育儿观念：好家教铸造好未来

若要问当今世界上哪个国家的父母最重视教育，答案一定是中国。但同样是家庭教育，教育理念、水平却各不相同，教育效果更是大相径庭。笔者作为一名教师，有点滴心得与大家分享：

一、环境创设很重要

家庭是孩子成长的第一个环境，也是时间最长的环境。经济发展的不断加快，随之而来的是家庭收入的增加、物质条件的丰富，如果单从物质条件来说，现在的孩子是幸福的，但这只是片面的。

网上有句话说得好：“最好的教育莫过于爸爸爱妈妈。”这句话的含义就是良好的家庭氛围、精神环境对于一个孩子的成长具有至关重要的作用。一个温暖的家庭环境能给孩子带来足够的安全感;一个民主的家庭氛围能让孩子有更多的担当;一个奋进的家庭状态能让孩子有更大的动力。儿歌《我有一个家》唱出了每一个孩子的心声，在这样的家庭里，长幼有尊，崇尚孝道，夫妻之间恩爱甜蜜，互敬互爱，这样环境下成长起来的孩子精神上是富足的，人格上是健全的。

二、榜样是最好的教育

光说不练假把式，中国的父母对于孩子教育真可谓费劲了口舌，可有时却收效甚微，这是为何呢?孩子的反驳道出了其中的原委：你总是让我这样做、不能这样做，可你呢?你自己做到了吗？一个问题把家长问得哑口无言。

实践才是检验真理的唯一标准，家长在教育孩子时一定要注意身先士卒，发挥模范带头作用，这一点至关重要，尤其是对语言与理解能力发展较低的小孩子。学校里教给孩子保护环境、不乱扔垃圾，而家长在外出游玩时，大喊大叫、随口吐痰、随手扔垃圾，孩子提醒制止时，家长二话不说直接拉起孩子就走，或是训斥孩子多管闲事，或是百般为自己辩解，就是不肯弯腰去捡拾垃圾，失去的不仅仅是教育孩子的最佳时机，更是孩子对规则的默然;晚饭过后，家长命令孩子去书房读书，自己却窝在沙发里玩手机，没有亲子共读可言的同时，孩子的心态也变得浮躁起来。过马路时，当家长上演“中国式过马路”、跨栏比赛的时候，跟在身后的孩子也是竞相模仿、以此为荣，文明意识更是无从谈起。相反，如果家长做到处处模范、时时榜样，这样细节教育下的孩子一定是不一样的。

三、孩子的成长不能缺席

有人戏言说中国家庭教育的现状是“缺失的父亲+焦虑的母亲+失控的孩子”，这句话听起来可笑，但不是危言耸听。在家庭教育方面，家长的确存在一些误区的。

误区一：教育是学校、老师的事情。我只要给孩子提供足够好的条件，上好学校、选好班级、老师、买好东西，这就足够了，至于学习做人那是学校老师的事情。其实这是一种非常不负责任的观点，也是一种可怕的想法。孩子的教育，是社会、家庭、学校的共同责任，缺一不可，不要等到孩子这颗树苗长歪后才后悔莫及，孩子成长不可倒退。

误区二：孩子的教育是母亲的事情。这种观点也是片面的，教育孩子父亲母亲都不能缺席，只有这样孩子的成长才算完整。父亲的教育作用甚至要强于母亲，尤其是对于男孩子而言。有调查研究表明，由父亲带大的孩子智商更高，长大以后更有出息。所以，在家庭教育问题上，谁都不能偷懒。YJs21.CoM

四、鸡汤之外再来点鸡肋

中国的家长最爱孩子，真是含在嘴里怕化了，放在手里怕飞了，唯恐孩子受到一丁点伤害，所以从小就对孩子进行奖励教育、真善美教育，百般呵护，对于假恶丑则是极力躲避，唯恐伤到孩子幼小的心灵。孩子的成长道路太过顺利，对社会万象缺乏客观的认识，对欺骗缺乏应有的防范，这才有大学生被骗致死的惨剧发生。生活在蜜罐里的孩子，精神上是缺钙的。

