鞋子宝宝不吵架了

我们班上的孩子平均年龄都在四岁左右，由于父母的工作忙，大部分孩子都是由爷爷奶奶带大的，可想而知爷爷奶奶对孩子的娇惯程度，在家里什么事情都是由爷爷奶奶一手包办，就算是孩子能做的事情他们也担心孩子会做不来，久而久之使得孩子的自理能力越来越差。就拿穿鞋来说吧，现在孩子们虽然都知道要怎样把鞋穿在脚上，可是却总有部分小孩不知道要怎样分清左右，这些天来每天下午起床我都会检查孩子的鞋子，总有那么几个孩子穿错!都要纠正他们穿鞋，可是一天天这样纠正，收到的效果却不明显，仍然还是有孩子每天都穿反鞋。

这天中午起床，我又像往常一样站在教室门口检查孩子的穿鞋情况，果不其然又有几个孩子穿反了鞋朝我走来，如果是以前我会直接对孩子说：“你的鞋穿反了，快换过来吧!”可是这天我突然灵机一动，故作惊讶的指着彬彬的鞋说：“哎呀，彬彬，你的鞋宝宝怎么在吵架呀?你看它们怎么在歪着头生气呢!”彬彬马上低下了头发现了我说的事实，对我说：“呵呵，真的，我的鞋子宝宝真的生气了!”我接着她的话说：“哎呀，鞋子宝宝这么好的好朋友，它们怎么会生气的呢，彬彬你赶快帮帮她们，让她们别生气了呀!”只见彬彬蹲下身子，坐在床边脱下了鞋子，把它们换了个边，在做的过程中还对着鞋子说：“鞋子宝宝，你们别生气了，好朋友别吵架好吗?”就这样彬彬很自然的将反鞋给换了过来，其他的孩子看见了，都低下头去检查自己的鞋子有没有吵架，很多孩子在检查后发现自己的鞋子宝宝真的在吵架，他们又都赶快的把穿反的鞋子都给换了过来，没想到一句简简单单的话，却比我每天纠正他们的错误来得有用，从那天以后，我每天起床后发现他们把鞋子穿反了就会提醒他们：“快看看你的鞋宝宝又在吵架了呢!”他们会马上改正过来，有的孩子穿好了还会开心地说：“我的鞋宝宝不吵架了。”

小班的孩子对很多现象都喜欢拟人化，他们觉得生活中的一切都是有生机的，他们会对小花、小草说话;会对积木、玩具对话;会把自己的日常生活用具当成好朋友。所以对小班孩子的教育要依据他们的年龄特征，顺着他们的喜好，才会收到事半功倍的效果。

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我的鞋子不吵架

本学期我接手了新的班级――小三班，班上的孩子平均年龄三周岁左右，由于父母的工作忙，大部分孩子都是由爷爷奶奶带大的，可想而知爷爷奶奶对孩子的娇惯程度，在家里什么事情都是由爷爷奶奶一手包办，就算是孩子能做的事情他们也担心孩子会做不来，久而久之使得孩子的自理能力越来越差。就拿穿鞋来说吧，现在孩子们虽然都知道要怎样把鞋穿在脚上，可是却不知道要怎样分清左右，这些天来每天下午起床我都会帮助一大半的孩子纠正穿鞋的错误，可是一天天这样纠正，收到的效果却不明显，仍然还是有孩子每天都穿反鞋。

这天中午起床，我又像往常一样站在寝室门口检查孩子的穿鞋情况，果不其然又有几个孩子穿反了鞋朝我走来，如果是以前我会直接对孩子说：“你的鞋穿反了，快换过来吧!”可是这天我突然灵机一动，故作惊讶的指着媛媛的鞋说：“哎呀，媛媛，你的鞋子怎么在吵架呀?你看它们怎么在歪着头生气呢!”媛媛马上低下了头发现了我说的事实，对我说：“呵呵，真的，我的鞋子真的生气了!”我接着她的话说：“媛媛你赶快帮帮她们，让她们别生气了呀!”只见媛媛蹲下身子，坐在床边脱下了鞋子，把它们换了个边，在做的过程中还对着鞋子说：“鞋子鞋子，你们别生气了，我这就你们换过来?”就这样媛媛很自然的将反鞋给换了过来，其他的孩子看见了，都低下头去检查自己的鞋子有没有吵架，没想到一句简简单单的话，却比我每天纠正他们的错误来得有用，从那天以后，我每天起床后发现他们把鞋子穿反了就会提醒他们：“快看看你的鞋子又在吵架了呢!”他们会马上改正过来，有的孩子穿好了还会开心地说：“我的鞋子不吵架了。”

通过这件事让我想到，小班的孩子对很多现象都喜欢拟人化，他们觉得生活中的一切都是有生机的，他们会对小花、小草说话;会对积木、玩具对话;会把自己的日常生活用具当成好朋友。所以对他们的教育要依据他们的年龄特征，顺着他们的喜好，才会收到事半功倍的效果。

