几种培养孩子记忆力的方法
发布时间:2020-11-02 力的教案幼儿园 教育孩子的听课笔记 幼儿园孩子的游戏 培养孩子的记忆力,要针对孩子记忆发展的特点来进行。有一些培养记忆能力的小方法,家长们不妨试一下。
1.图像记忆。
让孩子看一张画有数种动物的图片,限定在一定时间内看完,开始时间可长些,逐渐减少看的时间,将图片拿走后,让孩子说出图片上都有哪些动物。
如果他记住的不多,可以将动物分类记,如兽类有几种,鸟类有几种。
2.实物记忆。
观察商店的橱窗,然后背诵陈列的商品,观察文具盒里的物品,然后背诵盒中共有多少件东西;观察公园里的花坛,然后背诵有几种颜色的花等等。
3.数字记忆。
从两位数开始,任意说一些数字,如“12”、“15”,每个数字之间保持一秒钟的间隔,让孩子跟着说,如能跟上,则将数字增至三位,依此类推,还可以让孩子记忆门牌号、电话号码、历史年代等数字材料。
4.字词记忆。
让孩子重复给他讲过的故事,看能记住多少字词;在一定时间内说出一些儿童熟悉的词汇(如交通工具、生活用品、动植物方面的词),看他能记住多少等等。
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培养孩子组织能力的十个方法
无论在学校或生活中,培养孩子的组织能力,都是成功的关键因素。尽管有些人天生做事就比别人有条理,但任何人都可以通过例行或按部就班的方式,协助孩子发展这方面的能力。
美国人所倡导发起的“学习障碍辅导活动”编写出十个方法,能帮助孩子在生活中学习自我管理,尤其适合学龄儿童的父母参阅:
1.使用检查清单
让孩子习惯将作业、家务等所有要完成的事情,一一分门别类地写下来,完成一件事情后,将它划掉。当所有的事情都划掉之后,孩子会觉得有成就感。
2.依序完成家庭作业
鼓励孩子依照难易程度将作业排序,然后先做容易的,再做较困难的。但避免将最多或最难的留到最后一刻才写。
3.选择读书环境
孩子每晚应该在相同的地方读书。孩子不一定要在卧室读书,但读书环境应避免嘈杂或容易让人分心。父母也可以陪伴孩子读书,这样可以督导孩子读书,并鼓励孩子培养良好的读书习惯。
4.选定学习时段
陪同孩子选定每天的某个时段,作为读书或做功课之用。如果学校没有规定作业,可以让孩子复习上过的课程、阅读课外读物、或预习学校快教到的课程。
5.动手写笔记
让孩子自己亲手写课堂笔记,并整理资料以准备考试。使用有颜色的标签贴标示出重点及笔记上的页数,让笔记更具组织性,以利孩子学习及记忆。用文件夹将“完成”与“未完成”的作业、注意事项、以及需要父母签名的项目区分开来。
6.每周整理资料
鼓励孩子每周整理书包、笔记本。考过的考卷可分另佣文件夹保存在家里。
7.建立规律的家庭作息时间
养成孩子定时吃晚餐及上床睡觉的生活习惯,这样他们白天才有精神上课。父母亲可试着将孩子看电视、玩电脑游戏的时间限定在一天之中的某个时段。
8.在月历上注记重要事情
将家庭及学校活动的日期记在月历上,例如,课外活动或重要考试等。这样能使家庭成员了解彼此的活动,避免家庭与学校活动的日期相互冲突。
9.为第二天做准备
孩子睡觉前,应把学校作业和课本放在书包里。第二天要穿的衣服、鞋子、袜子及该带去学校的东西也先放一起,以免隔天早上太匆忙,忘了带。
10.父母从旁协助
正当孩子在学习如何让生活变得更井然有序时,父母亲可以从旁提供必要的协助。例如,帮助孩子复印检查清单和时间表,提醒孩子自己写上各事项的完成日期,并把相关资料妥善保存。更重要的是,父母亲应以身作则,为孩子竖立良好的典范。
培养宝宝的五种综合能力的方法
一、综合分析能力
这种能力可以使我们从容收集来自各种渠道的信息,能用自己的逻辑能力进行归纳分析,这样才能不被信息的汪洋大海淹没。
这种综合分析的能力显得尤其珍贵,因为我们面对着一个时刻在以令人眩晕的速度急速膨胀的信息世界,在信息大海中的冲浪并不像想象的那么轻松,而是疲劳和无所适从。
我们的宝宝,如果要在未来更好地生存,首先就要具备这种在海量信息中进行搜索、分类和归纳的能力,教宝宝做他们自己的综合游戏十分重要。我们不能,也不可能把开锁的钥匙交到他手上,而是让他自己去铸造自己的钥匙。
方法:
玩橡皮泥、讲故事的时候,就是锻炼宝宝综合能力的好机会。把各种颜色的橡皮泥捏到一起,做成他喜欢的个性化的形体,在这种重组活动中,宝宝创造着属于他的感觉经验世界。一开始你就要把思考和行动的主动权交给宝宝,比如给他一些图片,或者要求他自己去网上搜索关于捏橡皮泥的课程,寻找灵感。
也可以通过讲故事来锻炼宝宝的综合能力。讲完故事后,别忘了让宝宝用自己的话再复述一遍。
二、专业钻研能力
