大班剪纸活动随笔

今天下午班里正进行手工活动，安静的教室里只听见小朋友们喀嚓、喀嚓的剪纸声。

正在这时，突然听到“哇”的哭声，循声找去，原来是我们班的朱成拿着纸和剪刀在哭：“我不会，我不会剪。

”我说：“你不是会剪的吗?大胆地剪，剪错没有关系的。

”劝说了好一会，朱成犹豫一会后又拿起剪刀剪起来，剪到老虎的眼睛——镂空部分时，又停了下来：“老师，我不会抠空。

”我说：“你就用老师教你的办法先折叠再镂空，肯定会剪的”在我的鼓励下，他慢慢的把纸对折一下，很小心地试着镂空，其实他剪的很不好，几乎要将老虎的眼睛边上剪断了，但为了激发他的积极性，我还是表扬了他：“看，你不是自己会剪的嘛，小老虎的眼睛剪的很好看啊!”　剪老虎时有一个难点，就是镂空小小的老虎的眼睛。

虽说是大班孩子，但朱成小朋友在剪纸方面有些弱，而且碰到困难就不肯剪，这次遇到要镂空老虎的眼睛了，更是采用哭的办法来拒绝。

老师在指导小朋友剪纸时，常常被许多精美的作品所陶醉，更多的关注剪得比较好的幼儿，而对一些剪纸方面比较弱的幼儿并不是太在意。

因此，我应该重视这部分幼儿，尝试着用赞赏的目光去赏识他们的作品，激发起他们的积极性。

同时，也应该多与他们的家长联系，争取家长回家后也能指导小朋友复习每天的剪纸内容，与幼儿园教育保持一致，帮助他们提高剪纸技能，发展多方面的能力。

特别是朱成小朋友，鼓励他大胆、自主地剪，在晨间活动和区域活动中，多对他进行个别指导，使他树立起自信心，和班里小朋友一同进步。

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中班如何开展剪纸活动

灿烂的民间剪纸艺术在中国存在了上千年。它的发明创造者是具有深厚的传统文化底蕴的劳动人民。为了使这一门艺术在我国能够代代相传、源远流长，作为一名幼儿教师，我有责任让这门艺术发展下去。

剪纸活动是幼儿艺术教育的一个重要组成部分，是开展幼儿智力教育的一个手段。当今越来越多的幼儿教育工作者都在其理论上有了新的建树。不少专家学者及美术工作者为此付出了辛勤的劳动。但这远远不够。中国剪纸理论上的建设还处于初级阶段。它的完善成熟与发展，不是靠一两个人，或一两个时代的努力所能达到的。她需要每一个时代中的每一位实践经验的作者，包括我们站在传统第一线上的幼儿教师共同努力去发展光大。下面我就具体谈一谈我是怎样开展中班剪纸活动的。

一.重视幼儿良好剪纸习惯的培养。

在剪纸活动中，我非常注意教幼儿在学习活动前怎样放置各种物品，在活动中怎样有条理地使用工具材料，尤其是怎样安全的使用剪刀(教师用剪纸图案表示出来)，怎样保持桌面地面的整洁。在活动结束后，又怎样收拾整理。有意培养幼儿良好的剪纸习惯。有的教师认为剪纸活动中的寓教于乐，就是体现轻松，幼儿说说笑笑没啥关系，我却不是这么想。因为在剪纸活动中说笑不但分散自己剪纸的注意力，而且还对安全不利。(因为安全要摆在头一位)，还会干扰别人的思考和操作活动；而且幼儿只有专心致志的剪纸，始终如一的努力，才能体会成功的乐趣。幼儿完成了一幅作品，放下剪刀。幼儿可以互相讨论、互相学习，谈谈自己的体会。因而，在剪纸活动中我一直要求幼儿安静专心。

