每天都有新感觉

今天，我为玻璃窗洗了个凉水澡。我和平平老师，把水管接好，将水引到室外，冲刷窗户上的浮土及灰尘。我将水管捏扁，以增加水流的压力，使其能够达到足够的冲击力量。大股的水流出，竟然在我的二指禅功力下分了叉，怎么也不集中在一起。我努力寻找角度，尽量让分叉的水流全部倾注在窗棂和玻璃窗上。漂亮的水花飞溅，不管是脏的，干净的，都迸射出来，飞泻下来，玻璃窗变得明亮，尽显本色。20几个窗户冲刷下来，真是考验了我的臂力，但是功夫不负有心人，冲过的玻璃窗，确实是容易擦拭，连窗户的卡槽都没有逃过我们灵巧的大手，被清理的没有一点污渍。另外的几位老师，仍然在忙碌地刮擦着地面上的污垢，并清洗地垫，整整一个上午，大家甚至都没有时间喝上一口水。下午，我们又仔仔细细，认认真真地将海洋球一个个消毒，清洗，大家不遗余力，卖力地工作着。来到这里，看到了大家一丝不苟、兢兢业业的工作作风。彩虹伞是一个团结、勤奋的集体，每一位教师都尽心尽力为将要来亲子园的孩子营造着舒适、整洁的环境。

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孩子的每天都是新的

带孩子自由活动后，刚刚走进教室，就发现娃娃角的一只小碗坏了。我马上回头问孩子：“是谁把小碗弄坏了?”“孔岩!”孩子们不假思索，大声回答道。“不是我弄坏的!”孔岩马上站起来反驳。

一看是孔岩，我当时就火了，这个孩子，调皮捣乱，几乎天天给老师惹麻烦，一批评，他就摆出一副“不是我”的被冤枉的样子。我生气地说：“是不是你弄的，孔岩?”“不是我!”还是不认错的坚决样。“那你看见是谁弄坏的?”“是孟文迪。”孟文迪?班里最老实、听话的孩子?我把头转向孟文迪，用怀疑的眼光看着她。只见孟文迪满脸通红，低着头站了起来。原来，小朋友玩娃娃家的游戏时，把小碗碰到了地上，孟文迪不小心给踩破了。

我当时哑口无言。

过了一会儿，我在班上给孔岩道了歉，告诉孟文迪以后要小心。

这件事，对我的触动很大，也引起了我的反思：孩子们不明真相，为什么会说是孔岩呢?我没有弄明真相，为什么会对孔岩发火呢?

思来想去，答案只有一个，那就是“成见”。我因对孔岩一贯调皮有成见，孩子们则以老师的成见作判断。幸亏孔岩看见并据理力争了，否则，我不是冤枉了他吗?

由此，我不得不继续反省：在工作和生活中，自己到底还抱有多少这样的成见?面对这群与我朝夕相处的孩子，自己是否因对他们最初的印象不同而采取了不同的教育态度?是否根据某些理由给个别幼儿挂上了“好孩子”、“坏孩子”等不同的标签?值得欣慰的是答案是否定的。我爱这群天真可爱的孩子，是他们给我带来了欢笑，是他们让我的生活变得丰富多彩而富有意义!

孔岩这件事让我明白：千万不要对孩子有成见，孩子每天都是新的!

教育随笔：孩子每天都是新的

教育随笔：孩子每天都是新的

带孩子自由活动后，刚刚走进教室，就发现娃娃角的一只小碗坏了。我马上回头问孩子：“是谁把小碗弄坏了?”“xx!”孩子们不假思索，大声回答道。“不是我弄坏的!”xx马上站起来反驳。

一看是xx，我当时就火了，这个孩子，调皮捣乱，几乎天天给老师惹麻烦，一批评，他就摆出一副“不是我”的被冤枉的样子。我生气地说：“是不是你弄的，孔岩?”“不是我!”还是不认错的坚决样。“那你看见是谁弄坏的?”“是xx。”xx?班里最老实、听话的孩子?我把头转向xx，用怀疑的眼光看着她。只见xx满脸通红，低着头站了起来。原来，小朋友玩娃娃家的游戏时，把小碗碰到了地上，xx不小心给踩破了。

我当时哑口无言。

过了一会儿，我在班上给xx道了歉，告诉xx以后要小心。

这件事，对我的触动很大，也引起了我的反思：孩子们不明真相，为什么会说是xx呢?我没有弄明真相，为什么会对xx发火呢?

