案例分析：宝宝怎么爱骂人

案例分析：宝宝怎么爱骂人

情景聚焦：

妮妮，2岁3个月了，妈妈带妮妮与其他几个小朋友一起玩，这些小朋友在一起玩得非常起劲，但是，妈妈发现妮妮与小朋友一起玩时总是会冒出一些不文明的话，比如：“册那（沪语）”“笨蛋”“你这赤佬（沪语）”等，弄得妈咪很尴尬，大声质问她：又要骂人了，这是从哪里学来的？”此时的妮妮除了惊吓到大哭之外，什么也答不上来，好像意识到自己因为一句话而成了家长眼里的坏孩子。……

互动实录1：协商内容——区分孩子的言语内容

看到刚才的情景，对于妮妮的语出惊人，老师也给予了关注。老师问妮妮妈妈：“妮妮骂人是什么时候开始的？”

妈妈说：“就是近一个月才开始的。”

老师：“这时候的孩子，正是口语迅速发展的时期，他们语言学习的范围已经相当广泛了，当然一些骂人的话也会是他们的学习的范围。【zW5000.COM 作文5000网】

老师继续问：“那一般是什么情况下他会说？”

妈妈说：“最近这已经成了女儿的口头禅了，不管是自己摔了一跤，或者偶尔尿湿裤子，她都会跟上一句难听的骂人话。”

老师：“那你觉得妮妮理解这些骂人的话的意思吗？”

妈妈：“这我就不清楚了，我觉得他应该知道吧。”

老师：“那我们来问问妮妮。”于是，老师耐心地询问她，“妮妮，什么是‘赤佬’啊？”妮妮摇摇头说：“不知道。”然后她想了想说“就是宝宝”，妮妮天真地回答。

于是，老师对妮妮妈妈说：“我刚才问妮妮显然可以看出，我们发现妮妮并不理解脏话原本的意思，甚至还会有可笑的答案。”

老师接着问：“那你这话从哪儿学来的？”妮妮实话实说：“就是爸爸打电话讲的。”听到这，妮妮妈妈回想起了爸爸曾经和同事开玩笑的话语：“这么小的孩子就会学骂人了，今天妮妮真的是活学活用。”

老师对一旁哭笑不得的妮妮妈妈说：“其实孩子往往是很单纯的，一般说来，孩子两、三岁时，正是口语迅速发展的时期，不仅喜欢听别人说话，讲故事，也喜欢自己讲给别人听，这个时期语言学习的最大特点就是模仿性强，几乎什么都要模仿。凡是接触的好的、坏的行为，他都会模仿，但分不清时好时坏，所以，爸爸的一句无意的脏话，孩子会觉得好玩。”

妮妮：“哦，原来是这样，我们一直没有注意到，一直以为孩子是故意讲脏话，现在明白了。”

老师：“那一般孩子说出一个难听的话，你们家里人是什么反应，？”

妈妈回忆道：“妮妮原来就开口比别的孩子晚，每次妮妮第一次说出了难听的话，家里的爷爷奶奶还觉得好玩，哈哈大笑，还说：我家宝宝还会骂人了.”。

老师：“大人的注意，孩子也许会觉得大人是在欣赏他的表演，所以就更加起劲地重复。结果养成骂人的习惯。不论什么场合，都会有一连串的脏话，说起没完没了。”，”

老师：“那你采取过什么措施？”

妮妮妈妈说：“现在在家里，只要他一说，我就很生气，及时地制止，我无数次告诉她这是脏话，是骂人的话，宝宝不可以讲，可是效果不好，你越制止，他愈发起劲。所以有时我还打他的嘴，我就怕他骂人成习惯。这么小就骂人，以后怎么办啊？”妮妮妈妈露出了一丝的担忧。”

老师：“家长的心情可以理解，孩子说了难听的话，做父母的可以试着和孩子沟通一下，分清具体情况和原因，有时孩子并不知道自己说的是难听的话，只是觉得新鲜好玩，故意说出来表现自己或引起家长的注。这种情况如果我们大发雷霆，表现出异常愤怒的样子，或重复宝宝的脏话，也许这样不但不能解决问题，只会强化这种不良行为。

妮妮妈妈:：“可能是这样，那以后只要他说脏话，我们是不是可以不要理睬他，让他一个人，没人关注他，是不是会好些。”

老师：“遇到这种情况我们可以试试下面的方法。”

互动实录2：试着不要过度反应果然，妮妮又冷不丁的冒出一句脏话，说完以后还看着我们一阵猛乐，想看看我们的反应。一旁的妈妈虽然尴尬，刚想说妮妮，想到了刚才与老师间的谈话，示意大家都不做声。这次妈妈也不打她，也不和她说道理，假装没听见，对她不理不问，也没有流露出惊奇的神色。妮妮说了两次，觉得没趣自然就不说了。老师对妮妮妈妈说：“瞧，我们保持沉默或继续做你手中的事情，宝宝也许感到，说脏话并不能引起大人的注意，说脏话并不好玩，这样她可能会自动减少说脏话的次数。”“这方法还挺有用，看来孩子越见着有人关注，他们就越来劲，相反如果大家只是冷眼旁观，孩子也就自己不说了。

互动实录3情感迁移，转移注意力，教宝贝一个新的表达方法

妮妮看妈妈也不理睬他，后一秒就故计重演，又换了一句脏话，“你是白痴啊”于是老师灵机一动，“宝宝你看，你一说这话，妈妈就觉得耳朵疼！”妈妈一听连忙装出很难受的样子。妮妮听到这样的话，立即跑到妈妈那安慰，嘴里还说着：“不说，不说。”。妮妮妈妈又感动又好笑。老师对妈妈说：“孩子小，你和他们讲大道理或是打一顿意义都不大，不如表现地弱势一些，用他们可以理解的方法来处理效果比较好。”

妮妮妈妈对妮妮刚才的表现很有感触，对老师说：“　刚才的方法让我想到了一个好办法，妮妮最喜欢看动画片的时候，是不是可以用妮妮喜欢的卡通人来帮助教育。比如：‘天线宝宝多有礼貌啊！”。

