饭过后，我和儿子在切西瓜，我把瓜切成大和小的二类。儿子突然对我说：“妈妈小的给我吃，大的大人吃。”我不假思索的回答：“是的。”过后冷静的想了想：为什么我们班的孩子没有这种意识。

这时呈现在我脑海中的是我班里的小朋友每到老师分玩具和点心的时候，都像炸了锅的小蚂蚁一样乱抢一通。虽然平时都教育小朋友需要有谦让的道德，但是往往在最后附注于行动的时候，小朋友们都忘了那些道德。“我把大的给别人，把小的留给自己。”为什么孩子们都会说的一句话，但在用行动表达时却截然相反，这充分说明了幼儿言行不一致的现象。幼儿虽已有了分享与谦让的意识，但只停留在口头上没有落实在行动中，因此我想这除了幼儿年龄特点的影响，也可能与家庭环境也有关吧。

现在的孩子大都是独生子女，在家里长辈们都把好东西留给他们，往往使孩子潜移默化中养成了比较霸道的，不懂得谦让的行为特点。

和谐社会离不开和谐的人际关际，“孔融让梨”的故事很值得我们深思，它之所以能千载传颂，除了它体现出一种个体美德外，同时它还为营造和谐的社会环境创造了基础。

“谦让”是中华民族传承千年的美德。幼儿的教育必须建立在幼儿园以及家庭的教育二大基础之上。仅仅靠幼儿园平时的教育是不够的，更需要广大家长针对孩子的各方面进行全面的配合工作。

育儿观念：孩子想哭，您让他哭了吗？

育儿观念：孩子想哭，您让他哭了吗？

昨天放学后，一切都很正常，照样在外面兴高采烈地和小伙伴们玩了一个钟头后回家写作业。可是，就在写作业的过程中，儿子突然对我说：“妈妈，我好想哭呀……”

忙着准备晚饭的我，当时也没有太在意，隔着客厅问儿子道：“怎么了宝贝儿？哪里不舒服吗？”儿子说：“没有哪里不舒服，妈妈，我就是想哭……”我顺着他说道：“好吧，如果你真的想哭你就哭吧。”等我稍等片刻去卧室看他时，发现他竟然真的趴在书桌上哭了，那泪珠呀还真的就挂在脸上呢。唉哟，还真哭了呀……我以为他是在开玩笑,没想到竟然是真哭!儿童和我们成人一样,也有心情不好莫名其妙想哭的时候，今儿个我们就经历了,嘿嘿。

我赶紧走到他身边，搂着他，轻轻抚着他的后背,柔声地问道：“宝贝儿,你是写作业累了吗？”

他带着哭腔回道:“没有，妈妈！”

我轻声说：“噢，这样呀，如果你觉得哭一哭能好受些，你就哭吧。来，到你的小床上躺着休息一会儿，一会儿就好了。”

儿子顺从的上了床，抱着个毛巾被，竟然呜呜地大声哭起来………

我走出房间，想留他单独呆一会儿。给他点儿时间让他哭一会儿，等他稍微平静下来的时候再来抚慰他。

过了几分钟后，我又走进卧室，坐到床边，问他：“好点了吗，宝贝儿？”

他说：“还没太好呢，妈妈”

但这样一直哭下去似乎也不是办法呢，我说：“那能让妈妈抱抱你吗？”儿子便主动坐到我身边，倒到我的怀里。

我轻抚他的后背，温柔地问：“宝贝儿，你是不是想到什么不开心的事情了然后觉得心里很难受？”

儿子终于呜咽着说了：“妈妈，我刚才在抄写课文时，看到植物种子离开了妈妈，我就想到以前我们捐书给的那些可怜孩子了，他们可真可怜呀，都没有妈妈！”噢，这心情不好是有原因的。

我安慰他道：“妈妈知道你是个善良的孩子，妈妈答应你，等我们有机会时多捐些书和衣服给那些可怜的孩子，好吗？”

儿子说：“好的，妈妈。”我继续说：“宝贝儿，那些可怜的孩子也有人会照顾他们的，即使没有了妈妈的照顾，一定也会有类似妈妈爸爸一样的人来照顾他们的，你不用为他们担心的，好吗？”儿子这时终于止住了哭声，说：“噢，这样呀，我知道了，妈妈！”这时，儿子顺手从床上的折纸中捡起一条小船，说：“我今天还答应给同桌折条船来着。”我说：“噢，那我们现在来折小船，好不好？”儿子马上就阴转晴了：“好，我现在就把明天要送给她的小船折好。”于是，擦干眼泪，起床，找纸，开心地折小船去了。