思来想去，答案只有一个，那就是“成见”。我因对xx一贯调皮有成见，孩子们则以老师的成见作判断。幸亏xx看见并据理力争了，否则，我不是冤枉了他吗?

由此，我不得不继续反省：在工作和生活中，自己到底还抱有多少这样的成见?面对这群与我朝夕相处的孩子，自己是否因对他们最初的印象不同而采取了不同的教育态度?是否根据某些理由给个别幼儿挂上了“好孩子”、“坏孩子”等不同的标签?值得欣慰的是答案是否定的。我爱这群天真可爱的孩子，是他们给我带来了欢笑，是他们让我的生活变得丰富多彩而富有意义!

这件事让我明白：千万不要对孩子有成见，孩子每天都是新的!

每个孩子都是天使

每个孩子都有闪光点

每天，细数着孩子们一点一滴的进步，很是欣慰！子硕和龙宵是班里一对性格差异比较大的孩子。

子硕内向、孤单，龙宵外向、豁达，可以算得上是班里的活宝，可就是这对活宝，每天都会给老师们带来更多的烦恼和苦闷。

子硕在课堂上的表现不很积极，无论老师用怎样的语言和行为调动他，他都无动于衷，不肯说出自己的想法。

课下的他却是无比疯狂，满屋子乱跑，还会时不时抓弄小朋友一番；龙宵俨然一副大少爷的状态，不管老师用怎样的方式方法对待他，他都会无所谓的样子，“龙宵这样了”“龙宵那样了”，关于龙宵的告状声一天都不会停歇。

我们用尽无数方法，却总是见效甚小。

这天孩子们喝完奶，子硕又在闲晃，我便让他去把奶桶的水倒掉，子硕很顺利的完成了任务。

接下来的一段日子里，子硕在我的指导下，完成了各种任务，成为大家心中的“小小能干手”。

在大家有困难的时候，他也会及时伸出援助之手，尽自己的能力帮助大家。

慢慢的，我发现：子硕是个善良、有爱心的孩子，在老师的鼓励下，渐渐成为爱学习、守纪律的孩子。

讨论“春天”的课堂上，龙宵的发言积极、准确、有创意，博得了大家的掌声。

美工活动中，龙宵的画极富想象性，并且能够用语言将其介绍一番，很有大家风范的样子。

龙宵还是很讨人喜欢的啊！慢慢的，他不再乱跑乱闹，和孩子们成为了好朋友。

其实，孩子们能够改变，源于老师和大家对他的看法和态度。

“每个孩子都有闪光点”，发现孩子的闪光点，认可孩子的每一点。

我坚信：每个孩子都会成为一颗亮丽的新星！

每个孩子都是一个天使

在这个世界上，据说，每个孩子都是一个天使，即使是那些淘气、难缠的孩子也不例外。记得班里的王淑昊，刚来的时候，由于年龄小，哭闹的特别厉害，每次都要我到门口抱他进来，他拼命的大哭，声音尖锐刺耳。终于有一次，我刚一从他爷爷的手里把他抱过来，他就在我的耳朵边啊啊的尖叫了几声，当时我的耳朵嗡嗡直响，还钻心的疼，我把他抱进大厅，立刻紧紧的捂住了耳朵，对他说：“老师的耳朵疼。”那么任性的孩子，哭声嘎然而止，愣愣的看着我，我又说：“你的声音太大了，把老师的耳朵都震疼了，快给老师摸摸好吗？”立刻，一双冰凉的小手抚上了我的耳朵，轻轻地揉起来，用眼睛关心的询问：“还疼吗？”从那一刻起，我仿佛看到了一个小天使，收起了他的任性，不听话，变得那么善良，真诚。来到班里，我对他讲：“不光老师，爷爷、奶奶，还有小朋友都不喜欢你大吵大嚷，因为大家的耳朵都会疼，你的嗓子也会疼。”王淑昊认真地听着，我又说：“大人去上班，小朋友就应该上幼儿园，有话好好说，老师愿意听你说话，不愿意听你大声吵。”王淑昊和别的孩子玩起了积木。第二天，我去门口接他，他赖在车里不下来，我去抱他，我指了指耳朵，聪明的他立刻明白了，乖乖从车上下来跟我走了。他的爷爷都难以相信，说：“王老师，你真有办法，刚才还不下来呢。”我笑了笑，这是我们之间的“秘密”，不是谁都能懂的。

所以说，每个孩子都是一个天使，需要我们老师用心慢慢去发现。

请相信每个孩子都是天才

要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。——卢梭

我们无法造就一个天才，我们只能使每个人充分发挥他的潜力。——蒙台梭利

【标】没有人不是天才

你认为自己是天才吗?你的孩子是天才吗?