老师说“你可以试试呀，妮妮既然喜欢听故事，完全可以试试在给宝宝念故事的时候，抓住机会告诉宝宝说：‘白雪公主多乖啊，你看坏皇后这么对待她，她没有说脏话！’等等。把教育穿插到故事里，这样的教育更能让宝宝接受。”老师对于妈妈的方法表示赞同。

妮妮妈：“有时宝宝说的好好的，突然停下来，想了老半天，结果说了句脏话。”

老师说：“这种情况可能是宝宝一时找不到合适的词来表达自己，那么，我们是不是可以试试用另外一个有趣的新词，比如用一些童话书里提到的咒语或听起来很愚蠢但不是脏话的词，转移宝贝对那些脏字眼的注意力，比如用“你是白痴啊”替换成卡通一休中的“哥嘀哥嘀”来帮助宝贝表达自己。

妮妮妈妈：“我回去可以去试试。”

点滴感悟：

“宝宝骂人”的原因可能和家庭环境，宝宝语言的发展特点等有一定的联系。老师以平和的心态与家长，孩子互动，与家长有不同思想的碰撞、不同智慧的结合，就是在这样一种和谐、自然地氛围里探讨一些有效地，科学的育儿方法。在这过程中我们每个人既是学习者，又是教育者。

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宝贝爱咬人怎么办？

摘要:宝宝突然变得爱咬人了，不管高兴，还是生气，咬人似乎都成为宝宝喜欢的一种表达方式。这可怎么办?

爸爸妈妈不必忧虑，咬人是宝宝成长过程中常见的现象，先让我们一起来看看宝宝出于哪些原因爱咬人吧。

爱咬人的小魔怪>>>

小牙小牙，长出来

宝宝开始长牙了。乳牙的萌发会让宝宝感到口腔不适，牙龈痒痛，为了缓解这种不适，宝宝就会出现喜欢咬人咬物的情况。

不会说，但会咬

牙牙学语的宝宝总是给爸爸妈妈带来很多的欢乐和惊喜，但是，处于这一阶段的宝宝，语言表达还很局限。当要急于向家人表达自己的需求时，会用简单的咬咬你来引起对方的关注。有时家人并没有明白宝宝的意愿，宝宝就会很懊恼，也会通过咬人来表达不满。

咬人游戏很好玩

宝宝对于周遭的一切一直保持着强烈的好奇心，而这个好奇心有时是需要用嘴来完成的。当他咬人后，对方会出现大叫或哭的表现，这对他来讲也是很有趣的现象。于是，他觉得这是一个不错的游戏，自己闷了时，就试探地玩一下。

不咬人小秘籍>>>

磨牙工具很给力

对于处在长牙期的宝宝，磨牙棒、口咬胶、磨牙饼干等会成为爸爸妈妈的法宝，当宝宝咀嚼的欲望得到满足，那些因为长牙出现的不适和焦虑感消失后，爱咬人的宝宝自然也不见了。

有耐心，慢慢来

面对宝宝因为表达不畅而出现咬人的情况时，爸爸妈妈一定不要大发雷霆。小宝宝有自己的意愿并想表达，那是好事，所以父母先要保证情绪稳定。当宝宝出现咬人的行为时，要清楚地告诉宝宝：“你咬了妈妈，妈妈好疼呀!”同时还需要注意保持家庭的和谐气氛，平时不要过分抑制宝宝的行为，让他有一定的自由度。这样宝宝的情绪平和了，也不会用咬人的行为来表达自己的情绪。

游戏替代

在日常生活中，可以和宝宝玩一个指物说话的游戏，例如指着杯子清楚地发“杯子”的音，然后让宝宝模仿。或者爸爸妈妈也不说话，用指物、拿物做动作的游戏来表达自己，宝宝的模仿力是超强的，通过游戏的方式不仅让宝宝积累了更多的词汇，还让他觉得用动作来辅助表达也是一种不错的方法。咬人是什么游戏，宝宝已经不记得啦!

1岁半男宝宝爱打人怎么办？

专家回答：打人是一种攻击性行为，往往是两岁左右的儿童，这时可以帮助他做好这些事情。并在以后着意训练。他能力强了，事情做好了，高兴了，自信心强了，也就不会去打人了。

提高自信。经常注意表扬他好的行为，提高他的自信心，让他感到被爱，被注意，这就好了。

孩子爱骂人该怎么办

孩子到了6岁以后，自我意识开始增强，开始逆反也会有打人、骂人等行为出现，不论什么原因，爸爸妈妈都不应忽略，但也不能一看到宝宝骂人、打人，就一味训斥孩子、或者打骂，先要分析一下原因，要注意和反思大人的言行对宝宝所产生的影响。

宝宝动手打人，大人要先严厉地告诉宝宝。 不许这样做再耐心细致地向宝宝讲明道理：有事可以找老师或爸爸妈妈帮助解决，打是没有用的，打人不是好孩子。然后领宝宝一起向被打人先表示歉意和慰问。再让宝宝主动承认错误，保证以后不再打人。

可以利用故事、儿歌及其他形式向宝宝灌输道理，讲解行为标准。使宝宝慢慢知道，什么叫好，什么叫不好，什么该做，什么不该做 如果宝宝好打人、骂人、抢东西的毛病通过教育一时还难以改正，还可以采取短时间地不让她游戏权利或将好吃的食品、好玩的玩具暂时没收的方法，使孩子认识到打人对自己对别人都是不好的，大家不喜欢，只有不打人了，小朋友们才乐意和他玩，帮助他改正缺点。