拥有这种能力是为了能够规律而持续地做事,并掌握一门知识领域中最深厚、最丰富的内容,从而在未来的社会生活中凸显自己的鲜明优势。面向未来世界,如果一个人没有专业钻研的素质,至少在一门知识领域中成为专家,那么他很可能会一生成为别人的附庸,难以有可观的成就。
长期以来,我们有在家里和在幼儿园里培养宝宝成为多面手的倾向。我们想激发宝宝对各种知识的兴趣,而不能引领他们在某一种知识领域向纵深发展。确实,唤醒宝宝的广泛好奇心是很有趣的,但决不能让这个过程变成泛泛的简单化的知识学习。
方法:
给宝宝推荐10个游戏,不如只教他玩两三个游戏,让他精通这些游戏的所有规则和技巧,玩成一个“专家”。
在此基础上,鼓励宝宝创作一个有趣的游戏。宝宝把他所有的经验、想象和知识调动起来,用“专业人士”的精神去做事情的时候,他的才智能够得到最大的锻炼和发挥。
上学后,这样的宝宝不愿意死记硬背,而喜欢自己钻研,力图自己弄明白各种知识的来龙去脉。他并不满足获得表面的知识和信息,而是能进一步试着把它们联系起来并且赋予新的意义。这一点,正是教育的目标之一。
三、尊重他人的能力
具有这种意识的人,可以接受人们之间的不同之处,努力理解他人,以便和周围的人
更好地相互适应和合作。在一个越来越全球化、开放化的世界中,这一点尤为重要。
现在的宝宝有很多机会接触一些和自己很不同的同伴,你不要对宝宝所处的这种环境表示忧虑,而应该抓住机会培养宝宝尊重他人的精神,使他在未来的生活中受益无穷。
方法:
比如,宝宝告诉你班里有个小朋友不吃猪肉火腿,那么你可以趁机向宝宝解释一些社会文化知识,以及不同民族的生活习俗和宗教信仰的差异,教育他要以尊重和平等的态度面对和自己不同的人。
四、创造性能力
有创造性,就是说能有新的想法,提出不寻常的问题,找出创造新想法的机制,并能接受意外的答案。一句话:有创造性素质的人敢于在现有的道路之外行走。
幸运的是,宝宝天然地拥有这种素质,他的精神是开放的,有着强烈的好奇心和创造力。
不幸的是,我们不能说宝宝的这些素质天赋得到了应有的鼓励,特别是在学校里。
有的宝宝爱提奇怪的问题,质疑老师教的知识,打乱“通常”的学习规程,这种宝宝令老师头疼,一般不大能得到鼓励。甚至,老师会说他扰乱课堂秩序,太自负,等等。所以,除了学乖闭嘴,他别无选择,渐渐地,在这种环境中,他放弃了创造性,而变得循规蹈矩。多么浪费啊!
方法:
你绝对应该去唤醒宝宝的好奇心,认真回答宝宝的问题,尊重他在求知方面的独特方式,给宝宝的创造性提供足够的营养。
五、伦理能力
我们也可以用伦理的同义词“道德”二字,它涉及个人对自己生活方式的反省,尤其
是在和他人相处的层面上。
我这样做可以吗?我的行为是不是妨碍了别人?我的责任是什么?通过这些提问,参照社会道德定律,我们形成自己的伦理能力。在当今世界,这种能力是一种必需品。
这一点对一个小宝宝来说是太早了。在宝宝七、八岁之前,这个问题都只是象征性的。但是你很早就可以开始让宝宝明白一个事实,那就是我们的任何行为都可能对其他人产生影响。
方法:
当宝宝在博物馆、电影院大声叫喊时,你可以向他解释:这样做会影响别人。
多鼓励宝宝玩一些社会性的游戏,在游戏中,有些人际规则是必须遵守的,不遵守就会玩不好,比如耐心等待,排队,不能作弊,等等。伦理教育要一点一点地从生活小事做起,你的解释和表率非常重要哦。
学绘画培养孩子的四种能力
一、观察能力。
观察是孩子认识事物、获取知识的重要途径,是进发创造力的基础。当然观察不是随便一看,心理学上称有意的、有计划的视知觉活动。各种工作都离不开观察。伟大生物学家达尔文说:“我既没有突出的理解力,也没有过人的机智,只是在观察那些稍纵即逝的事物时,对其精细观察的能力上,我可能在众人之上。”画家齐白石说:“吾画虾数十年使得其神。”他用水缸养虾置于案头,每时每刻注意细致观察虾的各种动态,才把虾画“活”了。孩子的学习也和观察有直接关系,观察能力强的孩子读写能力也强,容易分辨字形笔划的细致差别。孩子作文内容丰富,描写生动,与他从小学会观察有很大关系。
我们应创造条件开阔孩子的眼界,丰富孩子的生活,让他们以愉快的心情去认识生活。从他们最感兴趣的事物入手。哪里有他们自己的乐趣,他们观察得就认真、仔细,画出来的画就越具体、生动。孩子会发现别人没有注意的细节。把这些观察和发现记录下来,就是《观察日记》。可以做景物的观察,如季节的种种变化(春、夏、秋、冬、风、晴、雨、雪),时间的变化(早晨、中午、晚上)。孩子到公园去观察树的四季变化、水面的波纹、亭榭和远山等自然景色。在节假日,有大的活动场面,让孩子现场观察,做到整体观察看气氛,局部观察看特征。动物是孩子最感兴趣的,个性突出的大象、长颈鹿、猴子往往最吸引孩子。可到动物园去观察它们的不同形态、不同生活习性。孩子会把它们比作人的家庭(爸爸、妈妈的孩子),画的动物就显得活泼可爱,也可以让孩子自己绘制动物故事。