你是否常常羡慕过别的孩子在某些能力上超过你的孩子?

你是否感觉你或者自己的孩子并无过人的天赋?

你真的了解自己或者孩子的天赋吗?

你有一个特别淘气的孩子，没有一刻安静，一眨眼的工夫就能跑得不见踪影?上房揭瓦无所不能?恭喜，你拥有一个肢体运动智能强悍的宝贝，他很有可能会成为未来的奥运冠军!

你的宝贝没有任何特长，但是他就是很擅长和别人的沟通，大家都喜欢他?哈哈，恭喜，你拥有一个人际关系智能超常的孩子，他未来的事业可能正是得益于经久不衰的人气呢!

你很物质，迷恋高品质的商品，对商品的鉴别能力超强?哈哈，这可不仅仅是虚荣心在作怪，你可能拥有一种超强的自然观察智能，这种智能我们的老祖宗曾用于观测自然、打猎、农耕，现在无用武之地的都市人，则更多地把这种能力用于鉴赏名表名车……

你很了解自己，没有太多能力，但只是很善于自省?如果你懂得在自省中让自己的心灵逐渐成熟，也拥有越来越多人的信赖，那么，恭喜，你可能具有超常的内省智能!这同样会有助你的人生更加圆满和成功。

下面跟大家分享一下加德纳为我们归纳的八种智能(语言智能，逻辑-数学智能，空间智能，肢体智能，音乐智能，人际智能，内省智能，自然观察智能)，加德纳认为，作为个体，我们每个人都同时拥有相对独立的八种智能，但每个人身上的八种相对独立的智能在现实生活中并不是绝对孤立、毫不相干的，而是以不同方式、不同程度有机地组合在一起。正是这八种智能在每个人身上以不同方式、不同程度组合，使得每一个人的智能各具特点。

智能种类

说明

表现突出的人群

语言智能

运用语言的能力，用你的母语或其他语言表达思想，让人理解及理解他人。

作家、诗人、演说家、演讲家、律师、出色的营销专家等

逻辑-数学智能

能够理解任何一种系统中潜在的原理，能够对数字、数量和运算驾轻就熟。

科学家和逻辑学家等

空间智能

大脑内部思维对外部空间的反应能力，即可以用于技术，又可以用于科学。

水手、飞行员、棋手、雕刻家

建筑师、画家、地质学家等

肢体运动智能

运用整个身体或部分身体的能力。比如用你的手、手指、胳膊去处理问题，制作东西或进行某项生产。

田径运动员或表演艺术家，尤其是舞蹈演员和戏剧演员等

音乐智能

用音乐思维的能力，能够听到声音的模式并作出分辨，将它们记录下来，或许还可以熟练运用。

音乐家等

人际智能

理解他人的能力，是一种我们都需要的能力。

教师、临床医生、销售员或政治家等

内省智能

自己了解的能力。要知道你是谁，你能做什么，你想做什么，你对事情做出怎样的反应，哪些事情要去避免，哪些事情要去争取。

无具体限定

自然观察智能

人类区别生物(植物、动物)的智能以及对自然世界(云，岩石轮廓)特征的敏感度。

猎人、采摘者、农民、植物学家和厨师等

或许很少有人同时在这八种智能上表现突出，但我们极可能在其中几种智能上有优势，即使你仅仅在某一种智能上比较突出，仍可能拥有在某一领域取得成就的能力。

每一种能力都有存在的理由和价值，我们每个人都有可能成为天才。这不仅仅是个童话，问题是，我们是否真的能够了解自己或者孩子的天赋，尊重这种天赋，帮助他很好地平衡运用这几种智能，将自己的特长发挥到极致。