孩儿这由哭到笑的过程变化好快呀，这一切，把下班回家的奇爸给整迷糊了，他在厨房拉着我小声地问：“这小子咋地了，一会儿哭一会儿笑的，把我吓一跳！”哈哈，看看，还好是我来处理这件事儿，要换成奇爸估计会对儿子的哭很不耐烦，也许会狠狠地把孩儿给严厉的教训一顿。

在孩子想哭的时候，你有让他痛快地哭出来吗？孩子和成人一样，也有心情郁闷的时候，这个时候哭不失为一种释放坏情绪的一种办法。也许他能讲清楚自己心情不好的原因，或许他自己根本就说不清楚是为什么，但这些都不重要，重要的是让他哭出来，让他释放出不好的情绪，这样是非常有利于孩子的身心健康的。所以，当您的孩子想哭的时候，要记得成全孩子，让他一次哭个够，哭过了，心情马上就会灿烂了。

育儿观念：让孩子做选择

育儿观念：让孩子做选择当我们买一个新手机时，往往还要在网上泡几天的论坛，了解、对比手机的性能、功能、用户体验、注意事项等。然而很多做父母的直到孩子出生都没有仔细了解应该如何照顾孩子，学习如何在家庭里面教育孩子。如果每个父母都能在生孩子之前学习这门课，就必定少走许多的弯路，减少许多的痛苦，对孩子而言，必定对他们形成良好的身心健康带来莫大的益处。可惜大学里没有教，在社会上也没有这样的父母学堂，除了医院里讲解的那点育儿知识。我国著名的幼儿教育家陈鹤琴讲过“幼稚时期是人生最重要的一个时期，什么习惯、言语、技能、思想、态度、情绪都在此时期打下基础，它是决定将来人格、体格的重要因素。”而对孩子而言，0-3岁基本都是在家里度过，3-6岁虽然开始了幼儿园的学习，但是每周2/3的时间还是跟家人在一起的。孩子受家人的影响是非常深刻和长远的，俗话讲“三岁看大，七岁看老”，真是不错的。学了这个课程就了解到对幼儿的教育不能专注在知识方面，除了知识以外还可以教什么，其实是很多的，而重点应该在培养孩子身体和心理的健康、基本能力、习惯方面，再提升一些就是品格和价值观的培养，这些是孩子可以终身受用的。第一任也是最重要的老师就是父母了。只有父母成为专家型父母，孩子才能够不落于平庸，孩子的起跑线是在父母这里的。有了正确的目标，学会科学教育的原则和方法，才能使家庭教育不走错方向，使孩子一方面拥有快乐的童年，一方面又为一生发展打好基础，也使父母可以越来越轻松，真是一石几鸟的好事情。另外，了解了孩子不同阶段的身心发展特点，父母遇到各样事情就不再手忙脚乱、不知所措。而是知其然且知其所以然，并施加正确的引导，给予充分的支持。父母在孩子心中也可以形成良好的形象，不仅是父母，更是良师益友。特别到孩子青春期的时候，虽然有叛逆心理，但仍会觉得父母是可以信赖的人。许多实用技巧的稍加使用就会成为父母跟孩子关系的润滑剂。有位老师讲到一个提供选择的例子——假如你两岁半女儿不肯穿衣服，你可以说：“你是先穿上衣，还是先穿裤子?”假如你正拜访一位朋友，到该告辞的时候了，而你一岁半的儿子玩兴正浓，他说：“不回家!”你抱起他，他开始大叫：“放我下来!放我下来!”你可以说：“你想要我抱着，还是让我拉着？”我就在自己女儿身上尝试，她经常不愿意刷牙，我就准备了两个牙刷，问她：“你要用黄色的牙刷还是绿色的？”或者让她选择坐着刷还是站着刷。她就很乐意了。另一方面，对孩子的一些行为我也不是总是进行限制了。比如前几天回到家，看到她手里拿着一个EPS泡沫板，用手指扣着，泡沫就掉得满地都是，她自己还很开心。我本来准备制止她，想了一下这样不一定有好的效果，这也是孩子的一个学习过程，于是就对她说：“宝贝，你玩这个好像很开心啊！但是你看你扣下来的泡沫搞得到处都是，地板都脏了。爸爸允许你玩这个，但是你要答应爸爸在玩好之后，把底板打扫干净。而且必须在吃晚饭之前打扫干净，否则就不能吃饭哟！”结果女儿就答应了。但是玩过之后就忘记打扫了，我就把扫把和簸箕塞到她手里请她打扫。经过一番挣扎和我的帮助之后，地板就干净了，我们都很开心。让孩子自己做选择的好处是可以同时建立他们的责任意识，知道承担所做事情的后果，有助于形成自强、自立的个性，在未来可以勇敢的面对各种挑战，同时可以更好的对人生中许多重要事情做出正确的抉择。