孩子行为转变过程中的点滴进步，家长都应该及时鼓励，使宝宝明白打人、骂人、抢东西不是好孩子，大人不喜欢，有错就改大人才喜欢。

另外，家里不要有人做和事佬，这种行为不管怎么说都是不对的，方式方法要注意，但是对这样不好的行为不能姑息，否则养成习惯再改就更难了。

宝宝不愿意去幼儿园的各种案例分析

明明早就习惯了幼儿园生活，怎么又突然不愿上幼儿园了呢？幼儿园老师为你总结了宝宝不愿上幼儿园的四种类型，试试能否对号入座，学学如何见招拆招。

第一类：年龄小依恋家长

案例1

越越是班级年龄最小的男孩，正因如此，他是小班第二学期才插班入园的。和其他孩子一样，越越也经历了入园分离焦虑期，然后慢慢开始适应幼儿园生活。但好景不长，一段时间后，越越又开始哭闹不愿上幼儿园，甚至只要发现妈妈的车子往幼儿园开他就会开始哭闹，更别说和妈妈分开时了。越越妈妈头疼不已，不明白儿子到底怎么了，是不是该等他大一点再送到幼儿园来呢？

原因分析

越越这种小年龄宝宝，不愿上幼儿园的根本原因就是不想和妈妈分开，当然也和他插班生的情况也有关。刚开始上幼儿园自然非常不愿意，每天哭闹、缠着老师要找妈妈。一段时间后，他发现幼儿园其实还是有很多好玩的人和事的，就开始尝试去探索，慢慢融入新集体。然而，这对他来说有些困难，他会发现在幼儿园不像和妈妈一起时那么随心所欲，有的小朋友还会“欺负”自己，如不和自己玩等。这时他就不愿来幼儿园了。

告诉你，老师都会这样做

1.老师给予更多的关爱。

幼儿园老师会对插班且年龄小的宝宝多一些关注和照顾。除了在精神上多给予鼓励和关爱外，还会在生活中给予更多帮助，让他心理上逐渐接受幼儿园，生理上也能够胜任幼儿园的生活。如一日三餐多一些实质帮助，午睡时多一些时间陪伴，游戏时多一些单独谈心等等。

2.专门的“大带小”服务。

老师还会在班上邀请一位能力强的哥哥或姐姐照顾他，提供一对一的“大带小”服务。担任哥哥或姐姐角色的小朋友要负责帮助越越在幼儿园的一日生活，更要在游戏时间带着越越一起融入班级集体中。如教会越越班级的一些行为规范，带越越一起上厕所、洗手，帮越越完成穿脱衣裤等等。

建议你，家长这样做

1.接受孩子不愿上幼儿园的情绪。

当小年龄的孩子说“不想去幼儿园”时，他们是真的不想去，因为对陌生的环境和离开父母非常不安。这时，很多家长会用“你怎么能不想去幼儿园呢”，“幼儿园多有意思啊，爸爸妈妈都特别想去幼儿园”等来回应孩子，以期带动孩子的积极性。殊不知，这其实是在否认孩子的真实感受。

●家长首先要理解、承认孩子的感受，“是啊，你不想去幼儿园啊，我知道，你会想妈妈啊。”让他知道，妈妈其实是理解他的；

●然后再说一些能让孩子安心的话：“妈妈也一样会想你的，你放学了妈妈就来接你，你又可以和妈妈在一起了。”这样能让孩子逐渐放心。

2.和孩子一起直面幼儿园生活

不要因孩子暂时排斥幼儿园，就避而不谈，而应该和孩子一起直面幼儿园生活。

●家长先和老师沟通，了解孩子在适应新班级时哪些环节会遇到困难。

●在孩子心情好时通过轻松的方式来聊一聊。如在幼儿园里如果想妈妈了怎么办？吃饭只想吃一碗怎么办？别的小朋友抢自己的玩具了又该怎么办？

不用刻意教孩子遇到此类情形怎么办，孩子会在实践中尝试，当他发现聊的这些很有用时，他会越来越喜爱和你聊他的幼儿园生活。

3.让孩子明白和妈妈一起也需要独立完成自己的事情

孩子不愿上幼儿园的一个重要原因是：和妈妈一起与在幼儿园生活反差较大。和妈妈一起时很自由，想要抱抱、亲亲都可以，遇到任何困难，只要用点小伎俩，妈妈就会帮我做好，但在幼儿园里却截然相反。

因此，妈妈要尽量缩小这两者之间的差距，让孩子明白，和妈妈在一起，自己的事情也要自己做，遇到困难也需要自己去解决。当两者之间无论孩子选择哪种都差不多时，对幼儿园也就不那么排斥啦！

第二类：躲避幼儿园压力

案例2

瞳瞳是班级年龄较大的女孩，上幼儿园对她来说一直都比较轻松。她凭借自己良好的自理能力和较强的适应力，很快成为班里的大姐姐，老师的小帮手。然而，自从班级开设体育课后，瞳瞳每天上幼儿园都会闹情绪，而且还会伤心哭很久。

原因分析

很明显，幼儿园里的体育课给瞳瞳一直以来如鱼得水的幼儿园生活带来压力了，而且，一直以来作为“大姐姐”的自豪感以及被老师表扬的自尊心，让她不允许自己的良好形象受到挑战。于是，不上幼儿园就成为了躲避压力的唯一途径。

告诉你，老师都会这样做

幼儿园老师会观察是什么事情让孩子感到压力。明确了这一压力事件后，老师会观察孩子在压力事件中的具体表现，弄清孩子到底是因为心里排斥不愿意做，还是因为其中的某项活动没法完成，或是完成时没得到老师、同伴的正确评价。

1.让孩子明白每个人都会遇到挫折。

挫折是成长路上的一笔财富，适当经历挫折并在成人引导下正向面对挫折，孩子才能形成较完善的性格。老师会通过和孩子聊天的方式，让孩子明白，每个人都会遇到一些暂时没法完成的事，但只要自己努力去尝试、练习，就会克服困难。