孩子迟早都要离开家庭的港湾，离开父母的怀抱，他们不是风筝，父母也不是手里那根坚实的风筝线，对于社会上存在的一些负面问题、假恶丑，作为父母要告诉孩子：这是生活中的真实存在，但这是极少数，不是生活的全部，更多的还是正能量、真善美。帮助孩子正确认识社会、客观分析问题、认真寻找策略，毕竟孩子要长大、要独立。鸡汤虽好，但如果贪杯就会营养过剩产生副作用，适时来点鸡肋、挫折教育还是有必要的。

好父母教养好子女，好家教铸就好未来！

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成绩好，未来就好吗？

这篇“不合时宜”的校长致辞，戳中了无数人的心。

自古以来，王侯将相就没有天注定，成绩好，未来就一定好吗?条条大路通罗马，我们总常开玩笑说成绩好的都给成绩不好的去打工了。虽然只是开个玩笑，从侧面告诉我们，未来有无数种可能，成绩好，并不能证明什么。

无论中学还是大学，毕业致辞似乎是件形式大于内容的面上的活儿，往往和鲜花、温情、成功、祝福等等相伴。相反，在毕业典礼上探讨“失败”、“苦难”之类的话题，似乎有些“不合时宜”。

北京市京源学校副校长孙清亚就是没按常理出牌，做了《面向未来，你为失败做好准备了吗?》的毕业致辞。这篇毕业致辞，少了热闹，但多了冷静，少了装饰，但多了真实。言辞切切中，用意深远，很多人读完都沉默了。

他的“教育测不准原理”，更值得每个人去反思和回味。

学校只给了你短暂的成功，没有给你永久不败的未来

今年看到高考成绩，没有像往年那样“欣喜若狂”，我很冷静，因为我一直在思考三个问题：这些“好看的数据”能代表你们高中三年的全部学习成果吗?成绩较好的同学未来一定会较好吗?这些成绩能证明我们的教育已经很成功了吗?

今天我不敢用简单的主观推断来回答这三个问题。最近，我们越来越觉得不应该只拿高考成绩来衡量一个学生学习的全部、也不应该只拿高考成绩来衡量一个学校教育的全部。

我想给大家讲一个案例，今年是我高中毕业20年，这些年来同学分散在五湖四海，去年在北京举行了一次聚会。这些同学当中，有在政府部门担任高管的、有在大学当教授的、也有在中学当老师和副校长的，等等。但是这些同学在高中时候的表现各不一样：有成绩一流的、有成绩一般的、有很听话的、也有学校多次要开除的……大家在一起共叙自己以及保持联系的同学18年来的经历、感悟和成就，最后几乎达成这样三点共识：

学习一定要好但不一定去追求第一名，因为追求第一名往往会使人成为“书呆子”。

一定要上大学，因为不上大学是没有希望的，尤其对农村地区的学生;但不一定都要上好大学，因为上大学就是一个人的临时身份象征，今天没有同学在意哪个老师是北师大毕业的、哪个老师是地方师范学院毕业的，因为好大学只影响你2-3年。

一定要有能力但不是只有学习能力，因为社会能力(人际、仗义、诚信)比学习能力(高分、博学)重要得多!

我有这样的一个推断：你的高考成绩即将一文不值。我们应不以高考成绩高而沾沾自喜，也不以高考成绩低而盲目自悲。学校只给了你短暂的成功，没有给你永久不败的未来!