【标】培养天才的秘诀是，发现孩子

关于这点，有个很好的例子，那就是毕加索的成长之路。

绘画大师毕加索童年的时候是个学习很差的学生。毕加索上小学时，学习成绩很差，算术、读书、写字等课程没有一样能学好的，甚至连字母也拼得乱七八糟。每天不仅不按时完成作业，反而在作业本上乱涂乱画，很让老师头疼。这样的孩子绝对是个典型的问题孩子呀!但是，他有一位能欣赏他、帮助他挖掘自己长处的父亲!他的父亲是一位美术教师，耳濡目染，他也喜爱上了画画。成年之后，毕加索自己也坦言，小时候很少玩时兴的游戏，大部分时间是用来画画和胡思乱想的。而且毕加索母亲居然将他童年的涂鸦悉心保存。后来的研究者发现在那上面，已经能看到成型的鸽子和斗牛。毕加索毕生对这两样符号钟爱，并加以发展和演绎，成就了两个世界性的符号，一个是全世界人们都喜爱的和平鸽，一个是他个人的代表符号斗牛。

通过这个例子，我们可以看到所谓天才和蠢材的差别有时候只取决于认识。毕加索的父母懂得对自己孩子才能进行欣赏和悉心保护，而不是非要他成为“全才”，不断给他压力和挫败感。面对他的“缺陷”和“笨拙”，他父亲没有像现在更多家长所做的那样，硬逼着孩子刻苦攻读学问、弥补缺陷，而是根据他的特长顺势引导，让他潜心学画，终于成就了一代大师。

【标】每个孩子都是天生的艺术大师

事实上，并非每个孩子成年后最终都能成为一个艺术大师，但是，每个孩子在童年都拥有非凡的灵性和创造力!只要我们尊重并认真开启这份灵性，就会发现他们那独一无二的天赋!尤其，在绘画方面。

那么，这是为什么呢?康定斯基的这段话或许可以给我们很好的阐释：儿童用一种未受习俗熏染的眼光观察每一件事情，功利因素对他来说是陌生的，他凭借敏锐明澈的眼力、按照本来的面貌来记录一切事物。只是到了后来，由于许多常常是不幸的经验，他才渐渐沾染上功利因素。因此几乎在每个儿童的图画中，客观物体的内在共鸣都毫不掩饰地流露出来。但是成年人，尤其是教师，都竭力将功利的因素灌输给儿童。他们常常批评某个儿童的图画，说“你画的椅子没法让人坐，因为它是歪七扭八的”等。这些人的观点是多么浅薄!于是这孩子便开始嘲笑自己，其实他应该大哭大叫才对!这样，一个有天才的孩子除了有揭开事物外表的能力之外，就还有能力将保存下来的内在共鸣包藏在一种形式当中，使其极为强烈、极为感人地表现出来(可以说，这是一种“会说话”的形式)。

我一直很喜欢的一句话是“每一个孩子都是天才”。不过据我所知，即使很多父母认可这句话，但仍无法真正领略这句话，并在现实生活中具体实施。实施这句话的最重要的真谛是，相信孩子!相信孩子，不是表现在你暗暗拿自己的孩子比较，在发现孩子某些地方表现得比别的孩子好的时候。相信孩子，这种相信所能显现的力量，反而是在你发现孩子某些地方似乎并不突出的时候。

见过太多暗暗比较、而后心怀失望的家长，在某种意义上说，他们首先阻断了自己孩子的成长。作为教育者，无论是父母还是教师，其最大的责任就是帮助他们认识和发掘自身的潜能。你把孩子当天才，他才能成为天才。一个相信自己是天才的孩子，也有着更高的自我期望值、更远大的理想、更充分的信心，即使最终不可能有天才的表现，也能淋漓尽致地发挥自己的潜力。在育儿这个问题上，更要有只需耕耘莫问结果的精神。

有时候，是我们成人受自己审美和眼光的局限无法发现而已。真正的读懂孩子的作品，孩子的天赋，我们需要学习的东西，还有很多!

有趣地感觉

童趣童真每一天都那么精彩

片段一：

佳迅：“老师，我妈妈很瘦了。”

“怎么瘦的啊？”

“减肥了。”

“怎么减得肥呀？”

“天天在家蹦蹦跳…”

童真童趣，童言无忌。我们班的这些开心果每天都给我们带来很多快乐。试想一下，如果你每天生活在这种环境中，你还觉得工作无聊吗？我想我永远都不会把幼师这个工作当成工作来做，我要把它当成我生命中最快乐的、最不可或缺的一部分，它会在我的生命中绽放最绚丽的色彩！