孩子对画人感到比较困难,虽然每天和人接触最多、最熟悉,但往往熟视无睹,不太注意,所以画出的人没有特点差别。可以引导孩子从家里人观察起。人的外貌,在穿衣上就有很多不同,只要他细观察,抓住特征,进行比较,就会发现人的千差万别,当然孩子对人的观察不可能细致到相貌和表情特征。儿童绘画时期,只要画出不同人的衣服、发型区别就行了。
孩子在观察中,注意力不易集中。为了提高观察效果,观察前可提出问题,让孩子带着问题观察,边看边提问题。观察内容的选择、深浅的要求应根据孩子年龄水平而定,低幼年龄浅显些,简单些,学会以后再逐渐复杂些。有的需要反复观察,加深认识。可以先整体后局部的观察,也可以先局部后整体的观察。还可以用比较的方法,让孩子分辨事物的相同与不同。意大利著名画家达?芬奇,从小学画是从画鸡蛋开始的。他的老师对他说:“你别以为画蛋容易,其实一千个鸡蛋中没有两个是相同的。”这就是要他学会观察与比较。我们指导孩子观察也可以从日常生活中的物件入手。家里的生活用具(家具、瓶罐、盒子、锅盆等)形状很单纯,还有适合的几何形体(方体、圆柱体、锥体等),都可以培养孩子认识物体的概括能力。当然,孩子画个物件总伴有自己的感想,如妈妈的书包、爸爸的书桌、我的玩具、我的家。静止的物件带上感情的色彩,就生动起来了。
二、记忆能力。
观察的目的是为了积累,人类的智慧正是不断积累知识的结果。积累知识又离不开记忆。绘画的语言是形象,形象的积累也靠记忆。许多作家、画家、演员往往具有很强的视觉记忆能力,能对瞬息呈现的人物景象在写作、绘画和表演中准确地再现出来,这是他们在长期的观察中练出了惊人的形象记忆力。如画家的舞蹈速写,舞蹈演员的动作是那样迅速,不断地变换,画家的速写技巧即使再熟练也赶不上,只依靠眼睛看是无从下笔的,必须在熟悉舞蹈动作的基础上,靠脑子记忆画出来。
中国绘画传统很强调画家的“默画”能力,有名的《韩熙载夜宴图》就是画家顾闳中一连几夜在韩熙载家窗外偷看他和客人、侍女、姬妾的行乐情景后绘制出来的,显示了画家精深的观察力和记忆力。
儿童的记忆主要是无意识的,他们的大部分知识来源于无意识的记忆。他不是有目的地去记一样东西,而是自然而然记住了。对孩子来说,记忆的效果好坏,一受外界事物特点的影响,直观的、形象的、鲜明的事物就容易记住;二受孩子兴趣的支配,有浓厚兴趣的事物容易记住。
训练孩子的形象记忆力,“默画”是一个好办法。让他观察后默画他感兴趣的东西,或看图画书讲故事后默画下来,久而久之养成习惯,他脑子里会贮存丰富的形象,要画什么就会感到非常自由。而画临摹画养成习惯的孩子,只能照画本画,离开画本就画不出来,缺乏的正是这种形象记忆能力。
三、思维能力。
思维是人脑对现实的加工反映。我们观察到的东西,经过分析、概括发现事物的内在联系,掌握发展规律,从而有所发明创造。思维能力的发展,对儿童学习、掌握和运用知识十分重要。人们不难观察到画画好的孩子思维活跃,想象丰富,那是由于他在绘画活动中接触的事物多,受到的感知刺激多,积累的感性知识丰富,并进行积极的形象思维活动。幼儿的思维是以形象思维为主,他凭借具体形象甚至通过自己的动作进行思维。你给他一个娃娃,他就用手抱娃娃玩,把娃娃拿走了,他抱娃娃的思维就停止了。以后逐步脱离动作、实物进行思维,认识活动中的具体形象性相对减少,分析、综合、比较、概括、抽象成分逐步增加,这就是形成抽象思维的过程。所以要让孩子通过画画多看、多听、多接触大自然,接触社会,参加各项有意义的活动。在活动中鼓励孩子多动脑筋想问题,培养动脑筋的习惯。到了儿童绘画晚期,只凭直觉的观察、记忆就不够了,还需要相应的理解力。绘画艺术不只靠形象思维,还要伴以相应的抽象思维(分析、比较、概括、取舍的能力),才会有绘画作品的质的提高,才会使儿童绘画向成人绘画顺利过渡。
四、想象能力。
想象是人头脑中原有的事物形象经过加工、改造产生新的形象的心理过程。丰富的想象力是学习和工作的重要因素,可以说没有想象就没有创造。科学家爱因斯坦说过:“想象力比知识还重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。”因此,大胆丰富的想象,是艺术创造、科学发明的必要因素。有才能的科学家、艺术家都是富于联想的,他们在深入的思考中,由此及彼,举一反三,产生创造的灵感,把某一领域的知识技能、方法迁移到新的领域,就会出现新的奇迹。瓦特从水壶盖联想到蒸汽作动力的机器,牛顿从苹果落地联想到万有引力,书法家怀素观公孙大娘舞剑启发了草书的运笔,表演艺术家盖叫天观察狮子、罗汉想到舞台的亮相,这种创造性的联想活动是科学发明和艺术创作的前提。所以,从小就要培养孩子的丰富想象力,把他们天真的好奇和遐想引导到科学和艺术的轨道上去,绘画正为孩子提供了一个大胆想象、自由奔放的天地。