此外，老师还会通过一些简单事让孩子去实践、体验经历挫折、面对挫折、解决挫折的过程，让孩子在克服困难的过程中重拾自信心。

2.积极鼓励，进行正向引导。

在孩子感到压力的事情上，老师会通过语言上的鼓励以及行动上的更多指导，来帮助孩子达成，从而将压力事件最终解决。

建议你，家长这样做

家长首先应和班级老师积极沟通，一起找出幼儿园压力事件。了解原因后，应调整自己的角度，将孩子的负面情绪转换为正向引导，和孩子共同面对。

1.将负面情绪转换为正向引导

家长自己一定有真切体会，焦虑不安时也学习不好。要想学好一件事，首先要有自信。可对孩子说“你吃饭这样慢到了幼儿园可不行”、“你还是做不好这个动作，到了幼儿园可怎么办呢”，这些话可没法帮孩子建立信心，反倒会给孩子“幼儿园很可怕、我去不了幼儿园、我做不到”的印象。

要建立孩子的自信，不要从未来角度寻找孩子的不足，而是要把孩子和过去的他进行比较，找到他的进步，“你今天吃饭这么棒，去了幼儿园也一定没问题的”，“这个动作上你进步很大，今天去幼儿园肯定会得到老师的表扬”，孩子自然会带着跃跃欲试的心情，高高兴兴上幼儿园。

2.抽时间和孩子单独练习

孩子在适应幼儿园生活过程中都不会“完美”，有的不会自己上厕所，有的不会自己系扣子、穿鞋子，有的不会自己吃饭。因担心孩子吃苦头，妈妈们常急于让孩子学会这些技能。

“心急吃不了热豆腐”，对待孩子的这些压力事件，家长要慢慢来，将事情按难易程度进行拆分，并在拆分的基础上和孩子一起制定目标，让孩子感受每多做一些尝试、练习就能接近目标的成就感，真正帮助孩子化解压力。

第三类：将入园作为砝码

案例3

妞妞是班级各方面能力均较好的小女孩，一直很喜欢上幼儿园，每天最开心的事是和好朋友一起去美工区画画、做手工。然而，近一段时间，她却在送园时哭闹不停，不让妈妈走。

原因分析

对妞妞这样的孩子，要找到她闹情绪的原因。幼儿园老师并没发现能让妞妞产生压力的事情，因为她每次就是和妈妈分开的那段时间哭闹，妈妈走后她很快就会和好朋友一起参与到游戏中，很明显，她是“故意”哭给妈妈看的。

通过和妈妈沟通，原来最近妞妞很想要一套新的芭比娃娃，妈妈因家里已有很多套，拒绝了妞妞的要求，这就是原因所在。妞妞希望通过“不上幼儿园”来达成自己想买新玩具的心愿。

告诉你，老师都会这样做

在幼儿园里，老师会通过丰富多彩的活动来尽量转移孩子的注意力，同时和妈妈通力合作，让孩子明白用这种方式来提要求是不能遂愿的。

建议你，家长这样做

妈妈需要调整自己和孩子的一些相处方式和教育方式，在很多原则问题上守好自己的底线。

1.“上幼儿园”不能作为惩罚或奖励

家长常常在无意中拿“去幼儿园”当成惩罚或奖励孩子的手段，比方说：“你这么不听话，等明天去了幼儿园让老师好好管你”。这相当于把幼儿园放在了孩子的对立面，潜台词就是在告诉孩子：“去幼儿园是一件不好的事”。相应地，对孩子说 “你今天表现不错，明天同意你不去幼儿园”，这与前者一样，都把幼儿园放在了孩子的对立面。

这样，孩子会觉得上幼儿园不是自己的事，而是可以用来作为交换的一种条件。当他的某些愿望没达成时，自然就会效仿爸妈，将“上幼儿园”作为条件了。当不能被满足时，拒绝上幼儿园就是最好的表达方式。

2.原则问题，守好底线。

在对孩子的教育问题上，很多爸妈会因为一时心软或一时性急而对孩子的一些不合理要求做出退让。这样的事情发生过一次以后，孩子就会知道，只要我继续哭闹、继续耍赖，爸妈就会同意我的任何要求。之后爸妈就会发现在很多事情上自己没有了主动权，且孩子的很多不合理要求还一直在被满足。

要想改变，家长一定要守好自己的底线，不能做就是不能做，哭闹、耍赖都不行。当然，哭闹过后，还是要和孩子沟通，首先接受他的情绪，再和他一起分析这件事为什么不能做，或者换哪种方式来做会对大家都好。

第四类：贪图家里安逸

案例4

大禹是一个活泼开朗的男孩儿，一直以来都很喜欢上幼儿园，因为在幼儿园里有很多积木，可以和好朋友一起搭建各种各样的战车。然而，前段时间大禹因为生病在家休息了一段时间后，就开始不愿上幼儿园了。每天中午午睡时间都闹着要回家，通过哭闹、假装肚子疼等各种方式来和老师“斗智斗勇”，以期能回家。

原因分析

很明显，大禹这样的孩子，生病期间在家肯定是被当“小皇帝”一样对待的。我们都会有这样的感受，当自己生病时，会受到身边人更加细致的照顾，且平时不被满足的要求也能轻易地被满足。孩子也一样，在家优裕享受之后，再要回到原来“简朴”生活，肯定一时不能接受。

建议你，家长这样做

对这样的孩子，更多需要家长在孩子生病期间给予细致但不优裕的照顾，尽量保持和幼儿园一样的作息和行为规则。在孩子身体允许的范围内，尽量做到家中和幼儿园中一致，让生病期间孩子的待遇和平时的待遇落差不要太大，孩子就不会出现不愿回幼儿园的情况啦！

早期教育：宝宝爱打人 你要怎么办

整理了关于早期教育：宝宝爱打人 你要怎么办，希望对新手爸妈对早期孩子正确教育引导有所帮助，仅供参考。

宝宝在成长的过程中，随着自我意识的发展就会开始出现打人的情况，甚至是平时很乖巧的宝宝都会有这样的现象发生。为什么宝宝会出现这样的转变？一旦出现有应该怎么解决呢？

宝宝喜欢打人的现象大概有三种情况：

1、低龄宝宝在一岁半之前大人很可能是因为他们喜欢拍打和敲打的动作，他并没有认识到这种行为其实是不合适的。在他的眼里，其他的宝宝还是个物体，他只是想去拍打他，但是可能因为有时候没轻没重就会对对方造成一定的伤害。