名次不再排队，不确定的未来里你们都平等

当你们的高考成绩一文不值以后，你们就平等了，因为学校不再对你们的名次进行排队了。这种平等是指大家都将拥有同等的、新的发展机会，可以同等地追求自己的梦想。当然你们也将同等地面临各种挑战。

我总结出这样一些结论：将来个人的发展好坏与高考成绩高低没有必然关系;学习能力强未必未来工作能力强，学习能力弱也未必未来工作能力弱，这里就有很多个“不一定”，我把这些不一定称为“教育测不准原理”。

“教育测不准原理”告诉大家：你们的未来是不确定的。那么我们必须思考未来可能是什么样子?谁将主宰这个世界?谁将是引领未来的拔尖人才?

决定未来的六大能力，谁先掌握谁就占了先机

记得在你们高一的时候，我说过：未来就是还没有来!今天我们处于什么时代呢?这个时代里，数据大爆炸、人人自媒体、手机微信微博，我们的生活方式已经改变得面目全非。据说不久的将来我们不用到商场去买鞋子了，只需在家用3D打印机就可以“自造”。可见人类很多工作都已被计算机取代，信息时代的下一个时代是什么?概念时代——如果说人和动物的区别就是因为人能够制造工具并且使用工具，那么人经过几千年的发展有没有形成差距?尤其是到了新经济时代，如果有所谓优秀的人和平庸的人之分，他们的区别在哪里呢?人和人的区别在于优秀的人能够制造概念并且可以使用概念。

在概念时代，只有具备电脑无法企及的能力，才能在未来处于领先地位。你能说出十个电脑或机器不能解决的问题或者工作吗?盖房子?扫地?洗衣服，几乎找不到了!

这就是形成了决定未来的六大能力：灵感设计、创造故事、发现幸福、情感交流、游戏娱乐、寻找价值等。每个人都能掌握概念时代的这六种右脑能力。

关键问题是：谁先掌握了它们，谁就会在这个时代占得先机。

大学不是用来虚度的，真正的学习是从大学开始。

你的未来和今天你的理想可能风马牛不相及，鲁迅都可以弃医从文，你也可能弃文从理、学非所用，这些也不重要，重要的是你是否看到了未来。

在未来你们干什么职业不重要，重要的是你要看到你所干的职业的价值和意义。真正优秀拔尖的人才是随心所欲的人，想干什么就干什么!干什么就成什么!因此要积极准备干好这份职业应具备的素质和能力;真正的学习是从大学开始的，记住大学是用来学习的不是用来虚度的。如果你不学，在未来的路上，你们将遇到各种各样的失败甚至惨败，这是必然的。

一个人失败主要原因只有两个：一是努力不够，二是借口太多!在此，向大家强烈推荐一本书《哈佛，凌晨四点半》，希望大家成为十年后优秀的人才!

六十年后，你在哪里?

根据“教育测不准原理”，开始我提出的三个问题显然是没有答案的，希望我们一起用三个20年即60年来回答这三个问题、来反思我们的学习和教育。希望你们能每隔20年向母校做一次汇报：

●第一个20年(38岁)汇报：你在干什么?如果你在干正确的事儿，这就是有德，或者叫有正确的价值观;

●第二个20年(58岁)汇报：你干成了什么?如果你干成了一件或几件有价值的事，这就是有能力、或者叫有智慧。

●第三个20年(78岁)汇报：你是否还活着?说明你身体不错。

如果大家这三次汇报都比较不错，就叫做德智体全面发展，我们这个学校一定在做真正素质教育!

亲爱的同学们：轻轻地你走了，你将从这里带走了什么?

亲爱的同学们：也祝福你们——在未来你们中，失败的人少一些，成功的人多一些!