幼儿的想象是以无意想象为主,不是有目的的想象。他们的想象也容易变化转移,一般是看什么想什么,听到什么想什么,接触到什么想什么。画画时,一会儿画这个,一会儿画那个。5、6岁孩子的有意想象逐渐增长,让他画公园,他能想到公园的花、树、亭子等。儿童的想象是很活跃的,如果我们注意加以引导,他们会创造出许多新奇的画面。可以在给孩子讲故事时让他想象故事的结尾,看图讲故事,都能调动孩子积极想象。让孩子听一些歌曲、乐曲,从音乐艺术形象感染熏陶孩子的感情,也会启迪孩子的想象力。对他们富于想象的画面应赞扬、鼓励,不应压制,允许他们“想入非非”。有个孩子画了一棵树,树上长满了各种水果(西瓜、香蕉、苹果、桃等),叫“百果树”,这是孩子的创造想象。如果我们成年人打击孩子想象的积极性,想象的翅膀受到束缚,创造的火花也就泯灭了。
对儿童进行绘画训练,可以促进幼儿智力的发展。透过绘画能力可以窥见幼儿智能发育水平,所以说绘画能力是智力发展的一项重要标志。但是从另一方面说,画画不好的孩子是不是智力就差了呢?那倒不能绝对地看待这个问题。
根据美国哈佛大学心理学家霍华德加德纳对人的智力的探索和研究,提出了一个叫做“多智力”的理论。加德纳证实,人的大脑共有6种智力,每一种智力都受大脑的一个“小区”的控制。其中有两种是人们熟悉的,这就是语言运用智力和数学运算智力,但人们对其它四种智力就很陌生了。加德纳把它们归纳为:音乐智力、空间直观智力,身体活动智力、个人控制感情和体察他人情绪的智力。各种智力既能独立地发挥作用,又能相互协作,对客观世界形成一个统一的看法。因此,所谓“智力”,就是观察、分析、理解信息的综合性混合体。然而,现行教育对儿童进行的“智商”测验,主要通过对语言运用智力和数学运算智力进行测试是缺乏科学性的。儿童智力的类型是不一样的,不可能在一个人身上具备全部智力才能,但及早发现孩子具有哪方面的优势并加以培养,因材施教就可能帮助他们早日成才。
根据观察以及国内外心理学研究资料反映,儿童的绘画能力和他们的智力发展一样,是有规律的,次序并不会颠倒。不少学者经过研究,把儿童绘画的发展过程,分若干阶段,每一阶段都有着这个时期的特征。
根据已发表的资料,美术教育家哥仙修泰纳收集了30万张儿童画来研究,把儿童画发展过程分为5个阶段:①错画期:乱画各种线。②图式期:用记号、象征、图式描画,稍具形状。③对线发生感情时期:用线描画形状很感兴趣。④想表现实物时期:用轮廓线画实物,但不懂得表现远近,故不大像实物。⑤正确地表现形状的时期:懂远近、明暗,会写实。
1943年赫伯特李德在《透过艺术的教育》一书中引用了白特在《心理与教育测验》中的分期:①涂鸦期:2、3岁。②线:4岁。③叙述的象征主义:5、6岁。④叙述的写实主义:7、8岁。⑤视觉的写实主义:9、10岁。⑥抑制时期:对所画不满而失去兴趣,11~14岁。⑦艺术的复活期:青年期。
1952年维克多罗恩菲在“创造与心智发展”中的分期:①错画期:2~4岁,从无目的的乱画到有目的的乱画。②前图式期,4~7岁,以图式记号表达自己的意念。③图式期;7~9岁,主观的强调图式的特征。④写实初期:9~11岁,摆脱图式,描写得像实物。⑤拟写实期:11~13岁,表现形似而有孩子式的手法。⑥停滞时期:15岁以后停滞或感到没兴趣。
根据以上几位学者的分析,尽管分期划分不尽相同,但仍能从中找出儿童绘画发展的共同轨迹:即开始时只能画一些没有形象的线,称之为涂鸦;渐渐从涂鸦的无意识到有意识表现,然
而仍看不出具体形象;接着发展为象征符号表达直观感受画实物对象;最后达到具备写实能力。
根据我国儿童的实际情况和观察,儿童绘画发展过程可分为以下几个阶段:①涂鸦期;大约在1~3岁。②象征期(又叫表象符号期):3~5岁。③主观感觉表现期:5~9岁。④视觉写实期:9岁以后。
在现实生活中,人的智力发展是有快有慢、水平有高有低的。造成这种差异的原因,归结起来有两方面:其一是遗传因素,其二是环境的影响。对一个智力发育正常的儿童来说,教育,或称环境熏陶,对儿童智力发展起着很重要的作用,早期教育尤为突出。儿童6、7岁以前学的东西,常常终身不忘。许多人认为,学习某种东西有一个最佳时期。4岁左右是形象知觉的敏感期,必要的音乐、绘画教育可以使儿童在这方面的才能得到迅速发展。阅读和外语教学也如此,这个年龄的儿童虽然不识字,但通过语言传授,他们会很容易地记住并背诵。
早期教育造就英才,在历史上是屡见不鲜的。1914年,美国有一个年仅15岁的少年毕业于哈佛大学,他的名字叫威廉詹姆士赛兹,是著名心理学家鲍里斯赛兹的儿子。据说他一岁半开始受教育,3岁就能用本国语流利地读写;5岁开始学习生理学,居然达到开业医师考试合格成绩。6岁他和其他孩子一样进入小学。入学那天,上午9点编入一年级,可是,到中午母亲去学校接他时,他已是3年级的学生了,而且当年就小学毕业。7岁因入中学年龄不够在家自学高等数学,因为古今语言学他早就学过了。8岁他进了中学,各科成绩出色,尤其数学出类拔萃。很快中学的教学内容他都掌握了便退学自修。9岁、10岁两年自学,11岁进了哈佛大学。