2、宝宝可能自身是具有一定攻击性的，所以才会喜欢打人。

3、宝宝希望呢呢狗狗通过这种方式来解决问题，或者喜欢用这种方式来获得自己的iyi，或者是解决冲突。

而这种经验大部分的时候是从大人或者其他小朋友那里学习到的，也有少数是自己经验获得。所以大人喜欢打孩子的家庭以及周围有小孩子很喜欢大人的时候，宝宝也是最容易学会这招的。

通常情况下，在外面如果遇到打人的宝宝，就要带着自己的孩子避开他，因为不管是说教还是责骂都是容易引起纠纷的。

如果喜欢打人的孩子是宝宝的玩伴，就要在孩子和她们一起玩的时候注意那个孩子有没有攻击行为，当有这种倾向的时候就要立即的制止。

如果宝宝的年龄还不大，只要大人反复的制止他，那么反复多次强化记忆之后，孩子就能逐渐减少攻击了。如果宝宝的年龄在两岁以上，那么除了动作上的制止外，还要进行语言上的制止。

如果自己的宝宝被打，不要过分的安慰，也不要让宝宝还击，分开他们就可以了。当宝宝能够明白事理的时候，就可以告诉他打人是不对的。

家长在对待宝宝打人的问题上一定要所有情况都考虑进去，不能单纯的因为宝宝做出错误的判断就责骂他。没有不好的娃娃，只有不好的教育方法，只要你能够坚持正确的教育方法，宝宝就一定能够改掉打人的坏习惯。

宝宝不爱上幼儿园怎么办？

宝宝不爱上幼儿园怎么办？

在1-5岁这个年龄阶段，孩子的安全依恋没有形成，几乎所有的孩子都会在一定程度上喜欢“粘着”妈妈。从七八个月开始，很多孩子喜欢用哭声“拴住”妈妈，这是孩子在寻求安全感。这种情况在心理学上被称为“分离焦虑”，它是孩子离开母亲时出现的一种消极的情绪体验。孩子会用喊叫、哭闹来表达自己的焦虑，呼唤妈妈的出现。分离焦虑的出现，与孩子的不安全感有关。最初，这种焦虑的出现，是具有特殊的适应意义的。因为，它促使孩子去寻找他所亲近的人，或者发出信号，呼唤妈妈的出现。这是孩子寻求安全保护自己的一种有效的方法。

但是，由于焦虑中的孩子会把所有的注意力放在寻找亲人上。有时，他们甚至表现出不吃、不喝、不玩，这些平时最能引起亲近的人关注的行为，现在成了他用来呼唤亲人的一种方法。当然，其他的活动可能就进入不了他们的视线了。焦虑还会引起孩子生理上的应激反应，长时间焦虑，容易使孩子抵抗力下降。刚入园的孩子常常很容易感冒、发烧、肚子疼等等。并且，具有严重分离焦虑的孩子，社会性发展会受阻，这不利于孩子的进一步成长。

哪些孩子容易分离焦虑？

1.敏感的孩子。有些孩子比较在意环境的变化，有时很细微的变化都可能引起他们的强烈反应。像陌生环境和陌生人这样的生活变化，对他们来说是一种强的刺激，他们往往会难以接受，表现出强烈的分离焦虑。

2.受到过度关注的孩子。孩子的生活中，如果从来都是有亲近的人伴随左右，而且，帮他的人又非常细心，能够理解孩子每时每刻的需要，及时帮他解决一切问题，那么，他就不会知道，亲近的人不在身边时该怎么办，当自己解决不了问题该怎么办。

3.身体状态不好的孩子。受到疾病困扰的孩子，会表现得比他健康的时候更缠人。因为他很难表达清楚自己的病痛，只有细心的妈妈才能体会得到。此时此刻，孩子的最大愿望就是回到母亲的怀抱中，重新找回那种舒适的感觉。

此时，孩子的哭声在诉说些什么？孩子在说：妈妈，我还没有准备好，在这里，我不知道该怎么办，我很害怕。很少有孩子2-3岁就准备好要进入一个集体环境中去生活的。一直生活在家庭的温柔乡中的孩子，与养育者之间的亲情是他们的最大滋养，也给了他们最大的安全感。突然的分离给孩子的压力是巨大的。

但是孩子要融入社会和其他同伴，又是必须面临分离的。掌握一些分离准备的原则，可以把这个和孩子分离的过程做得更缓和平稳些。也有利于孩子身心健康的发展。

能减缓分离焦虑的6个原则是：

1.分离是一个渐进的过程。开始，爸爸妈妈可以短时间地离开孩子的视线，但要让孩子听到你的声音。以后，这个时间可以加长，让孩子形成信任：现在爸爸妈妈不在，但不久会回来。直到较长时间的离开，但是这个时候要跟孩子约定好，“爸爸妈妈会在……以后回来，你就在这里……我们会到时候准时过来的”。说完之后离开，要准时回来，巩固孩子的安全感；

2.“少”一些理解，让孩子学会表达自己的需求。理解太多，比如孩子一声“哼”或一个眼神，家长都知道孩子想要什么、想要干什么，这除了表明你理解孩子以外，其实对于孩子的成长没有好处。孩子会越来越依赖别人替他完成某事，同时丧失了表达需求的能力；

3.改变关注方式，把关注的重点从孩子每时每刻的生活需要转向孩子心理成长的需要。有时候，也许要刻意放慢自己已经建立起来的快速反应习惯，留一点时间让孩子自己去应付困境，让他们自己面临问题的解决；