育儿观念：家长怎样帮孩子玩好

时常听说：“现在的孩子真累呀。”是啊，为了让自己的孩子不输在起跑线上，家长每天都让孩子们参加各种学习班，使孩子没有了玩的时间。心理学家和教育学家指出，玩，为他们提供了丰富的学习内容和探索发现的机会，孩子正是在玩的过程中，通过用眼看、用耳听、动手做、动脑想来学习的，如我们常会看见孩子玩的捉迷藏、玩水、玩沙土、过家家、涂涂画画等游戏，他们从这些游戏中学到很多的经验和能力。但有些家长不能客观地看待孩子的玩，认为孩子的玩是没有明确目的、随意、闲散的事，孩子在玩的时候学不到有用的知识。家长的这种态度，说明他们不了解孩子应有的学习方式和学习过程。家长如何关注、支持、引导和帮助孩子玩好，对促进孩子的学习与发展至关重要。

一、为孩子创造玩的条件

玩是孩子的权利，玩是孩子发展的需要，孩子是在玩中学习的。因此，家长要给孩子创造玩的条件，给孩子充分玩的机会和时间，并了解孩子喜欢玩什么、怎么玩、和谁一起玩等。我们可以看到，孩子喜欢玩的活动以跑、跳、爬、玩球、做手工民间游戏等居多。家长不必非买一些高档玩具，可利用当地自然、文化、生活资源，给孩子提供丰富安全和可操作的玩具材料；利用当地的文化资源，如土、水、棍；家庭废旧材料；民间故事、民谣、图书和游戏等，与孩子一起讲故事、说儿歌、看图书、玩游戏等，引导孩子开展语言、阅读和游戏活动；和孩子一起用各种材料自制玩具，促使孩子在这个过程中，探索各种材料的来源、功能，性质和变化，并学习用这些材料解决实际问题等。

二、做孩子的平等玩伴

有研究显示，亲子交往的数量和质量直接影响着孩子的发展。家长参加孩子玩的最佳方法是做一个平等的伙伴，而让孩子做主导者。家长要做的只是体力上的帮助、充当伙伴、提供建议、支持鼓励他。有的家长会觉得自己很忙，不可能老陪着孩子玩。其实有很多办法可以解决这个问题。在农村，我们可以看到很多既不耽误家长干活、又在轻松愉快的氛围里一起玩的实例。如带孩子一起下地．家长忙着农活，孩子则可在一旁捉蝴蝶、毛毛虫，看生长的茄子等，时不时和孩子交流一下他们的发现；爸爸修自行车时，孩子在一边看，对玩坏的玩具也模仿着卸开玩具的螺丝，探索里边的结构；家长洗衣服，孩子就在家长的周围玩“吹泡泡”，大些的孩子还可以帮家长晾衣服等。家长们应相信，和孩子一起玩，分享孩子玩的乐趣，可以增进亲子感情，满足孩子安全与爱的需要，对促进孩子的学习和发展有着重要的价值。家长要注意的是，给予孩子的建议、提问、引导都要以孩子是否需要，是否愿意接受为准。因为玩对孩子自己来说具有开拓性和试验性，他们不需要也不愿让别人教他如何做。如果家长坚持告诉他们正确的方法和答案，就会破坏了他们的学习进程。

三、鼓励孩子和小朋友一起玩

随着孩子的成长，孩子越来越喜欢和小朋友一起玩。他们需要同伴的友谊，需要同伴之间的互相学习，需要在和同伴一起玩的过程中，学习待人接物的方式，学习与人交流和合作。家长要提供这样的机会，并且引导孩子在和小朋友玩时互相学习，学会听小朋友的意见，如当孩子捏搓有些干燥的橡皮泥而捏不动时，家长可以问“这泥怎么捏不动了呢?”“你看看小明是怎么弄软的?”如果孩子愿意接受，告诉他“小明是用水把泥弄软，你试试这个方法好不用”等，启发他模仿同伴，向小朋友表明自己的想法等，让他在同伴交往中逐步学会共享、交流、关心、合作，遇到困难时共同想办法解决。孩子与同伴的交往越多，越有利于它社会能力的发展。

同时，要关注、观察孩子在玩中表现出的喜怒哀乐。孩子在玩中常常表现他的快乐、被爱和爱的需要说明孩子的心态平和而愉快，偶尔表现出坚持自己的愿望并反对家长的要求，这是他有社会化行为的正常表现，要耐心地引导，并帮助孩子坚持把一件事做完，这是孩子学习成功的重要品质。让我们尊重孩子玩的权利，与孩子共享玩的快乐。