这种例子我国也有,少年攻读大学课程,这就是世人说的神童。在书法和绘画方面也有不少成绩卓著的儿童。自古说:“10岁神童,15才子,一过20就是凡人。”所谓神童并非超凡之人,儿童在某些方面较早地显示了才华,说明他们是经过早期教育智力聪颖的人。有些人小时候成绩突出,成年以后就一定成大器吗?那还要看个人努力的程度。也有不少伟大的人物是大器晚成的,像中国的艺术大师齐白石就是一个例子,他早年曾是个木工,57岁后形成独特的艺术风格,90多岁时成为世界著名的画家。
目前不少家长盼子成龙,看到孩子能画几笔,就到处寻师访友,打听孩子有没有这方面的天才,见到孩子能抹两笔国画,偶然出一些笔墨趣味就认为是“神童”了。对儿童画画适当给以鼓励是必要的,如果过分宣传,对儿童并无好处。
儿童学画需重视培养兴趣和毅力,因为在教育中,影响学生智力发展的,除了智力因素以外,还有另一方面的因素——人格因素。有人查阅中外53名学者(包括科学家、发明家、理论家)和47名艺术家(包括诗人、文学家、画家等)的传记发现,他们除了异常聪慧以外,还有一些共同的人格特征:①勤奋好学,不知疲倦地工作;②为实现理想勇于克服各种困难;③虚心学习、实践,④坚信自己的事业一定能成功;⑤争强好胜,有进取心,⑥工作认真细致,一丝不苟,有高度的责任感。
可见积极的人格因素是智力发展、创造力形成的重要条件。因此,在发展各种智力成分的同时,注意培养学生的优良的人格特征是极重要的。
培养孩子自信心的方法
自信,就是相信自己的价值、相信自己的能力。自信的孩子充分相信自己的能力与才干,敢于尝试新鲜事物,敢于坚持自己的观点,勇于向困难挑战。影响孩子自信心的因素很多。
过分的保护。出于保护孩子的好心,家长不敢让孩子尝试,实际上剥夺了孩子实践和发展自己能力的机会,也剥夺了孩子的自信心。
不恰当的期望和比较。父母对孩子过高的期望,让孩子觉得目标高不可攀,父母不切实际的、消极的评价指责使孩子看不到自己的长处、优点,看不到努力的成果,从而失去上进的信心。家长对孩子的高期望,拿自己孩子的不足与别人孩子的优点进行比较,本意是为了激发孩子的自信心,但往往适得其反,打击了孩子的自信心。
过度的批评、指责。父母虽然希望孩子成功,但挂在嘴上的却是孩子的缺点、毛病,把孩子的优点和付出的努力抛在一边,只字不提。随意地训斥、讽刺孩子,久而久之,使孩子失去信心、也失去了上进的动力。
自信产生于孩子每天的进步和成就感中,应从日常生活的点点滴滴做起。
相信孩子的能力并给予锻炼的机会。孩子都有尝试的愿望,家长要不厌其烦地给孩子机会,并允许孩子失败。让孩子的自信心建立在扎扎实实的能力之上,而不要为孩子做任何他自己能做到的事。
期望适度。对孩子的要求是孩子经过努力可以达到的,让孩子在行动中获得满足、成就感,让孩子看到自己努力的结果从而对自己充满信心。
允许孩子犯错误。孩子在尝试做事情时,难免犯错误,孩子从错误、失败中吸取经验教训,不断提高,告诉孩子,犯错误不代表失败、无能。
父母积极地评价和鼓励是培养孩子自信心的有效方法。父母对孩子的评价是孩子自我评价的来源。为此,为使孩子有一个积极正面的自我形象,父母要特别注意自己对孩子的评价。
让孩子发现自己在家庭、集体中的贡献、作用和价值,是培养孩子自信心的重要途径。给孩子机会让他自行选择、决定自己的事情,及早让孩子参与到家庭事物中,参与家庭事务的决定,做力所能及的家务,帮助他人,为家庭贡献力量,认识自己对他人对家庭的贡献,也有助于培养孩子的成就感。
耐心地倾听孩子说话。倾听对孩子自我形象的影响很大,通过倾听父母不仅可以了解孩子的发展情况,而且会让孩子看到自己在父母心中的地位和自己的价值。
培养宝宝耐性的11种方法
现在的孩子没有耐性是众所周知的,动不动就耍脾气,同小朋友们打架,缺乏耐性时,遇到很小的困难就会放弃。
判断孩子的耐性指数
1.做事不能有始有终。
2.任性。
3.经常容易哭。
4.情绪易激动,很难预测他们会干什么。
5.吃饭时爱动。
6.看电视时一会坐着,一会站着。
7.不能坚持玩一个玩具,而是拿拿这个,碰碰那个。
8.自私,只关心自己。
9.咬手指甲。
10.神经敏感、神经质或经常感到不安。
11.情绪不稳定,变化无常。
12.所做的事与年龄不相称。
13.经常争吵。
14.坐立不安,多动。
15.经常打碎朋友或家里的物品。
16.不能同朋友和谐相处。
17.经常打架。
18.冲动,做事前不思考。
19.饮食调节不好。
20.发火时骂人或说一些伤人的话。
21.不能如自己的愿望时就打滚耍赖。
22.经常哭哭啼啼地闹。