4.要多为孩子创设一些多同伴情境，让孩子在实际情境的互动与交往中学会与同伴相处，同时观察学习其他孩子处理问题的方式和技能；

5.多一些照顾孩子和孩子互动的人，让孩子与更多的成人建立信任关系；

6.适当训练，让孩子学会必要的生活技能：自己用杯子喝水、自己上厕所、自己洗手吃饭、自己穿衣服等等；

7.多给孩子安排一些机会熟悉不同的环境和人，减少陌生感因素。

分离焦虑相关的家长因素：

如果孩子也从父母那里读到了同样的焦虑，那么，他自己的焦虑也会被进一步放大。要帮孩子走出焦虑状态，爸爸妈妈首先自己要放松些。

如何让孩子早些走出焦虑状态？

1.承认。当孩子哭的时候，你说“这有什么好哭的，幼儿园多好呀”一点儿也没用，只能让孩子觉得，你一点儿不理解他的难处。还不如告诉他，你知道他很难过，好多事情还不知道怎么办，但你相信，孩子是会找到办法的，一切都会好起来的；

2.设计告别仪式。无论如何，悄悄溜走的方法都不可取。孩子从实际中学习因果关系的能力是很强的。第二次，他就会放弃他喜欢的玩具，牢牢地看住你。这更加阻碍了他的发展，同时加剧了他的不安全感。设计一个和孩子独特的告别方式，比如，到窗口和妈妈再见，和妈妈拥抱一会儿再再见等等，都会产生特殊的效果；

3.依恋物。和幼儿园老师协商，让孩子带上一件平时在家最喜欢的玩具上幼儿园，一件孩子所依恋的玩具，能减缓孩子的焦虑；

4.和伙伴建立更密切的关系。邀请一两个幼儿园同班的小朋友到家里来玩，或一起在户外玩。在比较宽松的环境下，孩子之间容易建立比较好的关系，而且这种关系会帮助孩子去有意识地适应一个新环境。

5.聊聊幼儿园的开心事。这不是讲道理式地说幼儿园好，而是和孩子聊聊在幼儿园的生活，强化其中快乐的体验，这时可以多用提问的方式，鼓励孩子表达，并进行适时引导；

6.及时发现生活难题。有时候，不会上厕所、不会系扣子、不知道如何给小朋友说话等都有可能成为孩子不爱上幼儿园的原因，因为这让他们体会到压力。及时发现，及时训练，提高生活技能，也是缓解孩子焦虑的一个重要因素。

孩子刚刚入幼儿园，全家人都会有不同程度的担心：孩子在幼儿园会不会没吃饱,会不会想念家人,会不会受小朋友的欺负……于是接孩子回家后，就会出现许多新的话题。为了让孩子更好地适应幼儿园的集体生活，我们提出以下“五忌”，供广大家长参考。

一忌：甜水等待

我们常常看到，家长在接孩子时拿着一瓶甜饮料，惟恐孩子在幼儿园喝水不够。其实，每天都有“甜水等待”，反而会影响孩子在幼儿园的正常饮水,而且长此下去，会影响儿童的健康。我们倡导孩子喝白开水，因为白开水中含有饮料不具备而人体非常需要的微量元素。

二忌：刨根问底

孩子离开一整天，家人的惦念是可以理解的，但接孩子回家后，全家人围着孩子问这问那，不仅使孩子厌烦，还会强化孩子入园的“不适应”。因为孩子的情绪是受客观环境影响的，成人的紧张和反常表现会直接影响孩子，使孩子产生焦虑情绪。

三忌：迁就放纵

孩子心里不愉快时，常常会莫名其妙地发脾气。刚入园的孩子，有时也会出现“撒娇”或“耍赖”的现象。这个时候，家长不要以同情的态度对待他，可以用转移的方法排解孩子心中的不快，切忌“迁就放纵”孩子。

四忌：零食补偿

一些家长惟恐孩子在幼儿园吃不饱，回到家中，各种零食摆在孩子面前任其挑选。其实这样做的结果会促使孩子更不好好地吃晚饭，因为每天都有零食做补充，孩子会在幼儿园吃晚饭的时候“留有余地”，时间长了，也会影响孩子的健康。

五忌：偏听偏信

家长对刚刚入园的孩子有些不放心，会向孩子提出很多问题。由于这一阶段的孩子常常把想像与现实相混淆，他们会说出与事实不符的答案。如，孩子之间发生不愉快的事情时，他往往会说“某某小朋友打我了”，遇到这种情况家长不要“偏听偏信”。另外，孩子在回答问题时往往会将问题的结尾作为答案,如成人问：“你今天尿裤子了吗？”孩子回答：“尿裤子了。”问：“你吃没吃饱？”答：“没吃饱。”据此，建议家长多与老师沟通，从而客观地了解孩子在园的情况，以免产生不必要的误会。

上幼儿园可提高幼儿社交能力

英国北伦敦大学的心理学家研究发现，在小学中人缘最好的学生，往往是那些上过正规幼儿园的孩子。他们不仅朋友多，而且社交能力也更强。

从事这项研究的菲利普·欧文和约翰·莱奇福特博士对沃里克郡一所小学的187名孩子进行了调查。他们先将孩子所受的学前教育分为4种类型。第一是幼儿园，老师既授课又安排大量游戏；第二是游戏小组，通过特意安排的游戏，鼓励孩子们相互交流与合作；第三是托儿所；第四是呆在家中由家人照顾。

研究证明，学前教育可为孩子将来的社交能力奠定基础。有较为系统的课程安排和活动指导的幼儿园和游戏小组，可为孩子社交能力的发展提供良好的环境，而托儿所和呆在家中的幼儿则缺乏与其他孩子交往的机会。

面对陌生环境的忧虑

每次到了幼儿园开学时间，许多新的宝宝就会被家长送到这个集体中来，几乎每个幼儿园开学的前几天，很远的距离之外就能听到幼儿园内满天的哭闹声。宝宝都是父母的心肝宝贝，宝宝一哭，看在家长的眼里，就好像揪他们的心一样，手足无措。