二.画中剪、剪中画，培养幼儿对剪纸活动的兴趣。

兴趣是一种内在的动机，因此儿童剪纸教育必须把兴趣的培养放在第一位.有了浓厚的兴趣，他们的活动才是积极、主动、轻松的，才能充分展示他们的创造力和想象力，并体现在作品中，比如：我们幼儿在做动物头饰的过程中，画好动物后用剪纸的方法，去镂空动物眼睛，剪动物身上的花纹，还有的幼儿剪好动物的外形后又去画动物的眼睛和身上的花纹。通过幼儿的画画剪剪。幼儿不仅了解了动物的外形特征，而且发展了幼儿的想象力、创造力。因此作为幼儿剪纸的组织者，必须遵循幼儿的心理特点，为幼儿创造良好的物质环境和精神环境，鼓励幼儿大胆的根据自己的能力和兴趣进行剪纸。我们班有一名叫张成华的幼儿，喜欢剪恐龙，于是我就给他找来了书、图片、还有玩具恐龙，鼓励他大胆的画，大胆的剪，我们还一同讲关于恐龙的故事。现在他既会画恐龙，也会剪恐龙，而且剪的恐龙形态各异，非常漂亮。我还亲自带幼儿到大自然中去，引导幼儿观察花草树木，充分调动幼儿的各种感官，通过幼儿思想、画画、玩玩、做做、剪剪，激发幼儿的创作欲望，培养幼儿的观察力、记忆力，鼓励他们大胆剪，大胆的画，给幼儿一个广阔的空间，让他们的绘画和剪纸才能随兴趣得以施展。

三.给幼儿提供多样化的欣赏内容，让幼儿自己确定剪纸的主题。

我们选择了能促进幼儿认知能力发展的各类作品、材料，比如：有关海底世界的书，各种各样花的图片、树的图片，还有各种形状的房子。孩子们在看书、看图片的过程中，了解了动物的神态动作，以及画面的背景及画面的整体色调、构图等方面的知识，幼儿从中获得了美感，丰富幼儿对各种动物的体验，对各种植物的体验，通过欣赏，最终多数幼儿对剪鱼有了浓厚的兴趣。在确定了主题之后，我们尽可能的叫幼儿亲近大自然、亲近生活，我们还让家长带幼儿参观科技馆的海底世界。教师还给幼儿放了海底世界的录象，讲了一些常见鱼的知识。在幼儿积累了一定生活和情感体验的基础上，自然地呈现出了幼儿的剪纸艺术作品。在幼儿作品展示角中，你会看到形态各异的鱼，它们千姿百态，各有特色。每一条鱼都有一个美好的故事，没有一条鱼是别的鱼一模一样的。从幼儿的表达中可以看出，通过多样欣赏和幼儿自己确定主题，扩大了幼儿的眼界，使幼儿审美体验的同时，还获得了丰富的情感体验，打开了他们的联想通路，为今后的剪纸活动进一步发展，奠定了基础。

四.评价幼儿的剪纸作品时要注意多鼓励少批评。

评价幼儿剪纸作品是一个很重要的环节，只要幼儿认真去剪了，积极参与了，老师就应该多表扬多鼓励。不要以“象不象”为标准，有的教师只注意剪的好的幼儿，忽略了大多数。这样会扼杀幼儿创造的积极性。我的做法是让每个幼儿互相观看评价。通过评价自己找出不足，评价时教师要正面评价每一个幼儿，哪怕是细微的变化都应加表扬，对不足的地方教师应用商量的口吻提出建议，帮助幼儿获得成功的体验，从而增强自信心，提高幼儿对剪纸活动的兴趣，教师还可以启发幼儿互评作品，鼓励同伴，赞美同伴。让幼儿的天性得到充分发挥，激励幼儿剪出只有幼儿才能剪出的真正幼儿作品。让幼儿通过教师的正确评价，使得今后的剪纸活动开展的更好。

大班体育活动随笔

开展户外活动，一般以体育游戏为主，根据天气情况、幼儿身心发展特点和动静交替原则，有时也在户外穿插进行一些运动量较小的游戏，如角色游戏。这种游戏类型可以激发幼儿对体育活动的兴趣，从而达到锻炼身体、增强体质的目的。通过游戏不仅有助于孩子形成克服困难、自己想办法解决问题的能力，更有助于增强他们的团结友爱和集体荣誉感。