缺乏耐性宝宝的特征
缺乏耐性的孩子会出现三种倾向:过度的暴力性、依赖性及散慢性。
暴力性这是缺乏耐性儿童的最大特征。不管是谁让自己做不愿做的事或得不到想要的东西时就失控地尖叫、骂人或打小朋友等。刚开始自己还会自责,不过一旦形成习惯,自责感就会消失,连父母的劝导都听不进去,反而会使性子、发火。
依赖性碰到稍陌生或困难的问题,便丧失了独自解决问题的意志,转而向别人求助,这种依赖性会使宝宝渐渐变得意志薄弱。
注意力低下没有耐性的宝宝做事肯定没有持久性,因而会显得注意力低下、散漫。玩玩具时,看看这个拿拿那个;参加钢琴、美术、书法等学习班,没有一个能坚持下去。
培养宝宝耐性的招数
为了培养宝宝独立做事的意志和耐性,爸妈应掌握如下的招数。
1.爸妈言传身教
父母首先要学会忍耐等待,才能让孩子学会忍耐。爸妈性子急躁,孩子长大后可能会存在畏怯或霸道等情绪问题。
2.勿包办代替
对于缺乏耐性的孩子,父母往往爱一切包办,这样一来孩子如果不喜欢时,父母便全权代劳,使孩子失去求知欲,更失去了耐性。
3.让孩子独立解决问题
无论是谁都不喜欢困难的问题和费力的事情,看到孩子做题慢或不能做出来而将答案告诉孩子的办法是错误的。应当培养孩子独立解决问题。
4.重过程甚于重结果
刚会走的孩子是不可能会跑的,初学钢琴的人不可能即刻演奏出动人的乐曲。孩子要经过爬、走的过程后才能学会跑;学习钢琴必须有一个反复熟悉琴键的过程。即使孩子着急,做父母的也不应当着急,应抱着相信孩子的态度,耐心等待。
5.别对孩子过分期望
孩子不是为了满足父母的欲求而出生、存在的。父母应当让孩子做自己喜欢做的事,并对孩子给予关注和鼓励。
6.坚持有规则的运动
有了健康的身体才会有健康的心理。运动有无与伦比的功效。让孩子确立可行的目标,每天进行一定量的运动锻炼,孩子会逐步具备自我调整的能力。
7.玩益智玩具
让孩子玩一些具有开发智力功能的玩具,例如积木类。一个个小木块堆积在一起组成不同的形状,在这个过程中锻炼了孩子的耐性。此外,剪纸同样也是一种培养孩子耐性的好方法。沿着画好的线小心地裁剪,自然而然地锻炼了孩子的耐性。
8.多玩团体游戏
与单独玩相比,多玩一些团体游戏可以使孩子养成遵守规则的习惯,在游戏等待的过程中,锻炼了孩子的耐性和团结协作精神。
9.因材施教
看到别人的孩子学钢琴,也把自己的孩子送入学琴班;看到别人的孩子学围棋,也把自己的孩子送入围棋班。这样只会让孩子感到厌烦。当孩子对某种学习确实有兴趣时,给孩子创造机会,使其潜能得到充分发挥。
10.从容易的教材入手
对于没有耐性的孩子而言,一开始就接触较难的教材,会使孩子丧失学习兴趣。如果从简单的教材入手,等孩子能很好地理解时再稍增加难度,这样一来,孩子在一点点独立完成学习任务的过程中便逐渐提高了耐性。
11.说出自己的目标
在孩子力所能及的范围内为他们确定目标,并帮助他们最终实现。此时,孩子最好要反复用嘴说出自己的目标,因为通过这一方式,向自己暗示一定要坚守承诺,从而产生坚强的意志。
培养孩子独立性的五个方法
家庭对孩子的影响是很大的,父母从小对孩子的培养影响会影响他的一生。
孩子的独立性也是从小培养的,不要等到孩子长大成人,再去责怪他们缺乏独立性。
下面教给家长们,培养孩子独立性的五个方法。
第一式:从失败中站起来
如果孩子很有信心地参加非常感兴趣的球队选拔赛,却被淘汰而没有录取,当他伤心地对你说:我以后发誓再也不会参加这项活动时,你会如何帮助他呢?
对策:不妨告诉他,你非常理解他现在的感受,但是没有必要落选就放弃这项运动,没有人是完美的,有时总会出错,可以找找哪些地方没有做得更好,才导致这次失败,只要想办法做好,还是有机会的。
第二式:解围不如学自救
孩子完不成老师布置的作业,当他向你求助,为了不让孩子受到老师责怪,你是否会帮他编个理由来应付呢?
对策:你不妨对孩子说:我们应立个规矩,不许找借口,你要对自己行为负责。
接下来,你不妨找找孩子无法完成作业的根源所在,是缺乏组织、安排能力,还是其他。
从根本上停止为他“擦屁股”。
第三式:启发他自解困难
临出门时,孩子突然想起老师要他带红色的东西去幼儿园,而红色的东西虽然家中有,却需要花时间寻找,而时间对孩子和父母又都非常紧迫,你是否会立即帮孩子寻找?
对策:如果此时你能启发孩子,譬如“你的红帽子也是红色的,是否可以呢?或者你再想想还有哪些东西也是红色的?”
例如在1分钟内列举出所有整理玩具的方法等等,这些有趣的练习可以让孩子在遇到问题时不会惊恐不安、不知所措,而是迅速集中精力、寻找办法。
第四式:教孩子权衡利弊
为了周日的家庭出游计划,你们已有较长时间的安排,却不料孩子又接到同学盛情的邀请,让他前去参加他的生日派对。
对此,孩子不免有些为难,希望父母为他拿个主意,你是否会当机立断呢?