宝宝会什么一到了幼儿园就哭？这种行为的出现，追根究底当然是宝宝在心理上还没有适应新的环境，心里产生担心、焦虑、害怕，转化为行为，就成了哭。小宝宝面对新环境，碰到陌生的人、事、物时，本来就会因为害怕而产生不安全感，从而出现哭泣、撒娇、害羞等行为，这些都是因为内在情绪反应所表现的行为。许多宝宝上幼儿园都会经历一开始的哇哇大哭到活泼好动，这是一个心理和生理适应的过程。

宝宝哭了，要回家吗？

有些家长看见宝宝出现抗拒或哭泣的行为，不管三七二十一，都会先哄宝宝停止哭泣的行为，如果宝宝在这个时候有什么要求，家长更是不忍心不答应，想着先让宝宝不哭了再说，但一次这样，两次这样，慢慢地，宝宝就会知道，只要“哭”，家长就会满足他的某种要求，久而久之，宝宝就容易养成坏习惯。

“哭泣”好像是宝宝出生后不用学习就会的一种能力，只要身体上不舒服，如腹痛、肚子饿；或者心理上有不适，如心情不好、想撒娇、要求没有被满足等，宝宝就会用这种与生俱来的本能向周围的照顾者提出一些要求。

在幼儿园期间，有些家长因为担心宝宝不适应，甚至一直陪伴着宝宝。家长担心宝宝初入园会有不适是可以理解的，但是在宝宝使用这个新环境时，家长只是辅助角色，如何从心态及情绪上去克服，最主要的还是宝宝自身，他需要一个慢慢学习的过程。因此建议家长，可以给孩子支持和安抚，但是千万不要过度介入，这样反而会让宝宝过分依赖家长。

妈妈，我是这样才哭的

在宝宝还没有适应幼儿园生活时，家长会发现宝宝早晨去上学时要哭，放学接他时他的眼睛也红红的，让家长心疼万分。这个时候，家长最应该做的，是主动了解宝宝为什么哭泣，是哪些问题导致了宝宝一直哭？

宝宝在幼儿园哭闹，究其生理、心理原因，大概有以下几个原因。

生理上的问题

和一般所认为的单纯的情绪上的问题不同，生理上产生的病痛也会让宝宝出现哭泣的行为，如感冒、发烧、肠胃不舒服时，宝宝会因为疼痛、难过而哭泣。

2生活习惯被打乱

2～3岁的宝宝很敏感，这个时候宝宝已经建立了一套比较固定的生活习惯和生活程序，而去幼儿园突然打乱了他原来熟悉的生活程序，新的生活程序和原来的又天差地别，这让宝宝感到恐惧和不安，所以会哭闹。

3不适应陌生环境

从熟悉的环境突然到一个自己完全不熟悉的地方，宝宝无法对周围的事物产生安全感，而且他不知道如何和周围的人相处，不知道自己该做些什么、怎么做，从而产生巨大的心理压力，并通过哭泣来发泄自己害怕的情绪。

4产生挫折感

宝宝在家是众星捧月般被呵护和照顾着的，家里的大人都围着他转，但是到了幼儿园，不再是惟我独尊，要和其他的小朋友共同使用玩具等，老师要同时照顾好多小朋友，不会对他特别关注，宝宝能敏感地察觉到各种“待遇”上的差异，从而产生挫折感，并通过情绪反应出来。

5精神不好，想睡觉了

宝宝想睡觉了也是会哭泣的原因之一，宝宝在家的活动时间是非常自由的，基本上累了、困了想睡觉时是不会有什么阻碍的，但是在幼儿园不一样，也许正在上课时宝宝想睡觉了，但潜意识里他知道不可以，所以就会开始哭。在宝宝上幼儿园后，家长要保证宝宝晚上的休息时间和休息环境。

6个性原因

除了这些原因，有时候也是宝宝的个性使然，如有的宝宝本身就比较胆小、内向，或是不喜欢与他人相处，这样的宝宝在幼儿园哭泣的几率会更高。

7逃避处罚

宝宝做错了事，不知道如何面对来自老师的“处罚”，只好先用哭来对付。有时候，当宝宝想要向家长或老师提一些要求时，也会用哭闹的方式来达到目的

宝宝不爱上幼儿园宝妈该怎么办

经过一段时间的调整，孩子基本已经适应了幼儿园的生活，但有时候，孩子从幼儿园回来很开心，第二天早上起床时，却坚持不想去上幼儿园。如果家长强迫，孩子就可能用哭闹等方式表示拒绝，有的小孩还会谎称肚子疼、头疼等，骗取家长信任，达到不去上幼儿园的目的。

孩子不想去上幼儿园，原因是多种多样的，家长要具体情况具体分析。

1、幼儿园没有在家自由

幼儿园虽然有很多小朋友，可以与小朋友一起做游戏、玩耍，但幼儿园终究没有家里自由，小朋友要受到老师的约束，定时吃饭，按时睡觉，不能像在家里一样为所欲为，想干什么干什么。因此，即使每天放学时好好的，早上起床时，小朋友还是会对上幼儿园心生抗拒。

2、假日综合症

周末或长假过后，小朋友抗拒上幼儿园的情绪更加明显。好不容易到周末，家长就会由着孩子晚睡晚起，带孩子去做他喜欢的活动，孩子在幼儿园建立的生活秩序完全被打乱，这样的生活与上学时的情景形成强烈对比，孩子自然不想被约束。

3、生病后找到拒绝上幼儿园的理由

孩子一生病，家长就会尽量让孩子留在家里养病，孩子不仅可以不去幼儿园，还会得到全家人的悉心照料，有些心疼孩子的家长还会放弃平时的原则，满足孩子的一些无理要求。这样一来，孩子病好后，就会想方设法找借口拒绝上幼儿园。