教师应站在孩子的立场上，透过孩子的行动去把握他们的内心，理解孩子独特的感受方式，同时在整个游戏活动中，教师扮演的角色不仅是引导者而且更重要的是富有童心的游戏伙伴。对于胆小、不爱动的、或动作发展较为缓慢的孩子，应该鼓励或请其他幼儿带动他们一起活动，而不是去孤立他们，对于需要帮助的孩子，可以进行适当的指导，而不是全部包办。

在户外自由活动中，老师除了有意识地组织一些游戏活动外，还应给孩子一些自由活动的时间与空间。老师在孩子们活动时要认真关注孩子的情感、态度、积极性，既要引导又不要干预过多。也可让孩子根据自己的爱好，自由选择运动器械，自由结伴，让孩子在快乐，有趣的环境中进行与人交流和分享自己的快乐。使儿童真正成为活动的主人。让孩子更好的去实践和探索。

小班剪纸活动的点滴体会

3岁的幼儿喜欢动手操作，可多数幼儿不会使用剪刀。为了培养良好的剪纸活动常规，我们制定了相应的安全措施，并用图示来表示，便于幼儿理解。安全措施有了保证，我们根据幼儿的兴趣点，确定教育目标。

一、以游戏的形式，确定教书目标，激发幼儿对剪纸的兴趣。确定目标时要根据小班生理、心理发展的规律。在客观判断幼儿现有水平的基础上，确定幼儿经过一段时间努力可达到目的目标。教师在幼儿产生兴趣的基础上，要了解幼儿掌握的基本技能。因此，我们第一次活就是玩剪纸游戏。幼儿可以轻松随意地去剪，然后再命名。结果幼儿剪出了各种各样的东西，如：碗、船、刀、胡萝卜、树叶、云彩、大山等。通过这次剪纸活动，教师了解了幼儿的剪纸水品平，知道幼儿能剪出直线、弧线、曲线。

二、在剪纸活动中培养幼儿的观力、想象力我们观察到幼儿最初是运用直线、弧线、曲线无意识剪出来的，多数幼儿都是先剪出一个形状，然后再根据这个形状命名。第二次活动是引导幼儿寻找生活中的直线、弧线、曲线，通过正确的引导，丰富了幼儿的感性认识，当幼儿再剪时，就先有了主题，然后运用剪直线、弧线、曲线的技能剪出所表达的内容，而且剪出的图案、种类丰富了很多，如：剪出了星星、飞盘、云彩、房子、松树、太阳、鱼、椅子、太阳帽、汽车等。

三、培养幼儿的思维力、创造力创造出自己的作品

学期末幼儿剪纸的兴趣更浓了，多数幼儿已经在剪纸上出现了镂空的装饰。教师便引导他们去观察生活中的物品，欣赏民间的剪纸作品和幼儿园大班的剪纸作品。通过观察，幼儿已能在自己的作品中用简单的镂空表示。如：他们剪出了小花、兽、窗户、房子、飞船、小鱼、树、小鸡、汽车、桌子、沙发等。我们发现幼儿对剪鱼比较感兴趣，我们为幼儿借阅了大量图书、图片，同时也请家长带幼儿到水族馆参观，教师引导幼儿观察鱼的外形特征，从头部至尾部，有顺序地观察，观察后让幼儿先画鱼，然后让幼儿把自己画的鱼剪下来，展示在主题活动展板上，每个幼儿都创造出了自己的作品。

游戏随笔：剪羊毛

今天，和孩子们一起玩了一个游戏，名字叫做《剪羊毛》，大家玩的好开心。在游戏开始前，尝试让孩子们猜一猜是谁在叫呢？在通过一个又一个的问题中，孩子们对于羊的知识还是都有一些的，因此，很顺利的理解了游戏内容。接着，我讲述了游戏的规则，孩子们都是充满兴趣的看着我，当我的身上夹满夹子后，孩子们都笑了，觉得很有趣。