对策:你应该帮助他思考:“如果你去参加同学的生日会是怎么样?而你不去参加别人的生日聚会,同学又会怎么想?告诉他,每个决定都会有有利和不利的两面。
第五式:与同伴协商问题
当孩子为看电视的某个频道,与同伴争论起来时,你是否会急于参与其中,为不愉快的他们裁决问题呢?
对策:你可以提醒他们,生气是不能解决任何问题的,只有让自己安静下来,各自去寻找一个解决问题的办法。
或是提示他们可以采用扔硬币等老套但行之有效的方法来决定结果
培养孩子自主性的十个方法
一、给孩子一个空间,让他自己往前走婴儿最喜欢生活在母亲的怀抱里,但是他不能永远这样生活。
随着孩子慢慢长大,家长应理智地逐渐扩大孩子的生活空间,才能有利于他的健康成长。
有位老师曾亲眼见到过这么一位母亲,她把已经上二年级的孩子费力地抱到离学校还有几十米的地方,由于怕老师看见挨批评,才不情愿地放下来,亲了孩子之后,目送着孩子上学。
这位母亲肯定是极其疼爱自己的孩子,但是,我们可能都会清楚地感到,这种爱的结果将会是多么可怕!二、给孩子一个时间,让他自己去安排和每个成年人一样,孩子也拥有自己的时间。
如果时间的安排完全由成人包办,孩子只是去执行,那么孩子的自主性就永远也培养不出来了。
有一位聪明的家长,他在孩子很小的时候,就每天给孩子一段可以自己支配的时间,只要不出危险,可以自己安排最愿意做的事。
孩子有时是玩,有时去读自己喜爱的一本书,有时是画画。
当然,有时也忙来忙去什么也没干成,但是孩子逐渐懂得珍惜时间,学会了安排计划。
三、给孩子一个条件,让他自己去锻炼培养孩子用拔苗助长这种违反客观规律的做法,肯定是要失败的,但是消极地完全“顺其自然”,也不利于孩子的成长。
遵照客观规律,积极创造条件,让孩子去锻炼,这才是我们应该采取的正确做法。
一年级的小学生要不要自己洗碗?不少家长拿不定主意,总是担心孩子不小心把碗摔碎。
但是有一位家长却别出心裁,她特意为孩子准备了一个小板凳,对孩子说:“我知道你特别爱干活,想自己刷碗,可是水龙头太高,你够不到,妈妈给你准备了个小板凳。
”孩子兴奋地喊着:“谢谢妈妈!”马上就登上小板凳,高兴地学着成人的样子去刷碗了。
四、给孩子一个问题,让他自己找答案每一个孩子都会无休止地提出一个又一个问题,但是如何让他找到问题的答案呢?经验告诉我们:孩子爱不爱提问题,是关系到孩子成长的一个重要因素,而孩子如何得到答案,则是关系孩子成材的更重要的因素。
孩子对我们提出问题,我们通常的做法是立刻告诉他答案。
这种做法看起来简单又省事,但这样的孩子成人之后就不会想问题,一切问题的解决都主要靠别人提供的现成答案。
有一位成功的家长的经验是:孩子问我一个字,虽然我认识,但我不告诉他,而是让他去查字典。
以后再有不认识的字,他就不再问我,而是自己去查字典。
五、给孩子一个困难,让他自己去解决“穷人的孩子早当家”这句话是有它的道理的。
生活在穷困家庭的孩子,那种恶劣的生存环境,为他准备了艰苦锻炼的条件。
但是,现在生活水平普遍提高了。
在顺境条件下如何成功地教育孩子,便成为当前亟需探讨的难题。
有经验的家长多是想办法给孩子设置一些困难,而且不限于生活方面的困难,让孩子去解决,从而培养孩子的能力和优良品质。
六、给孩子一个机遇,让他自己去抓住人的一生会遇到不少机遇,然而机遇总是偏爱有准备的头脑。
如果自己不善于抓住机遇,纵使你满腹经纶,它也会和你擦肩而过。
生活中常常充满着各种各样的机遇,问题是现在的成人总是替孩子去捕捉机遇,这样孩子就永远学不会走向成功。
所以,家长的任务应该只是提供或指出各种机遇,启发孩子自己去抓住。
七、给孩子生个冲突,让他自己去讨论和成人一样,孩子在一起也难免有矛盾,而这个解决矛盾的过程,正是孩子健康成长,走向成熟的过程。
家长应该鼓励孩子去面对矛盾,而不是回避。
在孩子们的生活中,如在编排板报时,在排练节目时,往往都会有一些争论,对孩子的成长来说,这些争论是不可避免的,尤其重要的是,它对于明确是非是必不可少的。
因为孩子和成人相处时,成人的那种权威地位,很难使平等争论的气氛出现,于是常常是以服从或尊敬的态度来对待需要探讨的问题。
而在孩子们之间平等的争论当中,这些弊病不会产生,虽然孩子的争论有时会走一些弯路,但这最后的正确结论,终究是他们自己通过探索得出的,因而是真实的,也就必然十分宝贵。
八、给孩子一个对手,让他自己去竞争为了让孩子提高适应社会的能力,必须培养孩子从小既要学会合作,又要学会竞争。
但是怎样让孩子学会竞争呢?有效的办法就是经常在他的身边树立一个友好的竞争对手。
有一个学生学习差,有个阶段在班上竟成了倒数第一名,但是他的家长悄悄地告诉他,要把失败作为成功之母,要敢于和别人竞争,首先是和比自己稍好一点的孩子比,只要努力,赶上他没问题,于是暗暗开始一场较量。
由于他自觉努力,当然是首战告捷。
在孩子进取胜利之后,家长再启发他寻找新的竞争对手,开始新一轮的竞争。