育儿观念：家长应把握好爱的尺度

走在街上，看到一个四五岁的小女孩用力撕扯着妈妈的衣服并哭喊着：“给我买，给我买……”妈妈哄着：“咱不吃辣条，那是垃圾食品，你不懂，辣条吃多了会不健康的！”这时小女孩不仅哭的声音更高，还用力打着妈妈。妈妈的解释是那样苍白。最终这位母亲还是在孩子的哭喊中走进了附近的小卖店……

看到这一幕，我想到了现在一些独生子女的教育问题，特别是对一些“不听话”孩子的教育。父母都爱自己的孩子，可是在孩子的成长过程中，孩子总会不可避免的犯些“错误”。面对孩子的一些错误行为，有的父母对此会摇头叹息束手无策；有的父母平时娇惯孩子，让孩子养成了哭闹耍赖的坏习惯。像上面这位妈妈既然不想让孩子吃一些不卫生的食品，给孩子讲明道理后，就应坚持自己的观点，不能因孩子的哭闹而就范，否则孩子就会觉得哭闹会给自己带来好处，体验这些好处的次数多了，也就养成了哭闹任性的坏习惯。家长朋友们想一想，这些“不听话”的孩子是天生就不听话，还是家长给娇惯出来的呢？

现在确有一些父母过分疼爱自己的孩子，对孩子提出的要求基本能让他们满足，即使有时对孩子进行一点点惩罚，事后会非常心疼，接着就用加倍疼爱孩子的办法加以补偿，这种做法是非常不可取的。对孩子进行正面教育也好，适当的惩罚也好，应给孩子一个反省的时间，并用原有的态度对待他们，坚持原则，不应迁就，当他们有改正时，给以表扬，这才是真正的关爱。当然，孩子还小，批评要讲艺术。父母如果一味满足孩子的要求，随其所欲，稍不如意孩子就会以哭骂、赌气、绝食来威胁家长。物质的占有，欲望上的满足，会使孩子养成贪婪、自私、甚至残忍的性格。这对孩子的成长不但不会带来半点好处，反而会有很大的害处。

孩子成长是一个漫长的过程，这一过程充满着不停的追求与失落、满足与失意、希望与失望、跌倒与爬起、成功与挫折，这些不同的体验，塑造孩子良好的性格与品质。

望年轻的父母在教育自己的孩子时一定要把握好爱的尺度。溺爱不可取。

育儿观念：让孩子变得更好之前，家长要变得更好

今天看了《正面管教》史密斯太太因为玛利亚藏啤酒的事对她发脾气，是因为爱她。我就想到我们班的一个孩子小A的爸爸，原来A爸爸对小A的种种表现，就是表达爱他的儿子。但是爱的方式有问题，他完全没有传递出爱的讯息，以致于A心里想的是我爸都放弃我了。他吸烟、喝酒，老爸对他就是打，因为爸爸不想一个初一的学生就开始接触烟酒，但是孩子感受到的是父亲对自己的不尊重，不理解，但不管怎样我们最终都是要解决问题的，我觉得我可以把矫正错误的三个R“和”“赢得合作的四个步骤”分享给家长。如果家长和孩子谈话时，我们需要走进孩子的内心世界，并且揣度他的感受，不能认为我们打孩子就是爱他，那是因为我们没有掌握爱的方法，就像一个不会医术的人跟你说，我很爱你，我要为你做手术，你乐意接受吗？因此我们不是心中无爱，只是我们应该学会怎样去爱！大人的不良行为（由于只是和技巧的缺乏）怎样促成了孩子的不良行为。当大人改变自己的行为时，孩子也会随之改变。