在我示范了一遍游戏以后，孩子们都是跃跃欲试的举着手“我来！我来！”为了维持课堂纪律，也为了让幼儿更好的了解游戏内容和游戏过程，因此，先请个别幼儿进行演示。在看到孩子们都遵守游戏规则，就让孩子们进行了游戏，游戏反复进行。

这个游戏过程都很顺利，孩子们兴趣很高，通过此次的《剪羊毛》孩子们学会了如何使用夹子夹物体，如何将夹子取下来。有趣的游戏使孩子们的兴致高昂，在游戏中学习如何使用夹子，既有趣，又好玩，学得也开心呢？在快乐的气氛中，游戏要结束了，可是有些孩子还想玩呢！

教育随笔：“撕”纸

连续几天了，走进我们的活动室，首先看见的是满地的碎纸，打扫完了，过一段时间还是会有，我屡禁不止，怎么回事呢？这样下去怎么能行，一是破坏了环境卫生；二是使孩子养成了乱扔、乱撕纸的不良习惯。我想不如将错就错，搞一次“撕纸大王”比赛活动，让孩子在活动过程中，受到启发，得到教育，同时还对孩子进行道德教育和美育教育，一举多得呢！于是，周三下午组织我班进行了“撕纸大王”比赛活动。我宣布了比赛的规则、内容以及要求。比赛开始了，孩子们迅速动手，接着就听到活动室内撕纸的哧……哧……声，孩子们忙得不亦乐乎，撕完纸就忙着往准备好的纸上粘贴，孩子们各显身手，发挥着自己的想象力和创造力，那高涨的气氛，兴高采烈的场面，让我高兴万分！我一边指导孩子作业一边进行了随机教育，提醒孩子不要把碎纸弄到地面上，不要把胶水弄到桌子上和衣服上，注意卫生。

时间到了，我把孩子们的作品一一收集起来，让孩子们自己当评委，评出今天的“撕纸大王”经过展示作品，大家评议。最后选出了孙浩杰小朋友为“撕纸大王”，并送给了孙浩杰小朋友一只小星星作为奖励。本次活动还设了一个特别奖“爱清洁的好孩子”，这个奖被赵广毅小朋友夺得。因为赵广毅小朋友不但自己的位置上没有碎纸，还主动把地面上的碎纸都捡了起来。我借题发挥，发动孩子向赵广毅小朋友学习，不乱扔纸，做个爱清洁的好孩子。孩子们深受启发，从此之后，室内再也没有乱扔纸的现象了。

通过这次活动，使我认识到把孩子们的一些不良习惯渗透到活动中进行教育，会收到事半功倍的效果，孩子们也更容易接受。

教育随笔：大班美工区域活动

每次美工区域的时候，总会有些孩子说：“我不会。”我不行”，还有些孩子看老师快走到她(他)身边的时候马上用手或身体盖住，不让老师看，刘娜就是其中一个。其实，她是一个聪明、伶俐的女孩。她的语言表达能力很强，凡事喜欢为什么，并跟你讲道理，可就是一到美工活动时就犯愁，特别是在老师面前总是不敢下手，有时还放声大哭。安慰她、鼓励她效果都不佳。今天的美工课活动是用废旧报纸撕苹果，小朋友们都纷纷动手撕自己的苹果，当我来到孝亚身边时，她却愁眉苦脸的对我说：“老师，我不会。”我蹲下来问她，你哪里不明白?她摇头说：“我不会。”我分析她并非能力弱，而是缺乏自信心。我没有帮助她，只是拍拍她的肩膀说：“刘娜是个聪明的孩子，老师相信你会撕出一个最好的苹果来。”

然后我就去帮助那些真正需要帮助的孩子，只是偶尔回到她身边小声说几句“不错”“撕的真好”……的赞许话。活动结束时，经全体孩子评选，孝亚的苹果是全班撕的最好的一个苹果。我在孩子的面前表扬了她。

通过这见事情让我想到：认真仔细的观察每位孩子，使孩子体验成功的喜悦，从而相信：“我能行!我真棒!”