九、给孩子一个权力,让他自己去选择孩子的自主性往往表现在他的选择上,但家长由于怕孩子自己选择错了,总是不敢把选择的权力交给孩子。
但如果从来不给孩子选择的权力,他也就永远学不会选择,永远没有自主性。
有的家长就能把有些选择的权力交给孩子,但要在事前为他提供有关情况,帮他分析各种可能,并且还要教育他如果是自己选择了,自己就要负责任。
他们认为,在这种情况下,即使选择错了,也是一次学习,是很值得的。
有一位家长带孩子去少年宫报名,就先让孩子看看小组活动,本来,家长的意愿是让孩子学钢琴,可是发现孩子在舞蹈组门前看得出神。
于是,家长尊重孩子的选择,但要求孩子对自己的选择负责,一定要坚持把舞蹈学好。
十、给孩子一个题目,让他自己去创造创造是自主性的最高层次的表现。
孩子的创造性也不是自然而然产生的,同样需要成人积极引导和巧妙激发。
而缺少引导的方法,孩子的创造性有时反而会变成一种破坏性。
有一位家长是这样做的,他孩子特别爱玩泥,开始家长觉得孩子没出息,只要发现他玩泥就严厉制止。
可后来发现孩子偷偷玩泥,主要是捏泥人,而且捏得活灵活现……于是家长对孩子说:“你要玩就好好捏,这叫泥塑,好好练,出点自己的新点子。
”孩子在家长的鼓励下,充分发挥自己的才智,在初中毕业时,捏出了栩栩如生各有特色的《水浒传》中的108将,并以此成绩考上了工艺美术学校。
给孩子创造一个条件,只是有利于发展他的自主性,在孩子做的过程中,家长还要不断和孩子进行良好有益的交流,鼓励孩子,评价他的成果,提出新任务,使他的进步永不停歇。
教育孩子的几个方法
俗话说“一把钥匙开一把锁”,你了解你的孩子吗?只要你针对他的特点教育就能收到良好的效果。
下面,推荐常见的几种类型孩子的表现及主要教育方法:
第一类:精力过剩的孩子。
此类孩子主要表现为爱玩,爱闹,爱打架,难以管教,但他们较聪明好动,反应快,接受能力强。
教育的主要方法:首先,要与孩子建立良好的人际关系,让他们明白自己不是一个“不听话的孩子”,这样他们容易在心理上接受教育和指导。
其次,要适当放手,管教适度。管教若太严,与他们性格不对劲,就会适得其反。要给他一定自由,一定的活动时间和空间。再次,耐心教导:即耐心教育与疏导,通过讲道理,使孩子明白自己的一些“主见”并不那么好,并不那么符合社会道德与规范,从而自愿放弃自己的“主见”,克服自己的毛病,逐步走向成长之路。
第二类:上课不专心听讲的孩子。
此类孩子主要表现为上课多动、好玩、爱讲话,甚至在家中学习也表现出心不在焉。
对此类孩子的教育,有的家长说,“那是学校的事,不该我来管,我又不能坐在孩子旁边。”实际上,训练孩子专心听讲,要从日常生活入手,因为生活习惯和学习习惯是紧密相关的。
教育的主要方法:
首先,父母要训练让孩子听一遍就马上做到.
其次,在生活中,家长可以有意识地训练孩子的听话能力,如安排三、四件事,先做什么,后做什么,最后做什么,家长观察孩子是否如此.
再次,家长要有意识地训练孩子的注意力,和孩子讲话,一定要让孩子看着你的脸听.
第四,家长还可以告诉孩子一些听讲的小窍门
第五,家长应尽量要求孩子复述课堂内容,或谈上课中印象最深的问题。
第三类;追求金钱与物质享受的孩子。
此类孩子主要表现为“穿要名牌,吃要精品,”讲究吃穿,有的上学要坐摩托车、三轮车。
教育的主要方法:
首先,家长自己要以身作则,艰苦朴素,告诉他们自己孩子时代的生活经历和故事.
其次,家长要把家庭收支计划告诉孩子,并适当征求孩子的意见.
再次,有效地教育孩子计划用钱,并用典型事例来教育孩子。
第四类,对长辈教育抱无所谓态度的孩子。
此类孩子对父母,师长的教育,充耳不闻,当耳边风。
教育的主要方法:
首先要让孩子理解父母的一片苦心,理解父母、师长的任何一种教育方法都是为了他们的健康成长.
其次,要在感情融洽的气氛中进行教育,消除他们的“敌意”,使他们愿意听从教导.
第三要给孩子以说话的权利,让他说原因,说理由,哪怕是不正确或不真实。
第四要多一点宽容,教育之后,还会做错事,要给予改正的机会,要耐心,要等待。
第五是教育孩子的语气要坚定,父母两人说话口径要一致,有的父母嘻嘻哈哈,有的漫不经心,有的轻描淡写,有的各唱各的调,这都不利于教育。
第五类,具有严重惰性的孩子。
此类孩子主要表现为学习被动,作业不完成或抄袭,造成考试交白卷或作弊,生活散漫。
教育的主要方法:
首先要以平时的家务事开始训练,不要让孩子饭来张口、衣来伸手。
其次是帮助孩子制定计划,并加强督促检查。
三是父母要以身作则,事事起表率作用。
四是要从孩子力所能及的日常小事上培养勤劳的习惯,并持之以恒,坚持训练。
总之,父母在家庭教育中只要坚持“动之以情,晓之以理,导之以行,持之以恒”的教育原则,在了解孩子,理解孩子的基础上讲究家教方法,就一定能为国家培养合格的下一代作出应有的贡献。