宝宝不胆小了

怡昕宝宝是从外面的幼儿园转进来的插班生，她一直很胆小。

记得刚来幼儿园时，宝宝总是哭，有时候干脆直接拉着妈妈的手不放开，说不想呆在幼儿园，任凭老师怎么劝也不听。

后来，宝宝的情绪慢慢稳定下来了，来幼儿园不哭不闹了，会乖乖地坐着，可是还是不说话。

有一次，我上语言课，请孩子们回答问题，怡昕也举起了手，我就借此机会想锻炼下她的胆量。没想到她很流利地回答了我的问题，声音也很洪亮，我当着全班小朋友的面表扬了她，宝宝很高兴地坐下了。此后就经常可以看到宝宝举手回答问题了，对于她的进步，我很欣慰。

今天早上，我在和其他小朋友游戏时，宝宝还和我说早上好呢，冲我大声地笑了，这个笑容我是不会忘记的。

现在宝宝也会和其他小朋友一起游戏了，再也不会说不想上幼儿园了，听她妈妈说她还会催促妈妈早点来幼儿园呢，说来晚了会关门的。

好一个乖巧的宝宝啊。

希望怡昕宝宝越来越胆大，每天都开心。

我和孩子吵了一架

前几日，我和孩子吵了一架，而且吵得不可开交。事情是这样的：一日孩子午休后起床，栋栋坐在别人床上穿衣服，本来走道很窄，正好滑天瑞不小心踩了他的新鞋子，给踩脏了，于是栋栋大呼：滑天瑞，你过来，把我的鞋子擦干净。我当时正在饶有兴致的给女小朋友梳小辫，听到他这么说，立刻很生气。自己本身对孩子要求挺高，不愿意看到自己教育出来的孩子不懂得宽容别人。于是我也大声说：“栋栋你这样做不对，别人踩了你的鞋子，别人就应该给你擦啊？”然后我听他说：“对，就应该这样。”然后，我就给他分析原因：“别人踩了你的鞋子是不小心，应该对你说对不起，他没有说，是他的错.....未等我说完，栋栋就哭了，而且一个劲地强调他的理由：“老师，你不懂得要帮助别人。”这个孩子居然说我不懂得帮助别人，我突然恍然：“原来孩子把让别人给他擦鞋子当成助人为乐的一种表现了”。于是我说：“帮助别人是在别人有困难的情况下，别人来帮助你的，就像刚才，你的鞋子被被人踩了，但是他不是故意的，没有给你道歉，是他不对。但是你要求他给你擦鞋子，是你不对。”我看栋栋还在嘤嘤地哭，于是继续说：“你要求他来擦鞋子，别人会觉得你很小气，肚量不大，一点都不懂得宽容别人。”孩子仍然觉得他是对的，但似乎比开始时要好多了，然后我叫来了滑天瑞，让两个孩子友好的解决了这件事，但是栋栋仍然不理睬我。于是，我也暂且忽略了他，冷处理，不去理他，栋栋，似乎也察觉了一丝变化，于是找了个机会主动来找，我趁热打铁，又给孩子交待了一下刚才的事情，栋栋终于明白了。有的时候真的感觉自己是个小小的芝麻官，断着一些比芝麻粒还要小的案子，处理着孩子中间发生的一些不为我们成人知道的小小的事情。也就是在这个过程中，自己的专业伴随着孩子一起成长。

图书宝宝不哭了

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新书拿到手里的那份感觉，在幼儿园孩子们的脸上荡漾开来，别提孩子们那份高兴劲了。

可最近这段时间里，我们班上的书又撕破了不少，我为此想了很多办法，可效果并不明显，孩子们总是有撕书现象的发生，并且元元小朋友总把撕下的书片撕在地上。

我心想一定要想个好办法帮助孩子改掉坏习惯。

今天上午，我决定让孩子们看这些被撕破的书。

让孩子们发觉这样做是不对的，并且让孩子们了解看撕破的书是什么样的感觉。

书发下去不一会儿，元元小朋友便来诉苦了：“老师这本书的小花都撕破了!我没法看下一页是什么了”遥遥小朋友又来说“老师这本书都破了，不能看了!”我就介此机会说：“哎呀，是谁把这好好的图书撕成了这个样子?听，图书都伤心地哭了?”孩子们都说：“不是我!”“不是我!”。

我接着说：“你们看撕破的书好不好”孩子们异口同声说“不好”我又说：“你们把书撕破了，并且书宝宝也会偷偷从你们身边溜走，你们也不能好好学习了”孩子们似乎意识到这是他们平时不爱护书所带来的后果，我趁机又向幼儿进行了一次如何爱护图书、爱护公物的教育。