在家促会学习交流群中，我看到了一个家长很着急在找他的孩子，因为他出去一整天都没有回家，家长很担心，后来等孩子回到去之后，他就打了孩子，还不让孩子吃饭，我就觉得很心疼，其实该学习的，该教育的应该是父母，我们究竟从哪得来的荒诞的理念，认定若想让孩子做得更好，就得先让他感觉更糟！其实作为父母的我们，很多都不会教育孩子。打骂孩子，其实是我们家长无能的表现。对于孩子一整天都不回家的做法，我们可以采用“共情式”和“我句式”，一起探讨出解决方法。我们打骂孩子，看起来是说为孩子好，我们爱孩子，但是从你的打骂中孩子却感受不到你的爱，由此还会引起孩子的叛逆。既然现在事情发生了，我觉得可以采用“赢得合作”与“纠正错误的三个R”去解决问题，然后可以针对此问题召开家庭会议。那我想这位家长肯定会有意外的收获。

育儿观念：教育孩子的品格越早越好

1、关注孩子的心理发展

品格教育理念

要趁早，幼儿的食衣住行及心理发展，都与其照顾者有着非常紧密的连系。因此，如何营造健康的亲子关系，教出好品格的孩子，实在是一件很重要的事。

如果想了解自己的教养方式，可指着故事书中的各种动物问孩子：你觉得爸爸、妈妈像哪一种动物？老虎代表凶猛、兔子代表温驯。如此，就能了解你在孩子心中是怎样的形象？

孩子之所以会这么说、那么做，背后都有着看不见的内心世界。一个人的外在行为与表现，事实上都源自内在思想，想要了解孩子，必须去贴近他的“心灵世界”。

孩子为什么情绪不稳、不服从（反叛）、不合作、攻击、干扰他人……？

①情绪不稳

家庭气氛经常紧张或不平静，如：手足间经常吵闹、父母感情不睦等，孩子因而担心、害怕父母随时会分开。

②不服从

母高压、打骂的教养方式，以及严格要求孩子必须服从命令的作法，会让孩子的情绪无法抒发。当他离家在外时，就会把心中的怨气发泄在其它幼儿身上。因此，当孩子出现反抗行为时，许多父母都会不解的说：“不会啊！我的孩子在家里是个小乖乖！”

③不合作、攻击

孩子在家里被打、被骂，内心有很多的反抗与愤恨，转而发泄在弱小孩子身上。

④干扰他人

严厉的父母常常限制孩子的户外活动，孩子只好到外面寻找抒发情绪的管道，因而出现捣蛋、干扰他人的行为。

2、爱与接纳，教出好品格

为了预防孩子出现不良品格，父母一定要挪出时间陪孩子、教孩子。有些父母经常说：“为什么我给孩子那么多爱，孩子长大后却不听话、很叛逆？”这是因为方法不对！你给的爱，并不是孩子想要的。

有些父母拼命赚钱，满足孩子的物质需求，却没时间陪孩子，以为这就是爱孩子，殊不知是冷落了孩子；有些孩子长期托给长辈或保姆照顾，和父母缺乏爱的互动。

①接纳孩子

孩子有做得不够好的地方，我们接纳他，他才有改善的可能；若不接纳他，跟他的坏脾气对抗、批评他，反而让孩子认为他就是不好，增加他不好的能量，坏脾气也就无法改善。被责骂的孩子害怕再犯错，没有安全感、胆怯，更容易导致错误发生。

②尊重孩子

视孩子如同成人一样，是一个独立个体，给予关爱、支持和尊重。父母要了解、同理孩子的情绪，从小被不公平对待的孩子自我价值感比较低，老觉得自己不好，进而觉得别人也不会对我好。寂寞的孩子通常需要很多关怀。

③协助孩子抒发情绪

协助孩子把悲伤、愤怒的情绪发泄出来，情绪需要抚平，才会远离！愤怒没有离开，爱如何进去？脾气不好的孩子，需要给予更多的同理。通常令人烦心的孩子，最需要爱！让孩子把话说出来，不要以教条压抑他，而是站在孩子的立场、处境想事情，了解、体谅、接纳他。