教育随笔：包袱剪子锤

餐厅内孩子们陆续入座，我催促着后面的孩子跟上队伍，丁思含和李雯璇的吵闹声吸引了我的目光。她们两个正在抢座位，两人同时做到了两个小椅子上互不相让，李雯璇说：“老师，是我先坐下的！”丁思含说：“不，老师，是我的座位！”午饭时经常会有这样的事情发生，我刚要给他们调解，只听见坐在一边的李学铮说：“老师，让他们剪子包袱锤吧！谁赢了谁坐下。”我顺势说：“好啊,那你们同意吗？”李雯璇和丁思含不约而同的点点头。“包袱剪子锤！”“哎呀我输了！”丁思含失望地说。说着还自觉地做到了另一个座位上……

没想到小小的游戏能化解孩子们之间的争吵和矛盾，在我们平时的工作中，经常会遇到帮孩子们解决纠纷的情况，我们不妨试着用孩子们喜欢又乐于接受的方式来解决问题，既达到了目的又营造了和谐的气氛。还让孩子们明白了解决矛盾时只用粗暴的方法是不行的。作为幼教工作者的我们何乐而不为呢？（李慧）

教育随笔：我会用“剪刀”

孩子们进入中班生活已一个学期，我们在班上开展了多次的剪纸活动。我们发现孩子们的能力水平有很大差异，有的会使用简单，有的则连拿都没拿过。孩子在日常生活、游戏，特别是在制作手工作品的时候经常会用到剪刀。许多家长都怕孩子操作时出现危险，所以对于孩子接触剪刀则是慎之又慎，不敢尝试。其实，中班的孩子已经可以开始学习使用剪刀了，正确的使用剪刀不仅可以促进孩子手部小肌肉灵活的发展，更能训练良好的手眼协调性，养成做事专注的品质，对于兴趣爱好、自信心等的培养都有一定的帮助。只要注意引导，教给孩子正确方法，就可以发挥使用剪子的优势避免问题发生。

人们常说心灵手巧，反之手巧心灵。那么在家庭中父母也要多给孩子练习的机会，帮助幼儿熟练使用小剪刀。

1.也为幼儿选择一个平头，能剪东西（刀刃锋利），好使用（合口不松也不紧）有童趣的儿童专用剪刀。

2.教给幼儿正确的拿小剪刀的方法和剪东西的方法。一般为右手拿剪刀，持剪刀的方法是拇指和食指分别穿进圈内，若是大点的剪刀拇指和四指分开即可。左手拿着东西的下端（可以是超市海报、废报纸、画片，树叶或其他物品）。眼睛看着要剪的地方，小心不能离左手太近以免伤着左手。

3.开始学习时，准备的东西不要太大，让幼儿练习剪直线。随着孩子的掌握程度逐渐增加难度（沿轮廓剪）。

4.把学习使用小剪刀变成为幼儿感兴趣的游戏，如按轮廓线的形状剪，可喻为剪面条，剪小汽车等等。当孩子有了一定的基础时，可以教孩子做一些他们感兴趣的小制作，可以鼓励孩子自己设计一些小制作。

5.孩子初学时家长一定要在身旁以保证安全。要求孩子剪时必须看着剪的地方，不拿着剪刀乱走动。用后放在一定的位置等等。当幼儿有了一定的基础和养成正确安全的使用剪刀的习惯时，可以让幼儿独立去做。

6.当孩子开展剪纸活动时，为孩子提供装废纸的小筐。最后还需要鼓励孩子自己将废纸收拾干净，养成良好的卫生习惯。

7.每当幼儿有进步时要及时鼓励，以增强孩子的自信心。家长要学会欣赏孩子的作品，这样幼儿有成就感。家长要保管好幼儿的作品，珍惜孩子的劳动成果，也是对孩子人格的尊重。

8.若孩子从开始就习惯用左手使用剪刀，不要强迫孩子用右手。两只手都可以用，若左右手都会使用小剪刀，孩子的左右大脑将会得到更好的开发。