4、其他原因

孩子答应其他小朋友的承诺没有完成、在幼儿园被老师批评等原因也会成为孩子上幼儿园的借口。

早上，楚楚眼睛还没睁开，就嘟囔对妈妈说着：“我今天不要去幼儿园！”这样的场景几乎每天都会上演，妈妈早已司空见惯，但只要帮楚楚穿好衣服，他也会乖乖的出门。妈妈并未特别在意。果断的帮楚楚穿好衣服，吃过早餐，楚楚却无论如何不肯出门。妈妈好说歹说，楚楚都坚持着不要去上幼儿园。无奈之下，妈妈只能说：“楚楚，昨天我在楼下看到好多漂亮的红果子，我们去摘果子好吗？”

好不容易把楚楚哄出门，楚楚一路走，一路坚持着说：“我今天不要去幼儿园。”妈妈也没有在意，总觉得到了幼儿园门口楚楚就会很自如的进去。就这样一路走到幼儿园门口，楚楚却无论如何不肯再往前走一步。这种情况以前从来没有出现过，妈妈有些疑惑，妈妈本想强拉硬拽把楚楚给拖进去，但看着楚楚一副坚定的表情，妈妈决定问问清楚。

“如果你告诉我不想去幼儿园的原因，妈妈听听看，如果确实合理那我们就不去幼儿园好吗？”妈妈说。

可是楚楚却只是低垂着头，两手拽的紧紧的，一言不发。

就这样，妈妈与楚楚在幼儿园门口磨蹭了20几分钟，楚楚还是坚持着不肯进去。妈妈决定带楚楚先去附近的儿童游乐场玩一会，待楚楚心情放松后再看看。

在游乐场玩了一会，心情放松下来的楚楚对妈妈说：“妈妈，我明天带蛋糕去给小朋友可以吗？”

敏锐的妈妈立刻判断这可能就是楚楚不去幼儿园的原因。妈妈问：“是不是今天没有带蛋糕，所以不想去幼儿园啊？”楚楚却沉默不回答。

妈妈带着楚楚玩了一会，楚楚还是坚持着不要去幼儿园。看看时间，已经临近幼儿园做操的时间，妈妈说：“这样吧，我们回去看小朋友做操好吗？看完操，我们再考虑！”

回到幼儿园，小朋友们刚好出来活动，同班的小朋友快乐的与楚楚打招呼，楚楚一边挥手一边像小伙伴们大嚷：“我明天带蛋糕给你们！”听了楚楚的话，妈妈更加坚定楚楚拒绝上幼儿园的原因。老师和同学们看见楚楚都非常热情的与楚楚打招呼，听完妈妈的描述，老师更是热情的邀请楚楚：“楚楚，我们马上要玩游戏了，快来吧！”妈妈也鼓励道：“楚楚，原来老师和同学这么欢迎你啊，赶紧进去，妈妈下午接你的时候带蛋糕给你和小朋友分好吗？”听完妈妈的话，楚楚开心的跑了进去。

下午幼儿园放学时，妈妈准时接了楚楚，还带了一个大蛋糕，楚楚开心的与小朋友一起分享，第二天早上，楚楚很早就起床，吃好早餐，乖乖的去了幼儿园。

家长要智慧的解决孩子不想上幼儿园的问题，首先，态度一定要坚定。当孩子流露出不想上幼儿园的想法时，家长一定要态度温和的守住底线，对孩子的想法表示理解，同时温和的坚持。如果孩子大哭大闹，家长可以抱抱他，待他情绪稳定后，再问他：“我们今天带什么玩具去幼儿园呢？托马斯还是闪电麦昆？”只要家长心态平和，孩子哭闹一会之后，也会平静下来，乖乖的去上幼儿园。

其次，家长一定要始终如一的让孩子坚持上幼儿园。除了节假日或生病等特殊情况，家长一定要坚持让孩子上幼儿园，不要三天打鱼两天晒网，更不能随着孩子的性子。幼儿园看似无关紧要，却能培养孩子的责任意识，如果孩子表示不愿去幼儿园时，家长无条件的配合，寻找借口与理由帮孩子请假，孩子就会看到撒谎的好处，有样学样，千方百计找借口逃避去幼儿园。

如果孩子是患上假日综合症而拒绝去上幼儿园，家长就要适当的注意，假日期间尽量保证孩子的作息与平时一致，不要让孩子暴饮暴食，改变孩子的生活习惯。

如果孩子平常都很轻松的入园，某一天无论用什么方法孩子都拒绝去上幼儿园，家长一定要注意，一定是发生了一些特殊的事情，导致孩子心生抗拒。这样的情况下，家长一定要找到孩子不去的原因，可以想办法引导孩子说出来，或致电给老师看看有没有什么特殊的事情发生，再适当的处理。曾经有家长自豪的告诉我：“叶老师，我家今天的说不想去幼儿园，我给了他一个大耳瓜子，你看，这不乖乖的来了吗？”对于这样使用暴力手段强迫孩子就范的行为我是坚决反对的。

上幼儿园应该是一件开心的事情，孩子如果突然不去，一定是有事情发生，家长只有帮孩子打开心结，孩子才会放下，如果家长使用暴力强迫孩子，短时间内看是“卓有成效”，但对孩子的心灵健康确实不利的，也会让孩子更加讨厌幼儿园。

总之，家长相信幼儿园，坚持孩子必须去幼儿园，把上幼儿园当成一件能认识更多朋友、学会有规律生活的快乐的事情，孩子才能坚持到底。有的家长觉得送孩子去上幼儿园，就是让孩子去吃苦受罪，这样的态度会加深孩子对幼儿园的抗拒感，孩子自己也会觉得上幼儿园是“吃苦”，自然不愿去！

孩子不愿意去上幼儿园，家长一定要用智慧解决。首先，家长态度一定要坚定。当孩子流露出不想上幼儿园的想法时，家长一定要态度温和的守住底线，告诉孩子幼儿园一定要去。其次，家长一定要始终如一的让孩子坚持上幼儿园。除了节假日或生病等特殊情况，家长一定要坚持让孩子上幼儿园，不要三天打鱼两天晒网，更不能随着孩子的性子。家长的态度很大程度上决定了孩子的态度，坚持送孩子去幼儿园，让孩子学会规律生活。