并且，每当我发下书请小朋友看书时，我都要告诉孩子们看完一页要翻过去，翻书时要轻轻的，不要撕坏图书。

此活动开展以来，激发了孩子们保护书本的热情欲望，幼儿园里以往的碎纸屑不见了，图书角上掉页、褶皱现象没有了。

这以后，孩子们比以前爱惜图书多了。

元元小朋友也不在把书随便的扔纸了，让孩子们亲身体会自己的行为带来的不良后果，这办法有时比只讲道理效果要好。

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宝宝再也不挑食了

小班宝宝穿鞋

每次小朋友起床后，我们三位老师都要帮他们检查鞋子穿的对不对，每天都有小朋友穿反鞋子，而且有的叫他们换过来之后还是反的，这让我们三位老师很烦恼。

于是我想到了一首以前小朋友学过的儿歌《鞋宝宝》，我觉得儿歌的内容很好，对小朋友是否穿对鞋子帮助很大，于是我把这首儿歌运用到了生活中，每次小朋友起床后，我就叫他们一边把小脚并拢，一边念儿歌：“两只鞋宝宝，一对好朋友，穿对了，高兴头碰头，穿反了，生气背对背。”我让小朋友相互检查，看一看鞋宝宝是生气了还是高兴了，我看见小朋友都认真的检查起来，嘴里还说着：“高兴了”“生气了”，我对平时经常穿错鞋子的小朋友会单独讲解，教他们怎样检查自己的鞋子，怎样让鞋宝宝高兴起来，小朋友好像都很乐意。慢慢的，我让小朋友当起了小老师，让小老师带着小朋友边念儿歌边检查鞋子，特别是让平时常穿错鞋子的小朋友来检查，过了一段时间，我觉得穿错鞋子的小朋友越来越少了，让我们三位老师很惊喜。我们知道这只是一个好的开始，以后还需我们老师继续正确的引导。

通过这件事，我觉得老师要懂得学以致用，其实平时老师身边有很多的儿歌、歌曲、故事等，如果能把他们正确的运用到生活中，要比老师不厌其烦地反复讲解，效果要好的多，这样既有利于孩子们掌握知识，又能提高他们的行为习惯，一举两得。

妈妈和爸爸吵架了

看到馨馨午睡哭泣，作为老师应该了解孩子哭的原因，原来是它家里爸爸妈妈超架了对孩子造成了一定的心理阴影，孩子现在是懂非懂的时候，对父母吵架很是反感，因此，她看到他们吵架后，心理有些后怕，所以午睡就会哭，要妈妈了，她更依恋的还是妈妈。

下午放学，我与馨馨妈妈进行了交流，也把馨馨午睡的表现告诉了妈妈，妈妈觉得这样做，对孩子很不好，我们一起探讨当父母吵架的时候，最好不要让孩子看的，因为孩子幼小的心灵会受到创伤，久而久之对孩子的性格也不是很好，家长意识到自己的错误，让孩子健康快乐的成长。

教育叙事：小班宝宝穿鞋子

小班大部分的孩子还分不清裤子和鞋子是不是穿反了，每天起床我们几位老师都要帮他们检查裤子和鞋子穿的对不对，刚开始的时候她们会自己穿，但是当老师发现他们穿反去纠正并让他们换过来时，有的孩子能穿对了，但还有些孩子不知道怎么穿，叫他们换过来之后还是穿反了，就需要老师的帮忙。

有一天到起床时间，其它小朋友或自己穿或在老师帮助下都陆陆续续穿好出去了，我发现书涵小朋友还坐在床上发呆，我走过去问他怎么不穿裤子，他告诉我他不会穿，我就帮他把裤子翻好让他自己穿，可是他还是不动，我才察觉出来他是在等着老师帮他穿裤子，自己却动都不动，我猜想他应该是每天在老师帮助下穿裤子，没有老师的帮忙，自己就不想去动了。发现这个问题后，我就想不能一直这样包办代替，帮他把裤子鞋子穿好，应该给他更多的锻炼的机会，而不是让他养成不想自己动手穿的懒习惯，然后我就只是帮他把裤子翻正，告诉他哪只腿塞哪个裤筒里，然后在旁边看着，让他自己穿。有时候其它小朋友穿好之后，我让班里能分得清正反的惜惜小朋友当小老师，在旁边看着书涵小朋友穿裤子和鞋子，如果发现他穿错了就大胆的告诉他让他脱掉重新换过来。过了几天，我发现书涵小朋友没有像之前那样坐在床上发呆不动了，即使是穿错了他也能自己去穿了，不会一直等着老师帮忙，书涵小朋友这个地方值得表扬。

其实这也是一个好的开始，以后还需我们老师们继续给予正确的引导，而不是过多的包办代做。透过这件事让我明白，他们虽然做的慢，有时也会做错，但不能因此而剥夺他们学习锻炼的机会，应该给予他们更多的锻炼的机会，慢慢地，自然会做的好，然后养成一个良好的习惯。